小學音樂教學的有效性

在當前小學音樂教學中依然存在一些問題，需要當下教育工作者予以重視。首先在教學理念上就存在一定的問題，有些老師會認為小學音樂課程是一門副課，在教學中也沒有予以過多的重視，在課堂上也僅僅是將音樂教材上的內(nèi)容按部就班的開展，但并沒有響應新課程標準下以人為本的教育目標，也沒有針對學生音樂核心素質(zhì)的培養(yǎng)予以針對性的教學規(guī)劃。其次在教學模式上也存在一定的缺陷，很多時候小學音樂教學都是傳統(tǒng)的說教式的教學模式，并沒有引入現(xiàn)代化的教育手段，在課堂中教師也很少與學生進行互動，這樣就使得整個課堂氛圍較為死板，并且也無法突出學生在課堂上的主體地位。因此在小學音樂教學中要以培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)為基礎，針對當前教學中存在的諸多問題予以改進。

二、小學音樂教學有效性策略

（一）激發(fā)學生學習興趣

興趣是學生最好的老師，在小學音樂教學中，教師要革新教學理念，以激發(fā)學生的學習興趣為前提來更好的開展音樂課程。在傳統(tǒng)的模式中，教師往往是用一種音樂器材來開展教學，而這種單一的教學方式會使得整個課堂氛圍較差，而學生在這種氛圍中興趣也會逐漸降低。因此教師要營造一個良好的教學氛圍，就應當以激發(fā)學生的興趣為基礎，讓學生感受到整個課堂的豐富性，將一些學生感興趣的內(nèi)容帶到課堂上，比如使用現(xiàn)代化教育手段來設計多媒體課程，通過視頻圖片等方式將一些音樂素材呈現(xiàn)出來，這樣就可以為學生營造一個更加優(yōu)質(zhì)的學習情境，而學生對于這種學習方式也會更感興趣，在課堂上會注意聽講，注意力非常集中，感受音樂所蘊含的美麗意境，并且加深學生對于音樂的理解。

（二）與學生進行充分的互動

在課堂中教師要巧設提問，通過與學生互動來啟發(fā)學生的思維。學生的音樂思維是在不斷的互動中才能夠得到鍛煉的，尤其是在當前素質(zhì)教育的大背景下，需要教師重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，因此在課堂上教師要抓住機會來與學生進行互動，通過課堂設疑的模式讓同學參與其中，而在參與的過程中就可以加深學生對于知識的印象，并且靈活的運用自己所掌握的知識達到舉一反三的效果，教師可以讓學生帶著問題去欣賞音樂，這樣既可以加深學生對于音樂的感知能力，也能夠在欣賞過程中去思考，并且調(diào)動自己的感官來解決教師布置的問題。

（三）構建良好的師生關系

構建良好的師生關系，是在小學音樂中更好的實施素質(zhì)教育的關鍵。教師需要與學生保持更加和諧的關系，才能夠更好的調(diào)動學生的學習情緒，提高學習積極性。在教學中教師要一視同仁，無論學生音樂基礎高低，都應當同等重視，并且營造一個人人平等的學習氛圍。在此基礎之上，就可以充分調(diào)動學生的情感。在課上可以積極的與學生進行互動，比如設置一些提問環(huán)節(jié)，讓學生發(fā)表自己的看法，這樣就可以突出學生在課堂上的主體地位，并且活躍整個課堂氛圍，同時在課下也應當積極的與學生進行情感上的交流，了解學生內(nèi)心的想法，這樣在教學中就能夠結合學生之間存在的個體差異性有針對的開展授課，并且充分的運用音樂課本中的情感因素，教師要能夠給學生親切感、信任感，這樣學生才能夠感覺老師與自己更加親近，并且在授課中教師要始終以更加飽滿樂觀的情緒呈現(xiàn)出來，這樣才能夠通過積極的情緒影響學生，使得學生在學習時始終具備旺盛的精力、飽滿的熱情。

三、結束語

總而言之，在小學音樂教學中，教師要充分的結合音樂課程的特點來提升教學有效性。教無定法，教師應當以學生的素質(zhì)發(fā)展為基本教學目標，結合多媒體等先進的教學手段，通過先進的理念作為引導來豐富教學內(nèi)容，以此不斷提升學生在小學音樂課程中的美的感受，進而加深對音樂的理解，提升學生的音樂綜合素養(yǎng)。

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