語文教學(xué)經(jīng)驗交流(通用15篇)
語文教學(xué)經(jīng)驗交流1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們能給我提供這次機會讓我談?wù)勎业慕虒W(xué)心得。回顧自己這十幾
年在教育教學(xué)中的點點滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工 作態(tài)度，教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在教學(xué)實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)算
是和大家探究和交流吧！
一、建立良好的學(xué)風(fēng)
管理一個班級首先要強調(diào)紀(jì)律，強調(diào)班風(fēng)。教一門課，一樣要強調(diào)紀(jì)律，強調(diào)班風(fēng)。我一直認(rèn)為學(xué)習(xí)管理對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是相當(dāng)重要的，那么紀(jì)律是學(xué)習(xí)管理的必不可少的一部分。這幾年來我擔(dān)任班主任，也堅信良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，對于一個學(xué)生的成長，班級的進(jìn)步是非常重要的。平時和其他老師談起來的時候，大家都有同感：一般情況下，哪個老師的課堂紀(jì)律好，學(xué)生學(xué)習(xí)注意力就集中，哪個老師所教的學(xué)生的成績就好，但也不是絕對的。嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。因此，新學(xué)期開學(xué)，我首先對學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動學(xué)生內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情。比如這個學(xué)期一開學(xué)，我就對全班同學(xué)說了這樣一番話：“同學(xué)們，我很高興今年能繼續(xù)教你們的語文，咱們班同學(xué)腦子聰明，上進(jìn)心強，老師不在意你們的過去，我只看重今天，不管以前你表現(xiàn)怎樣，那已經(jīng)成為過去，從今天開始，遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，我相信我們班每一個學(xué)生都會有進(jìn)步的，這樣對于那部分差生來說，幫他們樹立了信心。對于一部分不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)上課不好好聽講，有想搗亂的趨勢，這時候我就對他敲響警鐘：誰好好學(xué)習(xí)我們就把誰當(dāng)朋友，不好好學(xué)習(xí)，上課搗亂就是我們共同的敵人，對待朋友要像春天般的溫暖，對待敵人要像冬天般的寒冷刺骨。言外之意就是：誰擾亂課堂就是不道德的，應(yīng)受到大家的批評指責(zé)。警鐘一敲把一部分學(xué)生身上的刺就敲下去了，如果誰上課影響了紀(jì)律，下課不這堂課的內(nèi)容。為此“殺雞駭猴”讓每個孩子慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，就為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。老師們都說我們班的紀(jì)律好，上課省事，其實就是這樣，我說講過的內(nèi)容孩子們錯的極少。這就要求我們
思考自己班的現(xiàn)狀，采用有效的教學(xué)方法，找到提高課堂效果的有效方法。
二、給學(xué)生樹立自信心。
自信心是每個學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的前提條件之一。拿破侖希爾說過，“信心是生命和力量，信心是創(chuàng)立事業(yè)之本，信心是奇跡�！泵總�新學(xué)期一開始我會對學(xué)生說：對于語文學(xué)習(xí)來說沒有差生，只要你們努力、勤奮，都可以學(xué)好語文。以前的語文成績并不代表你以后的成績，“笨鳥先飛”的道理大家都知道；你們通過學(xué)習(xí)之后，今天哪怕你考了60分，但明天你考了65分，這都是不錯的'進(jìn)步”。同時，我還舉一些小時候往年一些語文成績不好，但通過自己的努力在考試中語文取得優(yōu)異成績的同學(xué)的例子，來激發(fā)學(xué)
生學(xué)習(xí)的激情。同時，采取一些獎勵機制，每次測試90分以上的孩子，80分以上的孩子及進(jìn)步大的孩子都有不同的獎勵，讓他們獲得成功的喜悅，在他們心里樹立起一個自信心。只要學(xué)生有了這樣的激情和自信心，工作就算大功告成了。在期中考試過后的家長會上我仍然告訴學(xué)生及家長：對于語文學(xué)習(xí)來說沒有差生，只要想學(xué)就可以學(xué)好，關(guān)鍵是態(tài)度問題，態(tài)度決定成敗，決定命運，這句話一點都不假；并列舉了我班語文進(jìn)步最大的岳子健同學(xué)，升級時語文倒數(shù)第一，現(xiàn)在在前十，這是努力的結(jié)果，成績是用汗水換來的。
三、平時語文教學(xué)中點點滴滴滲透、拓展語文知識
在學(xué)習(xí)生字詞時，凡是遇到的多音字、形似字，我都會把這些字一一列舉出來，讓學(xué)生查字典記憶、掌握。例如：學(xué)習(xí)“披頭散發(fā)”這個詞語時，我會讓學(xué)生說說散是讀第幾聲，同時要掌握“散”的另外一個音，并組詞，散文、散會。學(xué)習(xí)“笨拙”這一詞語時，讓學(xué)生掌握“相形見絀”的“絀”字等等。通過滲透讓學(xué)生不僅掌握了書本中的生字詞，同時也掌握了與之相關(guān)的生字詞，比較記憶，記得更準(zhǔn)。這樣可以達(dá)到牢固掌握生字詞的目的，因為每次考試前兩面都是基礎(chǔ)，狠抓字、詞、句的訓(xùn)練。在講課文時，提前引導(dǎo)孩子搜集資料，了解相關(guān)的信息，既幫助孩子預(yù)習(xí)，有培養(yǎng)孩子的搜集整理能力。另外，堅持讀書積累，從我三年級接住這個班開始，我都要求家長配合老師，讓孩子養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，剛開始家長不明白，不理解，現(xiàn)在家長了解了語文學(xué)習(xí)中閱讀的重要性，不但可以幫助孩子提高閱讀能力還能提高作文水平。為此，現(xiàn)在我們班92個孩子在冊讀書的已經(jīng)83位，有幾個孩子在家家長陪讀，沒錢書條。本次考試，我班的閱讀已顯成效。
四、團結(jié)協(xié)作是制勝的法寶
近幾年來，我們學(xué)校倡導(dǎo)實行小組合作，因為合作可以實現(xiàn)雙贏、共贏，共同進(jìn)步。去年我們學(xué)校實行了真正意義上的集體備課，目的就是希望大家能發(fā)揮集體智慧，合作共贏。我確實感受到了集體備課給我們帶來的好處：備課省力了，更精了，上課效率提高了。這就是發(fā)揮集體智慧的結(jié)果。我平時也經(jīng)常告訴學(xué)生要多于同學(xué)交流、探討，你有一個智慧，我有一個智慧，兩個人交換就是兩個智慧。發(fā)揮集體智慧，就需要大家做到為集體著想，沒有私心。我們五年級語文組的七個老師做的都很好，每周一的教研活動在張校長、陳文平和曹毅主任的帶領(lǐng)下，大家共研究商討新的一周的教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)，人人說課即說目標(biāo)，也說方法，大到主題，小道字詞。真正做到了作文統(tǒng)一，教案統(tǒng)一，進(jìn)度統(tǒng)一，作業(yè)統(tǒng)一。我感到你集體合作的愉快。
“一份耕耘一分收獲”。只要我們用心去工作，用心去感受，我們也一定會收獲很多的快樂。老師們，
為了我們的學(xué)生，為了我們的事業(yè)，讓我們用心忙碌吧！
謝謝大家！
語文教學(xué)經(jīng)驗交流2
在小班語文課堂教學(xué)中，我從語文學(xué)科的特點和學(xué)生的個性差異等方面，進(jìn)行了不同語文方法的嘗試，通過一段時間的實踐，總結(jié)了小班化語文中的幾點心得體會與大家共勉。主要談一下幾點：
1、教學(xué)要注重以生為本。
2、教學(xué)要注重師生交融。
3、教學(xué)要注重優(yōu)化組合。
4、教學(xué)要注重尋求創(chuàng)意。
5、教學(xué)要注重情感體驗。小班化教育營建了學(xué)生廣闊多樣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主體主動參與，自主發(fā)展。在這里，一切都由學(xué)生自己進(jìn)行，他們也都各自圓滿完成了自己的任務(wù)。整個學(xué)習(xí)過程始終洋溢著昂揚、向上的激情。在這里，一切都那么自然，那么貼切，那么恰到好處。沒有扭扭捏捏，沒有一問三不知，更沒有老師支配下的被動接受。有的，是主動，是積極，是熱情，是投入，更是全面的收獲。這是在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中達(dá)不到的效果。
1、教學(xué)要注重以生為本
教師要著重關(guān)注學(xué)生的個別差異，把學(xué)生視為一個個具有獨立人格、文化背景、知識積累、興趣愛好等不同特點且客觀上存在差異的人，為學(xué)生的個體發(fā)展創(chuàng)造條件。因材施教是在承認(rèn)學(xué)生有差異的前提下，確立以學(xué)生為主體的意識，面向全體學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生都有所得，以獲得最佳的教學(xué)效果。可將語文程度相似的.學(xué)生歸為一類或一層，依據(jù)差異提出分層要求，然后采用“同步教，異步學(xué)””的方法分層施教，之后加強個別輔導(dǎo)。這樣就可以根據(jù)學(xué)生的共同特點和基礎(chǔ)，開展有針對性的教學(xué)活動。既能提高教學(xué)質(zhì)量，又可在群體中增加個別化施教的因素。例如：對a類學(xué)生重在指導(dǎo)自學(xué)提高，對b類學(xué)生重在點撥釋疑，c類學(xué)生重在拾遺補缺。這樣一來，班級里各類學(xué)生都得到了發(fā)展。
2、教學(xué)要注重師生交融
這一點平時在大班教學(xué)時，也經(jīng)常用到，但在小班試用更覺得得心應(yīng)手。小班人數(shù)少，教師可以利用師生的近距離，讓學(xué)生真切地感受到老師對自己的關(guān)注。比如在小組圍坐討論時，我常坐到學(xué)生中間一起參與討論。有時走到討論得不太熱烈的小組中間插上幾句。學(xué)生有不同意見，我會大大加以贊許；學(xué)生指出錯誤，我會積極采納，并對這位同學(xué)表示感謝等等。時間一久，學(xué)生就覺得自己處于平等的氛圍中而無須做作，而且能夠自發(fā)地嘗試自我實現(xiàn)。同時，小班的語文老師要上好課，也要不斷地探索、實踐、總結(jié)。在設(shè)計每堂課的教學(xué)方法時，總是先考慮讓學(xué)生有更多的機會處于活動的中心，讓他們的潛能得到充分發(fā)揮，所以同樣一種教法，在小班化教學(xué)中效果尤為顯著。
3教學(xué)要注重優(yōu)化組合
教師在平時的訓(xùn)練中，要教會學(xué)生交流、討論。在上課時，把要求解決的問題放到小組里去討論，讓每一個學(xué)生都有表達(dá)的機會，然后由每個小組派代表發(fā)言，老師給予評價和鼓勵。營造一種既有“小組內(nèi)以合作為主，競爭為副”，又有“小組之間以競爭為主，合作為副”的學(xué)習(xí)形式。教學(xué)時老師的言行舉動都要以小組為前提，這樣，小組中的個體活動自然得到小組全體成員的關(guān)注，組內(nèi)個體的學(xué)習(xí)積極性得到了調(diào)動，集體競爭又在一定程度上促進(jìn)了小組內(nèi)部的合作。這樣不僅能激勵學(xué)生發(fā)揮自己的最高平，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助、共同提高，還增進(jìn)了同學(xué)間的感情交流，使語文教學(xué)更具人文色彩。當(dāng)然運用優(yōu)化組合學(xué)習(xí)法要注意以下的問題：
(1)要營造民主自由的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生，“蹲下來”和他們說話，力爭人人參與討論，個個相互交流。切實扭轉(zhuǎn)以往那種少數(shù)“尖子”撐局面，多語文生作陪客的局面。
(2)要教會學(xué)生合作。既要發(fā)表自己的意見，又要靜心聽取別人的想法，來修正或完善自己的觀點。
(3)要關(guān)注每個小組的學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。要重過程而不重結(jié)果，避免流于形式。
(4)小組討論的問題要富有思考性。過于膚淺直觀的問題不能調(diào)動學(xué)生的積極性；過于深奧生僻的問題，超過了學(xué)生的思維能力，使學(xué)生無從下手，望而生畏。
實踐證明，運用優(yōu)化組合學(xué)習(xí)法，體現(xiàn)了教師和學(xué)生的最大參與，實現(xiàn)了師生之間，生生之間，個體與群體之間的多向交流與合作，實現(xiàn)了教與學(xué)，人與環(huán)境的最佳組合，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有效途徑。
4教學(xué)要注重尋求創(chuàng)意
教師要以學(xué)生的興趣和需要為出發(fā)點來設(shè)計和開展教學(xué)活動，以期更好地促進(jìn)學(xué)生生動活潑主動發(fā)展，讓學(xué)生有更多的機會處于教學(xué)的中心地位。這樣做的目的在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力打基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨創(chuàng)性。
5、教學(xué)要注重情感體驗
小班教師在教學(xué)時，可以充分利用小班化教育豐富的課堂教學(xué)資源，除充分利用幻燈投影、錄音錄像和計算機軟件輔助教學(xué)等手段外，并逐步開拓多媒體交互式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使教學(xué)具體化、形象化和信息化。不但能提高教學(xué)質(zhì)量，而且為學(xué)生掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。運用多媒體技術(shù)提供形聲同步的教材，變生硬死板的文字形象為活靈活現(xiàn)的實體形象，會產(chǎn)生激勵、愉悅的審美效果，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)變得更為主動和積極�？偠灾艺J(rèn)為，小班化教育在班級學(xué)生數(shù)額減少后，必將會引起師生之間各種關(guān)系時空的重組。無論授課形式、教學(xué)策略、師生交往，還是教學(xué)方法等方面都將大大超越普通大班。小班教育必將注重以學(xué)生主體發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，強調(diào)教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，課堂教學(xué)將不僅成為傳授知識的學(xué)習(xí)場所，更是師生之間、同學(xué)之間彼此溝通、彼此交流的場所。這些優(yōu)越性將大大的加快小班語文教學(xué)創(chuàng)新，使其煥發(fā)出新的生命活力。
語文教學(xué)經(jīng)驗交流3
尊敬的各位各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家上午好!
一、語文組簡介
語文組有10名成員，教學(xué)經(jīng)驗相對豐富，是一支有朝氣有活力的教研隊伍。多年來，在市區(qū)教研室教研員的悉心指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視下，在全組教師共同努力下，已形成了“實干、善思、樂學(xué)、共進(jìn)”的嚴(yán)謹(jǐn)組風(fēng)。
二、抓好常規(guī)落實教學(xué)
我們平時的常規(guī)教學(xué)講究一個“實”。從“備課”到“作業(yè)批改”;從“課堂教學(xué)”到“聽評課”，都講求實效。
1、個人備課和集體備課落實到實處。每周一我們都上交我們周六周天在家精心備的這周用的教學(xué)案，教師本人拿著周一的精品教案上課。每周三下午我們都進(jìn)行或教研組或備課組的集體教研活動，內(nèi)容是梳理教學(xué)中遇見的問題，按計劃說下周主備課的內(nèi)容。過程中我們堅持“主講制”，按計劃一周每說自己分配的研究內(nèi)容，具體是教學(xué)設(shè)計，教學(xué)理念、課堂氣氛的調(diào)動、文體教學(xué)重難點、作業(yè)設(shè)計、綜合性學(xué)習(xí)等。
2、課堂教學(xué)。我們每位教師進(jìn)課堂必須帶課本、教案、合作成績冊《同步學(xué)習(xí)》，這是我們的工作習(xí)慣，更是我們對學(xué)生和課堂的尊重。我們課堂是開放的，領(lǐng)導(dǎo)和家長隨時可以來聽課，在這里每一堂課都是教師們最優(yōu)秀的課。
3、批改作業(yè)落實到實處。我們每個教學(xué)班有幾十名學(xué)生，在批改作業(yè)的過程中做到全批全改，側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生書寫的規(guī)范和作業(yè)格式的規(guī)范。我們批改作業(yè)的項目：《同步學(xué)習(xí)》、作文、周記、平時的默寫等等。
4、切實抓好單元過關(guān)及期中期末質(zhì)量檢測。我們單元過關(guān)測試實行AB卷，期中期末質(zhì)量檢測使用的是區(qū)里的.統(tǒng)一卷，每次測試我們教師都對本班學(xué)生進(jìn)行試卷分析，細(xì)致分析卷面，分析每位學(xué)生的情況，然后進(jìn)行分層跟蹤測試，在教學(xué)中找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點，查漏補缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實雙基。
5、我們統(tǒng)籌安排好每學(xué)期各年段的語文活動課，形式有演講比賽、硬筆書法賽、作文現(xiàn)場賽、專題手抄報賽、讀書交流會、故事演講會等。積極學(xué)生參加學(xué)校組織的各級各項語文競賽。學(xué)生在多樣的興趣活動中不僅鞏固、運用了所學(xué)的知識;也為今后構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)，提高語文實踐應(yīng)用能力奠定了基礎(chǔ)。
三、營造好學(xué)習(xí)語文環(huán)境
學(xué)習(xí)語文要給學(xué)生提供良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。從“教室文化”到“走廊文化””，都講究精典。
根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日蘊含的文化，我們舉行一系列的語文活動。每年一屆的端午節(jié)頌精典，節(jié)目形式多樣，充分展示學(xué)生風(fēng)采。清明節(jié)、中秋節(jié)、元旦我們將組織學(xué)生進(jìn)行演講故事會，感受節(jié)日內(nèi)在的精神，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的情感。
四、業(yè)務(wù)進(jìn)修與時俱進(jìn)
在教師業(yè)務(wù)進(jìn)修方面，我們學(xué)校有詳細(xì)的計劃：短期是每學(xué)年開學(xué)初都要進(jìn)行校本培訓(xùn);中期是每周一次教研組會、備課組會;長期是每學(xué)年要求教師讀一至兩本教學(xué)論著并寫出讀書心得等等。在學(xué)習(xí)的方式上我們講究高效。
1、自主學(xué)習(xí)。
教師每學(xué)期讀一本至兩教學(xué)理論專著，訂閱報刊雜志，在教學(xué)過程中據(jù)需及時翻閱相關(guān)資料，關(guān)注優(yōu)師名師研究心得，關(guān)注學(xué)科前言動態(tài)。平時自覺關(guān)注教科網(wǎng)信息，學(xué)習(xí)課改的先進(jìn)理念。
2、組內(nèi)教研。
按學(xué)校規(guī)定，任課教師每學(xué)期執(zhí)教公開課1至2節(jié)。扎實有序的聽評課活動，使得大家在實踐方面取得驕人的進(jìn)步。
3、走出去。
但凡校級以上的教研活動，我們皆盡可能全員參與，亦能做好返校傳達(dá)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此傾注了大量心血，學(xué)校關(guān)注全省全國的教研活動，讓我們的老師去學(xué)習(xí)，加快了教師的成長歷程。
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，今天我給大家匯報的只是我們平時堅持做的，談不上有理論高度，只是希望我們這些做法能帶給大家一點思考和借鑒。謝謝。
語文教學(xué)經(jīng)驗交流4
各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家上午好！
我是四間房一中的趙麗君。首先感謝中心校領(lǐng)導(dǎo)提供一個這樣好的平臺給我一次寶貴的學(xué)習(xí)機會。在此發(fā)言，我倍感榮幸和不安。談不上什么經(jīng)驗分享，就是略談一下我對語文教學(xué)方面的拙見。歡迎各位同仁 提出寶貴的建議和意見，給予指導(dǎo)，謝謝大家。
我個人認(rèn)為語文學(xué)習(xí)向課堂要效率，老師精心的備課自不必說。前面好些老師已經(jīng)分享了很好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，我就不談了，我今天要講的是平日的"日記引領(lǐng)".寫日記是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅關(guān)乎語文學(xué)習(xí)成績的提高，他更是一筆寶貴的精神財富，讓人一生受用，但據(jù)我了解學(xué)生似乎不想寫日記，總是無話可說，覺得沒啥可寫。針對此種情況，我采取了"日記引領(lǐng)法",取得了一定的效果，上學(xué)期我大膽的放手，讓學(xué)生自己寫日記，按他們的意思，不看不檢查，只是每天提醒。我徹底的放手了。一次我突襲檢查日記發(fā)現(xiàn)我班的某一同學(xué)。他竟然一連好幾天的日記是"單詞背寫".我當(dāng)時非常的生氣，這是一個語文成績非常好的學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度很端正。我對他很是欣賞，很是喜歡，這樣的情況，很是出乎意料。 我就一氣之下把他的日記本在課堂上給撕了�；貋碇笪业男木镁貌荒芷届o。我就把我的感受作為今天的日記寫了：
9月27日晚19:35.
有一種愛叫做放手。有一種愛叫做放手，從教室回到我的屋里一個聲音在嗓子里狂吼。一句歌詞在耳畔回響，不斷的回想，有一種愛，叫做放手。我放手了，我給了孩子們信任，且是充分的自由的信任，我為求得他們的共同進(jìn)步，我迎合他們的心意，不作要求，不做檢查，只因為彼此相信。可不經(jīng)意的一個想法，微有自責(zé)的一個做法卻讓我瞬間變成了暴怒的雄獅，有種不可遏制地想要動手的狂躁。還好，我仍清醒，沒有揚起我的巴掌，犯下了"滔天的罪行",只是，我當(dāng)堂撕了學(xué)生的日記。至此，我不知有沒有傷害的孩子，我有沒有過分，我有沒有……此時我的眼睛濕潤了，可見了該說什么呢，告訴他我有多喜歡他，多欣賞他，多偏愛他，多么的信任他。告訴他：愛之深責(zé)之切。告訴他，你是我心中的'一顆星，一顆閃亮的星，一顆讓我引以為榮的星。告訴他……到底告訴他什么？我的內(nèi)心在掙扎，此時，我覺得手足無措；此刻，我深深的自責(zé)；此地，我的內(nèi)心是如此的糾結(jié)。師愛，到底應(yīng)以怎樣的方式呈現(xiàn)？應(yīng)不應(yīng)該放手呢？
這是我當(dāng)天的日記，第二天我拿他到班里讀給同學(xué)們聽，然后，我順勢對孩子們說："同學(xué)們你的日記今天有什么可寫的嗎？""有","就馬上寫".八分鐘的時間，絕大部分孩子都已完成。讓大家分享幾篇，很是感人。從那次起我就經(jīng)常的實地取材與引領(lǐng)，一段時間下來有一部分學(xué)生成了生活的有心人，學(xué)會了寫日記，不再害怕寫日記，寫作水平也有明顯提高。這讓我認(rèn)定了：日記引領(lǐng)一定要堅持下去。
以上是我的一點拙見，謝謝大家！
語文教學(xué)經(jīng)驗交流5
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家下午好！
受教務(wù)處之托，與大家交流自己語文教學(xué)的點滴感受。那我就實事求是，實話實說，如有不當(dāng)之處，敬請指正。
不知大家有沒有同感，每送完一級學(xué)生，心中總有些許的遺憾：比如書寫不規(guī)范，錯別字嚴(yán)重，寫作訓(xùn)練不系統(tǒng)、沒有引導(dǎo)孩子多讀點書等等，每逢這時，自己就暗暗下決心，再送一級學(xué)生一定要彌補這些不足，而每次又都事與愿違。這是為什么？究其原因，措施可操作性不強，很難堅持下去，久而久之，又歸于原狀。比如說改正學(xué)生寫錯別字、讀錯音這一習(xí)慣，單靠老師強調(diào)、測試時反饋遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。要把這一點貫穿于每一堂課，每一個語文活動、每一次語文作業(yè)，一年、兩年學(xué)生才會形成習(xí)慣。特別是在初一這一年，培養(yǎng)良好的學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)重要。為糾正學(xué)生寫錯字讀錯音的不良習(xí)慣，我讓同學(xué)們帶詞典，一遇到拿不準(zhǔn)的讀音或多音字，就養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，并及時積累下來，貌似費時間，其實不然，我給學(xué)生說，徹底消滅一個個攔路虎，我們才會在以后的學(xué)習(xí)中暢通無阻；除此之外，就是建立集默寫、糾錯、書法練習(xí)于一身的田子格練習(xí)本，讓學(xué)生養(yǎng)成背準(zhǔn)、寫準(zhǔn)、寫好的習(xí)慣；再一點就是在課堂上老師要抓實。濫竽充數(shù)的故事大家都不陌生，大家知道，齊宣王喜歡聽合奏，于是南郭先生拿高薪，吃美餐，一混就是好幾年�？升R宣王死后，齊�。╩ǐn）王當(dāng)了國君。這個齊湣王也喜歡聽音樂，但是，不愛聽合奏。他讓樂師挨個兒獨奏給他聽。這一來，南郭先生混不下去了，就悄悄地卷起鋪蓋溜了。這則故事很受用于我們老師，在課堂上，我們是不是應(yīng)該學(xué)學(xué)齊湣王，讓濫竽充數(shù)的人少一些，甚至杜絕這一現(xiàn)象，所以，讀課文也好、回答問題也好，要讓不同層次的學(xué)生站起來回答，讓錯誤無容身之處。另外，注重與學(xué)生之間培養(yǎng)默契的感覺，其實就是讓學(xué)生熟悉你的教學(xué)思路，熟悉學(xué)科學(xué)習(xí)的.規(guī)律、知道什么時候干什么事。比如早自習(xí)，不用你布置任務(wù)，課代表就知道干什么，并及時寫到黑板上，大家有序的進(jìn)行背誦、默寫、反饋。這樣既節(jié)省了時間，學(xué)生又養(yǎng)成了習(xí)慣。
第二點，我覺得教學(xué)的計劃性要加強。不只是每學(xué)期的計劃，還要著眼于三年乃至更長遠(yuǎn)的計劃。就寫作來說吧，現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)長于概述，而疏于細(xì)節(jié)描寫；喜歡從大處落筆，忽視生活細(xì)微處。有的學(xué)生甚至傾心與散文或議論性、哲理性很強的文章，卻在寫作中丟失了主題。曾經(jīng)有個學(xué)生說：“老師，我看高考作文沒有寫記敘文的，都是散文或議論文�！边@話不無道理，但是做老師的要明白，初中寫好記敘文這是重中之重，在初一學(xué)會記敘、描寫就好比人學(xué)會走路；隨著年齡及閱歷的增長，初二側(cè)重于抒情的指導(dǎo)；初三適當(dāng)加強議論的引導(dǎo)，就好比人學(xué)會了跑步；到了高中學(xué)生有了自己深刻而獨到的思想，那么就好比人學(xué)會了飛。那三年的作文指導(dǎo)規(guī)劃自然而然就了然于胸了。我們語文老師很累，累得很重要的原因就是寫作訓(xùn)練，不只要指導(dǎo)，還要批閱，學(xué)生也很累，不只寫作文，還要寫隨筆。一周三篇隨筆，隔周一篇作文，花費了我們師生多少時間與心血，可最終的結(jié)果不盡人意，所以，我們要改變這種費力不討好的現(xiàn)狀。那就是靜下心來，精雕細(xì)琢。一篇作文，從創(chuàng)設(shè)情境、寫作指導(dǎo)到評改到賞析，再到二次作文，直至學(xué)生自己感到滿意為止。不在練得多，要講究練的精。此外，利用好課本，今學(xué)期，我們備課組達(dá)成共識，只要與學(xué)生生活貼近、學(xué)生感興趣、在寫作方面借鑒性強的文章都與學(xué)生細(xì)細(xì)研讀，不管是不是講讀課文，讓學(xué)生仿些、借鑒著寫，效果還真不錯。
再一點，我們要時時有保護(hù)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的意識。在開學(xué)第一課，我與學(xué)生探究了三問題：語文是什么？我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)語文？語文怎么學(xué)？讓學(xué)生明白，語文學(xué)習(xí)的天地有多廣，語文與我們的生活密切相關(guān)，語文學(xué)習(xí)是多么有趣。其次是在教學(xué)中善于反思，及時調(diào)整教學(xué)思路，甚至是思想。比如培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，我周日布置預(yù)習(xí)《綠色蟈蟈》，一是字詞，而是問題探究，而周一回來一檢查，就連班里的一號多不敢說字詞掌握準(zhǔn)確了。此時老師還有心情把精美的課件展示出來，與學(xué)生興趣盎然的學(xué)習(xí)新課嗎？訂正讀音、糾正錯字、問題反饋。一節(jié)課很沉悶。課后我就反思，班里有預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生到底有多少？布置怎樣的預(yù)習(xí)作業(yè)學(xué)生感興趣？《綠色蟈蟈》這一課提前預(yù)習(xí)效果好不好？如果變換一種思路，預(yù)習(xí)作業(yè)是讓學(xué)生觀察一種喜歡的小動物或植物，寫下來，上課交流，進(jìn)而引出《綠色蟈蟈》的學(xué)習(xí)，又會是怎樣一種情景？如果不讓學(xué)生先讀這篇課文，以一上課出示“蟈蟈”的圖片，繼而引入文本，讓學(xué)生看著動畫欣賞文章的配樂朗讀，效果又會怎樣？我想，效果一定會比前者強！所以，我覺得當(dāng)老師最忌諱的就是思維定式，預(yù)習(xí)不一定就是讀課文、寫字詞這一種方式！
最后一點，我們的語文教學(xué)最獨到的一點，就是超前學(xué)習(xí)最受益，拓展積累環(huán)節(jié)要重視，數(shù)學(xué)一上來學(xué)微積分，估計天才也會吃不消，但是語文，即使你現(xiàn)在不懂古詩文的意思，但你能做到多背多積累，就會終生受益。我經(jīng)常跟學(xué)生說：“積累古詩文、讀經(jīng)典名著，就好比人生病了，吃中藥，藥效長還能除病根；美文、雜志好比吃西藥，見效快，但容易治標(biāo)不治本。只要兩者一結(jié)合，語文學(xué)習(xí)就會百病皆除�！�
啰啰嗦嗦說了這么多，總歸一句話：“心在哪兒，智慧就在哪兒，快樂也就在哪兒�！�
語文教學(xué)經(jīng)驗交流6
上周，市教研室組織了識字教學(xué)優(yōu)秀課比賽，連續(xù)兩天，十四節(jié)課。我有幸參與了整個聽課活動，真是收獲頗豐。
參賽選手個個都精心準(zhǔn)備，課件制作精美，教學(xué)方法多樣，注意創(chuàng)設(shè)情境，評價多注重激勵，每節(jié)課都精彩紛呈。
大部分老師都選擇了一二年級的識字來進(jìn)行教學(xué)，雖然教學(xué)風(fēng)格各不相同，但是教學(xué)步驟卻異中有同，都是先讀文識字，再指導(dǎo)寫字。老師們在引導(dǎo)學(xué)生讀文識字時方法多樣，能根據(jù)不同的課文采用不同的方法。如解放路小學(xué)的張老師，她先是展示了偏旁“鳥”和“隹”，通過動畫演示出鳥和隹的演變，接著問學(xué)生：“同樣都是表示鳥的詞語，為什么卻用兩種偏旁來區(qū)分呢？”學(xué)生得出了長尾巴的鳥用“鳥”字旁，短尾巴的鳥用“隹”字旁的結(jié)論。老師肯定過之后，又利用圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀課文中的詞串。通過詢問學(xué)生喜歡哪種鳥？它們有什么特點？你能讀讀它嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀說結(jié)合，很好的學(xué)習(xí)了課文，并理解了詞意。尤其是對詞語“朦朧”的理解，教師利用課件先出示了明亮的月亮，接著飄來了一片云遮住了月亮，引導(dǎo)學(xué)生說出了“看不清”，這樣就順理成章的理解了詞意。又利用了一只唐老鴨，拓展了一些月字旁的字，使學(xué)生知道很多月字旁的`字都是和身體部位有關(guān)。
接下來的教學(xué)就是指導(dǎo)寫字了，每個老師都能做到細(xì)致指導(dǎo)，示范書寫。他們先是指導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，觀察關(guān)鍵筆畫在田字格中的位置，在學(xué)生書寫時都能提醒學(xué)生注意坐姿，學(xué)生寫完后再用實物投影展示學(xué)生作品，進(jìn)行反饋糾正，接著再讓學(xué)生練習(xí)，以達(dá)到鞏固書寫的目的。
聽完后的這幾天，有時細(xì)細(xì)回憶一下，總覺得課上的很熱鬧，可是不知道教學(xué)效果會如何�？偢杏X每節(jié)課都安排的滿滿的，老師不住的引導(dǎo)，學(xué)生不住的回答，師生不住的評價。好像學(xué)生沒有思考的時間，也沒有鞏固的時間。大部分老師前松后緊，課文涉及的太多，而沒有時間指導(dǎo)寫字了。即使指導(dǎo)了，學(xué)生又沒有時間練習(xí)了。
翻開語文大綱仔細(xì)研究了一下，大綱對一二年級的識字要求也只是簡單的幾條，其中第三條是這樣規(guī)定的：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。這么說來，一二年級的識字既要掌握基本筆畫，還要掌握偏旁部首，既要注意間架結(jié)構(gòu)，還要注意形體美觀。那么在時間的安排上就不能只安排幾分鐘了。而且二年級幾乎每一課的識字量都是在十個左右，一節(jié)課只寫一個兩個，那么要花幾節(jié)課才能學(xué)完呢？如此看來，識字教學(xué)，任重而道遠(yuǎn)��！
語文教學(xué)經(jīng)驗交流7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：
大家好！很高興能夠在這里與大家交流，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任和支持！在教學(xué)工作中，我常常從大家身上得到啟發(fā)和幫助，特別是那些精通語文教學(xué)的老師們。能夠加入這么優(yōu)秀的團隊，我非常感激和幸福。今天，在這里分享一下我在語文教學(xué)實踐中的一些做法和感悟，希望借此機會與大家交流，也期待大家誠懇的建議和指導(dǎo)。
一、抓溝通交流
99.99每個孩子都是家長心中的寶貝，他們總會希望聽到自己孩子的亮點。即使孩子表現(xiàn)不好，家長也會看到他們的未來和潛力。當(dāng)我們與家長交流時，如果能夠關(guān)注孩子的優(yōu)點和進(jìn)步，而不是只看到缺點和問題，那么對于家長和孩子來說，都會更加愉快和積極。雖然有時候家長可能會抱怨孩子這個不好那個不好，但我們作為教師應(yīng)該從中尋找出孩子的閃光點，與家長一起合作，共同促進(jìn)孩子的成長和發(fā)展。因為溝通的目的在于彼此理解和支持，共同創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
我知道，每個語文老師都是忙碌的工作者。在活動、比賽、檢查、考試等多重任務(wù)交織的日子里，他們常常忙得不可開交，時常難以抽出時間與學(xué)生家長交流。當(dāng)家長打來電話時，往往聽到的是老師的叮嚀：你的孩子昨天沒有完成作業(yè)，課文也沒有按時背誦，單元測驗也沒有及時參加……老師一再表達(dá)對學(xué)生的失望，但這些話語是否足以激勵學(xué)生和家長呢？能否建立良好的合作關(guān)系，相互支持，共同促進(jìn)孩子的成長和發(fā)展呢？
老師們，家長不是老師的教育對象，家長是老師的合作伙伴，孩子有了好的表現(xiàn)要及時向家長報喜，家長第一時間得到了好消息會覺得你關(guān)心她的孩子。你輔導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的圖片。
周五下班前，我會發(fā)一條微信給后進(jìn)生的家長，把周五和雙休日的回家作業(yè)告訴家長，懇請并麻煩家長關(guān)注一下自己孩子雙休日的作業(yè)完成情況，最后說：不好意思。雙休日也能讓您安心過，下周一。后進(jìn)生作業(yè)完成了”發(fā)微信感謝家長幫助孩子及時完成了作業(yè)，沒有完成的`，也發(fā)短信感謝家長。孩子雙休日完成的作業(yè)比上周好一些了，后進(jìn)生需要表揚？
多感謝后進(jìn)生的家長，感謝到后進(jìn)生的家長都不好意思了，也不能停止你的感謝。
二、 抓時間
時間是無價之寶，沒有比它更珍貴的東西。作為一名教師，應(yīng)該具備良好的時間管理能力，善于把握每一刻。只要掌握好時間，就能將一分鐘變成兩分鐘來運用。
在學(xué)校里，整塊的時間干整塊的事情，零碎的時間干零碎的事情�？梢园l(fā)一個郵件，可以找一個同學(xué)談話，可以回復(fù)幾條短信，可以找校長簽字，一節(jié)課，可以寫一篇論文的一個部分，不著急，今天完成一部分。
我每天上班的第一件事就是坐下來拿出一張便利貼，寫上今天要做的事情，一件一件地寫下來。下午放學(xué)時，對著便利貼想一想今天的事情自己做得怎么樣，哪些做好了，哪些沒做好，哪些可以改進(jìn)的，哪些可以作為經(jīng)驗留下來。不斷地復(fù)盤，回頭看是為了更好地向前走。
三、抓作業(yè)
一線教師的時間往往被作業(yè)占據(jù)得最多。雖然課堂教學(xué)是教師的主要工作之一，但是出題、批改和布置作業(yè)也同樣需要投入大量時間和精力。在小學(xué)階段，作業(yè)的重要性不容忽視，它可以成為學(xué)生成績提高的關(guān)鍵因素�？荚囀菍W(xué)生不可回避的一道坎，也是老師不能避免的任務(wù)。然而，通過抓好作業(yè)環(huán)節(jié)，教師可以幫助學(xué)生更好地掌握知識和技能，進(jìn)而取得優(yōu)異的成績。因此，在小學(xué)教育中，抓好作業(yè)是至關(guān)重要的一環(huán)。
首先，我們班的語文作業(yè)不多，但精選優(yōu)質(zhì)習(xí)題。我覺得一個好的老師應(yīng)該精心設(shè)計作業(yè)，讓學(xué)生在完成一道題目時，達(dá)到練習(xí)多道題目的效果。這樣，既可以提高學(xué)生的成績，又可以減輕老師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)。因此，在課堂上布置優(yōu)質(zhì)習(xí)題是最好的選擇。
批改方式，最近我越來越鐘愛于為學(xué)生批改作業(yè)。吳校長非�？犊胤窒砹怂膶氋F經(jīng)驗，每次下課，我都會準(zhǔn)時在教室門口等候?qū)W生們把作業(yè)遞給我。然后，我會讓一個成績優(yōu)秀、字跡清晰的同學(xué)幫我記錄每位學(xué)生的成績（用星號表示正確和美觀的字跡，用勾號表示全對，用叉號表示全錯，用問號表示沒交）。如果我沒有時間在早上批改，那么我一定會在中午12點半前走到走廊上面來批改作業(yè)。我認(rèn)為每位學(xué)生都應(yīng)該在當(dāng)天晚上之前拿回自己的作業(yè)，并且不應(yīng)該有任何錯題耽誤他們的進(jìn)步。
四、抓常態(tài)課
1. 教材要看個仔細(xì)
教師在教學(xué)中要高度重視教材，認(rèn)真研究每一篇課文及其后面的練習(xí)題。學(xué)生應(yīng)該按照課后練習(xí)的要求進(jìn)行復(fù)述和背誦，因為這些基礎(chǔ)題是考試的必要準(zhǔn)備。此外，語文園地里的詞語段落運用也是考試中經(jīng)常涉及的內(nèi)容，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積累這些知識點。最后，教師還要注意教授口語交際技能和鼓勵綜合性學(xué)習(xí)，因為這些也會在期末考試中涉及到，并占據(jù)2-3分的比重。
2. 教參要捏準(zhǔn)要害
教參是一根標(biāo)桿，要仔細(xì)研讀它。教參一般由教學(xué)解析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)建議組成。各個板塊都要了然于胸，上起課來就不會有什么大的偏差。教學(xué)建議里設(shè)計的建議，不能簡單地當(dāng)做建議，要當(dāng)做考點。每次期末復(fù)習(xí)，我都會反復(fù)看教參，看看哪些知識點是我上新課時沒有關(guān)注到，沒有落實好的，馬上彌補！
五、抓期末復(fù)習(xí)
在期末復(fù)習(xí)階段，老師不應(yīng)該采用題海戰(zhàn)術(shù)，而是應(yīng)該給學(xué)生指導(dǎo)方向，讓學(xué)生有的放矢。只有優(yōu)秀的老師才能夠做到這一點，他們能夠教會學(xué)生正確的復(fù)習(xí)方法，讓學(xué)生所做的練習(xí)題能夠真正起到作用，為期末考試做好充分準(zhǔn)備。
我們應(yīng)該認(rèn)真研究所在地區(qū)三年來的統(tǒng)考試卷，了解試卷中的題目類型和難易程度。根據(jù)試卷的難度和高度，我們應(yīng)該老老實實地備考和教學(xué)。同時，同年級的教師可以共享自己搜集的復(fù)習(xí)資料，合作可以提高備考的速度和質(zhì)量。這樣做可以幫助我們更好地備考和取得較好的成績。
也許有老師會說，你為考而教，格局太小。是的，考分不是萬能的，然而沒有考分是萬萬不能的。先解決溫飽問題，再奔小康。一線老師沒有話語權(quán)，只有被考權(quán)。
六、多閱讀，勤寫作
為了提高語文教學(xué)的質(zhì)量，語文老師需要扎根于兩個肥沃的領(lǐng)域：學(xué)生和書籍。借助其他智慧的光芒，開拓前行的道路。在我的教學(xué)路上，許多次薛瑞萍老師的文字如《心平氣和的一年級》、《我們二年級啦》、《書聲瑯瑯的三年級》、《破繭而出的四年級》、《五二班的故事》、《教六年級的日子》，給予了我清新、富有文采、充滿智慧的啟示，讓我從中解決了陷入教學(xué)迷茫的問題；管建剛老師的《一線帶班》則以幽默、貼近現(xiàn)實的小妙招，為我的教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗。《一線帶班》既有思考又有實踐，是一本讓一線教師們能夠受益的不可多得的經(jīng)驗之書。
教育名家蘇赫姆林斯基曾提出：“如果想讓教師的勞動不再單調(diào)乏味，需要讓他們參與教育科研�！闭n題研究是每位教師都應(yīng)該積極參與的工作，也是教師專業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。透過研究，教師可以獲取更多教學(xué)經(jīng)驗和知識，以此回饋于課堂教學(xué)中。
老師們，經(jīng)過我的一些教學(xué)實踐和反思，我認(rèn)為在教學(xué)工作中，教師需要具備多方面的素質(zhì)和能力。首先，教師應(yīng)該具備扎實的學(xué)科知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，以便能夠為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。其次，教師需要有良好的溝通和交流能力，能夠與學(xué)生建立良好的關(guān)系，了解他們的需求和困難，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的障礙，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，教師還需要具備創(chuàng)新意識和探究精神，更新自己的教育理念和教學(xué)方法，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，以適應(yīng)社會和學(xué)生的變化。同時，教師還應(yīng)該注重個人修養(yǎng)和職業(yè)道德，保持謙虛、寬容、耐心、正直等良好品質(zhì)，樹立良好的師德形象。通過這些方面的努力，教師才能不斷提升自己的水平，為學(xué)生帶來更好的教學(xué)效果和成長機會。
語文教學(xué)經(jīng)驗交流8
【內(nèi)容摘要】：童話故事神奇曲折，內(nèi)容淺顯生動，能適應(yīng)兒童的接受能力。結(jié)合小學(xué)低年級兒童的心理特點，教師要帶領(lǐng)小學(xué)兒童挖掘字里行間背后的含義，引導(dǎo)兒童思考并討論童話內(nèi)容，使他們通過語言、透過形象，認(rèn)識到童話所傳達(dá)出的文學(xué)意蘊美。與此同時，逐步養(yǎng)成由表及里、由感性到理性地認(rèn)識生活的習(xí)慣。在這篇文章中，我將從讀、析、悟、演、編這五個方面入手，來揭開童話教學(xué)的神秘面紗，讓學(xué)生愛讀樂讀童話，教師易教樂教童話。
【關(guān)鍵字】：童話 童話教學(xué)
【正文】：
“童話：兒童文學(xué)的一種，通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造藝術(shù)形象，反映生活，增進(jìn)兒童思想性格的成長。一般故事情節(jié)神奇曲折，內(nèi)容和表現(xiàn)形式淺顯生動，對自然物的描寫常常用擬人化的手法，能適應(yīng)兒童的接受能力。”
小學(xué)低年級兒童的心理發(fā)展建立在學(xué)齡前兒童的基礎(chǔ)之上，因此他們的心理必然還保留某些學(xué)齡前兒童的心理特點。首先，他們的感知有明顯的隨意性與情緒性，少受目的控制，較多的受興趣控制；其次，他們的注意常常容易被活動的、鮮艷的、新穎的、有趣的事物所吸引；再次，他們想象力豐富，在學(xué)習(xí)過程中會根據(jù)自己已有的知識與想象展開聯(lián)想。然而，童話中神奇的的語言，生動的形象，有趣的插圖，與小學(xué)兒童的這種心理特點密切相關(guān)。
童話文體與小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)存在以下幾種對應(yīng)的關(guān)聯(lián)：
1.童話中對自然物的描寫常常用擬人化的方法，而小學(xué)生的注意常被有趣的、新穎的、活動的事物吸引。因此，童話的寫作方法正好適應(yīng)了兒童的接受能力，吸引了兒童的注意力，激發(fā)他們閱讀童話的興趣。
2.童話的故事情節(jié)神奇曲折，內(nèi)容淺顯，而小學(xué)生的思維還處在形象思維階段，有明顯的隨意性與情緒性。童話簡單的文字可以幫助小朋友讀懂句子，培養(yǎng)了小學(xué)生的語文基礎(chǔ)能力。
3.童話通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，這就需要孩子們有足夠的想象力，由文字展開聯(lián)想。低年級的小學(xué)生感性思維強烈，因此十分適合閱讀童話，在閱讀童話中細(xì)細(xì)回味，訓(xùn)練孩子們的口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
結(jié)合小學(xué)生的閱讀能力與童話故事的特點，為了使小學(xué)生不僅能讀懂童話，感受童話，更要理解童話，領(lǐng)悟童話，演繹童話，我做了如下探討：
一、讀——體會童話的語言美
新課標(biāo)指出，閱讀應(yīng)有所感悟和思考。但對于小學(xué)低年級兒童來說，他們還沒有豐富的人生閱歷，只能讀到童話的表層含義，那么他們怎樣才能讀出經(jīng)典的童話中內(nèi)含的豐富的寓意呢？
首先，教師可以用生動活潑、飽含情感、富有兒童色彩的語言為兒童讀童話，充分展現(xiàn)文學(xué)的語言美及其蘊含在語言之中的.情感美。這樣不僅能吸引兒童的注意力,更能以真情牽引情感，以情感激發(fā)想象。
其次，教師在將學(xué)生引入童話情境的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生讀，讀比聽更能讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，它讓學(xué)生動口、動眼、動腦，調(diào)動多種感官進(jìn)行思考。只有通過充分地讀，才能將語言內(nèi)化為自己的理解，從而體會到童話的語言美。通過讀那些語言優(yōu)美、情感豐富的段落，讀出《狐貍和烏鴉》中狐貍的狡猾語調(diào)，《狼和小羊》中大灰狼的兇狠，《蘑菇該獎給誰》中小白兔的活潑，《三個小伙伴》中老牛的善良等，達(dá)到語言、情感與思想相互交融的過程。
通過這樣足夠量的言語實踐，可以更好地幫助兒童品味文學(xué)語言的情感美與形式美，使學(xué)生“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！�
二、析——剖析童話的文字美
童話故事短小生動、有趣、富有教育意義，特征明顯。童話教學(xué)以學(xué)生讀懂故事為表，理解寓意為里，聯(lián)系實際為真。因此，引導(dǎo)學(xué)生正確揭示寓意是童話教學(xué)的核心。要使學(xué)生正確理解寓意，讀懂、讀通童話是關(guān)鍵�？梢杂靡韵路椒▉矸治觯�小學(xué)低年級語文童話教學(xué)經(jīng)驗交流
�、�.從分析故事情節(jié)中揭示寓意
《螞蟻和蟈蟈》這篇童話故事講的是螞蟻們在烈日下辛苦搬運糧食，蟈蟈們就在樹陰下唱歌、睡覺，可是冬天來臨了，螞蟻躲在充滿糧食的洞里過冬，而蟈蟈就又冷又餓。教學(xué)時可以通過整個故事的展開讓學(xué)生明白要像螞蟻那樣辛勤勞動、未雨綢繆，不能像蟈蟈那樣先行享樂，不顧后果。
�、�.從分析關(guān)鍵詞語中揭示寓意
《蝸牛的獎杯》這篇文章中通過“得意洋洋、成天、唯恐、生怕”這些詞語生動的表現(xiàn)蝸牛得獎后不思進(jìn)取，滿足現(xiàn)狀的心態(tài)，導(dǎo)致最后由天上的飛行冠軍退化成只能在地上慢慢爬行的蝸牛。通過分析這些關(guān)鍵性詞語來揭示成績只能代表過去，不進(jìn)則退這個激勵人心的道理。
三、悟——感受童話的情感美
教師要充分運用各種方法與手段有效地激發(fā)兒童的情感，使兒童在情感的促動下牽引想象，進(jìn)而在飛揚的想象中產(chǎn)生更加豐富的情感體驗。我們正是要通過“悟”的過程去點燃兒童心靈的火種，決不能以抽象瑣碎的分析替代個體體驗、感悟的心理過程。
在教學(xué)蘇教版二年級上冊《青蛙看�！窌r，我通過語言描述導(dǎo)入：同學(xué)們，一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，青蛙經(jīng)過艱苦的跋涉終于看到了向往已久的大海�！扒嗤芙K于看到了大海，大海是什么樣的?”“它會說些什么?”教師通過優(yōu)美的語言描述、動聽的音樂熏陶、形象的媒體再現(xiàn)等形式，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事的藝術(shù)境界，讓學(xué)生多種感官共同參與，進(jìn)行看、聽、想一體化的語文實踐活動，從而直觀的感受文字，使其獲得更加立體的語言信息。
教完課文后，可以設(shè)置復(fù)述課文這一語言訓(xùn)練點，讓學(xué)生復(fù)述課文，再引導(dǎo)他們配上自己的動作，邊演邊說，把故事中的人物形象在學(xué)生的語言與動作上生動地再現(xiàn)出來，使教學(xué)達(dá)到符號”對應(yīng)了“形象”，“形象”又激起了“情感”的目的。
四、演——體驗童話的形象美
如果前面的讀，學(xué)生只是作為一個旁觀者的話，那么，“演童話” 可以為學(xué)生提供無限廣闊的思維、想象和創(chuàng)造的空間�！把荨保瑫偈箖和鲃拥厝ダ斫馕恼�,把握形象，充分感受到童話文學(xué)的形象美，同時又在故事所創(chuàng)造的情境之中進(jìn)行了生動的言語訓(xùn)練。在童話教學(xué)中，我適時抓住學(xué)生的熱情，讓他們試著把童話演出來，揣測表演技巧和理解角色心理的過程不僅能促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展、社交能力和創(chuàng)造力，還能使兒童產(chǎn)生豐富的美感體驗，在積極嘗試中學(xué)會欣賞自己，感受成功。
在《螞蟻和蟈蟈》這一課中，螞蟻和蟈蟈是無聲的，沒有動作神情的，而我在這一課時讓孩子們分角色去演螞蟻和蟈蟈，使學(xué)生沉浸在角色讀的游戲中。在整個課堂上，教師調(diào)動了孩子已有的情感，激發(fā)了孩子內(nèi)心的情感，并且深化了學(xué)生的情感。為學(xué)生的情感發(fā)展打通了一個通道，一個人與螞蟻，人與蟈蟈，人與人之間的情感通道，你中有我，我中有你。學(xué)生在這個童話的世界里，在真實的背景下，獲得了精神的愉悅，獲得了情感的飛躍。
《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)片斷：（師提供螞蟻和蟈蟈的頭飾）
生1：（滿頭大汗）嘿咻嘿咻搬食物
師：你是誰？
生1：我是螞蟻。
師：你是螞蟻，那么課文中的“螞蟻”就應(yīng)改變成——“我”（學(xué)生回答），你把課文變成了你的話，這是你的創(chuàng)造，再請你再來讀讀。
師：這時候，幾只蟈蟈看到了——
生2：哈哈哈，你真是傻瓜……
分角色讀，情思交融。教師要充分利用分角色讀，把學(xué)生引入童話的角色中
去，體驗童話中的形象，通過語言、情感、思想的交融，培養(yǎng)學(xué)生的語感和朗讀能力。
五、編——發(fā)掘童話的弦外音
“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象”。教學(xué)本身就是一門藝術(shù)。今天，我們越來越注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。在教學(xué)中可以根椐低年級兒童愛想象的特點，不禁錮學(xué)生的思維，讓學(xué)生續(xù)編或改編故事，培養(yǎng)兒童的想象力。兒童在閱讀童話故事時，有的對文本的主人公打抱不平，也有的對其行為有疑議，還有的對故事的發(fā)展所“期待”，所以學(xué)生往往會有這種改變結(jié)局或續(xù)編的欲望。教師在教學(xué)中可因文本而異抓住這種教學(xué)機會，讓學(xué)生改編故事的結(jié)尾或續(xù)寫故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。通過這樣的活動還可引導(dǎo)學(xué)生體會童話的情節(jié)美，也有助于學(xué)生豐富詞匯、積累語言，發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力。
在《小松樹和大松樹》一文中結(jié)尾是這樣的：小松樹聽了，慚愧地底下了頭。這是一個非常發(fā)人深省的結(jié)局，給學(xué)生留下了很大的想象空間。我們何不讓學(xué)生深省一下，想象一下，小松樹會說些什么，做些什么呢？讓學(xué)生展開想象的翅膀，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，大膽的想象編排，從更高角度去領(lǐng)悟故事所要帶給學(xué)生的啟示。很多童話的結(jié)尾是言盡而意不盡的，讓學(xué)生編寫故事結(jié)尾既可培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和想象能力，又激發(fā)了學(xué)生寫話的興趣，培養(yǎng)了寫話能力。
以上就是我對低年級童話教學(xué)模式的一些初探。
教學(xué)的終極目的不是要答案,而是要發(fā)展。正如皮亞杰所說:“智能訓(xùn)練的目的是形成智能,而不是儲存記憶;是培養(yǎng)出智能的探索者,而不僅僅是博學(xué)之才”因此,要鼓勵學(xué)生發(fā)表獨立見解,逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。童話教學(xué)亦是如此，用魯迅先生的一句話就是，“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的世界，想到地面以下的情況，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴�！笔前。⒆觽兒喼笔菢O富浪漫主義的童話作家，在他們眼中的各種事物都是童話故事中的主角。教師就更應(yīng)該利用這一點，從童話出發(fā)，打開他們夢幻般的精神世界，從經(jīng)典童話中獲取營養(yǎng)，從而為全面提高語文素養(yǎng)而添磚加瓦。
語文教學(xué)經(jīng)驗交流9
作為一名小學(xué)語文教師，從教五個年頭，說實話感覺自己并沒有什么所謂的“教學(xué)經(jīng)驗”。有的只是這幾年在教育教學(xué)工作以及自身不斷學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)識，語文教學(xué)工作包羅萬象，囊括生活的各個細(xì)節(jié)，以下是我自己在語文教學(xué)實踐中的一些做法和感悟，特于大家分享交流。
一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的班風(fēng)是學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)保證。開學(xué)初，我首先會對學(xué)生進(jìn)行思想教育，提出學(xué)科要求與堅持這種做法的意義，用一些能打動孩子們內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情，為今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，這在短時間內(nèi)能夠產(chǎn)生良好的效果，但必須長期堅持才能形成一種習(xí)慣。習(xí)慣是人的第二次生命、也是學(xué)生最好的老師。語文教學(xué)必須重視良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學(xué)習(xí)方法上的，都要十分重視。教學(xué)過程中我會從孩子的寫字、朗讀、做題各個方面要求，甚至于每學(xué)習(xí)一篇課文都得從課文里挖掘出為人處世應(yīng)當(dāng)堅持的信念。
二、讓語文教育走進(jìn)生活、融入生活。
從語文的本質(zhì)來看，語文同生活是密不可分的。生活中有語文、語文讓生活更精彩、生活讓語文有“情”。在陶行知看來，“教育和生活是同一過程，教育含于生活之中，教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用。而我們的語文教學(xué)僅僅停留在對書本知識的.學(xué)習(xí)上，讓孩子們無法在學(xué)習(xí)中找到歸屬感與存在感。
從教學(xué)實踐來看，現(xiàn)實生活是學(xué)習(xí)語文最好、最優(yōu)質(zhì)的“課堂”。事實證明，若僅僅把語文學(xué)習(xí)局限與課堂上，學(xué)生的知識面不但會日趨狹窄，而且還會導(dǎo)致語文學(xué)科失去本該具有的活力和色彩。教學(xué)過程中，我堅持語文源于生活，學(xué)一篇課文甚至看一個故事，故事的主人公是否同某些學(xué)生有著共同點，若找到了共同點，這些學(xué)生便有了歸屬感，他們便樂意去剖析主人公的內(nèi)心世界。
三、提倡課外閱讀、大力推廣課外讀物，讓閱讀點亮我們的生命。
語文是否等于語文教材？相信這個問題大多數(shù)人都會去反思。我認(rèn)為語文絕非語文教材，當(dāng)我們接到一本語文教材時，我們會去分析本套教材的重難點而制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。卻很少有人去考慮自己所帶學(xué)生本階段除過語文教材還該掌握什么。若僅僅停留在對語文教材的學(xué)習(xí)上，我們就犯了“一葉障目”、“、只見樹木、不見森林”的錯誤。作為語文教師，我們有義務(wù)也有責(zé)任讓學(xué)生掌握一些除教學(xué)大綱外的知識。
我在教學(xué)工作中，始終把課外閱讀作為一項長治工程。簡單的說，課外閱讀可提升學(xué)生的詞匯量、語言組織能力、寫作能力等等。但長遠(yuǎn)地看，課外閱讀塑造的更是一中健全的人格。一個善于閱讀的人，他的內(nèi)心世界必然是豐富多彩的。我想，我們的教學(xué)工作歸根結(jié)底也無外乎培育一個個對生活充滿熱愛與希望的人。在我們班的教學(xué)工作中，我堅持每天下午在課余時間讓孩子們花十分鐘的時間讀一首兒歌或者詩歌、每周花一節(jié)課的時間指導(dǎo)孩子們看課外書、甚至于指導(dǎo)他們?nèi)绾巫鲆槐緦儆谧约旱淖x書筆記。滴水能穿石、星火可燎原，全憑借堅持的力量，看似微不足道的做法，長期堅持必能產(chǎn)生奇效。因此，我在我們班的語文教學(xué)工作中制定了“星火閱讀計劃”。我堅信，這種做法只要堅持，必將讓孩子們和我終生受益。
四、加強自身學(xué)習(xí)、努力提高自身的業(yè)務(wù)能力。
“吾生也有涯，而知也無涯”，人的生命是有限的、知識卻是無限的。我們的教學(xué)年限是有限的，而教學(xué)方法的探討以及自身的學(xué)習(xí)也是無限的。我們教師應(yīng)在搞好教學(xué)工作的同時，堅持繼續(xù)學(xué)習(xí)。在教學(xué)生活中，我經(jīng)常借助于電腦、書籍不斷充電。每天早上也堅持同孩子們一起誦讀寫經(jīng)典詩詞。每學(xué)期，我都積極地參加了學(xué)區(qū)或本校開展的聽評課活動及教研活動，各種培訓(xùn)更是力爭參與。這些學(xué)習(xí)與培訓(xùn)無疑給我的教學(xué)工作提供了大量幫助，我將長期去踐行、堅持。
上述便是我的幾點認(rèn)識，教學(xué)有法而無定法。教學(xué)工作千頭萬緒，教學(xué)方法更是“仁者見仁，智者見智”，關(guān)鍵還是要如何將其根據(jù)學(xué)生的特點全面落實，最好的教學(xué)方法就是用“心”去教育！
語文教學(xué)經(jīng)驗交流10
各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們：
大家下午好!感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次交流學(xué)習(xí)的機會。回顧自己在教育教學(xué)中的點點滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。以下是我在教學(xué)實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗，算是與老師們的探討和交流吧。
一、向課堂40分鐘要效率
課堂教學(xué)是我們的“主陣地”，她經(jīng)歷了無數(shù)次的變革，但無論怎么變，向課堂40分鐘要效率，要成績是永遠(yuǎn)不變的真理。合理利用支配好課上時間，可以收到事半功倍的效果。
上好一節(jié)課的首要前提是備好課!我們年級組備課不僅將學(xué)段課標(biāo)與課本內(nèi)容、教參內(nèi)容有機重組，而且每次備課時都認(rèn)真閱讀課文和課后習(xí)題。并在陳繼國組長的帶領(lǐng)下積極教研，統(tǒng)一確立每一課的教學(xué)目標(biāo)和能夠貫穿起整個課堂教學(xué)的主線問題。努力讓學(xué)生與文本產(chǎn)生思想共鳴，使課堂教學(xué)生動活潑，充滿激情和樂趣，使學(xué)生感覺課堂不再那么枯燥、那么漫長，從而期盼下一節(jié)課的開始。
其次，要注重學(xué)法的導(dǎo)引。每次接手新班，都會發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生不會學(xué)習(xí):不知道怎么預(yù)習(xí)課文;課堂上不會聽課、不會做筆記;不懂背誦技巧等等問題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)耗時低效。在學(xué)期始，我要求每位孩子把“語文預(yù)習(xí)要求”抄在目錄的前一頁：
(1)讀課文三遍，標(biāo)上自然段序號。
(2)給生字注音、組兩詞并標(biāo)上音序、部首。不理解的詞查字典后用紅筆注在這個詞的上面。
(3)比著詞盤用彩筆或熒光筆描中課文的詞語。
(4)把多音字注在每課的書頭上并注音、組詞。
(5)預(yù)習(xí)課后習(xí)題，能解決的問題在文中相關(guān)句子旁做批注，不理解的地方打上“?”以備課上傾聽、交流、解決。
然后要求孩子們在學(xué)習(xí)新課前按要求來預(yù)習(xí)。在課堂上注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo):一堂課只有四十分鐘，因此要求學(xué)生不僅把主要精力放在聽、說、讀上。還要教會學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，好記性不如爛筆頭。除了自主學(xué)習(xí)、小組合作時的批注外，還要把老師講課時的關(guān)鍵詞，工整、快速地批注在相關(guān)句子或詞語旁邊。為了方便自己復(fù)習(xí)鞏固，還要用不同顏色凸顯出來。
課堂上大容量是提高課堂效率的捷徑，我發(fā)現(xiàn)課堂上定時比賽著學(xué)習(xí)孩子們積極性比較高。一分鐘背書比賽、三分鐘、五分鐘《鞏固》書上定題做題比賽，他們不僅做的正確率高，而且字體也相對工整了。精讀課第二課時的后十五分鐘，自讀課的后十分鐘都能高質(zhì)量的完成《鞏固》，檢測孩子們的學(xué)習(xí)情況。教師的評價語有著神奇的藝術(shù)魔力!我被劉曦老師課上豐富的評價語深深地折服!也慢慢地嘗試著多方面地、具體地去欣賞孩子、肯定孩子、鼓勵他們，使他們體會到學(xué)習(xí)的樂趣和動力�？傊M可能持之以恒地讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)形成自動化的模式，這樣學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率才會與日俱增。
二、充分發(fā)揮小組的'團隊作用
一個人的力量是小的，團結(jié)起來力量大。學(xué)生能通過小組討論、交流把自己疑惑的地方學(xué)會。孩子們活動起來了，課堂真正屬于了學(xué)生，老師也就解放了、輕松了。而要讓這種學(xué)習(xí)勁頭一直保持下去，就要加強小組建設(shè)。每組選出最優(yōu)秀的孩子任語文小組長，小組長要做好分工，督促每位孩子參與其中，及時在書上補充自己漏掉的知識和見解。組長要負(fù)責(zé)給組中參與交流的孩子加分，沒有交流的孩子扣分。以此督促每位孩子都能參與其中。而全班交流展示時，發(fā)言的小組加一分，得到掌聲的再加一分。我班黑板的右邊列出了各小組組長的名字，以組長名字命名小組。我會用紅粉筆在發(fā)言時及時加上，以作獎勵。四個大組長也會在課后及時給發(fā)言人個人積分加分，每周評出前五名的小組表揚。因為積分和期末的獎狀掛鉤，孩子們還是挺重視的。
語文書上有背誦課文和園地積累的任務(wù)。若都給老師背，時間肯定不夠用。我按課堂上的學(xué)習(xí)小組讓孩子們在規(guī)定時間內(nèi)利用早讀和課間時間給組長背誦，組長再給指定人背。背過的由組長在背書表上做記錄，并于晚上八點之前在班級群中公布本小組的背書完成情況。我看到后及時為發(fā)群的小組長點贊，并提醒沒背會的孩子家長務(wù)必督促自家孩子背會，第二天早上進(jìn)班給老師背書過關(guān)。這樣讓家長能夠隨時關(guān)注自家孩子在班上的學(xué)習(xí)情況，以便家校更好地合作。
每學(xué)完一課要聽寫詞語，我會在課前讓孩子聽寫在紙上，交過來，上完課后用百分制批改。滿分一百分，錯一字扣一分。把一百分的孩子在班上和班級群里大力表揚，并在由學(xué)習(xí)班長在班級個人積分上加一分。沒有全對的，錯一訂五后由本大組里全對一百分的孩子負(fù)責(zé)課間時間二次聽寫，并在班級聽寫記錄表上做記錄。每次指定的負(fù)責(zé)人不一，有學(xué)習(xí)好的，也有程度稍落后的，但必須是課堂聽寫一百分的。像后進(jìn)生田思遠(yuǎn)、郭宜林、劉佳晨、張子晨等都被指定做過負(fù)責(zé)人。這些負(fù)責(zé)人把自己承包的學(xué)生聽寫、檢查、過關(guān)后告知學(xué)習(xí)班長，由學(xué)習(xí)班長再給負(fù)責(zé)的孩子在班級個人積分表上加一分。課間常�？吹截�(fù)責(zé)的孩子拿著書攆著沒過關(guān)的孩子聽寫、檢查、批改的身影。
“小組合作學(xué)習(xí)”在培養(yǎng)學(xué)生間的情感交流、互相帶動、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性方面起著積極的作用。只有加強研究，努力探索，不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的實效性，才能讓每個孩子都能在合作學(xué)習(xí)中真正找到樂趣。
三、精心布置作業(yè)
課堂的生命來源于學(xué)生和老師的傾情演繹。作業(yè)作為課堂生命的一種延續(xù)對一個孩子的學(xué)習(xí)和成長更是起著十分重要的作用。因此，我們組的老師常把作業(yè)設(shè)計和作業(yè)檢查作為第二個課堂認(rèn)真對待。
首先在量上要少而精。每課學(xué)完之后一般都是這樣幾條:(1)生字和詞語抄二聽一。(2)復(fù)習(xí)鞏固本課知識點。(3)預(yù)習(xí)新課。(4)讀書并完成閱讀筆記。并與課間操后把作業(yè)條抄在黑板上。學(xué)生能在課間和中午完成一部分，快的孩子也許放學(xué)時書面作業(yè)就已經(jīng)完成了，回家只需進(jìn)行閱讀了。
其次是分層作業(yè)，比如12月18日的作業(yè)是這樣的:(1)27課詞語抄2聽1。(2)預(yù)習(xí)28課。(3)積累七、25課詩句、26課第七段沒過關(guān)的再次默寫過關(guān)為止(每項都為100分)。(4)讀書，完成閱讀筆記。孩子們看到作業(yè)第三條時樂了，因為有的三項都是100分，有的是一項或兩項100分。也就是說他們可以少做一部分，多高興啊!這時哪項沒默寫對的孩子會利用課間時間攆著負(fù)責(zé)的小組長默寫，默對后樂上半天。因為自己也加入到可以少寫的隊伍啦!
第三是盡量及時面批。孩子們寫作業(yè)時要求他們像我給他們課堂上聽寫或默寫一樣每項用百分制表示出來，并訂正。這樣自己會了多少?哪些是錯的，一清二楚，心中有數(shù)。并把它揪出來，改過來。這樣高質(zhì)量的完成作業(yè)。早上進(jìn)班后先把作業(yè)本展開交予本組第一排，再讀書。孩子們讀書時我就快速地一組一組檢查、批改。哪個孩子沒把錯詞全圈出來?哪個孩子沒有訂正?隨時反饋給她并讓其訂正。
“教者有心，學(xué)者得益�！蔽覀兾迥昙壚蠋焸儫崆椤⒅腔鄣毓ぷ�，靈活巧妙地設(shè)計著每天的課程及家庭作業(yè)，倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)氛圍，努力讓學(xué)校成為孩子們成長的快樂天地!
語文教學(xué)經(jīng)驗交流11
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！20xx屆畢業(yè)班在全區(qū)語文統(tǒng)測中再創(chuàng)佳績，取得了全區(qū)示范小校暨全區(qū)小學(xué)畢業(yè)班語文成績統(tǒng)測第一的好成績！20xx屆畢業(yè)班共計361人，平均分88.06，合格率99.72，優(yōu)秀率44.04，全級8個班平均分均超區(qū)示范學(xué)校平均分85.78！同時，20xx屆畢業(yè)班的8位班主任平均年齡近48歲，居全校年級組最高平均年齡第一。在這樣的情況下仍兢兢業(yè)業(yè)，沒有絲毫懈��！成績的取得與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持、全級語文老師兼班主任的努力、學(xué)生的勤奮、家長的配合息息相關(guān)，缺一不可！我們年級的做法總結(jié)起來有以下幾點:
六（1）班張老師：
一、抓好學(xué)生的思想教育是關(guān)鍵。
升入六年級，教師引導(dǎo)學(xué)生意識到六年級對于整個小學(xué)生涯的重要性。因班上大多數(shù)孩子及家長均要為小升初擇校做準(zhǔn)備。通過班隊會及日常教學(xué)，讓學(xué)生意識到自己身上擔(dān)負(fù)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并愿意為順利考取心儀的中學(xué)而在學(xué)習(xí)中付出努力。
二、加強和家長的聯(lián)系。針對班上學(xué)生學(xué)習(xí)和在校行為規(guī)范出現(xiàn)的問題，及時與家長進(jìn)行對接。學(xué)校、家庭齊抓共管，使班上學(xué)生能安心靜心學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)中及時捕捉反饋信息。做好針對性的輔導(dǎo)，即關(guān)注“培優(yōu)輔差”工作。所謂“培優(yōu)”，就是讓班級中原來的優(yōu)等生和中等生，保持好的學(xué)習(xí)狀態(tài)或更進(jìn)一步。我把“培優(yōu)”的重點放在中等生這一塊，把中等生分成兩部分，一部分可轉(zhuǎn)為優(yōu)等生，另一部分保持原狀，成績不要下滑。針對前一部分可轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生的學(xué)生采取以下方法：
1、鼓勵他，只要努力，成績還能上升。
2、課堂上予以照顧，讓他們有表現(xiàn)的機會。
3、研究他們的試卷。在試卷批閱時備注需要努力的方向。給學(xué)生及其家長指出需要改進(jìn)的措施。針對后一部分中等生。讓他們保持原狀。抓好基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與鞏固。
我班學(xué)困生大多是由于身體原因造成。張競一出生40多天就患腦溢血。楊辰寧因生病發(fā)燒傷到大腦。沒有正常的邏輯思維能力。安楊五歲才會學(xué)會說話。逯州瑋識字有障礙，所學(xué)生字無法記憶。這四個孩子升入六年級后，對于語文學(xué)習(xí)明顯感到吃力，針對這一情況，作為語文教師和班主任，我安排班上語文學(xué)習(xí)能力最強、有耐心的學(xué)生配合我一起對他們進(jìn)行幫扶。經(jīng)過教師，學(xué)生自己，同學(xué)及家長的努力，這四個孩子也順利完成了小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)。
六（2）班上官老師：
一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。特別是閱讀感悟的習(xí)慣，從三年級開始，我就要求學(xué)生每天閱讀半小時，并做好讀書筆記。筆記可以是好詞佳句，內(nèi)容概括和閱讀感悟，這是一項長遠(yuǎn)而艱巨的工作。需要老師花費很多精力和時間去督促和檢查，但是這也是一件積極有效的工作。幾年下來學(xué)生的閱讀速度，理解能力，概括能力和寫作能力都有了明顯的提高，我一直都在鼓勵學(xué)生一定要把這種良好的閱讀習(xí)慣堅持下去，讓它成為生活的一部分。成功需要厚積薄發(fā)，需要積累沉淀。
二、培養(yǎng)學(xué)生及時糾錯的習(xí)慣。無論是平時作業(yè)，還是每個單元的檢測卷，我都要求學(xué)生及時改錯。當(dāng)天的錯一定要在當(dāng)天改正。并建立一個錯題本，要求學(xué)生先在錯題旁邊改正，經(jīng)過老師批閱后再把這個錯題抄題改一遍在錯題本上，這樣學(xué)生就會更牢固的掌握知識，不會一而再、再而三的犯同樣的錯誤。
三、修改作文的習(xí)慣。好的文章是再三修改的成果，每次的習(xí)作，我是先做指導(dǎo)，然后學(xué)生完成習(xí)作草稿，老師先初閱習(xí)作草稿，再針對學(xué)生習(xí)作的問題，再次指導(dǎo)。接下來是同桌互改，同桌互改完成后把修改好的習(xí)作。謄寫在作文草稿上，再交老師批閱，老師批閱完成后，再次修改，最后才能謄寫在作文本上。
六（3）班音老師：
后進(jìn)生是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。我采取以下措施來轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，提高教學(xué)質(zhì)量。
一、關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生級別他們想學(xué)的愿望，許多后進(jìn)生的問題不在智力方面，而在于未得到及時關(guān)心和幫助，因此，在畢業(yè)班的教學(xué)活動中，我對后進(jìn)生格外關(guān)心和幫助，多找他們談話，多了解他們的思想狀況和學(xué)習(xí)困難。
二、課下加強后進(jìn)生的個別輔導(dǎo)工作，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)實際情況提出符合他們的水平的目標(biāo)。
三、成立一對一幫扶活動，讓學(xué)生組成搭檔，我根據(jù)幫扶對象的學(xué)習(xí)情況布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并由學(xué)優(yōu)生對后進(jìn)生進(jìn)行督促及輔導(dǎo)。
四、加強家校聯(lián)系，要把后進(jìn)生轉(zhuǎn)變過來，家長也是很關(guān)鍵的因素，我加大力度和家長溝通和聯(lián)系，及時將學(xué)生的思想情況和課上課表現(xiàn)反饋給家長，并要求家長對學(xué)生加強督促，按時完成家庭作業(yè)。
六（4）班劉老師：
語文教學(xué)的延續(xù)，就是語文作業(yè)，從作業(yè)中老師能能夠發(fā)現(xiàn)很多問題，因此我每天認(rèn)真批改作業(yè)，從中總結(jié)一些課堂中的紕漏，及時點評和反饋并督促改錯。個別輔導(dǎo)：針對個別差生，我每天課上關(guān)注，課后督促溝通交流，耐心輔導(dǎo)。保持與家長的溝通工作。得到家長的配合和支持，這樣。在各級各類考試中,個別差生的成績。均有不同程度的提高。
六（5）班王老師：
畢業(yè)質(zhì)量是學(xué)校對外展示的重要窗口。學(xué)習(xí)的好壞，關(guān)系到成績的好壞。
一、開好“三個會”。即：家長會、學(xué)生動員會、家長質(zhì)量會。
二、三、四、五、六月各進(jìn)行一次質(zhì)量模底。針對學(xué)生實際采取有效應(yīng)對的措施。
三、對1-6年級的教材認(rèn)真分析。提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握。不搞過于偏和難度太大的練習(xí)，抓住教材，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，精講多練，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上。提高基本技能。
四、對學(xué)生進(jìn)行答題卡的涂卡練習(xí)，盡可能避免因操作失誤而丟分。復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是：抓住雙基串成線。查漏補全，系統(tǒng)梳理，夯實基礎(chǔ)，提高能力。1、梳理知識，形成網(wǎng)絡(luò)。使知識結(jié)構(gòu)化，系統(tǒng)化，以加深對知識的理解及知識之間內(nèi)在聯(lián)系的把握。并在梳理的同時彌補平時學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。2、通過全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，進(jìn)行查漏補缺，綜合應(yīng)用，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練掌握基本知識，基本技能以及基本的思想和方法，達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求。每個月對學(xué)生進(jìn)行一次質(zhì)量檢查，做到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況老師心中有數(shù)。3、幫助學(xué)生揭示解題規(guī)律，總結(jié)解題方法，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析問題，解決問題的能力，并在對知識的綜合應(yīng)用中，進(jìn)一步提高觀察能力、記憶能力、抽象概括能力，邏輯推理能力，空間想象能力和操索創(chuàng)新能力。
總之，需要我們在教學(xué)實踐中不斷的總結(jié)提高，使總復(fù)習(xí)不以完成鞏固知識，運用知識的任務(wù)為滿足，而應(yīng)該有利于促進(jìn)學(xué)生全面均衡和可持續(xù)性發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
六（6）班王老師：
“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江河”。學(xué)生的學(xué)習(xí)如此，作為教師的教育教學(xué)工作何嘗不是這樣的呢？要想取得一定的成績不是一蹴而就的事情�；仡櫫陙淼墓ぷ鳉v程，我想：
1.良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)是很重要的。而且這是需要持之以恒堅持下去才會有收獲的。
2.教學(xué)中，作為教師真正地要做到“用心、耐心、細(xì)心”。特別是面對我們班的幾個極特殊的學(xué)生，更是如此。
3.要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。因為教授知識容不得半點馬虎，每堂課都是認(rèn)真準(zhǔn)備。批改作業(yè)也是要認(rèn)真細(xì)致的。
4.“不僅教書，還要育人”，教師就是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，而且是潛移默化的影響著他們的健康成長。雖然我時時被一些突發(fā)事件困擾得身心疲憊，但每天依然笑對孩子。
六（7）班李老師：
語文教學(xué)到了高年級，須抓好兩件事：一是閱讀，二是寫作。習(xí)作，作為小學(xué)語文課程中必不可少的部分，不僅關(guān)系著小學(xué)生思想情感的培養(yǎng)，而且在某種程度上來說關(guān)系著小學(xué)生交流能力的形成。這種能力在小學(xué)生尤其是在小學(xué)高年級顯得尤為重要。面對學(xué)生無話可說，找不到具體的定位，胡編亂造的現(xiàn)狀，提升小學(xué)高年級習(xí)作教學(xué)效率是必須的。
一、 重視積累。
生活是一切寫作的源泉，學(xué)生往往無話可說是因為其對生活中的事物覺得習(xí)以為常，根本沒有用心觀察、用心體驗過，這就導(dǎo)致學(xué)生在寫作時沒有靈感和素材。所以提升小學(xué)高年級作文教學(xué)效率的第一步就是要引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活，積累生活中的閃光點。正所謂“萬丈高樓平地而起”，平時生活中引導(dǎo)學(xué)生靜下心來觀察身邊的人或者很細(xì)微的事物，并作記錄，發(fā)表自己的看法和觀點。故作業(yè)量少的時候，會布置學(xué)生寫觀察日記。只有量變才能達(dá)到質(zhì)變，學(xué)生只有有了豐富的積累和題材，才能在寫作過程中信手拈來。
二、加強練筆。
在積累題材的基礎(chǔ)上，提升小學(xué)高年級作文教學(xué)效率還要進(jìn)行必要的練筆訓(xùn)練。首先是進(jìn)行仿寫。選取一篇優(yōu)質(zhì)的范文，根據(jù)范文所寫內(nèi)容選擇相近事物進(jìn)行仿寫，充分發(fā)揮范文作用，提高學(xué)生寫作能力。然后進(jìn)行續(xù)寫。在文章原有的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，根據(jù)原有脈絡(luò)，進(jìn)行拓展訓(xùn)練，續(xù)寫文章結(jié)尾。第三是進(jìn)行擴寫。將詩歌、散文等簡潔文體擴展成一篇有起因、有過程、有結(jié)果的作文。這樣既有故事提示，又沒用硬性要求的方式，可以充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性與積極性，又不會使學(xué)生無話可寫。
三 、教會審題。
對作文選材的把握是學(xué)生下筆時的難點，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現(xiàn)，語文的確包羅萬象，是名副其實的大語文。所以，教會學(xué)生四步審題法：
1、審清“標(biāo)志”，確定文章體裁。
2、審清題目要求，確定文章范圍。
3、審清題目“題眼”，確定文章重點。
4、審清題目因素，確定文章內(nèi)容。
四、重視評改。
學(xué)生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來，是一種內(nèi)化的過程，即使是表達(dá)生活中平淡的事情，也是對學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此，教師對學(xué)生的習(xí)作過程，都要給以積極的鼓勵、激發(fā)，建立一個新的評改模式和評價標(biāo)準(zhǔn)，改變以往評改作文時間過長，教師單方面參與的狀況。每次習(xí)作更改之后，與學(xué)生交流，指出需要改進(jìn)的地方，進(jìn)行二次創(chuàng)作，直至雙方滿意為止。因此，學(xué)生的作文本分為草稿本及正稿本，從兩本本子的對比中，可以看出學(xué)生的思維及語言的發(fā)展。
六（8）班張老師：“親其師”方能“信其道”，即為良師又為益友，做學(xué)生的知心朋友，津津樂道的“老張”！
六年級要面臨畢業(yè)考試，所以學(xué)習(xí)是我們的一大重點。所以，本學(xué)期我有目的地向同學(xué)們滲透了這學(xué)期我們的重要任務(wù)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性，并利用一切可以利用的時間抓緊學(xué)習(xí)。我抓住了兩個可以利用的時間：早自習(xí)和午休。早晨，我安排了班級里面比較有權(quán)威性的班干部進(jìn)行管理。要求同學(xué)們進(jìn)入教室后就進(jìn)行早讀，或者頭天放學(xué)前跟班干部說好作業(yè)，第二天早晨班干部再向同學(xué)們布置作業(yè)，這樣學(xué)生就有事情做，而不致于吵鬧。午休期間，中午13：00要求學(xué)生進(jìn)教室學(xué)習(xí)，有時讓他們看課外書、有時上課，有時給那些后進(jìn)生做最基礎(chǔ)的訓(xùn)練。我覺得這學(xué)期的中午時間利用得比較充分，學(xué)生進(jìn)了教室后能真正靜下心來學(xué)習(xí)并取得一定的實效。我們班后進(jìn)生也不少，而且這些同學(xué)基本上都是非常懶惰貪玩的，因此，我給這些同學(xué)換了座位，確立了同桌學(xué)習(xí)小組。根據(jù)他們的特點，給予必要的指導(dǎo)和幫助。對于這些后進(jìn)生的表現(xiàn)我也及時給予反饋，對于有進(jìn)步的及時表揚，以樹立他們學(xué)習(xí)的自信心，同時增強班級的學(xué)習(xí)氛圍。
對待學(xué)困生平時我盡量做到：
1、感情上拉攏。平時多與他們交流，在他們犯些小錯誤時寬容他們，盡量與他們拉近距離再鼓勵他們盡力完成一些簡單的字詞句過關(guān)練習(xí)，只要有點滴進(jìn)步，就適時表揚，增強他們的自信心。
2、輔導(dǎo)上傾斜。作為差生，40分鐘的上課時間是根本不夠的，這就必須開小灶，充分利用邊角時間為這批學(xué)生輔導(dǎo)。請成績優(yōu)秀的學(xué)生做小老師，在班里形成結(jié)對幫扶制度。
3、練習(xí)上反復(fù)老師講時，他們覺得懂了，自己做時卻不會；今天會做，明天又忘了；這次考試答對，下次測試又錯了。針對此種現(xiàn)象，我會讓他們適度反復(fù)練習(xí)。抓題型練習(xí)，一些經(jīng)�？嫉念}型讓他們反復(fù)練習(xí)。讓他們達(dá)到熟能生巧的程度。
特別值得注意的是要關(guān)注一些后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)變，臨近畢業(yè)是一個非常時期，很多學(xué)生的心思都不在學(xué)習(xí)上，一有風(fēng)吹草動就要在班上進(jìn)行思想教育，六年級的學(xué)生在很多程度上都有自己的認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)問題后拿到班上集體討論，然后曉之以情、動之以理，讓學(xué)生自己明白是非對錯從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
班集體中總有一些比較特殊的學(xué)生，他們或是學(xué)習(xí)差，或是性格孤僻，或是頑皮搗蛋。班主任必須做好這些特殊學(xué)生的教育工作。具體做法如下：對于個別學(xué)生的教育，班主任應(yīng)持正確的態(tài)度，思想上不要歧視，感情上不要厭惡，態(tài)度上不能粗暴。對后進(jìn)生要一分為二，善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的積極因素，特別是要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的自尊心和自信心，做到動之以情，深于父母，曉之以理，細(xì)如魚絲。對個別學(xué)生的教育工作要對癥下藥，教育個別生首先要找出個別生特殊在什么地方，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，有很強的自卑感，造成性格孤僻，不和群。有的是精力過剩，人很聰明，而班級生活對他來說很不滿足，在缺乏正確引導(dǎo)的情況下就會搞出“惡作劇”�？傊瑢�別生不能一概而論為差生，要區(qū)別對待，對癥下藥，因材施教。
民主，公平，公正地對待每一個學(xué)生。我覺得對高年級學(xué)生不妨民主一些，因為比起其他年級，他們要成熟一些，能力強一些，有什么事可以和他們商量商量，要多空出時間來，多找他們談?wù)勑�、說說話。不要擺老師的架子，像朋友那樣和學(xué)生相處，讓學(xué)生感受到你的善意，你對他的關(guān)心和愛護(hù)，他們就樂于聽你的，樂于幫你，樂于不給你添麻煩。這些感情投資，比等到學(xué)生犯錯誤大罵一頓效果要好些，學(xué)生能夠接受你。其實剛開始的時候我們班也有不少脾氣倔，對同學(xué)、老師態(tài)度都差的學(xué)生，如宋沛霖、冉書暢等等。經(jīng)過幾個學(xué)期的感情投資，我真正感受到了他們的進(jìn)步，特別是我班的“倔脾氣”也越來越會和你分享他的想法，遇事也更冷靜了。
有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽�！卑嘀魅问墙逃摺㈩I(lǐng)路人，只要我們班主任心中擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤物無聲。
總之，學(xué)無止境，教無定法。沒有必勝的訣竅，只有更適合的方法。
語文教學(xué)經(jīng)驗交流12
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師們：
你們好，今天能夠在這里與大家共同交流，我十分榮幸，過去的幾年中，在領(lǐng)導(dǎo)的支持和老師們的幫助下取得了點滴的進(jìn)步，下面我就將自己在工作中的一點做法向領(lǐng)導(dǎo)和老師們匯報一下：
一、加強修養(yǎng)，塑造良好“師德”形象。
古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”因此我時刻嚴(yán)格要求自己，始終堅持給學(xué)生一個好的示范，要求學(xué)生做到的我一定做到，答應(yīng)學(xué)生的事也一定會落實，沒有特殊事情我從不會耽誤學(xué)生一節(jié)課；在教學(xué)中，我堅持以自己的一顆愛心去教育學(xué)生，在我的眼里沒有差生的概念，學(xué)生一時成績的好壞并不能決定學(xué)生的一生，差生也就是我們說的后進(jìn)生，到了社會上反而適應(yīng)能力更強，有很多我們教著時認(rèn)為是差生的，畢業(yè)后卻做出了很大的成績，所以對待學(xué)生要一視同仁，“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”，尊重學(xué)生、相信學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，自然會得到學(xué)生的愛戴，只要學(xué)生喜歡這個老師了，那么即使這個老師課講得并不好，學(xué)生也會自己積極主動的去學(xué)習(xí)，也會取得較好的成績。
二、不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)
作為一名老師，必須有深厚的知識功底，尤其是語文老師，知識的涉及面要更廣，因此必須要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，于是我在課余時間參加了中文專科學(xué)習(xí)，為了每一科的考試，我每天都要學(xué)到晚上10點，雷打不動，通過努力，我很多學(xué)科都考到了80分以上，有時我也把我自考的經(jīng)歷講給我的學(xué)生，很多學(xué)生都受到了我的影響，知道了學(xué)習(xí)需要付出努力，學(xué)生也逐漸熱愛上了我這一學(xué)科的學(xué)習(xí)，平時我也經(jīng)常讀一些教學(xué)刊物和各類文學(xué)名著，來提高自己，通過學(xué)習(xí)，在知識豐富的同時，教學(xué)能力也得到了提高，比如在教學(xué)文言文時，由于自己在參加自考時曾對古代漢語頗下了一番功夫，所以對于文言文中的一些字、詞、句，能夠準(zhǔn)確的給予解釋，一些課外文言文也能輕松的翻譯出來。學(xué)以致用，受益良多。
三、研究考試動向，進(jìn)行針對性教學(xué)
我任教了畢業(yè)班的語文，在這三年中我學(xué)到了很多東西，因為初三學(xué)生直接就要面臨中考，讓學(xué)生在中考中考出好成績就是我的重要任務(wù)了，于是，我一有時間就研究中考語文試題，通過研究，也確實有所得，我很快就能熟練的把握中考的題型，比如：考試時積累運用會考到字音、字形、字義，復(fù)習(xí)中我就拿出幾節(jié)課專門復(fù)習(xí)六冊課本中的生詞，對于課內(nèi)文言文一般就考查三個題：1、解釋4個詞語，2、翻譯兩句話3、考查關(guān)于文章內(nèi)容或?qū)懛ǖ囊粋�問題，復(fù)習(xí)時我就選出六冊課本中的重點文言文以這三種題型為導(dǎo)向進(jìn)行復(fù)習(xí)，具體到某一冊教材我也用這樣的方式進(jìn)行教學(xué)。之后我又開始試著總結(jié)一些常見題型的做題方法，然后在上課時教給學(xué)生，比如課外閱讀會考到賞析語言的題目，我就給學(xué)生總結(jié)出一個答題思路：某句運用了什么修辭方法，寫出了什么內(nèi)容，使文章怎么樣。這樣學(xué)生遇到此類題就按這個思路做，這就象數(shù)學(xué)題上的公式一樣套上就行。再比如考試經(jīng)常會考到某一段在結(jié)構(gòu)上的作用，我就給學(xué)生總結(jié)出：開頭段作用就是：引起下文、為下文某個內(nèi)容作鋪墊、設(shè)置懸念、開篇點題；中間段就是過渡即承上啟下；結(jié)尾段就是總結(jié)全文、深化中心，點明主旨或者照應(yīng)開頭，首尾呼應(yīng)。這樣學(xué)生面對一些同類題型時就不會茫然失措，因此在語文考試中成績都比較理想。
四、深研教材，把握課本重難點
在任教語文學(xué)科的十幾年中，光語文教材就換了三次之多，往往是自己剛剛熟悉了這一套教材，結(jié)果教材就換了，于是自己又要重新熟悉新的教材，這對于語文老師來說，也是一種挑戰(zhàn)，每換一次教材，我都在最短的時間內(nèi)把這一套教材的六冊收集全，然后通讀一遍，這樣自己對于全套教材就做到了心中有數(shù)，每一個學(xué)期開始也是這樣，發(fā)下新教材我也總是按自己上學(xué)時的習(xí)慣，先把教材讀一遍，明確這一冊教材的整體內(nèi)容，這樣自己教學(xué)時就能更好的把握重難點，在教學(xué)中做的無用功也相對少一些。通讀一遍課文后我就能明確本冊教材涉及哪些文體，涉及哪些方面內(nèi)容，然后我再分析出本冊教材中的重點篇目，這樣在一個學(xué)期的教學(xué)中我就能有的放矢。對于新學(xué)期的第一節(jié)課，我同樣也不會講新課，我也要求學(xué)生先瀏覽一遍教材，當(dāng)然我不可能要求學(xué)生象我一樣通讀教材，我只要求學(xué)生選擇自己認(rèn)為寫得很好的或感興趣的文章先讀一遍，我認(rèn)為這樣也能從一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的'興趣。學(xué)生一旦熱愛了這一學(xué)科，那么學(xué)習(xí)也會更積極主動。
五、加強研究，不斷改革課堂教學(xué)。
在自己從教的十幾年中，自己參加了很多優(yōu)質(zhì)課的評選，我曾兩次以全區(qū)第一名的成績代表全區(qū)參加了泰安市活動優(yōu)質(zhì)課的評選，但當(dāng)時均因自己經(jīng)驗的不足只獲得二等獎，后來自己又多次參加了區(qū)語文優(yōu)質(zhì)課、公開課的評選，通過參加這些活動，我得到了很多鍛煉，我也清醒的認(rèn)識到課堂教學(xué)水平的提高對于一個老師來說有多么重要。因此我在教學(xué)中，切實抓好教學(xué)的每一個基本環(huán)節(jié)，在課堂上我注意做好幾個方面：一、注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，比如學(xué)習(xí)新課時我總會把文章的相關(guān)背景資料講給學(xué)生，因為每篇文章都是在特定時代、特定情境下寫成的，這些內(nèi)容能幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，也更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的興趣。二、在課堂教學(xué)中，我一直注意少講，多讓學(xué)生去讀，講的少就逼著自己去研究哪些是必講的內(nèi)容，哪些是講了以后學(xué)生能記住、能理解的內(nèi)容。魏書生老師有一段話講的非常好，他是這樣說的：如果講某篇課文的時候，生怕講的不全，而被考試鉆了空子，就面面俱到，那就太累了，語文學(xué)科的特點是哪一篇課文，都可以展開來出上一百道習(xí)題不止。為了堵這些小題而多講不少內(nèi)容，結(jié)果大講特講，學(xué)生不僅沒記住這么多內(nèi)容，結(jié)果連重點內(nèi)容也被沖淡而無暇掌握了。比如魯迅的《故鄉(xiāng)》一課我們?nèi)?jié)課能講完，可如果你愿意講，講十節(jié)可能還有內(nèi)容可講。因此我在教學(xué)中對于每一篇課文就是抓住重點內(nèi)容去講，那些可講可不講的內(nèi)容，我就大膽舍棄，這樣就能節(jié)省下更多的時間讓學(xué)生去讀課文，去做練習(xí)。這樣教師講的輕松，學(xué)生也不會感覺太累。效果也更好。三、不同的文章采用不同的方法去教，講讀課文就多用點時間，師生共同探討、交流、學(xué)習(xí)。而對于自讀課文就大膽放手讓學(xué)生去讀，很多問題就讓學(xué)生在小組內(nèi)討論解決，對于真解決不了的問題再提交全班討論解決。通過這些方面，自己的課堂教學(xué)效果比以前好了。教學(xué)成績也有了較大的提高。
以上是自己在教學(xué)中的一些不成熟的做法，雖然自己取得了一些成績，但我清醒地認(rèn)識到這離不開領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心和幫助。成績只代表過去，在以后的教學(xué)生涯中，我會再接再厲，爭取取得更好的成績，謝謝大家！
語文教學(xué)經(jīng)驗交流13
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
在這秋高氣爽的季節(jié)里。我有幸的坐在這里和大家共同探討語文教學(xué)方面的問題，感到萬分的榮幸。
我參加工作已經(jīng)17年了，擔(dān)任過5年的團支部書記，12年的班主任，xxxx年獲州級中學(xué)語文骨干教師，現(xiàn)在擔(dān)任縣兼職教研員，學(xué)校教務(wù)主任，從事初二語文教學(xué)，同時分管學(xué)校的圖書、“普實”工作。
回想自己17年的語文教學(xué)生涯，就如“大江東去，浪淘盡”，嘗“百年滄桑，還看后人”。現(xiàn)在和各位同仁談自己的語文教學(xué)經(jīng)驗，那真的是獻(xiàn)丑了，我說得不對的地方，還請大家批評指正。
有人說。語文教學(xué)是一首詩、一首歌、一部電視劇。而我要說語文教學(xué)是心與心的交流。
記得剛參加工作的時候，很多老師就對我說，教語文是很苦的，沒有樂趣。當(dāng)時我迷惑了。
上班了。我面對的是一群活蹦亂跳，對知識充滿渴求眼神的學(xué)生。為了搞好自己的語文教學(xué)，我用盡了全部招數(shù)，可是賣力不討好，學(xué)生的成績就是上不來，當(dāng)時的安慰語就是：自己太年輕，沒有教學(xué)經(jīng)驗。后來聽了教育家魏書生老師的報告之后，我才真正領(lǐng)悟到教學(xué)和干體力活是有區(qū)別的。前者是用心，后者是靠力。
我們中國傳統(tǒng)教育要求學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，結(jié)果形成了“讀死書、死讀書、讀書死”的現(xiàn)象。在語文教學(xué)中，如果我們還是按照傳統(tǒng)教育方式來進(jìn)行教學(xué)，時間久了，學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒或者抵觸情緒，這是我們語文教師不愿看到的事情。怎樣讓學(xué)生喜歡上你的語文學(xué)科呢？
一、給學(xué)生洗腦，樹立自信心。
自信心是每個學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的前提條件之一。拿破侖·希爾說過，“信心是生命和力量，信心是創(chuàng)立事業(yè)之本，信心是奇跡。”上課之前，我會對學(xué)生說，你們都是好樣的，聰明的，以前的語文成績并不代表你以后的成績，“笨鳥先飛”的道理大家都知道。你們通過學(xué)習(xí)之后，今天哪怕你考了30分，但明天你考了31分，這都是不錯的進(jìn)步。同時，我還舉一些小時候不怎么聰明，但長大后成才了的名人故事；舉一些身殘志不殘的人經(jīng)過奮斗取得一定成就的名人故事來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，在他們心里樹立起一個自信心。只要學(xué)生有了這樣的激情和自信心，洗腦工作就算大功告成了。
二、從易到難，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
萬丈高樓平地起，我所教的學(xué)生大多數(shù)語文基礎(chǔ)知識都很差，很多東西都得從小學(xué)的基礎(chǔ)教起。如果從語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求做起，很多學(xué)生跟不上。上課的時候得從拼音、生字詞、段落分析講起。每次講課、布置作業(yè)、日記訓(xùn)練都得換位思考，從學(xué)生的角度出發(fā)。講課語言要盡量幽默，內(nèi)容不得分析過細(xì)，提問做到有的放矢，啟發(fā)到位，但又要做到重點突出，與考試題型相似。布置作業(yè)要注重資料練習(xí)與基礎(chǔ)訓(xùn)練相結(jié)合，但又不得數(shù)量過多，免得學(xué)生產(chǎn)生無味和厭學(xué)情緒。作文是每個老師和同學(xué)都感到頭痛的問題，為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，我采用了命題日記的形式來練筆，開始學(xué)生每天只寫幾十個字的精華語句、名言名句，讓他們感受精妙語句的魅力。之后叫學(xué)生抄一些中學(xué)生作文，讓他們感受別人的作文和自己的感受差距不大，自己也能學(xué)寫這樣的文章。最后就引導(dǎo)學(xué)生走入自己的命題日記道路上來，把生活中的人、事、物作為命題的范圍，讓學(xué)生做到有話可說，有話可寫。這樣一來，學(xué)生就發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)并不可怕，學(xué)習(xí)語文的興趣自然而然的產(chǎn)生了。
三、讓學(xué)生擁有成就感。
每個人都希望自己獲得成功。學(xué)生也不例外，他們渴望自己被同學(xué)、被老師、被家長關(guān)注，同時也渴望自己取得好的成績，在他人面前展現(xiàn)自己。在語文教學(xué)中，我會讓每一個學(xué)生都有機會參與語文教學(xué)活動，做到因材施教，讓他們的`閃光點得到綻放。常言：哀莫大于心死。后進(jìn)生在語文學(xué)習(xí)中如果得不到老師的鼓勵和關(guān)懷，那么他們就會失去學(xué)習(xí)的動力和興趣。在語文教學(xué)中，我不會吝嗇自己的表揚和鼓勵，我會盡量讓學(xué)生找到自信感、成就感�！百p識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。”為了讓更多的學(xué)生獲得成就感，我讓學(xué)生出復(fù)習(xí)題，搞生字、詞語記憶比賽，寫生活日記，佳作張貼在學(xué)習(xí)園地里，放入百度博客之中等等，讓不同層次的學(xué)生都有機會獲得獎勵，獲得成就感。學(xué)生有了成就感，就有了學(xué)習(xí)語文的積極性、主動性。
四、師生共拼搏，營造學(xué)習(xí)氛圍。
沒有了戰(zhàn)場就沒有了拼搏。在學(xué)校的教研工作中，我們始終沒有忘記學(xué)生。我們把老師的工作情況和業(yè)務(wù)要求告訴給學(xué)生，這樣相互之間有個了解，讓學(xué)生明白老師每天和他們一樣也在學(xué)習(xí)拼搏。教師們的公開課、示范課、觀摩課等不僅是對老師們的業(yè)務(wù)能力的考察，也是同學(xué)們學(xué)習(xí)能力的具體體現(xiàn)。
“外面的世界很精彩。”我們的學(xué)生只是在家門口學(xué)習(xí)，沒有走出去的機會，學(xué)校教研處總是想辦法讓我們的學(xué)生參與到外面的活動中去。每年的校際教研交流活動開闊了師生的眼見，增長了大家的見識。為了讓我們的學(xué)生能有機會和全縣、全省、全國的學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)校語文教研處xxxx年組織了全校學(xué)生參加了“第十屆全國中學(xué)生作文大賽”，我校學(xué)生獲得了1個全國一等獎，8個二等獎、27個三等獎，有9位教師獲得了輔導(dǎo)獎，學(xué)校也獲得了“全國作文先進(jìn)單位”。這次語文教研活動，增強了同學(xué)們的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)了全校教師的教學(xué)熱情。xxxx年的全省中學(xué)生第二屆詩詞大賽中，我校師生再次努力，有多位師生獲縣級、州級、省級獎勵，學(xué)校也被評為省級“詩詞進(jìn)校園先進(jìn)單位”。
“一分耕耘一分收獲”。只要我們把心交給了學(xué)生，學(xué)生也會把心交給我們。
朋友們，為了我們的學(xué)生，為了我們的事業(yè)，讓我們?yōu)樾拿β蛋桑?/p>
謝謝大家！
語文教學(xué)經(jīng)驗交流14
敬愛的各位老師：
大家好，作為一名語文教師，我很自豪也很感激能在這里和大家分享我的教學(xué)經(jīng)驗。今天，我想通過這個機會向大家介紹一下我在語文教學(xué)中的一些見解，希望對大家有所啟發(fā)。
一、培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣，可以從多個方面入手，但我認(rèn)為課堂是最直接和最快速見效的途徑。如果一名語文教師既有深厚的知識功底，能夠表達(dá)流暢、幽默風(fēng)趣，同時又能靈活地設(shè)計課堂內(nèi)容，配合現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，如聲音、圖片、視頻等，那么兩三節(jié)課便能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只需長期堅持，學(xué)生就能一直保持對語文的熱愛。
二、重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
對于學(xué)生們來說，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于提高語文水平至關(guān)重要。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括正確的讀寫姿勢、積極發(fā)言、專心聽講，以及樂于誦讀、課外閱讀、主動識字，認(rèn)真完成作業(yè)以及自主修改作文等各種方面。我通常會讓學(xué)生互相交換練筆或修改作文，這樣不僅能夠提高學(xué)生的作文水平，也會增加他們參與的積極性和樂趣。
三、重視語文課堂教學(xué)。
對于一名語文教師而言，課堂教學(xué)是最重要的工作內(nèi)容。在每一節(jié)課前，我會花費大量時間做準(zhǔn)備工作。我會將自己置身于讀者的角色，去仔細(xì)閱讀即將學(xué)習(xí)的課文，并逐一記錄下自己的疑問。我相信，我有疑問的地方，我的學(xué)生們也一定有同樣的'問題。因此，我會盡可能地查閱相關(guān)資料，并思考出一些簡單明了的解釋和方法來教授我的學(xué)生。
語言的豐富源于積累。為了實現(xiàn)這一教育目標(biāo)，我非常重視學(xué)生在字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。
六、重視作文教學(xué)
（一）強化單元作文教學(xué)
每個單元的寫作任務(wù)都應(yīng)與單元的學(xué)習(xí)主題相一致。教學(xué)課文時，應(yīng)注重寫作方法、表達(dá)特點、觀察方法等的講解，為學(xué)生的寫作鋪好路子。
�。ǘ┻M(jìn)行作文系列化訓(xùn)練
單靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以提高學(xué)生的作文水平。因此，結(jié)合學(xué)生的生活，進(jìn)行系列作文訓(xùn)練是提高學(xué)生寫作水平的另一有效方法。
1、生活中的作文訓(xùn)練；
2、不同題材的習(xí)作系列訓(xùn)練。
小學(xué)階段作文題材比較單一，一般以記敘文為主，還有讀后感、活動、簡單的應(yīng)用文（如書信、建議書、留言條、請假條、通訊報道等）、想象類作文等。在教學(xué)中，我們可以進(jìn)行強化層次系列訓(xùn)練。
語文教學(xué)經(jīng)驗交流15
今天有幸坐在這里和大家共同交流教學(xué)經(jīng)驗，我感到萬分的榮幸，感謝領(lǐng)導(dǎo)和校長們、老師們能給我這樣一次機會。
回顧自己九年來在教育教學(xué)中的點點滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗”存在，有的只是自己盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，嚴(yán)格而又靈活的教學(xué)方法，總之一句話要想取得好成績就是“種瓜得瓜、種豆得豆”“死教和活學(xué)結(jié)為一體”這和平時心血的付出是成正比的。其實教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在教學(xué)實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗，算作上與老師們的探討和交流吧。
一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)
嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此，我首先對學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動孩子們內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情。比如去年我剛接住四一班以后，在師生很陌生的情況下，為了消除一部分學(xué)生心中的恐懼，也就是害怕新老師知道自己的過去，我對全班同學(xué)說了這樣一番話：“同學(xué)們，我很高興今年能教你們的語文，早就聽說咱們班同學(xué)腦子聰明，上進(jìn)心強，通過這幾天的接觸，我感覺到了，老師不愛打聽你們的過去，我只看重今天，不管以前你表現(xiàn)怎樣，那經(jīng)成為過去，從今天開始，遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，我相信我們班每一個學(xué)生都會有進(jìn)步的�！蔽业倪@番看似尋常的話，沒想到卻起了很大的作用，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為我今后的'教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。
二、重視良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。
良好的習(xí)慣主要有正確的讀寫姿勢、積極發(fā)言、專心聽講的習(xí)慣、樂于誦讀、課外閱讀的習(xí)慣、主動識字的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自主修改作文和多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。這幾年我根據(jù)觀察所得，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成最主要，尤其要培養(yǎng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣,最主要得要讓學(xué)生一天之內(nèi)都要有學(xué)習(xí)的自主意識，那就要每天安排我和班干部布置許多學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣一來班內(nèi)中等學(xué)生、優(yōu)生就會很自然的利用提前早上和中午來學(xué)校的時間去充分學(xué)習(xí)，也就更好的帶動那些玩耍的學(xué)生，所以在外面玩耍的學(xué)生就越來越少，甚至沒有。這樣愛學(xué)習(xí)的學(xué)生就會越來越多，總體成績就會明顯提高。比如每一次作文，我要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生修改草稿，逐漸放手讓學(xué)生自主修改。通過評議，使學(xué)生逐步掌握修改作文的方法。為了培養(yǎng)學(xué)生的修改能力，我讓學(xué)生互評，這樣增加了學(xué)生修改習(xí)作的興趣和機會。通過一段時間的堅持，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文水平明顯提高了。
三、重視積累，豐富學(xué)生的語言。
豐富的語言來自于積累。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我特別注重對學(xué)生進(jìn)行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。我按照循序漸進(jìn)的原則，分三步驟展開這方面的教學(xué)。第一步，我首先抓住教材語文練習(xí)中的“日積月累”，通過記憶、背誦開火車、快速接龍等游戲活動，讓學(xué)生體驗到積累的樂趣和收獲。第二步，我送給學(xué)生一句話——“日積月累求真知”，讓學(xué)生銘記在心，懂得知識積累的重要性，幫助學(xué)生樹立“知識積累”的意識；第三步，圍繞“日積月累求真知”這個主題，我組織學(xué)生開展了一系列的語文實踐活動，讓學(xué)生自建小詞庫，設(shè)計語文積累筆記，古詩筆記、開心小練筆等，激發(fā)學(xué)生積累的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的積累習(xí)慣。學(xué)生在活動中讀讀寫寫畫畫，收獲不小。學(xué)生們很喜歡這些活動方式，現(xiàn)在不少同學(xué)在家里也自主創(chuàng)設(shè)一些積累筆記，興致勃勃地拿給我看。（展示積累成果）我平時也注重一些優(yōu)美詞語、成語、古詩、言語、俗語、警言佳句等等，歸類進(jìn)行整理成冊，同時一有時間我就讓學(xué)生進(jìn)行整理、背誦。我想，只要我們教師都用心引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)會積累，那么學(xué)生的語言就會越來越豐富起來。
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