- 相關(guān)推薦
教師班級(jí)管理的工作心得
教師班級(jí)管理的工作心得1
作為一個(gè)工作快十年的老師，班級(jí)里面肯定會(huì)有一些比較調(diào)皮或是不遵守紀(jì)律的孩子，當(dāng)面對(duì)這樣的孩子，我們?cè)撛鯓尤ミM(jìn)行教育和管理呢？班級(jí)管理很重要，教師要如何把握，嚴(yán)厲的指責(zé)，往往會(huì)帶來(lái)適得其反的效果。今天看到的這篇文章很不錯(cuò)，里面提到了外國(guó)老師是怎樣管理的幼兒的。外國(guó)教師他們會(huì)用“time out”的管理方式去管理孩子，什么是time out？就是給孩子一定的時(shí)間，讓他脫離現(xiàn)有的活動(dòng)，留有一定的時(shí)間給他思考，剛才應(yīng)該做什么，哪里做的不對(duì)。于是，我打算運(yùn)用到自己的班級(jí)管理中。下午點(diǎn)心之后，我和孩子們進(jìn)行了一次談話(huà)活動(dòng)，并且和孩子們商量制定怎樣的規(guī)則來(lái)進(jìn)行管理。孩子們覺(jué)得上課或者是老師進(jìn)行活動(dòng)講述的時(shí)候應(yīng)該要認(rèn)真聽(tīng)講。但是如果有的小朋友不認(rèn)真聽(tīng)的話(huà)就要進(jìn)行管理。 “暫停時(shí)間”針對(duì)不同年齡的孩子時(shí)間也有所不同，大班的孩子時(shí)間可以控制在5、6分鐘之內(nèi)。孩子們?cè)谶@段時(shí)間內(nèi)反思自己的問(wèn)題，然后教師要和其進(jìn)行談話(huà)，讓孩子知道剛才哪里做的不對(duì)，幫助孩子了解到自己的問(wèn)題。最后和孩子們商討的結(jié)果就是，教師可以點(diǎn)名，然后用手勢(shì)指的方式，讓這個(gè)孩子到一邊的小椅子上進(jìn)行安靜地反思。
制定了這樣的管理方式，那么我就要運(yùn)用到平時(shí)的活動(dòng)中去，孩子們?cè)谶@一段時(shí)間里面，能夠很好地實(shí)行，并且明顯的`能夠認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，教師之后的談話(huà)也很有助于孩子們管理好自己的行為。那天，小杰在我晨間講評(píng)游戲的時(shí)候不能認(rèn)真地聽(tīng)，于是點(diǎn)了他的名字之后，小杰能夠很自覺(jué)地坐到前面的小椅子上去。等到我講評(píng)結(jié)束，五六分鐘過(guò)去之后，我再次找他談話(huà)的時(shí)候，他能夠自己說(shuō)出剛才不能認(rèn)真聽(tīng)講，意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。“暫停時(shí)間”我和孩子們一同制定，孩子們也很了解規(guī)則，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐下來(lái)，不少的孩子在這方面有了長(zhǎng)進(jìn)，在活動(dòng)中都能夠很好地控制和管理自己。希望這樣的一個(gè)管理方式能夠很好地管理好我們班級(jí)里面的孩子，讓他們學(xué)會(huì)自我控制。
我們家長(zhǎng)在家的時(shí)候也不妨運(yùn)用這樣的一個(gè)方式來(lái)管理家里孩子們的行為，可以和自己的寶寶商量，制定一個(gè)規(guī)則，如果寶寶不聽(tīng)話(huà)，或者是犯錯(cuò)誤的話(huà)，可以讓孩子安靜地坐下來(lái)，家里面可以設(shè)置一個(gè)反思角。孩子犯錯(cuò)就可以到那里休息，停止一切的活動(dòng)，然后家長(zhǎng)再和其進(jìn)行溝通、談話(huà)。這樣的一個(gè)方式可以大大地減少家長(zhǎng)的責(zé)備和打罵，讓孩子自我反思，發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。家長(zhǎng)再以平等的方式和自己的孩子進(jìn)行溝通，希望這樣的一個(gè)管理方式在家也能夠起到一定的作用，讓家長(zhǎng)能夠更好地管理好自己的孩子在家里面的行為。
教師班級(jí)管理的工作心得2
幼兒常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)和一日活動(dòng)的組織與實(shí)施都是以班級(jí)為單位開(kāi)展的。班級(jí)的管理水平對(duì)幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行有著很大的影響。《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。本次班級(jí)管理點(diǎn)滴談以安全管理教育為例。
在如火的九月，我們�。�4）班迎來(lái)了32位稚嫩的寶貝，現(xiàn)在已經(jīng)快一學(xué)年了，我們班也由原來(lái)的32位小朋友變成了現(xiàn)在的34位。一份耕耘一份收獲，三位老師付出了辛勤的汗水，當(dāng)看到孩子們由剛?cè)雸@時(shí)的一臉茫然無(wú)措，到如今的歡笑滿(mǎn)足，這其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們甚感欣慰。
剛?cè)雸@的幼兒不懂得保護(hù)自己，在這學(xué)期的工作里，我們始終把幼兒的安全工作放在班級(jí)工作的首位。那么，安全教育該如何滲透于每個(gè)寶貝的心間呢？靜心思考后我們?nèi)焕蠋熞黄疳槍?duì)小班年齡階段幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，循序漸進(jìn)地開(kāi)始了我們的安全教育三步曲。
一步曲：巧用動(dòng)畫(huà)視頻，安全意識(shí)初形成。
九月，開(kāi)學(xué)了，對(duì)于這樣一群剛?cè)雸@的娃娃來(lái)說(shuō)，充滿(mǎn)了陌生與好奇，尤其是戶(hù)外綠油油的草坪，好玩的`滑滑梯，水波蕩漾、魚(yú)兒嬉水的小水池......對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)更是充滿(mǎn)魔力，他們?nèi)嗽诮淌�，心卻早已在教室外嬉戲玩耍。因?yàn)檫@些誘惑，稍不注意就往外跑，他們自在了，可是我們的心卻揪了起來(lái)，萬(wàn)一，不小心落水了怎么辦？萬(wàn)一，從滑滑梯上摔下來(lái)怎么辦？萬(wàn)一，不小心眼里揚(yáng)了沙子又該怎么辦？萬(wàn)一......千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)萬(wàn)一涌上心頭，作為一名幼兒園老師不得不把這些安全隱患掛在心上。孩子們好奇好動(dòng)，但缺乏安全意識(shí)，我們?cè)鯓硬拍芮臒o(wú)聲息的在這群小野馬的心里埋下安全的種子呢？道理說(shuō)了一大堆，可是對(duì)于這群孩子來(lái)說(shuō)，他們到底又能記下多少呢？面對(duì)這樣的狀況，我們通過(guò)反復(fù)的琢磨、思考，嘗試觀看了巧虎視頻《出去玩的時(shí)候，我們手拉手》，相比較文字而言，視頻的沖擊對(duì)他們來(lái)說(shuō)是更加強(qiáng)大的，這段視頻深受小（4）班寶貝們的喜愛(ài)，孩子們?cè)敢庾隼蠋煹男∥舶停辉賳为?dú)行動(dòng)，“偷溜出去”啦！當(dāng)然，我們也組織豐富的游園活動(dòng)，讓孩子們有更多的機(jī)會(huì)在草坪上、滑滑梯上、小水池旁自由嬉戲......
我們驚喜地現(xiàn)，就這樣一個(gè)小視頻，巧妙地把這群小野馬被悄無(wú)聲息的馴服了。
二步曲：智慧調(diào)節(jié)“戰(zhàn)爭(zhēng)”，安全意識(shí)穩(wěn)步增。
十月，寶寶們都已經(jīng)完全適應(yīng)、融入了幼兒園生活。每天看到那一張張如花的笑臉，我們心中也洋溢著幸福。可是緊隨而來(lái)的問(wèn)題又出現(xiàn)了，這群小寶貝開(kāi)始了“寶貝爭(zhēng)奪戰(zhàn)”，“嗚......，老師，他搶我的玩具！”“老師，他咬我的手！”“老師，他用手這樣打我了”“老師......”諸如此類(lèi)的問(wèn)題一波接著一波，可是對(duì)著這群剛剛開(kāi)始集體生活的小寶貝們來(lái)說(shuō)，由于交往經(jīng)驗(yàn)的匱乏與不足，再加上家庭和集體環(huán)境不同，家長(zhǎng)的教育觀念不一，類(lèi)似的沖突天天充斥著我們的大腦。家長(zhǎng)反映最多的題也是“我家孩子是不是又打架啦？”“我家手上有一道劃痕，說(shuō)是小朋友弄的�！� ......
面對(duì)這樣的局面該怎么辦？靜心思考，通過(guò)摸索，我們?nèi)焕蠋熯_(dá)成共識(shí)——所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，我們與其天天做 “和事佬”、“警察”，權(quán)威、武斷，光憑自己所見(jiàn)而給予想當(dāng)然的處理，還不如幫助他們就事論事，在矛盾中分析解決問(wèn)題的方法。
這樣做除了要我們老師平時(shí)更細(xì)致地觀察，還要鼓勵(lì)幼兒講述事情的原由和過(guò)程。當(dāng)然小班的孩子不能完整地表達(dá)事情的經(jīng)過(guò)，于是我們從孩子的思維角度出發(fā)，通過(guò)一問(wèn)一答的方式去理順事情經(jīng)過(guò)，幫助解決問(wèn)題。對(duì)于能力強(qiáng)的孩子，教師就靜觀他們的矛盾沖突，看事態(tài)發(fā)展，欣賞這群孩子獨(dú)特的解決方法，或者只是用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)稍稍提示幼兒，把解決問(wèn)題的權(quán)利交給了孩子，等孩子實(shí)在無(wú)法處理了，我們?cè)購(gòu)闹幸龑?dǎo)調(diào)節(jié)，在平時(shí)，我們也會(huì)著重觀察那些經(jīng)常會(huì)挑起糾紛的寶貝，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。就這樣，孩子在交往過(guò)程中逐漸建立了分享、謙讓的意識(shí)，避免了矛盾沖突，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)也起到自我保護(hù)的作用。
愛(ài)孩子的方式有很多，但以往“母雞護(hù)小雞”式的方式是萬(wàn)萬(wàn)不行的，只有孩子有了解決矛盾，懂得自我保護(hù)的方法，才是我們真正想要的結(jié)果。
三步曲：變換檢查形式，安全隱患及時(shí)消。
教室是孩子們活動(dòng)學(xué)習(xí)的地方，寶貝們起來(lái)就會(huì)盡情地嬉戲打鬧，我們只要稍不留神，他們稚嫩的皮膚就很有可能被劃傷，被擦破。為了避免發(fā)生碰撞，磕絆，我們經(jīng)常會(huì)檢查教室儲(chǔ)物柜，玩具架，桌椅，鋼琴棱角是否潛在安全隱患。
當(dāng)然，我們會(huì)更多的把這些檢查的機(jī)會(huì)留給孩子。班里的儲(chǔ)物柜是孩子們最喜歡搗拾的地方。得有一次，儲(chǔ)物柜的包邊掉了下來(lái)，平時(shí)他們進(jìn)進(jìn)出出都會(huì)好奇地用小手去摸一摸，稍不注意，掉落的包邊就會(huì)刮傷他們的小手、小臉，就在我們思考著該如何解決這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，班里的兜寶貝跑來(lái)對(duì)我說(shuō)，“老師，你看，掉下來(lái)了�！奔热挥行∨笥寻l(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，我為什么不抓住這個(gè)教育契機(jī)呢？在集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我就和孩子們討論該怎么解決這個(gè)問(wèn)題，寶貝們開(kāi)動(dòng)小腦筋，想了很多辦法，最終我們一起通過(guò)先包起掉落的邊角，再去報(bào)修的方法解決了這個(gè)問(wèn)題，孩子們處理安全隱患的意識(shí)也由此開(kāi)始加強(qiáng)。平時(shí)我們會(huì)以“我是安全小標(biāo)兵”的形式進(jìn)行安全隱患的排查，讓這群可愛(ài)的寶貝們自己去發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)，及時(shí)告訴我們，我們一起來(lái)商量辦法解決，我們也鼓勵(lì)孩子們自己發(fā)現(xiàn)安全隱患，并表?yè)P(yáng)這些寶寶，于是，在他們自己的實(shí)踐中，不知不覺(jué)的，這群可愛(ài)的寶貝們通過(guò)自己的小眼睛發(fā)現(xiàn)并消除了安全隱患，保護(hù)了自己。
安全工作是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工作，我們將時(shí)刻謹(jǐn)記，努力為幼兒提供健康安全的環(huán)境。希望下學(xué)期我們繼續(xù)努力，來(lái)年在班級(jí)安全管理方面有更大的收獲！
【教師班級(jí)管理的工作心得】相關(guān)文章：
教師班級(jí)管理心得07-05
教師管理班級(jí)心得02-13
班級(jí)管理心得-07-14
班級(jí)管理心得02-23
班級(jí)管理的心得01-02
班級(jí)管理工作心得07-30
教師班級(jí)管理心得體會(huì)05-14
教師班級(jí)管理心得體會(huì)03-20