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            七年級(jí)上冊語文教學(xué)反思

            時(shí)間:2023-11-09 10:10:16 教學(xué)反思 我要投稿

            七年級(jí)上冊語文教學(xué)反思

              作為一名人民老師,教學(xué)是我們的工作之一,對學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,教學(xué)反思要怎么寫呢?以下是小編收集整理的七年級(jí)上冊語文教學(xué)反思,歡迎大家分享。

            七年級(jí)上冊語文教學(xué)反思

            七年級(jí)上冊語文教學(xué)反思1

              七年級(jí)下冊語文第二單元是一篇重要的閱讀課文,主要講述了《登高》這首詩,這首詩通過登高的過程,表達(dá)了詩人的豪情壯志和對大自然的熱愛,同時(shí)也體現(xiàn)了人生的哲理。在教學(xué)過程中,我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思:

              1. 加強(qiáng)學(xué)生對詩歌的'理解和感悟。在教學(xué)過程中,可以通過引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的結(jié)構(gòu),理解詩歌的意象和情感,從而深入體會(huì)詩人的情感和主旨。同時(shí),也可以借助一些教具,如卡片、圖片等,讓學(xué)生更加直觀地感受詩歌的魅力。

              2. 注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在這首詩的教學(xué)過程中,我注重讓學(xué)生自主閱讀,通過閱讀,可以幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容,同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在閱讀過程中,可以引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的語言、結(jié)構(gòu)、意象等,從而加深對詩歌的理解。

              3. 引導(dǎo)學(xué)生思考人生的哲理。在這首詩的教學(xué)過程中,可以引導(dǎo)學(xué)生思考人生的意義和價(jià)值,通過思考,可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。在思考過程中,可以借助一些哲學(xué)事例和名言警句,讓學(xué)生更加深入地思考。

              7年級(jí)下冊語文第二單元的教學(xué),需要注重詩歌的閱讀和思考,同時(shí)也需要注重學(xué)生的閱讀和思維能力的發(fā)展。在教學(xué)過程中,可以通過多種方式,讓學(xué)生更加深入地理解這首詩,從而培養(yǎng)他們的閱讀興趣和思維能力。

            七年級(jí)上冊語文教學(xué)反思2

              老舍的《濟(jì)南的冬天》是一片寫景的散文,文章先總寫了濟(jì)南冬天的溫晴的特點(diǎn),再從山和水兩個(gè)方面分別寫濟(jì)南的冬天,思路清晰,安排有序。

              因此,我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),抓住濟(jì)南冬天的溫晴的特點(diǎn),通過對山和水的描繪,來抒發(fā)老舍先生對濟(jì)南冬天的贊美之情。之前學(xué)過了朱自清的《春》,學(xué)生大致掌握了寫景散文的學(xué)習(xí)方法,因此,我安排了學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上,感受老舍先生對濟(jì)南的冬天的熱愛之情,運(yùn)用自己在《春》這一課中學(xué)到的寫景的方法,自學(xué)這一課,然后,做一個(gè)老師,在課堂上傳授給其他的同學(xué)。

              我整體課堂的設(shè)計(jì)是兩個(gè)課時(shí),第一個(gè)課時(shí)的安排是:美讀課文,整體感受老舍先生對濟(jì)南冬天的熱愛之情,理清文章的結(jié)構(gòu):總—分,然后是學(xué)生回憶在《春》中學(xué)習(xí)到的寫景散文的學(xué)習(xí)方法。自己選取2,3,4,三段中的最喜歡的一節(jié),寫一篇小教案。第二課時(shí):講清楚講課的規(guī)則,開展“教師大比武”比賽,由學(xué)生點(diǎn)評,最后老師總評,總結(jié)這節(jié)課的得與失。

              從教學(xué)設(shè)計(jì)上看,這節(jié)課的.設(shè)計(jì)完全遵守了新課程的理念,教師是課堂的主導(dǎo),學(xué)生是課堂的主體,傳授給學(xué)生文章的學(xué)習(xí)方法,“授之以漁”,在小組合作的活動(dòng)中,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,主動(dòng)性,探究性,最后,形成自己的研討成果,在課堂上和其他的同學(xué)進(jìn)行交流,以便取他人所長,補(bǔ)比自己之短,既鍛煉了學(xué)生的思維能力,又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力!

              然而,在實(shí)際的課堂教學(xué)中,由于個(gè)人的課堂調(diào)控能力有限,沒能很好地進(jìn)行課堂調(diào)控,以致于出現(xiàn)了一發(fā)難收的局面。氣氛之熱烈,效果之顯著,固然讓人欣喜,但個(gè)人的課堂調(diào)控能力,還有待于進(jìn)一步提高!

            七年級(jí)上冊語文教學(xué)反思3

              《王幾何》這一課教完了,但是對于課文的研究與思考還在延續(xù)。初讀似乎簡單,再讀并不簡單,要真正的讀懂它絕對不簡單。

              成功之處在兩個(gè)方面。

              點(diǎn)評式的自讀和預(yù)習(xí)學(xué)生做得很到位很厚實(shí),保證了課堂交流的真實(shí)性、可靠性和豐富性,使得學(xué)生的自讀本領(lǐng)有一定的提升。

              教學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)相對合理,有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,使學(xué)生有話可說,言之有物,讓學(xué)生盡情的展示了自己自覺學(xué)習(xí)的豐富成果,展示了學(xué)生獨(dú)立思考的活力。

              這兩個(gè)方面的課堂運(yùn)行也比較扎實(shí)。

              自讀課要激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。第一個(gè)活動(dòng)實(shí)際上就是為了展示同學(xué)們預(yù)習(xí)課文點(diǎn)評內(nèi)容的大檢查,從而讓學(xué)生明白“有細(xì)致的勞動(dòng)就會(huì)有巨大的收獲”這一道理,從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)閱讀,認(rèn)真圈點(diǎn)的好習(xí)慣,為終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),形成一種自學(xué)能力。實(shí)踐證明他們做得非常好!功夫不負(fù)有心人,他們在課堂上積極表現(xiàn)與踴躍發(fā)言就是很好的見證。文章自得方為貴,我們所提倡的就是這種自得意識(shí),有了這種意識(shí),學(xué)生的語言學(xué)習(xí)就會(huì)化難為易,點(diǎn)石成金,假如這種自學(xué)習(xí)慣能持之以恒,本節(jié)課也就功不可沒。

              教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是循序漸進(jìn)的,目的就是為了引導(dǎo)學(xué)生研讀課文走向深入,絕不要停留在字面以及文面之上。這些教學(xué)活動(dòng)也有一個(gè)目的,就是搭建研討的平臺(tái),發(fā)現(xiàn)人才,激發(fā)創(chuàng)造力,同時(shí)使得學(xué)生對課文的研讀精細(xì)而準(zhǔn)確,靈動(dòng)而創(chuàng)新,展示自己自覺閱讀的豐厚收獲,形成了思想碰撞的大好局面,這既是意料之中,也是意料之外,但確實(shí)是一次值得欣慰的課堂經(jīng)歷。

              這節(jié)課的不足也很明顯。

              首先是課堂教學(xué)最后的大總結(jié)比較倉促,這是比較遺憾的,因?yàn)檫@個(gè)總結(jié)包含著這節(jié)課的.精練的點(diǎn)評,包含著對課堂內(nèi)容的梳理,也包含著對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的引領(lǐng),但沒有時(shí)間去完成,只是在匆忙中以布置作業(yè)結(jié)束課堂確實(shí)帶來一個(gè)不小的遺憾。

              其次原先設(shè)計(jì)的即興寫作“我的一位老師”這一活動(dòng)沒有完成,只是當(dāng)成作業(yè)布置給了學(xué)生,說明前兩個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行拖延了時(shí)間,沒有機(jī)會(huì)讓同學(xué)們借鑒《王幾何》的寫作智慧,這就是一大缺憾了。因該在課堂加快進(jìn)程,讓即興寫作有足夠的展示時(shí)間,就會(huì)更精彩一些。

              課堂永遠(yuǎn)是一個(gè)神奇的領(lǐng)地,我們要能調(diào)動(dòng)起孩子的積極性就會(huì)更加神奇。

            七年級(jí)上冊語文教學(xué)反思4

              一、學(xué)生方面:

              1、學(xué)生基礎(chǔ)差,錯(cuò)別字多,拼音錯(cuò)誤多,一些知識(shí)點(diǎn)沒有掌握。所以在教學(xué)中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。在新課程中,生字拼音的教學(xué)仍是必須的。

              雖然在新課程教材中,并沒有將拼音和錯(cuò)別字作為一個(gè)專門的知識(shí)點(diǎn),但教師仍需重視其教學(xué)。另外在練習(xí)中出現(xiàn)一些老知識(shí)點(diǎn)(如成語積累等),學(xué)生不懂,教師也要合適講解。

              2、學(xué)生的口頭、文字表達(dá)能力較差。在上課過程中,有些學(xué)生對問題答案心知肚明,卻不知該用如何的詞語來表達(dá),往往表達(dá)出來的意思并不是很確切,與原意有一段差距。在作文過程中也是這樣,學(xué)生很難找到好詞好句來美化自己的文章,結(jié)果寫出來的文章干巴巴的,不夠生動(dòng)形象。由此可見,學(xué)生的詞匯存儲(chǔ)量是很小的,課外閱讀明明偏少。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文,多摘錄好詞佳句,以提高詞匯存儲(chǔ)量,并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練,最終提高口頭、文字表達(dá)能力。

              3、學(xué)生的閱讀能力差,閱讀只停留在表面,沒有深入思考下去。甚至有時(shí)連大方向也把握不好。因此教師要多開展一些閱讀練習(xí),加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo),從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

              4、學(xué)生的兩極分化危機(jī),形成了活躍和默然兩派;钴S的'經(jīng)常是這幾個(gè),活躍人數(shù)較少,大多數(shù)學(xué)生甘于默然,不愿發(fā)言。因此教師要想辦法讓更多的學(xué)生參與發(fā)言,參與課堂討論,以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

              5、學(xué)生在進(jìn)行自主合作探究時(shí),特別是在進(jìn)行討論時(shí),有時(shí)討論會(huì)偏離中心,提出一些無關(guān)課文內(nèi)容的問題。因此教師有時(shí)要事前框定討論的范圍,對于討論的進(jìn)程作一些合適的調(diào)整,對于學(xué)生新生發(fā)的問題要有所準(zhǔn)備。從而提高學(xué)生自主合作探究的效率。

              6、新課程教材基本上沒有框定統(tǒng)一的答案,鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題。但并不是說學(xué)生的答案是漫無邊際的,最起碼要言之有理。教師在這方面也要做好引導(dǎo)工作,對有些問題的答案要指導(dǎo)學(xué)生做好筆記。

              二、教材方面:

              1、教材中有的課文難度太大,七年級(jí)學(xué)生無法用自主合作探究的方式來解決,教師這時(shí)要合適講解,以幫助學(xué)生答疑解惑。對于一些難的地方,教師也不必挖掘得太深,問題要設(shè)計(jì)得淺薄些,盡量與學(xué)生的生活實(shí)踐、知識(shí)基礎(chǔ)相貼近,以利于學(xué)生的理解。

              2、教材中有的研討與練習(xí)題難度太大,教師也要靈活處理,要有選擇性的做題,不能眉毛胡子一把抓。

              3、新課程教材中的課文人文性加強(qiáng)了,所以教師在教學(xué)中也要對學(xué)生加強(qiáng)人文性教育,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)美的情感、健康的人格,讓學(xué)生學(xué)以致用。

              4、新課程教材中的課文涉及的知識(shí)面廣了,所以作為語文教師要不斷給自己充電,擴(kuò)大自己的知識(shí)面,要做好語文與其他學(xué)科的整合工作,加強(qiáng)語文與其他學(xué)科的聯(lián)系。我知道“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,我更知道“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”,但我相信,只要我堅(jiān)持“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”的精神,我一定會(huì)讓自己所帶班的語文成績有所進(jìn)步。

            七年級(jí)上冊語文教學(xué)反思5

              我們學(xué)校在三年發(fā)展性規(guī)劃中提出,以現(xiàn)有科研課題作為研究切入點(diǎn),把“活的教育+美的教育”融入科研活動(dòng)中,形成探討性教學(xué)模式。從課前參與、課堂滲透和課后遷移三方面見成效。

              這兩個(gè)學(xué)期,在學(xué)校的大課題下我研究的子課題是“注重預(yù)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力”經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的努力,我們師生在共同的學(xué)習(xí)和研究中不斷的收獲驚喜。

              這是《珍珠鳥》的第一課時(shí)。開課的第一環(huán)節(jié),是檢查預(yù)習(xí)情況。先是認(rèn)讀生字,我照例在黑板上出示本課的十個(gè)生字(不帶拼音)。看著小手林立的教室,我知道學(xué)生們一定胸有成竹。果然,張樂同學(xué)嫻熟的字正腔圓的發(fā)音,立刻博得滿堂喝彩!罢f一說你最欣賞張樂讀的哪一個(gè)字,為什么?”“我最欣賞張樂讀對‘卷’字,因?yàn)樗嵌嘁糇,一不注意就?huì)讀錯(cuò)!”“噢,那卷字還有什么讀音呢?我們一起來說說!蔽以诤诎迳暇椭鴮W(xué)生們的回答標(biāo)出了卷字的兩個(gè)讀音!拔易钚蕾p張樂讀‘撥’字,因?yàn)檫@個(gè)‘撥’字和‘拔’字很相似,我經(jīng)常讀錯(cuò),張樂讀對了。”“我來說說這兩個(gè)字怎么記……”學(xué)生們你一句我一句,作為教師的我,這時(shí)所做的只是不斷的肯定著這幫能干的學(xué)生。很快就進(jìn)入檢查擴(kuò)詞了,我特意點(diǎn)了蘇杰,蘇杰聲音雖不夠大,但還是都組對了!拔襾,我還有……”其他同學(xué)爭先恐后地想發(fā)言!昂,我知道大家都能給這些生字組詞,老師現(xiàn)在想了解誰積累了‘好詞’讓大家分享?”黃紫慧第一個(gè)舉手“卷——風(fēng)卷殘?jiān)、卷土重來”“撥——撥云見日、挑撥離間”“撞——橫沖直撞、招搖撞騙”……學(xué)生們積累好詞語已經(jīng)成為習(xí)慣,每次聽到學(xué)生們嘴里蹦出那么多好詞,我總會(huì)由衷的說:“謝謝同學(xué)們帶來這么多好詞,有一些好詞老師都不知道,今天能跟大家一起分享,感覺真的很快樂。”在用上本課生字聯(lián)系課文內(nèi)容說一句話時(shí),一個(gè)同學(xué)說的是課文最后那句“信賴,不就可以創(chuàng)造出美好的境界嗎?”我請這個(gè)同學(xué)再重復(fù)一次這句話,然后問學(xué)生:“這是一個(gè)什么句子?你還可以怎么說?”一連請了幾個(gè)學(xué)生,回答都是“信賴,就可以創(chuàng)造出美好的境界!蔽覍W(xué)生們說“老師這樣說你們看行嗎?”我提高了語調(diào)“信賴,一定可以創(chuàng)造出美好的境界!”“行,因?yàn)榉磫柧渚褪潜硎臼挚隙ǖ囊馑!”平時(shí)不太發(fā)言的李慧婷肯定了老師!澳俏覀?nèi)嘁黄鸫舐暤恼f一次好嗎?”在我的倡議下,全班同學(xué)齊聲說“信賴,一定可以創(chuàng)造出美好的境界!”在檢查預(yù)習(xí)的最后,我是請同桌互評讀書,說說課文主要寫了什么。

              在教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)里,學(xué)生們不僅自學(xué)了生字新詞,整體感知了課文,而且自主解決了生字詞中的重難點(diǎn)——多音字、形近字,積累了好詞句,懂得欣賞別人,樂于分享知識(shí)。而我在學(xué)生說“信賴”這個(gè)句子時(shí),及時(shí)的點(diǎn)撥,不留痕跡地讓這個(gè)全文的中心句地在學(xué)生們心中留下印象。因此,對這一環(huán)節(jié)我感覺很滿意。

              第二個(gè)環(huán)節(jié)開始,我先讓學(xué)生們讀課題,提出問題。一個(gè)學(xué)生的問:“珍珠鳥是什么樣子的?”很多學(xué)生問:“作者為什么寫珍珠鳥,作者對珍珠鳥怎樣?”“作者和珍珠鳥之間發(fā)生了什么事?”也有一個(gè)學(xué)生想知道:“珍珠鳥的生活習(xí)性怎樣?”這些問題,對了解課文,理解內(nèi)容都有幫助。這說明,經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生們從沒“問”亂“問”到不僅有“問”而且會(huì)“問”了。我鼓勵(lì)同學(xué)們:“自己讀書,看看你讀懂了什么,在課文中找出有關(guān)內(nèi)容讀給同學(xué)們聽聽!彪S后,我給了充分的時(shí)間,讓學(xué)生們直接與文本對話,自由讀課文,暢所欲言,自讀自悟。在爭論“珍珠鳥雛兒膽子是大還是小時(shí)”,不僅引導(dǎo)學(xué)生從課文字里行間找答案,還巧用學(xué)生們課外收集到的資料輔證。學(xué)生說到重點(diǎn)段落“珍珠鳥一步一步接近我”時(shí),通過老師的范讀,使學(xué)生領(lǐng)悟到珍珠鳥的膽子是慢慢大起來的;拋出“首先……接著……后來……”這個(gè)句式,既幫助學(xué)生理清了段落脈絡(luò),為學(xué)生的背誦打下基礎(chǔ),也讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作技巧。在學(xué)生們找到許多段落、句子說明作者很喜歡珍珠鳥后,老師還引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)“撥”字體會(huì)作者對珍珠鳥的.細(xì)致體貼。

              在這一環(huán)節(jié)里,我放手讓學(xué)生們自己提出問題,自己解決問題;自由讀,大膽說;引導(dǎo)學(xué)生們把課文“讀進(jìn)去,讀出來”;課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)聯(lián)系起來。這樣,既把課堂還給了學(xué)生,讓學(xué)生初步體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的過程和收獲,也體現(xiàn)了教師的“導(dǎo)”作用。

              前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍林姆斯基說:“學(xué)生的腦力勞動(dòng)并不以有所發(fā)現(xiàn)而宣告完成,腦力勞動(dòng)不僅表現(xiàn)為一種形式或達(dá)到目的的一種手段,而真正的目的則在于讓學(xué)生去研究和分析那些沒有明確闡述的似乎是隱藏著的因果聯(lián)系和規(guī)律。教師的責(zé)任就是指導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生積極地去思考。”因此,在第一課時(shí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),我總是這么問學(xué)生們:“剛才,大家不知不覺又讀了好幾遍課文,自己也解決了讀到課題時(shí)心中的疑問。那么,在不斷讀課文的過程中,你又產(chǎn)生了什么新的問題?”這時(shí),黃芷昕立刻把手舉得高高:“作者為什么會(huì)不由自主地發(fā)出呼喚‘信賴,不就能創(chuàng)造美好的境界嗎?’”大個(gè)子陳辰站起來說:“珍珠鳥為什么要去接近作者呢?”學(xué)生們提得多妙,這,不就是我下節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)嗎?我對學(xué)生們說“問題提得真好,你們真是一群愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子,下一節(jié)課我們一起解決這兩個(gè)問題,相信大家會(huì)有更大的收獲!”

              課后,在和聽課的老師交流時(shí)我說:“這一節(jié)課呈現(xiàn)了我這兩個(gè)學(xué)期來在學(xué)校大課題下子課題的課題研究成果,從這節(jié)課情況看,感覺良好。只是在最后一個(gè)環(huán)節(jié),老師引導(dǎo)學(xué)生們的思維向縱深處發(fā)展,希望學(xué)生在不斷讀書的過程中能不斷發(fā)現(xiàn)新問題,舉手的同學(xué)不夠多。這也是平時(shí)教學(xué)時(shí)出現(xiàn)的問題,如何在這方面提高學(xué)生能力,是我今后努力的方向。”

            七年級(jí)上冊語文教學(xué)反思6

              《世說新語》是中國南朝宋時(shí)期產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物言談軼事的筆記小說。是由南朝臨川王劉義慶組織一批文人編寫的,分為政事、文學(xué)、方正、德行、言語、雅量等三十六門,全書共一千多則。本文列入方正篇,講述聰明的兒童元方反駁友人無信無禮的故事。

              本文我在設(shè)計(jì)時(shí),首先充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神。主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)環(huán)節(jié)。一是對作家作品的了解,讓學(xué)生自己查閱資料,達(dá)到學(xué)習(xí)目的。二是本文是一篇文言文,學(xué)生可以自己憑借工具書及其課文注釋,自己學(xué)習(xí)。

              其次調(diào)動(dòng)學(xué)生合作的意識(shí),讓學(xué)生以小組為單位自主合作地學(xué)習(xí)一些難于理解的地方。主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。一是讓學(xué)生對于文言翻譯有不理解之處,小組合作交流,再不理解的'全班共同探究。二是對于本文可以提出一些在內(nèi)容上不理解的問題,然后教師整合問題,有目的的講解課文。

              再次本文的朗讀是一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)生先聽讀課文,然后談聽后的感受,并且初步感受本文的語言特點(diǎn)。學(xué)生再練習(xí)讀、匯報(bào)讀。在講解課文過程中,學(xué)生通過對課文的感悟和理解,再深一層次品讀課文,進(jìn)而學(xué)會(huì)朗讀課文,讀出本文的語氣和感情。

              本文我也借助多媒體這一手段,幫助學(xué)生明確課文學(xué)習(xí)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生深入探究。我首先出示了作者資料,讓學(xué)生了解到作家作品,同時(shí)也為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在翻譯課文中,我借助幻燈片幫助學(xué)生理解語言難點(diǎn),作業(yè)中,我希望同學(xué)們能課下閱讀《世說新語》文章,變學(xué)習(xí)為興趣,達(dá)到真正的學(xué)習(xí)目的。

            七年級(jí)上冊語文教學(xué)反思7

              面對一篇課文,教師要作為一個(gè)“學(xué)習(xí)者”出現(xiàn)在課堂上,面對文本,他必須有一種“初讀”時(shí)的新鮮感。只有這樣,他才能容許學(xué)生的閱讀活動(dòng)作為一種“真實(shí)的閱讀”來發(fā)生,而不是教學(xué)程序的一個(gè)點(diǎn)綴。教師只有是“學(xué)習(xí)者”、“初讀者”,才會(huì)遭遇真問題,在問題面前發(fā)愁傷腦筋,把思考作為“勞動(dòng)”來經(jīng)歷,從而為學(xué)生提供切實(shí)的幫助。《紫藤蘿瀑布》這一篇文章寫于1982年,創(chuàng)作背景離現(xiàn)在的學(xué)生很遙遠(yuǎn),但是只有聯(lián)系創(chuàng)作背景才能更好的理解文章的思想感情,單憑老師的講解,學(xué)生是不能深刻理解作者宗璞當(dāng)時(shí)的心境的,我們借助工具書共同協(xié)作,完成了一次探究,而且是一次“意外”的探究。當(dāng)然,意外是相對我而言的,在提出問題的學(xué)生那里,它是來自真實(shí)閱讀、自主思考之后的所得。我和學(xué)生用自己的方式去拜訪了作者的心靈,雖然這種方式可能是很唐突的,卻畢竟是真實(shí)的。讓我感觸頗深的是,在這次探尋途中,我一直就站在學(xué)生的身邊,他們不時(shí)地提醒我,他們所在的位置在哪里;我鼓勵(lì)他們一小步一小步地往前走:我們就是這樣攙扶著,一路走過來。

              我班學(xué)生的語文基礎(chǔ)比較扎實(shí),思想很活躍,自己設(shè)置的課堂導(dǎo)入激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,沒有任何“壓力”的欣賞文章是他們以前所沒有體驗(yàn)過的,覺得很新鮮,有與他人分享自己閱讀心得的欲望。愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)去思考?鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥,好之者不如樂之者。學(xué)習(xí)完課文之后,他們很激動(dòng),很樂意借用這篇課文的描寫手法寫自己感興趣的景物。因此我較高質(zhì)量的完成了教學(xué)目標(biāo),取得了較好的教學(xué)效果。

              成功的同時(shí),也存在一些不足,學(xué)生討論很投入,有時(shí)沒有聽其他同學(xué)對文章句子分析的發(fā)言,只顧自己發(fā)表意見和看法,課堂有些亂。使學(xué)生學(xué)得更好,這應(yīng)該是一切教學(xué)形式的最終目的所在。千萬不要只顧讓學(xué)生“自主”學(xué)習(xí),追求形式上的課堂活躍,而亂了課堂,疏忽課堂老師的引導(dǎo)作用。今后的教學(xué)道路還很漫長。對于如何在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的'同時(shí)更好的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,兼顧課堂紀(jì)律,我將會(huì)去摸索,去總結(jié)

              真正的“自主學(xué)習(xí)”,應(yīng)該是從學(xué)生心底出發(fā)的。無論他們多么幼稚,只要是從他們的“昨天”走過來,就會(huì)有層次,有深度,就會(huì)留下進(jìn)步的痕跡。我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文后再觀看教材上相關(guān)的彩色圖片,這種“看圖說話”是他們熟悉的活動(dòng),很容易進(jìn)入;學(xué)生在閱讀課文時(shí)無意中感受到了作者的行文順序和觀察順序,反饋到“說話”時(shí)自覺地講究“敘述的順序”,這種影響無形中也會(huì)帶到寫作中去。

              語文教學(xué)中,不能總是拿體驗(yàn)說事,因?yàn)閷W(xué)生沒有那么多的生活經(jīng)歷,也就不會(huì)有那么多的體驗(yàn),文章中一些深?yuàn)W的句子比如,“生死謎,手足情”,“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的”他們一時(shí)是無法完全理解的,也不必強(qiáng)求,老師一廂情愿的解釋,效果反而不好,課堂上,我們更多的時(shí)候,需要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀課文的興趣,然后讓他們借助有限的生活經(jīng)歷來理解這些蘊(yùn)涵哲理的句子。

            七年級(jí)上冊語文教學(xué)反思8

              前言:

              教學(xué)反思是教師在完成一節(jié)課之后,對自己的教學(xué)進(jìn)行思考和總結(jié)的過程。通過反思,教師可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。下面,我將對我授課的七年級(jí)上冊語文第二單元進(jìn)行詳細(xì)的反思。

              一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定及實(shí)施

              在本節(jié)課中,我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo):1)學(xué)生能夠理解并正確運(yùn)用某些詞語,如“作息”。2)學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀并理解一篇短文。3)學(xué)生能夠通過文字表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在實(shí)施過程中,我提供了豐富的教學(xué)資源,如詞語卡片、課件等,幫助學(xué)生進(jìn)行詞語的學(xué)習(xí)與記憶;同時(shí),我也設(shè)計(jì)了一些小組合作活動(dòng),讓學(xué)生在小組中互相討論,交流自己的觀點(diǎn)。通過對學(xué)生的觀察和聽取他們的回答,我發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)過程中都取得了較好的進(jìn)展,達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

              二、教學(xué)策略和教學(xué)方法的選擇

              在本節(jié)課中,我主要采用了情境教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法。通過情境教學(xué)法,我將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活情境相結(jié)合,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂效果。同時(shí),通過合作學(xué)習(xí)法,我讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行互動(dòng),共同解決問題,增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。這些策略和方法的使用,使得學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。

              三、教學(xué)資源的合理運(yùn)用

              在本節(jié)課中,我充分利用了教材中的相關(guān)資源,如課文、詞語表等,幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí),我還制作了一些互動(dòng)課件,使用多媒體手段展示相關(guān)知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生更加直觀地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。在小組活動(dòng)中,我給每個(gè)小組提供了詞語卡片,讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行詞語的討論和展示。這些教學(xué)資源的合理運(yùn)用,讓學(xué)生獲得了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),提高了他們的`學(xué)習(xí)效果。

              四、教學(xué)評價(jià)及反饋

              在本節(jié)課的教學(xué)過程中,我充分利用了教學(xué)評價(jià)及反饋的方式,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難和問題。在課堂中,我經(jīng)常詢問學(xué)生的看法和觀點(diǎn),通過課堂討論和小組探究的形式,讓學(xué)生互相交流,展示自己的學(xué)習(xí)成果。同時(shí),我及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定,讓他們感受到自己的進(jìn)步。通過評價(jià)和反饋,我了解到學(xué)生對于某些詞語和短文的理解還有待加強(qiáng),這將成為我接下來的教學(xué)重點(diǎn)。

              五、教學(xué)反思及改進(jìn)措施

              通過本節(jié)課的教學(xué)實(shí)施和反思,我發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先,在教學(xué)過程中,有個(gè)別學(xué)生對于某些詞語的理解仍然存在困難。我需要進(jìn)一步分析他們的問題所在,采取更加針對性的教學(xué)措施,幫助他們克服困難。其次,在小組活動(dòng)中,有些學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中存在被動(dòng)和依賴的現(xiàn)象。我應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和激勵(lì),讓他們能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。最后,在教學(xué)設(shè)計(jì)方面,我應(yīng)該更加注重學(xué)生的實(shí)際需求,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,提高教學(xué)的適應(yīng)性和針對性。

              綜上所述,通過對七年級(jí)上冊語文第二單元的教學(xué)反思,我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)策略和教學(xué)評價(jià)等方面還有待提高。我將進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法,充分利用教學(xué)資源,注重學(xué)生的實(shí)際需求,提高教學(xué)效果。相信在不久的將來,我的教學(xué)水平將會(huì)獲得更大的提升。

            七年級(jí)上冊語文教學(xué)反思9

              這是第二遍講雨的四季,相比第一遍問題式教學(xué),這次采用學(xué)生讀文本,自己提出問題的方式更好。首先,讓學(xué)生大聲朗讀文章,讀準(zhǔn)字音,勾畫不理解的字詞。其實(shí)這是預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的內(nèi)容,然后直接將文章的字詞讀讀寫寫。第二,讓學(xué)生以自己喜歡的方式再讀文本,整體感知,這篇文章的思想感情,這一環(huán)節(jié)中學(xué)生都能說出作者的思想感情。第三,請學(xué)生大聲朗讀第一段,并對第一段提出疑問。當(dāng)我話音剛落,已經(jīng)有學(xué)生提出了問題,“為什么作者要用她”“雨給作者什么樣的形象和記憶”。

              當(dāng)學(xué)生提出問題后讓學(xué)生自己去解答,針對第一個(gè)問題,學(xué)生都能答出來。第二個(gè)問題學(xué)生說這個(gè)需要從全文找答案。于是又接著從第二段開始讀。這樣讓學(xué)生讀文章、提問題、解答問題。這種方式我第一次實(shí)施,確實(shí)耗費(fèi)了時(shí)間,但是學(xué)生收獲豐富是最重要的`。通過學(xué)生朗讀——學(xué)生提出問題——學(xué)生解決問題這種方式,能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和自己解決問題的能力,能夠充分發(fā)揮學(xué)生課堂的主體作用。但是我做的有很多不足,引導(dǎo)還不到位,自己的引導(dǎo)作用發(fā)揮不理想。所以今后的教學(xué)科研沿用這樣的方式,但是一定要充分研讀教材,備課充分,才能更好地應(yīng)對課堂生成的問題。

            七年級(jí)上冊語文教學(xué)反思10

              時(shí)間過得真快,一學(xué)期很快就要結(jié)束了。回顧過去一學(xué)期的教學(xué)工作,我覺得本學(xué)期的教學(xué)工作一點(diǎn)不輕松。本學(xué)期我教七年級(jí)5班的語文課。七年級(jí)是小學(xué)和初中的過度階段,小學(xué)里的學(xué)習(xí)依賴性很強(qiáng),自覺性比較差,習(xí)慣老師時(shí)時(shí)刻刻的看著。有很多地方都需要慢慢適應(yīng)。我所教的班級(jí)學(xué)生的各方面習(xí)慣都不好。

              首先沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是聽課習(xí)慣差,有三分之一的學(xué)生課堂上不能集中注意力,講話、做小動(dòng)作,經(jīng)常要停下來整頓紀(jì)律,一個(gè)多月后方見好轉(zhuǎn)。二是沒有養(yǎng)成隨時(shí)記筆記的習(xí)慣,一篇課文學(xué)完了,書上還是新的.。三是作業(yè)完成情況很不理想,經(jīng)常有四五個(gè)人不做作業(yè),如果是雙休日的話,那作業(yè)情況就更差了,有十多個(gè)學(xué)生不做作業(yè)。四是大多數(shù)學(xué)生字寫的較差。一句話就是學(xué)習(xí)態(tài)度較差。針對這些情況,我也采取了一些措施。

              一、利用中午自習(xí)的時(shí)間,每天練二十分鐘的字。一開學(xué),我就要求每人準(zhǔn)備一本鋼筆字帖。學(xué)生練字,我也隨堂指導(dǎo)。有部分同學(xué)經(jīng)過一學(xué)期的練習(xí),寫的字有較大的進(jìn)步。

              二、狠抓作業(yè)完成。每天加強(qiáng)檢查的力度,從小組長到課代表,仔細(xì)檢查,詳細(xì)記載。一旦發(fā)現(xiàn)有不完成的現(xiàn)象,動(dòng)之以情,曉之以理。幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。另外我還協(xié)同家長一起監(jiān)督檢查。取得了一些效果,但還有極少數(shù)頑固分子。

              三、加強(qiáng)雙基訓(xùn)練;A(chǔ)知識(shí)和基本能力是語文素養(yǎng)的奠基石、是根本。本班的學(xué)生的雙基較差。一方面我通過早晚讀和課堂上的時(shí)間,加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練。要求背誦的課文、詩詞、理解的字詞等。一課一課的過關(guān),一個(gè)人一個(gè)人的默寫。每次默寫我都一一批改,督促他們訂正,把共性的問題在課堂上再次強(qiáng)調(diào)。另一方面,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答題很不規(guī)范。為此,我詳細(xì)的講了各種題型的答題技巧和規(guī)范,有的還要求學(xué)生們熟讀熟記。再通過大量的練習(xí),把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去,轉(zhuǎn)化成解題能力。

              經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度有了一定的進(jìn)步和提高,班級(jí)整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣也好了許多,學(xué)生自習(xí)課也能主動(dòng)找事做了,不再交頭接耳的講廢話了。但對于少數(shù)頑固分子還要有足夠的耐心,要抓反復(fù),反復(fù)抓,直到養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)生一旦形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,老師在教學(xué)中就會(huì)得心應(yīng)手,教學(xué)效果自然就會(huì)好起來。

            七年級(jí)上冊語文教學(xué)反思11

              第一課:《認(rèn)識(shí)語文》

              在這一課中,我采用了多媒體教學(xué)的方式來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)語文的重要性和作用。我播放了一段有關(guān)語文對人們生活的影響的視頻,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。通過這樣的教學(xué)方式,學(xué)生能夠更好地理解語文的重要性,激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。

              第二課:《我們的祖先》

              在這一課中,我通過講解和討論的方式介紹了我們的祖先。我從人類從猿到人的進(jìn)化過程開始,然后引導(dǎo)學(xué)生了解到我們的祖先是如何通過語言和文字交流的。通過這樣的教學(xué)方式,學(xué)生對于我們的祖先和語文的關(guān)系有了更深入的了解,也進(jìn)一步激發(fā)了他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。

              第三課:《思維的起點(diǎn)》

              在這一課中,我采用了課堂小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)。我將學(xué)生分成小組,讓每個(gè)小組選擇一個(gè)話題進(jìn)行討論和思考。通過這樣的教學(xué)方式,學(xué)生能夠提高他們的思維能力和口頭表達(dá)能力,也能夠?qū)W會(huì)傾聽和尊重他人的意見。

              第四課:《論語選讀》

              在這一課中,我通過解讀《論語》中的幾個(gè)經(jīng)典篇章,讓學(xué)生了解到孔子對于教育和人生哲學(xué)的思考。我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論,讓他們能夠從這些經(jīng)典中汲取智慧和思索人生的意義。通過這樣的教學(xué)方式,學(xué)生對于古代文化和哲學(xué)的興趣得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)。

              第五課:《成語的啟示》

              在這一課中,我引導(dǎo)學(xué)生了解成語的來歷和意義,并通過講解和舉例的方式讓學(xué)生掌握一些常用的成語。我還設(shè)計(jì)了一些游戲和活動(dòng)來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的成語。通過這樣的教學(xué)方式,學(xué)生能夠更好地理解成語的.魅力和作用,提高他們的語言表達(dá)能力。

              …

              以上只是七年級(jí)上冊語文教學(xué)反思的部分內(nèi)容。通過這些教學(xué)反思,我能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)進(jìn)行深入的思考和總結(jié),找到適合學(xué)生的教學(xué)方法和策略,提高教學(xué)效果。同時(shí),我也能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握語文知識(shí),培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和思維能力。在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)努力探索創(chuàng)新的教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

            七年級(jí)上冊語文教學(xué)反思12

              新一輪課程改革的目標(biāo)不僅是要改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,更重要的是要對教師陳舊的教學(xué)思想與理念進(jìn)行一次艱苦的蛻變,這個(gè)蛻變不僅是外表形式上的,更是思想深處上質(zhì)的飛躍。

              古人說:“畫虎畫皮難畫骨”,自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式不能只是形似,更要神到。那么如何神到呢?

              這堂課上,學(xué)生小組討論熱烈,同學(xué)們的參入意識(shí)強(qiáng),發(fā)言踴躍,回答老師不僅給予了肯定,整節(jié)課圍繞它進(jìn)行,而且在本課結(jié)束的時(shí)候,聯(lián)系生活,談生活。學(xué)生們更是夸夸其談,把自己所感受的.親情,用優(yōu)美的語言表達(dá)出來。

              通過這篇課文的講授,使我感受到教師應(yīng)有獨(dú)特的個(gè)人閱讀體驗(yàn)和獨(dú)立的思維習(xí)慣。語文課本中的課文有導(dǎo)讀,有教參評點(diǎn),有各種輔助參考資料。但作為教師要勇于打破這些先入為主的框框,第一個(gè)身份應(yīng)是一個(gè)普通的閱讀者。要獨(dú)立自主地閱讀文章,注意從三個(gè)維度尤其是情感態(tài)度和價(jià)值觀方面體味文章的獨(dú)特內(nèi)涵,把握作品的意義和價(jià)值。通過對作者人生經(jīng)歷與寫作經(jīng)歷,以及作者寫作的人文背景的研究,獨(dú)立思維,在自己的心目中得出獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。

            七年級(jí)上冊語文教學(xué)反思13

              《雖有嘉肴》這篇課文選自十三經(jīng)之一的禮記,主要論述了教與學(xué)的關(guān)系,文章開頭運(yùn)用了類比的修辭手法,將嘉肴和至道進(jìn)行類比,提出了學(xué)習(xí)過程中實(shí)踐的重要性,接著探討教與學(xué)的關(guān)系,只有學(xué)習(xí)了,才有可能知道自己的不足之處,知道了自己的不足之處,然后才能自我反省的可能。教人之后才有可能發(fā)現(xiàn)自己不理解的地方,反過來才能不斷地鉆研、提高,得出了教與學(xué)是互相促進(jìn)的`這樣一個(gè)道理。

              學(xué)習(xí)的確是一種實(shí)踐活動(dòng),必須實(shí)事求是,一點(diǎn)兒也不能馬虎,道理明白了,就要付諸行動(dòng),通過實(shí)踐來證明理論的正確與否。

              所以,上這一課時(shí),我對翻譯課文這個(gè)環(huán)節(jié)做了嘗試,要求學(xué)生給同桌翻譯,當(dāng)一回老師。之后再結(jié)合課文內(nèi)容談體會(huì),效果較好。

            七年級(jí)上冊語文教學(xué)反思14

              作為七年級(jí)語文第一周的教學(xué),我深刻地認(rèn)識(shí)到了語文學(xué)科的特點(diǎn)和重要性。以下是我對第一周教學(xué)的反思:

              1. 引入新課:通過圖片、視頻等多媒體手段,讓學(xué)生對語文學(xué)科有了更深入的了解,同時(shí)避免了傳統(tǒng)課堂的枯燥乏味。

              2. 基礎(chǔ)知識(shí)講解:通過具體的.例子和練習(xí),讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,如拼音、字、詞、句、篇等。

              3. 閱讀教學(xué):讓學(xué)生閱讀教材中的文章,通過分析文章的結(jié)構(gòu)、主旨、情感等方面,讓學(xué)生掌握閱讀技巧和方法。

              4. 寫作教學(xué):通過寫作練習(xí),讓學(xué)生掌握寫作技巧和方法,如寫作構(gòu)思、語言表達(dá)、修改潤色等。

              5. 實(shí)踐活動(dòng):通過實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握語文知識(shí),如閱讀、寫作、口語表達(dá)等。

              6. 課堂管理:在課堂管理上,需要注重學(xué)生的情緒管理,讓學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

              7. 作業(yè)布置:在作業(yè)布置上,需要注重作業(yè)的質(zhì)量和難度,讓學(xué)生能夠真正掌握語文知識(shí)。

              第一周的語文課堂教學(xué),我通過多媒體手段、基礎(chǔ)知識(shí)講解、閱讀寫作實(shí)踐、實(shí)踐活動(dòng)和課堂管理等方面,讓學(xué)生對語文學(xué)科有了更深入的了解和掌握。

            七年級(jí)上冊語文教學(xué)反思15

              在教學(xué)七年級(jí)上冊語文第一周時(shí),我感受到了許多挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在這一周的教學(xué)中,我嘗試了不同的教學(xué)方法和策略,幫助學(xué)生更好地理解和掌握新的知識(shí)。以下是我對第一周教學(xué)的反思:

              1. 引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文:在第一周的教學(xué)中,我首先讓學(xué)生閱讀了課文,并引導(dǎo)學(xué)生思考課文的主題和意義。我通過讓學(xué)生討論和分享他們的`想法,鼓勵(lì)他們深入思考課文,并培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和批判性思維。

              2. 利用圖片和視頻:在第一周教學(xué)中,我利用圖片和視頻幫助學(xué)生更好地理解課文。我展示了不同的照片和視頻,讓學(xué)生了解課文的背景和歷史。這有助于學(xué)生更好地理解課文的主題和意義,并培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力。

              3. 設(shè)置小組活動(dòng):在第一周教學(xué)中,我設(shè)置了一些小組活動(dòng),讓學(xué)生更好地合作和溝通。我讓學(xué)生小組討論和分享他們的觀點(diǎn)和想法,并鼓勵(lì)他們互相支持和合作。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力,并增強(qiáng)他們的溝通能力和自信心。

              4. 提供反饋和獎(jiǎng)勵(lì):在第一周教學(xué)中,我提供了反饋和獎(jiǎng)勵(lì),以鼓勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。我通過讓學(xué)生回答問題和提交作業(yè)來提供反饋,并鼓勵(lì)他們在考試中取得好成績。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我激勵(lì)和自信心,并提高他們的學(xué)習(xí)效果。

              總的來說,第一周的教學(xué)中,我嘗試了不同的教學(xué)方法和策略,并取得了一定的成果。通過與學(xué)生的互動(dòng)和溝通,我更好地了解了他們的需求和興趣,并幫助他們更好地理解和掌握新的知識(shí)。

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