關(guān)于背書(shū)的作文

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編為大家收集的關(guān)于背書(shū)的作文，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于背書(shū)的作文1

　　今天，老師布置了許許多多的作業(yè)。我一看到作業(yè)就心煩，尤其是老師要我們背書(shū)的作業(yè)。背書(shū)，需要很多的腦子，我一點(diǎn)也不聰明。我一回到家，把書(shū)包一扔，就跑到冰箱里，去找好吃的了。我拿上吃的就上了2樓，寫(xiě)作業(yè)。

　　我打開(kāi)作業(yè)本“作業(yè)怎么這么多呀？煩死啦！”我大喊一聲，心想：“作業(yè)這么多，我總該犒勞自己吧！要不等作業(yè)寫(xiě)完，嗯～就玩半個(gè)小時(shí)的電腦吧。對(duì)，就玩半個(gè)小時(shí)的電腦。加油！”我立馬坐上書(shū)桌開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)。十分鐘……20分鐘……半個(gè)小時(shí)……一個(gè)小時(shí)……終于，我把手寫(xiě)作業(yè)做完了，就只差背第二單元的日積月累了。我又從樓下拿了一盤(pán)我最愛(ài)吃的'火龍果。放在床邊，我拿起語(yǔ)文書(shū)，談到床上，開(kāi)始背書(shū)�！班�，真好吃！”我一邊吃，一邊看那些名言警句。時(shí)間一分一秒的過(guò)去了。我還是一句都不會(huì)背，水果也吃完了“煩死啦！煩死啦！煩死啦！”我大聲的叫起來(lái)，可是我一想到作業(yè)做完就可以玩半個(gè)小時(shí)的電腦，我又有信心。我想如果不大聲讀出來(lái)是不是就不會(huì)背呢？于是我又大聲的朗誦起來(lái)：“惟是值得寶貴的，惟有它發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)才有真進(jìn)步。我愛(ài)我的祖國(guó)，愛(ài)我的人民，離開(kāi)了她，離開(kāi)了他們，我就無(wú)法生存，更無(wú)法寫(xiě)作。我是中國(guó)人民的兒子，我深情的愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。我們愛(ài)我們的民族，這是我們自信心的源泉……”我讀了一遍又一遍，一邊又一遍，還越讀越起勁，越讀越順，我整整讀了十幾遍，休息了一小會(huì)兒，又在讀了幾遍，我走到窗前，把書(shū)本蓋上，窗外的風(fēng)吹進(jìn)來(lái)，十分的涼爽，讓我心情不會(huì)再那么的急躁。我閉上眼睛，小聲地背誦起來(lái)，但是我還是有些詞語(yǔ)讀錯(cuò)了，不是添了幾個(gè)字，就是漏了幾個(gè)字，不然就是把那個(gè)詞語(yǔ)給改了。后來(lái)，我站在窗前，吹著風(fēng)，看著遠(yuǎn)處的風(fēng)景，又休息了一下下。我的精神一下就變好了。因?yàn)閯偛抛x錯(cuò)了，我又在讀了十遍。又在試著背了一次，這一次錯(cuò)的地方明顯比上次少了。于是我又多讀了幾遍，再試著背了背，“��！我會(huì)背了。我會(huì)把這個(gè)單元的日記月累背下來(lái)了�！蔽议_(kāi)心極了，在床鋪上亂跳。我高興來(lái)到電腦桌前，開(kāi)開(kāi)心心的玩起了電腦。

　　今天，我把作業(yè)找張的寫(xiě)完了。我再也不怕背書(shū)了，我開(kāi)心極了，從今以后，我都要像今天這樣，快速的把作業(yè)寫(xiě)完，后來(lái)給自己一點(diǎn)小獎(jiǎng)勵(lì)。

關(guān)于背書(shū)的作文2

　　背書(shū)，有的同學(xué)背得快，有的背得慢，有的背得流利，有的背得斷斷續(xù)續(xù)，什么原因呢？

　　有人說(shuō)：有的有個(gè)聰明的腦袋，有的反應(yīng)遲鈍；有的`掌握了好的方法，有的黔驢技窮……我不怎么贊同第一種觀點(diǎn)，我認(rèn)為大部分同學(xué)是由于第二種原因所致。我觀察過(guò)我班大部分同學(xué)背書(shū)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作：有的“捂耳閉眼”，有的“面紅耳赤”，有的“對(duì)墻訴苦”，但也有的“一愁莫展”！

　　哎喲，好困難！

　　其實(shí)不然，這都是沒(méi)有掌握好的背書(shū)方法的緣故，死記硬背是不行的，這樣既沒(méi)有達(dá)到背書(shū)的效果，又浪費(fèi)了時(shí)間……所以克服這一問(wèn)題唯一的辦法就是要尋找一個(gè)好的背書(shū)方法。

　　沒(méi)有好的背書(shū)法，就好比砌房子沒(méi)有鋼筋，有體魄沒(méi)有靈魂，所以說(shuō)，找一個(gè)好方法是至觀重要的！

　　我背書(shū)的金點(diǎn)子是：

　　1、理解之后，認(rèn)真誦讀。

　　可能大多數(shù)同學(xué)都忽視了這一點(diǎn)�！袄斫庵�后，認(rèn)真誦讀”，這是我從六年級(jí)的班主任那兒獲得的一個(gè)已伴我一年多的好方法。小學(xué)時(shí)，我背書(shū)一直都背不好，要不就是背不到，要不是就是背到后第二天就忘了，我總是為這苦惱，為這在語(yǔ)文方面抬不起頭，直到有一天，班主任李老師找我談話，她談到我心坎里了，我也就拋開(kāi)了自卑心理，主動(dòng)找她尋問(wèn)好的背書(shū)方法，她教了十幾年語(yǔ)文，經(jīng)驗(yàn)豐富，她只告訴了我這八個(gè)字：理解之后，認(rèn)真誦讀。我不斷揣磨，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，終于成功。從此以后，我語(yǔ)文成績(jī)突飛猛進(jìn)……這種方法究竟好在什么地方呢？它究竟怎么能達(dá)到如此功效呢？不要小看這八個(gè)字，首先理解是關(guān)鍵，你拿到一篇文章，不要急于去讀熟，要先對(duì)著注釋認(rèn)真默看一遍，直到弄懂為止，然后再一邊理解一邊誦讀，效率可提高至少一倍，其次，也要專心，做什么事都應(yīng)用心，只有這樣，才能成功……這是我的有效方法之一。

　　2、“笨鳥(niǎo)先飛”法

　　背書(shū)跟學(xué)習(xí)一樣，兩者緊緊連系在一起，學(xué)習(xí)須預(yù)習(xí)，只有預(yù)習(xí)一遍后，再聽(tīng)老師講課，就覺(jué)得易懂多了，背書(shū)也一樣，只要你提前幾天先讀幾，只是讀幾遍然后在一定時(shí)間內(nèi)，你再同別人一起背誦，你就覺(jué)得易背多了。這是我實(shí)驗(yàn)過(guò)的，不信你試試！這會(huì)使你達(dá)到事半功倍的神奇效果哦！

關(guān)于背書(shū)的作文3

　　上課預(yù)備鈴聲一響，教室里便有人大叫：“悲慘世界來(lái)臨了！”還有人指著鈴聲發(fā)出的方向大喊：“哀樂(lè)！哀樂(lè)！”——這節(jié)課要抽查背書(shū)，我也是心情緊張的一個(gè)。

　　早在上星期，老師就說(shuō)過(guò)要在今天這節(jié)課上抽查背書(shū)。今天早自習(xí)，老師又提起這件事，于是教室里一下子人聲鼎沸起來(lái)……

　　揪心的鈴聲響過(guò)，老師笑吟吟地走進(jìn)了教室，看樣子她是滿懷希望而來(lái)，可我卻越發(fā)忐忑不安：會(huì)不會(huì)抽到我呢？菩薩保佑！

　　抽背拉開(kāi)了序幕。我偷偷環(huán)視了一下四周：Ａ同學(xué)的手在兩膝間使勁地搓著，Ｂ同學(xué)似乎在微微發(fā)抖，Ｃ同學(xué)膝蓋上平放著課本，低著頭，口中念念有詞——看樣子佛腳還未抱夠呢。不少同學(xué)，尤其是那幾位三好生候選人倒是正襟危坐，一副胸有成竹的樣子。

　　抽查過(guò)幾個(gè)同學(xué)，老師的'臉色由晴轉(zhuǎn)陰。那幾個(gè)倒霉的家伙，背起書(shū)來(lái)不是“時(shí)有殘疾”，就是“畫(huà)蛇添足”。我卻喜憂參半：喜的是，在未抽到我背書(shū)之前，已有幾個(gè)“墊背”的；憂的是背得不熟的同學(xué)一多，萬(wàn)一師顏大怒，后面背不出的豈不就……

　　老師又拿起學(xué)簿：“１０——”突然她咳嗽了一聲，我的心頓時(shí)提到了嗓門(mén)口——我的天，別叫到我１２號(hào)！“１１號(hào)！”老師大聲念道。

　　哇！只見(jiàn)“１１號(hào)”木然地站在那里，低著頭，又是一個(gè)徐庶進(jìn)曹營(yíng)——一言不發(fā)。我不由得一陣擔(dān)心：下一個(gè)輪到我了？

　　盼星星，盼月亮，終于盼到下課鈴聲響。老師走出教室后，一些僥幸漏網(wǎng)未被抽到的同學(xué)像是武林中人收功似的深深地長(zhǎng)長(zhǎng)地吐了口氣。

　　我坐在自己坐位上，暗自慶幸。周圍的同學(xué)議論開(kāi)了：“這樣的日子太難過(guò)了，老是被動(dòng)！”Ｂ同學(xué)大悟似的叫了起來(lái)。

　　“那幾個(gè)（三好學(xué)生候選人）從不把鈴聲當(dāng)做哀樂(lè)！”Ｆ同學(xué)的話精辟之至。

　　“唉，早知如此，何必當(dāng)初……”——“１１號(hào)”后悔的聲音。

　　我的心受到了某種震動(dòng)，剛才還有的一點(diǎn)僥幸心理，此時(shí)不知一下子跑到哪里去了。

關(guān)于背書(shū)的作文4

　　“請(qǐng)同學(xué)們回家將這篇文章背下來(lái)”陳老師在放學(xué)前說(shuō)道。教師話音剛落，我咽了咽口水，看了看。天啊！這么多，我仔細(xì)掃了掃這篇文章。

　　回到家，我首先將文章仔細(xì)讀了一遍，然后再試著將第一段背了背，“上六年級(jí)了，繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)壓得我……”呃，下一句是什么呢？我想了想，可老是想不起，我抓耳了撓腮，還是不行，我只好再看了一遍，可看一遍又有什么用呢？我還是背不到，我開(kāi)始有點(diǎn)煩燥了�！鞍パ剑∈裁绰�，不背了。”顯然，我這說(shuō)的是氣話，陳老師下達(dá)的命令，怎能不完成呢？這可是會(huì)受“表?yè)P(yáng)”的呢！想到這里，我下定決心，一定要將它背下“世上無(wú)難事，只怕有心人”。我就是那個(gè)有心人，“劉美萱，相信自己，你能做到，你是最棒的！”我在心里暗暗為自己加油鼓勁。我又讀了一遍課文，可我這腦袋今天不知怎么了，老是記不著東西。

　　于是，我將課文讀了一遍又一遍，接著一句一句地背，一段一段地背。一分鐘，二分鐘，三分鐘……時(shí)間匆匆流逝，也該吃晚飯了。外婆叫我吃晚飯了，而我卻絲毫沒(méi)聽(tīng)到，直到外婆氣呼呼地走進(jìn)來(lái)，叫我，我才瓜過(guò)來(lái)。我三下五除二地吃完飯，又小跑到了房間，開(kāi)始埋頭苦背。房屋里只聽(tīng)到了我朗朗的背書(shū)聲及鐘聲……“啊，還差一段了。”從房間里傳出了我如釋重負(fù)的`聲音。還差一段了，我臉上溢出了喜悅的表情。臨近七點(diǎn)半，我才將這篇將進(jìn)六百字的課文背完，我一下子靠在了椅背上，閉著眼，靜靜地休息了十分鐘。休息完后，我立刻向媽媽那兒奔去，背給媽媽聽(tīng)。媽媽聽(tīng)了后，說(shuō)：“不錯(cuò)，快去做其它作業(yè)吧！”“哦！”我回應(yīng)了一聲。走出媽媽的房門(mén)，我蹦蹦跳跳地回了房間，我的血液仿佛在加快流動(dòng)，我的脈搏仿佛在加快跳動(dòng)，它們好像都在為我慶祝，坐到位置上，我滿懷著愉悅的心情，繼續(xù)做著其它作業(yè)。

　　經(jīng)過(guò)此事，我明白了一件事，只要你下定了決心，就沒(méi)有完成不了的。你說(shuō)不是嗎？“世上無(wú)難事，只怕有心人”真到這會(huì)兒，這句話還印在我的心里……

關(guān)于背書(shū)的作文5

　　小時(shí)侯我覺(jué)得背書(shū)是一種苦差事，因?yàn)樗�比讀書(shū)要花上好幾倍的時(shí)間，可現(xiàn)在看來(lái)背書(shū)卻是獲取知識(shí)最好的方法，看過(guò)了讀過(guò)了不一定記得了，但是背過(guò)了就記得了。前幾天老師給了一個(gè)重要的任務(wù)給我——檢查同學(xué)們的背書(shū)情況，“哎喲”原來(lái)還有比背書(shū)更難的差事，整天就像有千百只蜜蜂在耳邊“嗡嗡”叫個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，可真是煩心事。

　　無(wú)奈我還是接受了這一光榮的任務(wù)。等老師把任務(wù)分配完，同學(xué)們蜂擁而上，書(shū)本一垂，就“嗡”個(gè)不停，加上這背書(shū)的內(nèi)容千篇一律，毫無(wú)新鮮感，但畢竟是任務(wù)，可不能辜負(fù)老師對(duì)我的信任，一定要好好的完成，我堅(jiān)持打起十二分精神。突然一名男同學(xué)把書(shū)隨意往桌子一扔，正所謂新官上任三把火：“喂，你是背書(shū)的還是搗亂的�！薄爱�(dāng)然是背書(shū)的.。”于是我認(rèn)真的檢閱起來(lái)，只見(jiàn)他裝模作樣的背起來(lái)，可是沒(méi)出兩句就卡住了，我提了一下，又?jǐn)嗔耍�我揮揮手示意讓他走，他朝我做了一個(gè)鬼臉。接著一個(gè)一個(gè)又一個(gè)，他又上來(lái)了，第二次，第三次……第六次還是背不出，我心想：這家伙要特別留意，千萬(wàn)別讓他給混水摸魚(yú)。

　　他好像也察覺(jué)到似的，便對(duì)我說(shuō)：“哎，行個(gè)便吧！有你好處�！薄澳氵�是認(rèn)認(rèn)真真地讀熟，能把書(shū)背下來(lái)才便于自己以后的學(xué)習(xí)，不要把他當(dāng)成是一種任務(wù)式去隨便完成，背書(shū)其實(shí)是一個(gè)好老師，你只要多背就可以理解其中的意思，我國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)者、詩(shī)人、軍事家、政治家和革命家——毛澤東，他就是多讀多背，最后能做到一目十行；古語(yǔ)有言：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)，也會(huì)偷�！�

　　聽(tīng)了我的闡述，他感慨萬(wàn)分，向我發(fā)起“挑戰(zhàn)”“不出三分鐘我一定會(huì)背下來(lái)的。”最后他還是把書(shū)給背了出來(lái)。同樣我自己也加深了對(duì)課文的理解，這一舉兩得的事情，何樂(lè)而不為呢？現(xiàn)在我很樂(lè)意干背書(shū)這一事情，聽(tīng)同學(xué)們的背書(shū)也是一種知識(shí)的收獲。

關(guān)于背書(shū)的作文6

　　上小學(xué)畢竟是一種選擇，而且是必選題，小強(qiáng)也不例外。上二年級(jí)，班主任是位女老師，姓呂。呂老師最喜歡叫學(xué)生背書(shū)，而且在放學(xué)前抽背，誰(shuí)背完了，到她那兒再背一下，通過(guò)了，才可以放學(xué)回家。有時(shí)到天黑，家長(zhǎng)來(lái)帶也還有一些同學(xué)沒(méi)有背掉。

　　一次，有一篇課文，題目叫《春蠶》，內(nèi)容很長(zhǎng)。但呂老師照樣讓學(xué)生背，背不出來(lái)不回家，能背掉的照例到她那兒抽背一段才行。

　　小強(qiáng)心里早就飄到外面去了，哪有什么心思背書(shū)。再說(shuō)，那么長(zhǎng)的課文，憑他這個(gè)腦袋瓜，恐怕很難。但他也有辦法，他把第一段背得滾瓜爛熟。待看到有人到她那兒抽背，他也去了。那個(gè)去老師那兒的同學(xué)是小強(qiáng)的'小伙伴，也是鄰居（有幾家在中間）。小強(qiáng)也不管先來(lái)后到，搶在小婉（他的名字叫陳國(guó)，是個(gè)男孩），一下子把《春蠶》的第一段背開(kāi)了，而小婉才背了一兩句，而且急急巴巴。于是，老師叫小強(qiáng)停下來(lái)，讓小婉先背。只見(jiàn)小婉只背了第一段的一半，老師就叫他回家（即過(guò)關(guān)了），而后叫小強(qiáng)背第二段，這下可好，小強(qiáng)第二段根本沒(méi)有背，只記得那么一兩句，且不全，于是背得很結(jié)巴。所以，可想而知，老師叫他回到座位上再讀。這可好，小婉可以背著書(shū)包回家了，而自己卻還要留在教室背。小強(qiáng)感到很懊惱，本可以過(guò)關(guān)。這可好，沒(méi)轍了。而且教室里一片黑壓壓，于是，老師叫學(xué)生們到教室外面去讀。

　　這下可好了，小強(qiáng)也不管三七二十一，跑到外面，和背掉還沒(méi)回家的同學(xué)一起玩。老師見(jiàn)了，就叫背掉書(shū)的學(xué)生幫她給那些沒(méi)有背掉的人抽一段背，如果背掉，告訴她一聲，就可以走了。小婉也沒(méi)有回家，于是兩人一商量。不一會(huì)兒，小婉就去老師那兒，說(shuō)小強(qiáng)在他那兒背掉了。

　　可憐小強(qiáng)真不走運(yùn)。老師今兒非跟他作對(duì)不可。因?yàn)樾��?qiáng)剛才背不掉，這么一會(huì)兒，怎么可能背得掉呢？于是，老師把小強(qiáng)叫去，抽了倒數(shù)第二段（即全文最長(zhǎng)的一段）叫小強(qiáng)把它背下來(lái)。小強(qiáng)當(dāng)然背不了。

　　最后，一直待到天黑，小強(qiáng)在媽媽的帶領(lǐng)下回了家。真是沒(méi)勁透了，還要媽媽去帶。小強(qiáng)暗自恨自己無(wú)用，可是誰(shuí)叫自己沒(méi)有長(zhǎng)個(gè)聰明的腦瓜子，老師又不喜歡自己，這都是因?yàn)槠綍r(shí)太頑皮了，且經(jīng)常惹是生非的結(jié)果。

　　不過(guò)，從此小強(qiáng)再也沒(méi)有因背書(shū)而被老師留下！

關(guān)于背書(shū)的作文7

　　光陰似箭，日月如梭，初中三年已悄然過(guò)去三分之二，回首過(guò)去的兩年里，實(shí)在是發(fā)生了太多的小事，最讓我記憶猶新的便是英語(yǔ)老師敬老師的課前抽背。

　　試問(wèn)哪個(gè)老師上課前班上最安靜認(rèn)真，毫無(wú)疑問(wèn)便是英語(yǔ)敬老師了。只因她有一個(gè)殺手锏，抽背。所謂抽背就是抽查背誦指定的英語(yǔ)課文，周計(jì)劃或者英語(yǔ)報(bào)紙上的范文，其中最駭人的莫過(guò)于《新概念英語(yǔ)》。這本課外英語(yǔ)教科書(shū)以其篇目長(zhǎng)，生詞多而聞名。因?yàn)榧捌潆y以背誦，所以每次英語(yǔ)上課前教室里都會(huì)傳來(lái)一陣陣緊張的背書(shū)聲。每個(gè)人都在拼命把大量的句子硬生生的塞進(jìn)大腦中，生怕自己運(yùn)氣差被抽到，又不會(huì)背而罰站整節(jié)課，還要通報(bào)批評(píng)。

　　沒(méi)有任何征兆，沒(méi)有任何提示，第一個(gè)倒霉蛋的名字就直接被點(diǎn)到了。若是那個(gè)同學(xué)下了一番功夫把內(nèi)容滾瓜爛熟的背誦下來(lái)，那還尚可。倘若偷懶壓根就沒(méi)背下來(lái)，那可就遭殃了。老師心情好的話就直接讓你站到教室后面去，若是心情不好的話就免不了一頓臭罵了。這樣久而久之，我們便開(kāi)始作弊，一旦周圍同學(xué)被抽到，我們就會(huì)把書(shū)翻到需要背誦的那頁(yè)，若無(wú)其事地?cái)傇谧烂嫔匣蛘吖室饬⑵饋?lái)，同學(xué)眼里不行的話，我們還有一招，那就是口頭作弊，這個(gè)不用說(shuō)大家都懂，不過(guò)這個(gè)也是有風(fēng)險(xiǎn)的，我本人就因?yàn)橛袔状翁嵝烟�大聲被老師狠狠修理了一番�?/p>

　　抽背的時(shí)候，跟了敬老師兩年，我總結(jié)出一個(gè)不被輕易抽中的好方法，因?yàn)槔蠋熜枰�四處尋找目�?biāo)，有些同學(xué)總是擔(dān)心自己被抽到就頻繁地抬頭觀察老師，可他們哪里知道，當(dāng)老師四處游離的目光恰巧與自己緊張的視線相對(duì)時(shí)，麻煩就來(lái)了。由此我總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)抽背后絕對(duì)不要抬頭去看老師，專心去背書(shū)。這樣除非老師是刻意要點(diǎn)你，基本上是在一番猛烈進(jìn)攻后，剩下極少數(shù)安然無(wú)恙的`“幸存者”

　　敬老師恐怖的抽背隨著初一初二遠(yuǎn)去的步伐而畫(huà)上去句號(hào)。在這兩年里，我們一起緊張地背書(shū)，一起暗暗地祈求上天不要抽到自己，一起抬著頭緊張地看著老師犀利的目光，一起“幫助”身邊的小伙伴度過(guò)一次又一次的難關(guān)，那背不出來(lái)時(shí)傷心尷尬的感覺(jué)，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦背出來(lái)后激動(dòng)愉快的心情永遠(yuǎn)留存在記憶里。

　　文章至此，似乎又回到了從前敬老師抽背的課堂。

關(guān)于背書(shū)的作文8

　　雖然我生來(lái)沒(méi)有音樂(lè)細(xì)胞，但對(duì)音樂(lè)的欣賞、音律及作曲風(fēng)格還是略知一二的。當(dāng)遇到某些音不像音、樂(lè)不像樂(lè)的所謂音樂(lè)時(shí)，便會(huì)自然地將其視為“搖籃曲”，也曾有過(guò)在某明星演唱會(huì)上，當(dāng)著成千上萬(wàn)近乎瘋狂的觀眾和超越極限的噪音睡著的“光榮事跡”，而在今天的語(yǔ)文課上，我感受到了一種新的藝術(shù)。

　　語(yǔ)文課上，老師抽查背課文，首當(dāng)其沖的是王羽，她慢慢地站起來(lái)，先默默地穩(wěn)定一下情緒，繼而緩緩地背起來(lái)，聲音雖小，但人人都能聽(tīng)清，節(jié)奏不快，但字字音音清晰標(biāo)準(zhǔn)，就這樣沉穩(wěn)地完成了任務(wù)。與之相反的是楊敏，她以驚人的連貫速度背誦著，當(dāng)你剛聽(tīng)清第一個(gè)音時(shí)，她已背到第三個(gè)音，當(dāng)你感覺(jué)才背到一半，她就已經(jīng)在掌聲中坐下去了……

　　輪到俞弘丹了，只見(jiàn)他慢慢地站起來(lái)，頭垂了下來(lái)，發(fā)出一代梟雄特有的笑聲——就像周董向觀眾揮手一樣，全班的氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，就像春晚中馮鞏出場(chǎng)一樣，我們已經(jīng)隱約知道下面會(huì)發(fā)生什么事了。

　　“不必說(shuō)——碧綠的菜——畦，光滑的`石井欄……也不必說(shuō)……忽然從草間直——躥向云霄里了……”他以其特有的聲音，配合延長(zhǎng)、重讀等技巧，抑揚(yáng)頓挫，方才背了一半，絕大多數(shù)同學(xué)就已經(jīng)捶著桌子，笑得喘不過(guò)氣了。背到高潮時(shí)，他下意識(shí)地加重了關(guān)鍵詞的讀音，繼而停了下來(lái)。待教室里上氣不接下氣的笑聲輕了些的時(shí)候，他仿佛突然想起什么似的，又背了下去：“何首烏藤和……”

　　待他背完，同學(xué)們只會(huì)做一件事情——笑，甚至忘記了怎樣呼吸……

　　我敢打賭，即使是世界級(jí)的音樂(lè)評(píng)論家也無(wú)法正確地評(píng)論這段內(nèi)容。至于從背誦角度上看，他不僅完整地背誦了每個(gè)段落，還延長(zhǎng)、重讀、停頓，在語(yǔ)調(diào)控制方面，他已經(jīng)近乎天才了。

　　人們常說(shuō)“五音不全”，這時(shí)，我才知道“五音之外也有音”。若干年后，音像店里可能已經(jīng)沒(méi)有人們所熟知的任何一位音樂(lè)家的作品，取而代之的，是俞先生的作品。

關(guān)于背書(shū)的作文9

　　不知怎的，我特怕背課文�？烧Z(yǔ)文老師授予我們的學(xué)習(xí)高招又恰恰是個(gè)“背”字。他說(shuō)：領(lǐng)悟作品的人文精神要背，培養(yǎng)語(yǔ)言修養(yǎng)要背，學(xué)習(xí)作品的'謀篇布局要背……總之，好一個(gè)“背”字了得！

　　沒(méi)辦法，為了昂首挺胸走入高等學(xué)府，我只有在招中想招了——一、舞弊法哎，等等。我這可不是教你考試作弊哦！那可比得0分還羞恥啦！成，我也不賣關(guān)子了。介紹一下此法吧：

　　先將美文讀幾遍，讀得不想再讀下去了，便將書(shū)攤在一邊，拿出紙來(lái)默寫(xiě)。

　　一來(lái)看看自己背書(shū)背到了什么程度；二來(lái)嘛，也“煩煩”自己。試想，若是默寫(xiě)不出，定會(huì)坐立不安，而答案擺在一邊卻不允許看，心里會(huì)是什么滋味？難熬“相思”之苦后，可憐兮兮地抱起書(shū)，自己說(shuō)服自己：就看一眼，且只看“梗’’住了的那一句。果然，一眼瞟去，那“過(guò)節(jié)”便記在腦海中了。于是，一口氣讀上個(gè)二三十遍，直到把它背得“爛”掉，才繼續(xù)往下背。自然，下面背不出的地方也如法炮制，一定能提高背的效率。

　　二、競(jìng)猜法如果你擁有錄音機(jī)，就可以運(yùn)用此法。

　　歷史、政治等科的題目繁多，答案又零碎，背起來(lái)記了這個(gè)又忘了那個(gè)，把問(wèn)題全抄在紙上又太費(fèi)事兒！

　　根據(jù)人愛(ài)偷懶的特性，我研制了此法：

　　讀書(shū)時(shí)按下錄音機(jī)的錄音鍵，把重點(diǎn)問(wèn)題與答案一一錄進(jìn)去。背到一定程度，便可按下放音鍵。待那錄音機(jī)把題目播出時(shí)，便按暫停鍵，自己把答案說(shuō)出來(lái)再把答案播出來(lái)。對(duì)了就沾沾自喜，不對(duì)就抓耳撓腮，想想錯(cuò)在哪里。幾輪下來(lái)，一定記牢。此法已在我的《生活筆記》中公布，在此重現(xiàn)給更多的同學(xué)。順便問(wèn)一下修改我的筆記的同學(xué)：周浩老兄，此法你偷去用得怎么樣了？

　　三、配音法嘿嘿！受蘇軾蘇老先生作的《明月幾時(shí)有》點(diǎn)撥，我悟出了配音樂(lè)背書(shū)法。《明月幾時(shí)有》是首詞，被人配上了曲。我唱過(guò)幾遍之后，想忘也忘不掉了：于是我異想天開(kāi)：如果自己把優(yōu)美的古詩(shī)文也配上曲子，邊唱邊記，豈不妙哉？

　　于是，我試著配了幾篇課文的曲子。幾輪唱下來(lái)，效果果然不錯(cuò)。配曲水平不在高低，能唱順口就行。只要大家把學(xué)F4的那首歌曲《流星雨》

　　的干勁拿出一半用上，包管有效！說(shuō)不定，我那法寶還能歪打正著，把你培養(yǎng)成一個(gè)作曲家哩！

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