小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思(集錦15篇)
身為一名優(yōu)秀的人民教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?下面是小編收集整理的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思,歡迎大家分享。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思1
教學(xué)反思一:用英語(yǔ)組織教學(xué)
本學(xué)期自開學(xué)以來(lái),我在課堂上盡量使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)組織教學(xué)。無(wú)論課上時(shí)師生相互打招呼問(wèn)候、道別,或是教師發(fā)指令讓學(xué)生活動(dòng)等,都用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)。到目前為止,已有多數(shù)學(xué)生已經(jīng)理解簡(jiǎn)單語(yǔ)句的說(shuō)法,并逐步學(xué)會(huì)了其說(shuō)法。這樣做有助于創(chuàng)造英語(yǔ)氣氛,學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性會(huì)更高,能夠幫忙學(xué)生透過(guò)英語(yǔ)直接理解教學(xué)資料的意思,養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。當(dāng)然必要時(shí)也可適當(dāng)?shù)睦媚刚Z(yǔ)。例如用英語(yǔ)難以理解的,較抽象的詞句就能夠用英語(yǔ)解釋,以節(jié)省教學(xué)時(shí)間。對(duì)于特殊的英語(yǔ)表達(dá)方式,也可作英語(yǔ)與母語(yǔ)比較,以加深理解,便于記憶。例如Good morning/afternoon/evening等的漢譯是“早上/下午/晚上好!”但是英語(yǔ)里必需是Good在前的順序。
教學(xué)反思二:鼓勵(lì)
我在課堂上,當(dāng)學(xué)生正確回答問(wèn)題時(shí),我常常進(jìn)行鼓勵(lì),這是幫忙初學(xué)者克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好方法。而且任何鼓勵(lì)都會(huì)使兒童感到高興。我在課堂上大膽使用鼓勵(lì),能夠鼓勵(lì)全班,也可鼓勵(lì)某一小組或某一學(xué)生。學(xué)生在開展個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)時(shí),能夠到學(xué)生中間去,鼓勵(lì)和幫忙某一個(gè)學(xué)生、某兩個(gè)學(xué)生、或某一組學(xué)生,這種做法是比較好的'。
對(duì)學(xué)生的書面作業(yè),我也經(jīng)常給予鼓勵(lì),不僅僅能夠?qū)懮稀癎ood!Verygood!”等,還能夠貼上一張表示鼓勵(lì)的小粘貼畫。對(duì)于學(xué)生書面作業(yè)中的錯(cuò)誤應(yīng)給予糾正,讓學(xué)生感到你在意他們的書面作業(yè)。
教學(xué)反思三:交際活動(dòng)
學(xué)習(xí)英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際,兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式,因此,語(yǔ)言訓(xùn)練中應(yīng)經(jīng)常開展兩人活動(dòng)。
兩人之間的對(duì)話活動(dòng)是最常見的兩人活動(dòng)。能夠要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問(wèn)一答形式的對(duì)話,也可要求學(xué)生開展一個(gè)發(fā)指令,另一個(gè)做的活動(dòng),還能夠開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。
在五年級(jí),我能夠開展筆頭訓(xùn)練的兩人一組的活動(dòng),如以搞笑的兩人游戲形式開展聽寫、相互改錯(cuò)、連詞成句、句型轉(zhuǎn)換等。
兩人活動(dòng)很容易在課桌上開展,不需要學(xué)生離開課堂,有時(shí)為了活躍課堂氣氛,或者帶給更多與不一樣人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì),能夠讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。
教學(xué)反思四:今后教學(xué)注意以下幾點(diǎn):
1、堅(jiān)持英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性原則,改變過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授。
2、防止過(guò)分強(qiáng)調(diào)模仿、死記硬背、機(jī)械操練的教學(xué)傾向。
3、倡導(dǎo)語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)和技能相結(jié)合的、開放的、互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思2
每當(dāng)?shù)搅嗽履,漸漸地習(xí)慣了總結(jié)過(guò)去,反思一下自己。“有則改之,無(wú)則加勉”嘛。這個(gè)月中,我把教學(xué)面向全體,關(guān)注情感培養(yǎng),并且注重其交際的發(fā)展。 在我的教學(xué)中,要面向全體,要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)各種情境,鼓勵(lì)學(xué)生,大膽的使用英語(yǔ),對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的英語(yǔ)和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。鼓勵(lì)學(xué)生,通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式,發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫的綜合能力。
創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題。
在我的教學(xué)過(guò)程中,多關(guān)注學(xué)生的情感,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對(duì)自己,對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),刻板的情態(tài),不僅會(huì)影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果,還會(huì)影響其他發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的'重要因素,因此,我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間,尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來(lái),創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能的為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。建立融洽、民主的師生交流渠道,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際,兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式,因此,語(yǔ)言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動(dòng)。兩人之間的對(duì)話活動(dòng)是最常見的兩人活動(dòng)。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問(wèn)一答形式的對(duì)話,也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令,另一個(gè)做的活動(dòng),還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。兩人活動(dòng),很容易在課桌上開展,不需要學(xué)生離開課堂,有時(shí)為了活躍課堂氣氛,或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì),可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。
時(shí)間過(guò)的很快,在以后的教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)把我的所想一點(diǎn)點(diǎn)的付諸于實(shí)踐,爭(zhēng)取讓我的孩子們學(xué)英語(yǔ)方面有更大的提高!
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思3
語(yǔ)言是人類思維的工具,認(rèn)識(shí)世界的工具,掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。而這也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視的根源所在。
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,英語(yǔ)已從一種工具變成了一種表達(dá)個(gè)人思想,進(jìn)行人際交往和交流的有效方式。可以這樣說(shuō),學(xué)會(huì)英語(yǔ),不但多了一雙眼睛,一對(duì)耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個(gè)頭腦!因此,小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要,可以有效地提高我國(guó)全民的英語(yǔ)水平。
小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強(qiáng),具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件,小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛力。小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課可以使小學(xué)生了解其他國(guó)家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),開闊眼界,擴(kuò)展他們的知識(shí),提高他們的思想品德修養(yǎng),樹立國(guó)際意識(shí)。
我校從一年級(jí)就開始開設(shè)英語(yǔ)課程,一二年級(jí)采用的是清華一條龍的教材,這套教材結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷,搭配大量的插圖,讓學(xué)生在聲情并茂的的圖文中享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;而三到五年級(jí)的學(xué)生,我們則使用了全區(qū)同意的山東版本的教材,此外我們還配以校本教材《八天英語(yǔ)》,旨在進(jìn)一步提高學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力。
結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,總結(jié)以下幾點(diǎn)反思:
反思一、持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí),而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單唱歌游戲去學(xué)習(xí),因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是英美的移民學(xué)習(xí)英語(yǔ),則只有不斷學(xué)到語(yǔ)言知識(shí),提高語(yǔ)言能力,滿足他們的成就感,才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語(yǔ)課,單唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò),孩子們就會(huì)厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,聽、說(shuō)、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說(shuō)先行,讀寫跟上。光聽說(shuō)不讀寫,很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
反思二、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。
“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,英語(yǔ)應(yīng)用能力就是空中樓閣”。(包天仁語(yǔ))俄羅斯通常在初中一年級(jí)開設(shè)英語(yǔ)課(相當(dāng)于我國(guó)的小學(xué)5年級(jí)),每周3節(jié)課,第一學(xué)年即要求掌握約1300個(gè)英語(yǔ)詞匯,學(xué)生到高中畢業(yè)時(shí)要掌握1萬(wàn)以上詞匯,基本可以讀懂英文原著。而我國(guó)現(xiàn)在對(duì)高中畢業(yè)生的要求是掌握20xx詞匯(包括詞組),新研制的'“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求掌握4000個(gè)左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn),盡快解決英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)較多、收效較低的現(xiàn)狀。
而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞,其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。
反思三、小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)
很多小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)自己的語(yǔ)言知識(shí)能力要求不高,認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單,不需要太好的語(yǔ)言功底,只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步,社會(huì)在發(fā)展,同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一,更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語(yǔ)教師不求進(jìn)取,將會(huì)被時(shí)代所淘汰。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思4
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠唱、玩,單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò),孩子們就會(huì)厭倦。所以,唱歌游戲就應(yīng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,聽、說(shuō)、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補(bǔ)的。真正做到聽說(shuō)先行,讀寫跟上。光聽說(shuō)不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)潛力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生五年級(jí)的學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
1。英語(yǔ)應(yīng)用潛力需要相應(yīng)的詞匯。
“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,英語(yǔ)應(yīng)用潛力就是空中樓閣”。目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞,其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的`音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。
2。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有文化意識(shí)
在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中,因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂,所含的信息量少的緣故,很多小學(xué)英語(yǔ)教師忽視了文化對(duì)語(yǔ)言的影響,而導(dǎo)致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí),和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生?缥幕浑H意識(shí)的培養(yǎng),是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語(yǔ)詞匯的準(zhǔn)確理解,和對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握,需要對(duì)文化的比較深刻的理解。外族文化知識(shí)的獲得,主要是透過(guò)對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí),透過(guò)對(duì)該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀,透過(guò)對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著作的學(xué)習(xí),是到達(dá)這三條的捷徑。但是小學(xué)英語(yǔ)的閱讀資源實(shí)在太少了,學(xué)校也沒(méi)能在這個(gè)方面重視起來(lái),所以英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量長(zhǎng)期都是處于滯后的狀態(tài)。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思5
我們這里近幾年剛剛在小學(xué)開設(shè)英語(yǔ),在我任小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作以來(lái),一直反思小學(xué)應(yīng)不應(yīng)該開設(shè)英語(yǔ)課,我們應(yīng)該怎樣去教,在教的過(guò)程中應(yīng)注意什么?要求學(xué)生掌握到什么程度。這些事情一直困饒著我。
由于開設(shè)英語(yǔ)不久,學(xué)生們的水平參差不齊,而且三.四.五年級(jí)學(xué)習(xí)的教材各不一樣,我覺(jué)得學(xué)生基礎(chǔ)比較差,不管在哪個(gè)年級(jí)都存在優(yōu)生和差生,但是在英語(yǔ)課中差生和中等生存在居多,每次面對(duì)這些學(xué)生我都覺(jué)得很頭疼,農(nóng)村孩子并不像城市孩子,有好的成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境,并且有些孩子從幼兒園就開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)。農(nóng)村孩子是沒(méi)有這么好的學(xué)習(xí)條件的,我在上課的時(shí)候讓個(gè)別學(xué)生起來(lái)讀,我反復(fù)的領(lǐng)著他們讀,再讀起來(lái)還是不會(huì)讀,我那時(shí)氣的臉紅脖子粗,有時(shí)會(huì)狠狠的兇他們,但是之后想想孩子們也不容易,有時(shí)我會(huì)覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)太難了。我覺(jué)得小學(xué)學(xué)英語(yǔ)可以作為一種興趣來(lái)培養(yǎng),不能一味的考試,而讓有些學(xué)生慢慢失去了信心。
字母的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的前提條件,我覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)首先要把26個(gè)英文字母學(xué)會(huì),并且要求學(xué)生做到聽.說(shuō).讀.寫26個(gè)英文字母,我們這兒的學(xué)生是從三年級(jí)開始寫英語(yǔ)的,所以我們?cè)趯W(xué)生剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)是就對(duì)學(xué)生進(jìn)行字母教學(xué)在邊教課文的過(guò)程中,每節(jié)課學(xué)習(xí)3-4個(gè)字母,這樣慢慢的學(xué)生差不多十節(jié)課就能把字母全部學(xué)完。我在教字母時(shí),主要強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn):筆畫.筆順.占格數(shù),F(xiàn)在學(xué)生們基本都能自己默寫出來(lái),掌握的很好,這樣就在我們以后的教學(xué)中提供了很多方便。
總之做每件事情都有利與弊,學(xué)習(xí)英語(yǔ)也不例外,隨著社會(huì)的發(fā)展,英語(yǔ)也變的越來(lái)越重要,這個(gè)社會(huì)需要我們學(xué)會(huì)英語(yǔ),作為一名教師更應(yīng)該提高自身專業(yè)素質(zhì),在教學(xué)中不斷充實(shí)自己,做到終身學(xué)習(xí),為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思01
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想,一種知識(shí)庫(kù)。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想,缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。可以這樣說(shuō),學(xué)會(huì)英語(yǔ),不但多了一雙眼睛,一對(duì)耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個(gè)頭腦!因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類思維的工具,認(rèn)識(shí)世界的工具,掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。
從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,總結(jié)以下幾點(diǎn)反思:
一、“玩!辈荒芘囵B(yǎng)學(xué)生持久的興趣,而是靠語(yǔ)言知識(shí)的積。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò),孩子們就會(huì)厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,聽、說(shuō)、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說(shuō)先行,讀寫跟上。光聽說(shuō)不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
二、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯量。
而目前在小學(xué)的.低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞,其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的困難。
三、培養(yǎng)英語(yǔ)興趣。
英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)大綱和考試形式上呢,還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是,現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題。事實(shí)證明,認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂(lè)于助人、聰明、富于邏輯性和快樂(lè)”的人,一般來(lái)說(shuō),其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外,在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,由于外界因素的影響,學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段,英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生,注意激勵(lì)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中,英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,親近學(xué)生,使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課,從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思6
時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)眼從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已有十七個(gè)年頭了。記得剛從學(xué)校畢業(yè)那會(huì)兒,認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)還不簡(jiǎn)單,自然好教啦。殊不知看似簡(jiǎn)單的東西,實(shí)際運(yùn)用操作起來(lái)可有難度。那薄薄的簡(jiǎn)單教材自己是一看就了然,可要教會(huì)學(xué)生,讓學(xué)生在短短的幾十分鐘課堂上掌握并不是件容易的事。
經(jīng)過(guò)這十幾年來(lái)的不斷總結(jié),在此我想談?wù)勛约涸谟⒄Z(yǔ)教學(xué)方面的幾點(diǎn)想法:
首先,要讓學(xué)生對(duì)自己所教的這門學(xué)科感興趣,讓他們?cè)敢飧蠋煂W(xué)下去。如何讓學(xué)生有興趣呢?我覺(jué)得首先老師的語(yǔ)言要有感染力;在教學(xué)的過(guò)程中借助各種肢體語(yǔ)言幫助學(xué)生理解;多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;做到英語(yǔ)課堂上全英或多英少中這種模式,讓學(xué)生融入這種語(yǔ)言氛圍。調(diào)動(dòng)學(xué)生開口說(shuō),學(xué)生會(huì)說(shuō)了,說(shuō)的較溜了再引導(dǎo)他們?nèi),逐步由?jiǎn)入難,層層深化。說(shuō)到英語(yǔ)讀寫,很多學(xué)生在課堂上跟著老師好像會(huì)讀會(huì)說(shuō)了,可英語(yǔ)課堂有限,短短40分鐘,一周三節(jié)課,下了課放了學(xué),拿起英語(yǔ)書,自己又不會(huì)讀了。因此,有些學(xué)生就采取了中文拼音標(biāo)注的方法,這些不良現(xiàn)象看似很小,但是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果會(huì)造成很大的影響,拼音標(biāo)注一不準(zhǔn)確,二很容易讓學(xué)生受漢語(yǔ)干擾產(chǎn)生依賴影響今后的英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音,一旦習(xí)慣養(yǎng)成是很難糾正的。我覺(jué)得老師要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自然拼讀法,讓學(xué)生見詞能讀,聽音會(huì)寫。然后,要提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力,除了課堂的40分鐘,課后也要根據(jù)不同年齡段的學(xué)生開展不同形式的補(bǔ)充閱讀。如低年級(jí)的繪本閱讀,趣配音,看圖說(shuō)話等活動(dòng),高年級(jí)可以閱讀一些英語(yǔ)小故事,開展講故事比賽,寫作比賽等。以調(diào)動(dòng)學(xué)生的'興趣,拓寬他們的視野,豐富他們的知識(shí)。
總之,小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不同于成人,小學(xué)生喜歡玩、喜歡游戲、喜歡唱歌畫畫、喜歡動(dòng)手表演,我們要結(jié)合他們這些特點(diǎn),給他們對(duì)提供展示的平臺(tái),提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
在今后的英語(yǔ)教學(xué)中,我要不斷給自己充電,提高自己語(yǔ)言素養(yǎng)和專業(yè)理論知識(shí),正所謂“給學(xué)生一杯水,教師要有源源不斷的河流”;向其他名師名家學(xué)習(xí),取其之長(zhǎng);在不斷的總結(jié)歸納中完善自己,使自己成為一名出色的小學(xué)英語(yǔ)教育者。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思7
創(chuàng)設(shè)濃郁的英語(yǔ)氛圍,每天讓學(xué)生沉浸在英語(yǔ)小世界里,對(duì)學(xué)生高效率的學(xué)好英語(yǔ)非常有益。我想在教學(xué)當(dāng)中做以下嘗試:
1、教室是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要場(chǎng)所,良好的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)不知不覺(jué)帶動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我鼓勵(lì)學(xué)生在校園里,教室里用英語(yǔ)打招呼,交流。并作為一項(xiàng)硬性的要求。時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生不再覺(jué)得不好意思,把說(shuō)英語(yǔ)當(dāng)成了生活中的一部分。
利用后黑板的一部分空間,布置一些發(fā)揮聰明才智的猜謎題;節(jié)奏明快的Chant;如針對(duì)第一單元內(nèi)容我設(shè)計(jì)了這樣的`謎語(yǔ):1-5數(shù)字和其它一些詞匯定期在黑板上寫一組,并且每個(gè)單詞都不完整,要求學(xué)生把它補(bǔ)全,讀出來(lái)并寫出解釋。這些都根據(jù)教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)更換。小學(xué)生對(duì)這樣有趣、奇妙的英語(yǔ)園地情有獨(dú)鐘,在他們眼里,這不是枯燥乏味的學(xué)習(xí),而是趣味無(wú)窮的游戲活動(dòng)。
2、創(chuàng)設(shè)家庭英語(yǔ)氛圍
英語(yǔ)氛圍的創(chuàng)造需要家長(zhǎng)的積極配合。許多農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)接受的教育很少,英語(yǔ)更是一知半解。我們可以發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和自己的孩子一起學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)生也非常樂(lè)意當(dāng)小老師。學(xué)生在學(xué)中教,在教中學(xué),家庭成了學(xué)生在真實(shí)情景中應(yīng)用英語(yǔ)的場(chǎng)所。
還有一種方式是讓學(xué)生做一個(gè)“英語(yǔ)百寶袋”每天把自己學(xué)會(huì)的單詞和句子寫成小紙條放到百寶袋中,積累財(cái)富。教師定期讓學(xué)生拿到課堂上來(lái)展示,說(shuō)出每個(gè)單詞。學(xué)生真的會(huì)把他們作為自己的財(cái)富,從而體會(huì)到通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的快樂(lè)。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思8
“長(zhǎng)大后我就成了你,才知道那間教室放飛的是希望,守巢的總是你”小時(shí)候,很喜歡這首《長(zhǎng)大后我就成了你》;而今,我如愿以償?shù)恼驹诹酥v臺(tái)上,成為了一名小學(xué)英語(yǔ)教師。如何在現(xiàn)在的崗位上發(fā)光發(fā)熱,如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里學(xué)好英語(yǔ)這門語(yǔ)言,教育教學(xué)中有太多的東西值得我去深思,去探索。通過(guò)一年多的工作實(shí)踐,我認(rèn)識(shí)到,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該只滿足于對(duì)單詞、句型的概念化解釋和程序化分析,那樣只會(huì)使教學(xué)內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶,使學(xué)生不能全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái),使他們?cè)械呐d趣和信心很快喪失殆盡。那么,怎樣才能做好小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作呢?以下是我教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì)和心得:
一、勇創(chuàng)雙語(yǔ)教學(xué)特色,營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。
1、在教學(xué)過(guò)程中盡可能少地說(shuō)漢語(yǔ),而是以英語(yǔ)為主體,利用手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來(lái)幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容;并且在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話,通過(guò)直接的語(yǔ)言交流來(lái)幫助學(xué)生建立語(yǔ)感。通過(guò)這種方式組織教學(xué),能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),營(yíng)造語(yǔ)言氛圍,培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣。
。、英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中?赏ㄟ^(guò)課堂表演來(lái)創(chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境,給孩子營(yíng)造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地;并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué),用英語(yǔ)打招呼;在英語(yǔ)課堂,盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行交流;在課外,也要鼓勵(lì)孩子們盡可能使用英語(yǔ)。把英語(yǔ)教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分,讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。
4、反饋信息、即時(shí)鞏固。 英語(yǔ)的聽、說(shuō)訓(xùn)練一定要做到反饋及時(shí)。在教學(xué)中,學(xué)生對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新,印象深刻,但若不及時(shí)鞏固,不僅會(huì)很快遺忘,而且會(huì)使學(xué)生在聽、說(shuō)中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正,以至形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)和語(yǔ)言習(xí)慣。
二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
。、尊重每個(gè)學(xué)生,鼓勵(lì)他們積極嘗試,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng),保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗(yàn)成功、合作發(fā)展。
。、關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。
。、建立融洽的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索,了解學(xué)生所想所需,做到教學(xué)相長(zhǎng)。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
。薄⒎e極創(chuàng)造條件,讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
2、結(jié)合語(yǔ)言情境,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和運(yùn)用來(lái)深化學(xué)習(xí)。
。、進(jìn)行自我評(píng)價(jià),根據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
四、實(shí)行激勵(lì)評(píng)價(jià),使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。
。薄⒆⒅亟處煹目陀^性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和激勵(lì)。
2、重視學(xué)生的主觀性評(píng)價(jià),讓學(xué)生通過(guò)分析,通過(guò)比較,認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,明確努力的方向。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是要通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用英語(yǔ),并具備一定的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程。其中,聽、說(shuō)訓(xùn)練尤為重要,訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的方式、內(nèi)容與成年人應(yīng)該有所不同。他們喜歡玩,喜歡唱歌、畫畫,喜歡表演和游戲;他們喜歡動(dòng)手操作,喜歡探究和想象。所以,英語(yǔ)教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征,因材施教,因人施教;并且在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系實(shí)際。畢業(yè)后我登上了講臺(tái),成為了一名小學(xué)英語(yǔ)教師。每天上班都面對(duì)著熱情朝氣,充滿期待的孩子。看著他們天真無(wú)暇的面孔,看著他們渴望求職的炙熱的目光,還有那信任和敬仰的神情,我愛(ài)上了教師這個(gè)職業(yè)。我的使命感、責(zé)任感、緊迫感和自豪感一起涌來(lái),縈繞心間,化作一股動(dòng)力,激勵(lì)著我不斷追求著,為成為一名具有人格魅力的教師而努力。
“教書育人”是我們教師的使命。我們既要教書,又要育人。而第斯多惠說(shuō)過(guò)“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于關(guān)于激勵(lì)、喚醒、鼓舞!蔽覍(duì)此深有體會(huì)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學(xué)工作,單單去研究如何進(jìn)行教學(xué)還不行,我們更多的是主動(dòng)積極地去爭(zhēng)取家庭教育和學(xué)校教育的緊密聯(lián)系,家長(zhǎng)的教育意識(shí)畢竟不如城里的家長(zhǎng)。而對(duì)于學(xué)生,我們更多的要給予關(guān)愛(ài),尤其是一些比較“野”的學(xué)生,不容忽略某一個(gè)學(xué)生,要獨(dú)具慧眼地發(fā)現(xiàn)他們身上的潛能,鼓勵(lì)他們不斷主動(dòng)探索,發(fā)揚(yáng)民主精神。
在學(xué)生中樹立良好的教師形象,讓學(xué)生敬畏你。這算是成功了一半。既讓學(xué)生敬佩你,同時(shí)又畏懼你,可不是一件很容易的事情。前幾年,由于自己是年輕一線的'老師,缺乏經(jīng)驗(yàn),教學(xué)成績(jī)又不是很突出,雖然工作總是兢兢業(yè)業(yè),可是在學(xué)生心目中,我總是不能讓學(xué)生像敬仰威望很高的同事那樣敬仰我。去年,我所任教的三年級(jí)的英語(yǔ)三率都居級(jí)組第一,一下子傳開后,校內(nèi)校外都能看到很多信任和贊賞的目光。本學(xué)期接任了一個(gè)基礎(chǔ)很差的班級(jí),因?yàn)橛辛撕玫慕虒W(xué)成績(jī)學(xué)生都很服我,在教學(xué)中,我嚴(yán)格要求他們,樹立自己的威性,果然期末考試中收到了我意想不到的效果。
教書育人是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的又復(fù)雜的,不斷探索求新的工作,讓我們?cè)谶@漫漫的教育生涯上,爭(zhēng)取更多的進(jìn)步,創(chuàng)造出更多的輝煌。
談?wù)勎业慕虒W(xué)案例——合作互動(dòng)學(xué)習(xí)
“以學(xué)生為中心”,重視發(fā)展學(xué)生動(dòng)用語(yǔ)言能力,已成為現(xiàn)代英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的重要目標(biāo)。這就要求在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,教師作為引導(dǎo)者,發(fā)揮學(xué)生的主體性,在師與生,生與生的合作互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù),即合作互動(dòng)學(xué)習(xí)。合作互動(dòng)學(xué)習(xí)是目前世界上許多國(guó)家普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略。它重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)各動(dòng)態(tài)因素之間的主體互動(dòng)合作,包括師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、師師互動(dòng),即多維互動(dòng),當(dāng)然也不否定其他形式的學(xué)習(xí)。
如何搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué),提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)興趣成為小學(xué)英語(yǔ)教師重要任務(wù),也是我們老師不斷探索研究的問(wèn)題。小學(xué)英語(yǔ)在教學(xué)中一定要注意關(guān)注每一位學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)采用多樣的教學(xué)手段,創(chuàng)造良好的教學(xué)情境并實(shí)行合理有效的評(píng)價(jià)體系。同時(shí),我發(fā)現(xiàn)小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一種很有效的學(xué)習(xí)形式,它強(qiáng)調(diào)了小組成員之間的生生互動(dòng)。我將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組(通常4-5人)指定小組長(zhǎng),由小組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé),組員之間互相合作,實(shí)行“一幫一”或“一幫二”的學(xué)習(xí)形式,引導(dǎo)小組中的差生跟上教學(xué)進(jìn)程,實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中要求發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。每次小組合作學(xué)習(xí)前,我都制訂好目標(biāo),要求小組成員明確在一定時(shí)間內(nèi)老師要求共同完成哪些任務(wù)。另外還要實(shí)施完善的評(píng)價(jià)方式。通常對(duì)合作互動(dòng)較好,任務(wù)完成的小組實(shí)行累記加分,然后定期對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行總結(jié),對(duì)表現(xiàn)好的小組全體成員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或發(fā)一個(gè)喜報(bào)或發(fā)一個(gè)小獎(jiǎng)品。其實(shí)孩子特別容易滿足,也很需要這種激勵(lì)方式。在老師的激勵(lì)下,每一位小老師都盡職盡責(zé),小組成員也都怕自己給小組拖后腿,總是認(rèn)真學(xué),積極的完成任務(wù)。在小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí),我總是注意在教室中來(lái)回巡視觀察,對(duì)小組中遇到的困難及時(shí)幫助解決,督促提醒小組按時(shí)完成任務(wù),同時(shí)對(duì)表現(xiàn)不錯(cuò)的小組及時(shí)提出表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲。?dāng)然,班級(jí)中難免有個(gè)別學(xué)生因智力、習(xí)慣、家庭等原因使他們成為學(xué)困生,所以在小組合作中任務(wù)完成會(huì)很吃力,會(huì)影響小組成績(jī)。畢竟是小學(xué)生,爭(zhēng)強(qiáng)好勝,小組完不成任務(wù)得不到表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)其他小組成員難免有怨言。注意到這點(diǎn),我及時(shí)對(duì)這樣的小組放低要求,并經(jīng)常提出表?yè)P(yáng),夸贊小組長(zhǎng)負(fù)責(zé),讓他們不失去信心,保持濃厚的興趣。只有這樣才能讓每個(gè)學(xué)生都能參加到課堂活動(dòng)中去。時(shí)間久了,學(xué)生們?cè)陂L(zhǎng)期的小組合作互動(dòng)過(guò)程中養(yǎng)成了互幫互助,共同進(jìn)步的好習(xí)慣。英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)有了進(jìn)步,取得了事半功倍的效果。
作為教育戰(zhàn)線上尤其是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一名新兵,我一直借鑒其他教學(xué)前輩的經(jīng)驗(yàn),總是希望探索到一種切實(shí)有效的教學(xué)方法。其實(shí),實(shí)踐證明,最適合學(xué)生發(fā)展的、有助于學(xué)生進(jìn)步的才會(huì)是有效的。這就要求我們?cè)诮梃b別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)習(xí)別人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),在自己的教學(xué)實(shí)踐中不斷觀察和總結(jié)。
小學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ),一定不能挫傷他們的積極性。因此,在教學(xué)中,我一定要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。同時(shí),我在教學(xué)過(guò)程中依據(jù)教學(xué)要求、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)地充實(shí)了豐富有趣、針對(duì)性強(qiáng)的開放性游戲活動(dòng),使孩子們?cè)凇皹?lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)”。比如,句型“ What time is it? ”、“It’s ”是本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn),我在教學(xué)中分別采用了“漂亮鐘面爭(zhēng)搶認(rèn)讀”、“滾動(dòng)時(shí)刻快速反應(yīng)”、“模擬時(shí)鐘情景問(wèn)答”等等活動(dòng),有效地提高了學(xué)習(xí)的趣味性,增強(qiáng)了學(xué)生的成就感。另外,在孩子們基本掌握三個(gè)句型之后,我鼓勵(lì)他們自編、自導(dǎo)、自演對(duì)話,讓所學(xué)的知識(shí)得到升華,并把升華后的知識(shí)轉(zhuǎn)變成為真實(shí)交際的能力。
我認(rèn)為,英語(yǔ)課堂并不是教師一個(gè)人的舞臺(tái),并不是要求教師一味的領(lǐng)讀,學(xué)生一遍遍跟讀。教師發(fā)揮的應(yīng)該是主導(dǎo)作用,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。我們要把舞臺(tái)還給學(xué)生,要讓每個(gè)學(xué)生都能積極、主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)和互動(dòng)學(xué)習(xí),并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)自己的進(jìn)步和收獲的快樂(lè)。合作互動(dòng)學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了一個(gè)充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間,使學(xué)生樂(lè)于參與,樂(lè)于競(jìng)爭(zhēng),樂(lè)于學(xué)習(xí),為今后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。 ,不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思,這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思9
自開學(xué)以來(lái)我在教學(xué)過(guò)程中,影響最深刻的是要關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),刻板的情態(tài),不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,還會(huì)影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:
1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。
5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的`過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到:
1)積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
目前我校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況總的來(lái)說(shuō)是樂(lè)觀的,低年級(jí)總體水平良好。但是如果平時(shí)的英語(yǔ)課如果只側(cè)重促學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫、演、做、唱、玩中感悟語(yǔ)法規(guī)律,那么語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)法點(diǎn)勢(shì)必會(huì)大大削弱;從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō),小學(xué)生的身心特點(diǎn)愛(ài)玩好動(dòng),思維缺乏深度,大多的知識(shí)灌輸勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué),且應(yīng)試體制下必然產(chǎn)生過(guò)重身心負(fù)擔(dān),且當(dāng)前全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的大氛圍是重情境引導(dǎo),重直觀感悟聽說(shuō)活動(dòng),將語(yǔ)法、語(yǔ)言點(diǎn)滲透而非明示于學(xué)生,這就必然產(chǎn)生基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)“費(fèi)時(shí)較多,收效甚小”的弊端,課堂上40分鐘不出效率,達(dá)不到效果,必然導(dǎo)致,課下費(fèi)時(shí)費(fèi)力,補(bǔ)漏洞的辛苦。
李嵐清副總理在《基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)是提高全民族的素質(zhì)》一文中指出,“中國(guó)對(duì)外開放,我們一個(gè)弱點(diǎn)就是對(duì)外交際的語(yǔ)言問(wèn)題,我們要認(rèn)真研究中國(guó)人用什么辦法學(xué)英語(yǔ)才能取得最好的效果。”這說(shuō)明,在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的全面發(fā)展的外語(yǔ)人才,是我們當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中的重要任務(wù)。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思10
十月份,我的主要研究工作是以多元互動(dòng)課堂評(píng)價(jià)手段激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在課堂上能夠自主地學(xué)英語(yǔ),說(shuō)英語(yǔ),用英語(yǔ),自主地用課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)以及本課所學(xué)的新句型對(duì)學(xué)生自己他人的課堂表現(xiàn),課堂行為進(jìn)行評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興學(xué)習(xí)興趣與效果。
自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)定義為:
在課堂上自主地說(shuō)。課后自主地復(fù)習(xí)。我事先沒(méi)有給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)。因?yàn)椴幌虢o學(xué)生增加壓力與負(fù)擔(dān),另外學(xué)生也沒(méi)有預(yù)習(xí)工具。而是拿一節(jié)課出來(lái)給顯學(xué)生熟悉我的教學(xué)套路,通過(guò)這節(jié)課讓學(xué)生知道哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是可以自主發(fā)揮的,哪些地方可以做小老師,,哪些地方可以得到小紅旗。也就是說(shuō)通過(guò)一節(jié)課讓學(xué)生知道自己努力的方向,感受到成就感,從而自發(fā)的進(jìn)行預(yù)習(xí),這比老師強(qiáng)壓著預(yù)習(xí)效果好得多。
這個(gè)方法收效良好。最明顯的是四年級(jí)。原來(lái)這個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,教學(xué)效果也較差,有時(shí)教幾個(gè)單詞都要花費(fèi)一節(jié)課的.時(shí)間,有些記住了意思又記不了讀音。自從當(dāng)了小老師后,學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,有了成就感,學(xué)生非常歡迎自己的學(xué)習(xí)自己做主的學(xué)習(xí)方式,課堂氣氛從新活躍起來(lái)。學(xué)生自己能教的單詞由剛開始能教一個(gè),到逐漸地大部分單詞都由小老師來(lái)教,直到學(xué)生教不了了,我才教。課文里的句子幾乎都不用我翻譯,學(xué)生通過(guò)自主得預(yù)習(xí)以及小組合作就能夠自己翻譯。因而我教得非常輕松,學(xué)生也學(xué)得很快樂(lè)。有一個(gè)叫梁云的學(xué)生變化最明顯。這個(gè)學(xué)生剛開始對(duì)英語(yǔ)課并不感興趣,上課不是搞小動(dòng)作就是開小差,自從嘗到小老師的甜頭后,她變得認(rèn)真聽課了,還爭(zhēng)先恐后地當(dāng)起小老師來(lái),有時(shí)一節(jié)課能教好幾個(gè)單詞呢。我想這小老師的背后肯定是勤奮自主得預(yù)習(xí)。我想這得益于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)重心的下移,學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)。英語(yǔ)課堂變成了快樂(lè)大本營(yíng),教與學(xué)都變成了一件輕松的事情。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思11
從師范畢業(yè)到現(xiàn)在我一直擔(dān)任農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作。在教學(xué)工作,我不斷地摸索與學(xué)習(xí),并不斷地嘗試各種教學(xué)方法,通過(guò)對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作進(jìn)行思考,不斷反思自己在教學(xué)工作實(shí)踐中存在的問(wèn)題,思考改進(jìn)自己英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策,尋求適合與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法,我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是農(nóng)村英語(yǔ)教育的重大問(wèn)題。因?yàn)檗r(nóng)村孩子缺少語(yǔ)言環(huán)境,在平時(shí)生活中很少接觸到英語(yǔ),學(xué)習(xí)英語(yǔ)只限于課堂教學(xué)。學(xué)生缺少了語(yǔ)言環(huán)境,就難以學(xué)好英語(yǔ)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是起點(diǎn),如果起點(diǎn)不好,學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)失去興趣,甚至厭惡英語(yǔ),那就意味著這門課不可能學(xué)好。
那么怎樣才能提高學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣呢?我覺(jué)得要把信息技術(shù)運(yùn)用到我們的英語(yǔ)課堂中去,創(chuàng)造愉快的課堂氣氛非常重要,不容忽視,針對(duì)學(xué)生初次接觸英語(yǔ)時(shí)的好奇心和神秘感,教師在課之前要認(rèn)真?zhèn)湔n,用好課件,不要還是以前的老一套(一臺(tái)錄音機(jī)和幾張配套卡片,學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)變得更加枯燥無(wú)味,不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)了,英語(yǔ)成績(jī)難以提高)。我覺(jué)得《教師教學(xué)用書》中的配套光碟非常適合我們這些不太會(huì)制作課件的農(nóng)村英語(yǔ)教師使用。光碟中包含了備課資源、數(shù)字課堂和快樂(lè)天地三大部分,光碟中有書本上的所有內(nèi)容和上課時(shí)要用到的課件,我們還要多樣化,充分讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,所以我在課前一般以唱歌和玩游戲的形式來(lái)熱身,先有一個(gè)愉快課堂的開始。在教學(xué)中要與信息技術(shù)相結(jié)合,注重由淺入深,以舊帶新;如在做對(duì)話和表演有一定的難度時(shí),我會(huì)先做示范幾次,學(xué)生懂了以后再讓他們?nèi)プ;在課堂中,要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),給予充分表?yè)P(yáng);如果做錯(cuò)了,也要給予安慰和鼓勵(lì);在課堂中,老師要有親和力,要與學(xué)生成為好朋友,親近學(xué)生,要讓學(xué)生喜歡老師,從而喜歡老師上的課;在課堂上我以教材所提供的語(yǔ)言素材為主線,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言材料,延伸課文教學(xué)內(nèi)容。及時(shí)抓住課堂“興趣點(diǎn)”設(shè)立交際情景,讓學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐,把語(yǔ)言的機(jī)械操練轉(zhuǎn)向意義操練,從而活躍課堂氣氛,我還注重讓學(xué)生盡可能地用英語(yǔ)作為課堂語(yǔ)言,課后也鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行生活交流,他們的詞匯量逐漸累積起來(lái)。這樣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就容易了,學(xué)習(xí)好英語(yǔ)就不太難了。讓學(xué)生一開始就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,沒(méi)有壓抑感,自然而然學(xué)起來(lái)就輕松很多了。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思12
一直以來(lái),我們英語(yǔ)老師在教育第一線上,任勞任怨,課講了一遍又一遍,題做了一道又一道,試卷評(píng)了一張又一張,有時(shí)卻收效甚微。那么,如何做好英語(yǔ)的有效教學(xué)呢? 我認(rèn)為,課堂是師生合作的主陣地。在課堂上,教師應(yīng)用最有效的教學(xué)方法使學(xué)生進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)。如何真正做到有效性,我認(rèn)為教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是首要任務(wù)! 首先,結(jié)合課堂教學(xué)的反思,我覺(jué)得英語(yǔ)課要有效,應(yīng)該少?gòu)U話多練習(xí)。過(guò)去,上課的形式大都是老師在做演員不停地說(shuō),學(xué)生就只是當(dāng)觀眾靜靜地坐著聽,確實(shí)效果并不好,因?yàn)橛幸徊糠謱W(xué)困生就會(huì)心猿意馬。因此,讓學(xué)生跟著老師一起開口,多提問(wèn),讓每個(gè)學(xué)生都參與,多做些練習(xí),課堂效率就會(huì)高很多。不經(jīng)過(guò)訓(xùn)練,就達(dá)不到目的。俗話說(shuō):“曲不離口,拳不離手”。 其次,我覺(jué)得光練也不行,師生間的有效交流可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)之所用才是最重要的'。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言,本身就重在交流。記得和老外在談話時(shí),相對(duì)于語(yǔ)法,他們更重視彼此間的溝通,即使犯了語(yǔ)法錯(cuò)誤,還是能理解對(duì)方。。想想也是,我們說(shuō)中文時(shí)也會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤,更何況是外語(yǔ)。這也是課堂教學(xué)反饋的有效形式。 第三,慎用多媒體。課件的濫用,是常有的事。有時(shí)候一支粉筆、一張嘴就能讓學(xué)生理解接受的教學(xué)內(nèi)容為什么還要興師動(dòng)眾呢!我覺(jué)得這是違背“有效”理念的!想想,有一些課咋看都很好玩,課堂上學(xué)生被老師的動(dòng)畫、圖片……吸引,興趣高漲,可是一下來(lái),卻沒(méi)有實(shí)實(shí)在在進(jìn)行聽說(shuō)讀寫能力細(xì)致、深入的訓(xùn)練,學(xué)生什么也沒(méi)有學(xué)到。所以,多媒體是一把雙刃劍,需要慎用。 第四、面向全體學(xué)生,抓好落實(shí)。教學(xué)中,我經(jīng)常反思:
(1)課堂教學(xué)是否面向了全體學(xué)生還只是少數(shù)學(xué)生?
。2)所講內(nèi)容是否進(jìn)行了再次反
饋,對(duì)大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問(wèn)題是否采取補(bǔ)救?
。3)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性是否高,思維是否有創(chuàng)新?
。4)學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)是否落到實(shí)處?
。5)是否教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)?
(6)是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識(shí)體系并獲得了解題能力?
教學(xué)無(wú)非是兩個(gè)方面:教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。但如何使教與學(xué)落到實(shí)處,達(dá)到教與學(xué)的最佳結(jié)合?確需我們下一番功夫。這就需要教師提高自身的素養(yǎng),切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。 總之,面對(duì)高中英語(yǔ)新課程,我們有過(guò)迷茫,但更多的是清醒;有過(guò)慌亂,但更多的是沉著;有過(guò)猶豫,但更多的是果斷;有過(guò)淚水,但更多的是歡笑。只要更新觀念,大膽嘗試,不斷反思,我們堅(jiān)信,我們的教學(xué)道路會(huì)越來(lái)越寬敞,明天會(huì)越來(lái)越美好!
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思13
PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第一單元是圍繞著“重返校園”這一主題展開的,教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際生活、突出交際性和實(shí)用性。第一單元的教學(xué)已結(jié)束,現(xiàn)把本單元教學(xué)中的心得和感想總結(jié)如下:
一.做得好的方面
1.教學(xué)中努力做到了因材施教
現(xiàn)在的三(1)班和三(2)班是從上一學(xué)期的三年級(jí)分班出來(lái)的,雖然以前是同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生,但在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)班各有特點(diǎn):三(1)班學(xué)生較活躍,學(xué)習(xí)積極性較高;三(2)班學(xué)生踏實(shí)穩(wěn)重,但相對(duì)沉默。針對(duì)這兩種不同的風(fēng)格,在教學(xué)中我積極進(jìn)行了調(diào)整,對(duì)活躍的學(xué)生,引導(dǎo)他們培養(yǎng)安靜思考的好習(xí)慣;對(duì)于不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生,千萬(wàn)百計(jì)地調(diào)動(dòng)他們的積極性,鼓勵(lì)他們開口說(shuō)英語(yǔ)。就這樣,兩種不同性格的學(xué)生都得到了均衡發(fā)展,所以,在第一單元的周過(guò)關(guān)檢測(cè)中,兩個(gè)班的成績(jī)幾乎持平。
2.教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
針對(duì)部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不太感興趣的實(shí)際情況,我在教學(xué)中做了積極的努力,備課的時(shí)候充分考慮到了這部分學(xué)生,在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,做了精心的準(zhǔn)備,每堂課中課堂活動(dòng)形式多樣,還把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成了一系列的游戲,使學(xué)生真正做到“學(xué)中玩,玩中學(xué)”,在游戲中習(xí)得英語(yǔ)內(nèi)容。同時(shí),在本單元的教學(xué)中,我充分利用了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),準(zhǔn)備了課件,使學(xué)習(xí)內(nèi)容更生動(dòng)、直觀,每堂課的最后五分鐘,還給學(xué)生播放一些動(dòng)畫片片段,使學(xué)生邊看動(dòng)畫邊學(xué)英語(yǔ),現(xiàn)在,三年級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生都學(xué)會(huì)了很多動(dòng)畫片里面的生活用語(yǔ)。此外,我還鼓勵(lì)學(xué)生在課外多使用英語(yǔ)交流,通過(guò)利用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,現(xiàn)在三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情十分高漲,隨著興趣不斷濃厚,大部分學(xué)生都有了明顯進(jìn)步。
3.教學(xué)中注重教學(xué)效果的反饋,做好查缺補(bǔ)漏工作。
在每天的英語(yǔ)課結(jié)束后,適當(dāng)留一些有針對(duì)性的作業(yè),從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題,然后在教學(xué)中幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題。在講解學(xué)生錯(cuò)題的時(shí)候,以前我的辦法是直接跟學(xué)生講解,現(xiàn)在則是先把學(xué)生出錯(cuò)的題目寫在黑板上,然后讓學(xué)生自己討論發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改正,在改正的過(guò)程中,我提供他們指導(dǎo)和幫助,最后加以總結(jié),這樣學(xué)生就不容易再犯相同的錯(cuò)誤。
4.注重學(xué)生基本功和學(xué)習(xí)習(xí)慣的`培養(yǎng)
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)剛剛起步,所以一定要打好發(fā)音的基礎(chǔ),第一次學(xué)就一定要學(xué)標(biāo)準(zhǔn),但是我自己的發(fā)音或多或少受母語(yǔ)的影響,不能做到完全標(biāo)準(zhǔn),于是,每次上課前我都和其他英語(yǔ)老師溝通每個(gè)新詞的發(fā)音,在教學(xué)中帶讀的環(huán)節(jié)盡量使用磁帶錄音帶讀,并要求學(xué)生模仿其發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。另外,在教學(xué)中我還做到了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,比如每天堅(jiān)持讀英語(yǔ)、及時(shí)復(fù)習(xí)等等。
二.需要改進(jìn)的方面
1.教學(xué)中沒(méi)有完全做到集團(tuán)“高效課堂”的要求,離高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)還有一定差距;
2.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)和監(jiān)控還不夠全面,應(yīng)該面向更多的學(xué)生;
3.應(yīng)該在教學(xué)中適當(dāng)穿插一些字母組合發(fā)音規(guī)律的內(nèi)容;
4.應(yīng)該逐步把注重“聽、說(shuō)”能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)移到注重“聽、說(shuō)、讀、寫”能力的綜合培養(yǎng)上面來(lái),為學(xué)生高年級(jí)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思14
在學(xué)習(xí)問(wèn)名字這節(jié)課時(shí),我為每位學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)英文名字的胸卡,教師指著自己的胸卡說(shuō):“My name is Daisy .”示范性地告訴學(xué)生自己的名字,接著教師又使用一年級(jí)配套的小木偶Mocky和Booky對(duì)話,教師的對(duì)話里Mocky是機(jī)靈的小猴子,說(shuō)話要用童音,而Booky是一個(gè)戴眼鏡的老者,教師用了老年人的說(shuō)話聲音。教師的設(shè)計(jì)安排是從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā),改變了以往的教學(xué)模式,你叫什么名字:What’s your name ?我叫------。My name is --- .一問(wèn)一答式,把枯燥的形式在情景中進(jìn)行,學(xué)生對(duì)兩個(gè)布偶既新奇,又感到有趣,他們都豎著耳朵觀看表演,更使他們不由自主的產(chǎn)生了要模仿的念頭。教師經(jīng)過(guò)2—3遍的情景表演,讓小布偶與學(xué)生對(duì)話,學(xué)生指著自己的胸卡基本上都能回答出來(lái),這時(shí)老師的任務(wù)只是給少數(shù)幾個(gè)發(fā)音不正確的同學(xué)正正音而已,老師經(jīng)過(guò)1—2次的示范很快就完成了教學(xué)任務(wù),這一簡(jiǎn)潔又生動(dòng)的案例,要說(shuō)明的是教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),一定為完成教學(xué)目標(biāo)而服務(wù),克服教學(xué)的盲目性,努力探索優(yōu)化課堂教學(xué)的有效途徑。
案例分析和反思:
小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)無(wú)論哪個(gè)年級(jí)都應(yīng)以學(xué)生活動(dòng)為主要教學(xué)形式,教師是活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者。21世紀(jì)課改的基本理念是學(xué)生的需要和利益為依據(jù),就學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)應(yīng)是“學(xué)習(xí)活動(dòng)化”“活動(dòng)交際化”的原則。郭老師就每個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容都設(shè)計(jì)了課堂游戲的環(huán)節(jié),教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了做事情;在做事情的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的原則。師生共同參與,使學(xué)生體會(huì)到真正地什么叫“用英語(yǔ)做事情”。這樣改變了過(guò)去以教師為中心的講授方式和學(xué)生被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)方式。努力鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中去,使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中逐步建構(gòu)語(yǔ)言知識(shí)和形成語(yǔ)言技能。培養(yǎng)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力,從而也激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣。
(1)目前英語(yǔ)學(xué)科的.教師經(jīng)過(guò)各級(jí)培訓(xùn),在理念上有了一定的認(rèn)識(shí),在教學(xué)中注重以學(xué)生活動(dòng)為主,設(shè)計(jì)了大量的游戲。但聽課過(guò)程中發(fā)現(xiàn),教師的設(shè)計(jì)試只圖表面上的熱熱鬧鬧,不重實(shí)效性,不重教學(xué)效果,我們要將教學(xué)的雙基和課堂活動(dòng)緊密結(jié)合,課堂上的各種活動(dòng)是為了使教學(xué)產(chǎn)生更良好的效果而服務(wù),是為課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)服務(wù)的,這一本質(zhì)的東西教師一定要掌握好。如:一年級(jí)的教參為教師提供了許多活動(dòng)范例。有的教師一一照搬,根本完成不了教學(xué)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)惱的能力,使英語(yǔ)課與活動(dòng)課緊密結(jié)合,學(xué)生動(dòng)手圖畫上的顏色,然后剪下圖形,再讓學(xué)生在小組內(nèi)擺圖形,小組內(nèi)學(xué)生相互討論,合作著用圖形搭建自己美麗的家園。最后,同學(xué)們結(jié)合自己的作品用英語(yǔ)進(jìn)行描述,一節(jié)課下來(lái),學(xué)生不但學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)會(huì)話,還陶冶了藝術(shù)情操,真正的學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言做事情。
(2)師應(yīng)具備扎實(shí)地基本功
21世紀(jì)課改實(shí)驗(yàn)中對(duì)老師的基本要求,除具有良好的語(yǔ)言素質(zhì),語(yǔ)言基本功和廣博的科學(xué)知識(shí)和文化素養(yǎng),同時(shí)還要在教學(xué)中充分體現(xiàn):聽、做、說(shuō)、演、玩(游戲)的特點(diǎn)。21世紀(jì)課程改革與實(shí)驗(yàn)提出了更高的要求。聽課中教研員發(fā)現(xiàn)不少年輕老師在教學(xué)中放不開,拘泥、死板、單調(diào),延用傳統(tǒng)的一問(wèn)一答式,這些不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,我們要在教師技能要不斷的提高。本學(xué)期要搞一次基本功的驗(yàn)收或達(dá)標(biāo)活動(dòng),以保證21世紀(jì)課改實(shí)驗(yàn)在我區(qū)的順利實(shí)施。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思15
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想,一種知識(shí)庫(kù)。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想,缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。能夠這樣說(shuō),學(xué)會(huì)英語(yǔ),不但多了一雙眼睛,一對(duì)耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個(gè)頭腦!因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類思維的工具,認(rèn)識(shí)世界的工具,掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。
從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,總結(jié)以下幾點(diǎn)反思:
一、“玩!辈荒芘囵B(yǎng)學(xué)生持久的興趣,而是靠語(yǔ)言知識(shí)的積。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò),孩子們就會(huì)厭倦。所以,唱歌游戲就應(yīng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的`一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,聽、說(shuō)、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補(bǔ)的。真正做到聽說(shuō)先行,讀寫跟上。光聽說(shuō)不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)潛力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
二、英語(yǔ)應(yīng)用潛力需要相應(yīng)的詞匯量。
而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞,其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的困難。
三、培養(yǎng)英語(yǔ)興趣。
英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)資料,教學(xué)大綱和考試形式上呢,還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是,現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題。事實(shí)證明,認(rèn)為自我“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂(lè)于助人、聰明、富于邏輯性和快樂(lè)”的人,一般來(lái)說(shuō),其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外,在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,由于外界因素的影響,學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等狀況,英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段,英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生,注意激勵(lì)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中,英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,親近學(xué)生,使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課,從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。
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