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程翔《我的課堂作品》讀后感（精選5篇）
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編幫大家整理的程翔《我的課堂作品》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
程翔《我的課堂作品》讀后感 1
有人說(shuō)：“人生是一場(chǎng)獨(dú)自的修行，謀生亦謀愛(ài)�！苯逃趾螄L不是一場(chǎng)修行呢？不同的是，這條教育之路雖漫長(zhǎng)卻并不孤獨(dú)，幸得學(xué)生相伴，幸得書(shū)本相伴。我們通過(guò)教書(shū)育人向?qū)W生傳授知識(shí)，傳遞美德，同時(shí)也在教育中不斷完善自己，如同程翔老師在這本書(shū)中所說(shuō)，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)永遠(yuǎn)在路上。
這本《我的課堂作品》包括了教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)設(shè)計(jì)、課文鑒賞和隨筆論文四部分，我在讀到程翔老師的隨筆時(shí)停頓住了，反反復(fù)復(fù)又看了幾遍，感觸頗深。開(kāi)篇便跟我們分享了他在一堂作文講評(píng)課上的小插曲——作文是“抄襲”的，程老師在作文講評(píng)課上朗讀了課代表的優(yōu)秀作品，甚至想推薦給文學(xué)雜志，卻被學(xué)生當(dāng)場(chǎng)指出這篇作文是抄襲的，看到這里我迫不及待地想知道程老師是如何處理這場(chǎng)課堂突發(fā)事件的，因?yàn)槲乙苍谡n堂中遇到過(guò)同樣的狀況，回想了一下自己當(dāng)時(shí)的處理方式，我并沒(méi)有當(dāng)著全班學(xué)生的面訓(xùn)斥那位同學(xué)，依舊展示完了這篇作文，不可否認(rèn)那是一篇不錯(cuò)的文章，讀完后我跟學(xué)生們一起分析了那篇文章的選材與寫(xiě)法，讓大家學(xué)習(xí)，但絕不能照搬抄襲，這大概是我當(dāng)時(shí)能想到的最好的解決方法了。那么程翔老師又是如何做的呢？他想起了《悲慘世界》中的一個(gè)情節(jié)：冉阿讓偷走了教堂里的'兩個(gè)燭臺(tái)，被抓住后神父非但沒(méi)有懲罰他，反而慷慨地把燭臺(tái)送給了冉阿讓?zhuān)瑥哪侵笕桨⒆屆靼琢俗鋈说牡览�。這關(guān)乎到學(xué)生的尊嚴(yán)，程老師提出了一個(gè)問(wèn)題，“不管其他，這篇文章寫(xiě)得好不好？”同學(xué)們紛紛說(shuō)好，于是程老師讓學(xué)生一個(gè)個(gè)站起來(lái)說(shuō)說(shuō)好在哪里，并借此鼓勵(lì)學(xué)生們，“這樣好的文章我以前讀得不多，同學(xué)們讀得也不多，以后多給同學(xué)們推薦一些優(yōu)秀的文章，在班上宣讀，你們以為如何？”學(xué)生自然是愿意的，程老師又接著問(wèn)：“那么，對(duì)今天第一個(gè)給我們推薦優(yōu)秀文章的同學(xué)，大家說(shuō)，怎么辦？”同學(xué)們回答“非常感謝”，大家也明白了老師的用意，齊聲歡呼，從此班級(jí)中建立了每周一次推薦優(yōu)秀文章并朗讀的制度，一直堅(jiān)持到畢業(yè)。程老師智慧的處理方式讓課堂中不太愉快的小插曲變成了意外收獲，既維護(hù)了學(xué)生的尊嚴(yán)，又?jǐn)U展了學(xué)生的閱讀量，陶冶了他們的情操。再對(duì)比自己的做法，更體會(huì)到教育機(jī)智并不是一朝一夕就可以形成的，尤其是對(duì)于我們青年教師，理論與實(shí)踐二者缺一不可，專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)永遠(yuǎn)在路上。
在隨筆這部分中程老師還與我們分享了一節(jié)好課的特征，他提到學(xué)生對(duì)目標(biāo)的達(dá)成必須是現(xiàn)場(chǎng)生成的，是大眾的，是深度的，課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生必須親身參與、體驗(yàn)。這些話我們都不陌生，也是近幾年所一直倡導(dǎo)的，然而在課堂中卻很少能真正做到。程老師舉了他執(zhí)教《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》這一課的例子，文中“我”看到戰(zhàn)士在防空洞里吃一口炒面就一口雪，問(wèn)他：“你不覺(jué)得苦嗎？”戰(zhàn)士笑了笑，說(shuō)：“怎么能不覺(jué)得？我們革命軍隊(duì)又不是怪物。不過(guò)我們的光榮也就在這里�！睉�(zhàn)士為什么要“笑一笑”？可以去掉嗎？學(xué)生都回答不可以，因?yàn)椤靶α诵Α北磉_(dá)了戰(zhàn)士們的樂(lè)觀主義，程老師卻并不贊同，在接下來(lái)的追問(wèn)與糾錯(cuò)中，學(xué)生體會(huì)到戰(zhàn)士們“笑了笑”是因?yàn)樗麄冊(cè)缭趤?lái)朝鮮之前就做好了吃苦的準(zhǔn)備，甚至連犧牲的準(zhǔn)備都做好了，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題心里早就有了答案，因此才能笑了笑便脫口而出。而對(duì)于“我”之后的問(wèn)題“你們經(jīng)歷了這么多危險(xiǎn)，吃了這么多苦，你們對(duì)祖國(guó)對(duì)朝鮮有什么要求嗎？”戰(zhàn)士“想了一下”才回答，這又是為什么呢？學(xué)生很快就能明白是因?yàn)閼?zhàn)士沒(méi)有現(xiàn)成的答案。程老師接著追問(wèn)：“為什么沒(méi)有現(xiàn)成的答案呢？”學(xué)生們不難看出是因?yàn)閼?zhàn)士們從未想過(guò)向祖國(guó)和朝鮮提要求，他們想過(guò)吃苦，想過(guò)犧牲，卻從未想過(guò)回報(bào)，在學(xué)生的參與與體驗(yàn)中這種愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義精神自然也就能感受到了。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，選擇教師這個(gè)職業(yè)就注定我們選擇了終身學(xué)習(xí)，在教育這場(chǎng)漫長(zhǎng)的修行中，修好品德，修好專(zhuān)業(yè)能力，盡心培育祖國(guó)未來(lái)的希望，這大概就是我們職業(yè)的意義。
程翔《我的課堂作品》讀后感 2
在閱讀程翔老師的《我的課堂作品》后，我深受啟發(fā)，仿佛經(jīng)歷了一場(chǎng)教育理念的洗禮。這本書(shū)不僅是對(duì)程老師多年教學(xué)生涯的回顧和總結(jié)，更是對(duì)每一位教育工作者的深刻啟示。
書(shū)中，程老師通過(guò)教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)設(shè)計(jì)、課文鑒賞和隨筆論文四個(gè)部分，向我們展示了他對(duì)教育的熱愛(ài)與執(zhí)著。我尤其被他在處理課堂突發(fā)事件時(shí)的智慧所打動(dòng)。例如，在面對(duì)學(xué)生抄襲作文的情況時(shí)，程老師沒(méi)有簡(jiǎn)單地訓(xùn)斥，而是巧妙地引導(dǎo)學(xué)生分析文章，同時(shí)建立了每周推薦優(yōu)秀文章并朗讀的制度，既維護(hù)了學(xué)生的尊嚴(yán)，又?jǐn)U展了學(xué)生的閱讀量。這種處理方式不僅體現(xiàn)了程老師的教育機(jī)智，更彰顯了他對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。
此外，程老師在課堂上的教學(xué)設(shè)計(jì)也讓我受益匪淺。他善于通過(guò)提問(wèn)、討論等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。在《誰(shuí)是最可愛(ài)的.人》一課中，程老師通過(guò)追問(wèn)與糾錯(cuò)，讓學(xué)生深刻體會(huì)到戰(zhàn)士們的樂(lè)觀主義和愛(ài)國(guó)主義精神。這種教學(xué)方式不僅讓學(xué)生掌握了知識(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和情感價(jià)值觀。
讀完這本書(shū)，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是塑造靈魂。作為教師，我們應(yīng)該像程老師那樣，用心去感受每一個(gè)學(xué)生的需求，用智慧去啟迪每一個(gè)學(xué)生的心靈。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出既有知識(shí)又有品德的新時(shí)代人才。
程翔《我的課堂作品》讀后感 3
程翔老師的《我的課堂作品》是一本值得每一位教育工作者細(xì)細(xì)品味的書(shū)籍。它不僅記錄了程老師在教學(xué)過(guò)程中的精彩瞬間，更傳遞了他對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)與追求。
在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我深受程老師對(duì)課堂作品的重視所感染。他認(rèn)為，課堂作品是教師寶貴的財(cái)富，是教師專(zhuān)業(yè)自信的表現(xiàn)，也是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。這一觀點(diǎn)讓我重新審視了自己的教學(xué)生涯，意識(shí)到自己在平時(shí)的教學(xué)中缺乏積累和反思。
程老師的教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)設(shè)計(jì)讓我看到了他在課堂上的風(fēng)采和智慧。他善于通過(guò)生動(dòng)的例子和深入淺出的講解，讓學(xué)生輕松掌握知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，他還注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在課堂上不僅學(xué)到知識(shí)，更學(xué)會(huì)思考。
在隨筆和論文部分，程老師則分享了自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的思考和探索。他提出了許多獨(dú)到的`見(jiàn)解和觀點(diǎn)，讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)。例如，他強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力，讓學(xué)生在閱讀中感受到文字的魅力和文化的底蘊(yùn)。
讀完這本書(shū)，我更加堅(jiān)定了自己成為一名優(yōu)秀教師的決心。我將以程老師為榜樣，不斷學(xué)習(xí)、反思和積累，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。同時(shí)，我也將更加注重與學(xué)生的溝通和交流，用心去感受每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和變化，為他們提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
程翔《我的課堂作品》讀后感 4
《我的課堂作品》是程翔老師的一部力作，這本書(shū)不僅記錄了他從教以來(lái)的精彩課堂瞬間，更展現(xiàn)了他對(duì)教育的深刻理解和不懈追求。在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我仿佛也置身于那些生動(dòng)的課堂之中，與學(xué)生們一同感受知識(shí)的魅力。
書(shū)中，程老師通過(guò)一篇篇教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)設(shè)計(jì)、課文鑒賞和隨筆論文，向我們展示了他對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解和精湛技藝。他善于從經(jīng)典課文中挖掘深刻的思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生們深入思考、感悟人生。同時(shí)，他也非常注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和寫(xiě)作能力，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和豐富的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。
在閱讀過(guò)程中，我深受程老師的教育機(jī)智所感動(dòng)。他總能巧妙地處理課堂上的突發(fā)情況，將不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素，既維護(hù)了學(xué)生的尊嚴(yán)，又達(dá)到了良好的教學(xué)效果。比如，在作文講評(píng)課上，當(dāng)學(xué)生被指出抄襲時(shí)，程老師沒(méi)有當(dāng)眾訓(xùn)斥，而是巧妙地引導(dǎo)學(xué)生們分析文章的優(yōu)點(diǎn)，并借此機(jī)會(huì)建立了每周推薦優(yōu)秀文章并朗讀的制度，既維護(hù)了學(xué)生的尊嚴(yán)，又?jǐn)U展了學(xué)生的閱讀量。
此外，程老師對(duì)教育的熱愛(ài)和執(zhí)著也深深打動(dòng)了我。他始終認(rèn)為，教育是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的.修行，需要不斷完善自己，盡心培育祖國(guó)未來(lái)的希望。這種職業(yè)精神讓我深感敬佩，也讓我更加堅(jiān)定了投身教育事業(yè)的決心。
總之，《我的課堂作品》是一本值得每一位教育工作者認(rèn)真閱讀的書(shū)籍。它不僅提供了豐富的教學(xué)案例和教學(xué)方法，更傳遞了一種對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和執(zhí)著。我相信，在程老師的啟發(fā)下，我會(huì)更加努力地提升自己的教學(xué)水平，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才貢獻(xiàn)自己的力量。
程翔《我的課堂作品》讀后感 5
《我的課堂作品》是程翔老師的一部經(jīng)典之作，它記錄了程老師從教以來(lái)的精彩課堂瞬間和深刻的教學(xué)思考。在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我感受到了程老師對(duì)教育的熱愛(ài)和執(zhí)著，也學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。
書(shū)中，程老師通過(guò)一篇篇生動(dòng)的教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)設(shè)計(jì)，向我們展示了他對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解和精湛技藝。他善于運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生們深入思考、積極發(fā)言，使課堂充滿(mǎn)了生機(jī)和活力。同時(shí)，他也非常注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和寫(xiě)作能力，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們閱讀經(jīng)典課文、分析文章結(jié)構(gòu)、品味語(yǔ)言魅力等方式，不斷提高學(xué)生們的`語(yǔ)文素養(yǎng)。
在閱讀過(guò)程中，我深受程老師的教育理念和教學(xué)方法所啟發(fā)。他始終認(rèn)為，教育應(yīng)該是一種有溫度的傳遞，而不是硬邦邦的灌輸。他注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生們敢于質(zhì)疑、勇于探索。這種教育理念讓我深感認(rèn)同，也讓我更加堅(jiān)定了自己的教學(xué)方向。
此外，程老師在書(shū)中還分享了很多處理課堂突發(fā)情況的智慧和技巧。比如，在面對(duì)學(xué)生抄襲作文的情況時(shí)，他能夠巧妙地引導(dǎo)學(xué)生們分析文章的優(yōu)點(diǎn)和不足，并借此機(jī)會(huì)建立了每周推薦優(yōu)秀文章并朗讀的制度，既維護(hù)了學(xué)生的尊嚴(yán)，又達(dá)到了良好的教學(xué)效果。這種教育機(jī)智讓我深感佩服，也讓我更加明白了作為一名教師應(yīng)該具備的素養(yǎng)和能力。
總之，《我的課堂作品》是一本充滿(mǎn)智慧和啟迪的書(shū)籍。它讓我更加深刻地理解了教育的意義和價(jià)值，也讓我學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。我相信，在程老師的啟發(fā)下，我會(huì)更加努力地提升自己的教學(xué)水平，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才貢獻(xiàn)自己的力量。
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