小學生作文
在學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的小學生作文7篇，希望對大家有所幫助。
小學生作文 篇1
勞動創(chuàng)造了美，勞動又創(chuàng)造了人類。同時勞動又是艱苦的。
今天，天氣很好我和媽媽一起去種地。我們走到我們的地面前，這是一片慘不忍睹的狼藉。我用了電視上的一句話描述了此情此景，“畫面太美，我不敢直視”。這地雜草重生，踩上去硬邦邦的，跟平時地理那松軟的土一點也不一樣。
媽媽的`態(tài)度與我截然不同，他二話不說拿起鋤頭就干。我也只好埋頭苦干了。我用手抓住一根草使勁的啦呀啦呀，怎么也拉不起來。這時我突然靈機一動，用一塊尖銳的石頭往草根處挖不一會兒草就被我拔出來了�；仡^一看，媽媽早就把一半的草鋤完了。我不甘示弱，也加快速度除草。
草除好了，地也松了。我們把地弄好，我便在地里戳好了無數(shù)個小洞洞，它們井然有序的排著隊。我們分工合作，媽媽播種，我去挑那一通又一桶的沉甸甸的水。地終于在我們揮汗如雨的勞動下完成了。
從此以后，我和媽媽可就忙活起來了。我和媽媽一起照料著充滿希望的大蒜苗苗兒。我一放學，就去澆水。有時候看見了雜草就不辭幸勞地除草。我和媽媽對這苗苗兒，是噓寒問暖，一點也不敢懈怠。
這是我第一次勞動，也是快樂的一次勞動。只要你付出勞動就一定會拿到上帝為你精心準備的禮物——收獲！
小學生作文 篇2
今天晚上，舅媽和表哥來我家玩。
舅媽和媽媽在房間里說話，我和表哥在客廳裝飛車，裝著裝著，表哥發(fā)現(xiàn)零件不夠了，就說：“我買的時候一件都不少，怎么一到你手里丟了呢？我說“我也不知道零件怎么會不見了呢？”表哥說“算了算了，我拿回去裝吧�！�
我希望表哥快點把飛車裝好，我們就可以玩了。
小學生作文 篇3
我叫郭伊恬，是三二班的學習委員，作為學習委員就一定要讓同學們的.知識豐富。
我在家里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也想不到好辦法，我往書架那兒看了看，突然，我想到了一個辦法，我的書這么多，還不如開個“家庭圖書室”。
我把想法告訴了媽媽，媽媽笑著說：“好�。≈饕獠诲e”。沒想到，媽媽這么支持我。
第二天，我來到班里，大聲說：“家庭圖書室，誰來報名，名額有限”！女孩子都擁過來，我有點失望，是因為男孩子都不借書，還是？好象有一塊面包，男孩子不喜歡吃，女孩子爭著吃。有許多人都在名單里，就是沒有男孩子的名字。不過，有人就行。
當天下午，有許多人本來是要來的，可是，她們一見作業(yè)多，就又說不來了。
第三天，“郭伊恬，今天我去你家借書�！崩钣臧�、周奕彤、閆瑩齊聲說道，我說：“OK”，到晚上沒有人來，我想，她們一定有事不來了，明天再來。
第四天晚上，我在家里等了好久也沒人來，我真的很難過！
看來，我得等到下個月了，因為，在報名的時候簽了“合同”，到10月5日作廢，我相信他們一定會在10月5日之前來我的家庭圖書室的。
小學生作文 篇4
1．文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。
2.你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學的百花園中采擷芬芳的一束。
3．對不起，這一段老師沒有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎？謝謝你。
4．你的字跡工整，書寫很優(yōu)美,老師要向你學習。文章選材如果再新穎些，肯定會與書寫交相輝映。你認為呢？
5．太棒了！你的文章，使讀者頓感神清氣爽簡直是妙筆生花。語言流暢至極，通感運用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力和感染力。努力，再創(chuàng)輝煌！
�。ǘ┰u語集錦
記述類
詞雅文練，寫景生動。布局新穎，用詞簡達。
娓娓細說，清婉可喜。寫景狀物，入木三分。
層次井然，結(jié)構(gòu)嚴謹。行文灑脫，趣味雋永。
淡遠情逸，雋永含蓄。平鋪直敘，亦有情韻。
簡潔流暢，意義深長。 言近旨遠，不同凡味 。
明察秋毫，描述生動。 內(nèi)容曲折，耐人尋味。
逸趣橫生，讀來可喜。 敘述緊湊，扣人心弦。
婉轉(zhuǎn)流利，真實不虛。內(nèi)容充實，文字流利。
優(yōu)游從容，描寫細膩。 據(jù)實敘述，暢所欲言。
辭意從容，雅見情韻。敘事抒情，均頗貼切。
文筆清麗，寫景生動。 布局順當，描寫逼真。
語多贅馀，文欠生動。內(nèi)容貧乏，錯字太多。
收結(jié)過早，意未盡宜 。文筆雄健，不落俗套。
文情并茂，感人肺腑。 敘述詳盡，條理井然。
遣詞造句，行云流水。 刻劃入微，栩栩如生。
取材不凡，運筆如飛。 詞義從容，雅見情韻。
清新流暢，自然有致。 取材豐富，文字生動。
頗富幽默，筆調(diào)輕松。 自然順暢，有條不紊。
抒情類
炫麗清新，頗有韻味。 流利貼切，描寫佳妙。
敘事抒情，均頗貼切。淋漓盡致，頗切題意。
結(jié)構(gòu)完整，清新雋永。筆靈心慧，極富詩意。
憤慨之情，流於翰墨。 文約意廣，境界清真。
措辭婉約，面面俱到。 盡情發(fā)抒，言詞無礙。
明暢開朗，氣勢壯麗。 輕松有趣，頗具題意。
辭藻瑰麗，清娩可喜。 文筆練達，意亦周到。
抒情懇切，一氣呵成。 用詞切當，意境不俗。
情感豐富，事件趣卓。 真情流露，感人肺腑。
文暢情達，雄深雅見。詞句生硬，文意不明。
拖泥帶水，語不明析。 文句生澀，未能達意。
草率成偏，殊少意義。快樂之狀，耀然紙上。
選詞失當，譬喻不切。 認識錯誤，不切題意。
文辭生硬，未能達意。 含意空虛，句亦欠順。
論說類
用詞妥切，議論精當。激昂慷慨，扣人心弦。
見解脫俗，理順意明。細心求證，絲毫不茍。
筆力勁健，見解不凡。措辭得體，立論公正。
繁簡適當，層次分明。句句有力，字字精辟。
入情入里，甚見精純。筆致輕松，理暢辭達。
豪放雄奇，不落俗套。面面俱到，論斷正確。
詮釋明確，措辭順當。說理調(diào)暢，議論允當。
文氣充沛，段落分明。思想敏捷，眼光遠大。
脈絡(luò)分明，有條不紊。徒多費詞，毫無精義。
文從字順，言簡意賅。內(nèi)容雜亂，詞句欠通。
文句生澀，意不明暢。析論不明，語多欠詳。
結(jié)構(gòu)松散，文句欠佳。語多重復(fù)，文欠調(diào)暢。
選詞失當，意不明朗。用詞欠妥，語氣不貫。
析論不明，語多欠詳。識見不高，文理略散。
�。ㄈ┰u價小學生作文要注意的幾個方面
一、評價小學生作文要有鼓勵性
小學生寫的作文大多數(shù)是他們的真情實感，哪怕是只言片語，或者是文不對題，但這都是他們的心里話。因此，我們在評價他們的作文時，切不可以成人的眼光和要求去看待，動輒全盤否定，這樣會嚴重挫傷他們寫作文的積極性。針對小學生天真、自尊心強的心理特點，教師在評價小學生作文時應(yīng)盡量使用鼓勵性語言，讓他們感覺自己的作文還不錯，至少還有可取之處。這樣，他們對作文才不會心生厭煩，作文的興趣才會大大提高。
我在教學《我愛秋天》這篇作文時，有一位學生通篇作文出現(xiàn)八次“我愛秋天”這樣的詞，內(nèi)容空洞，無實物描寫。但從作文的字里行間，從“我愛秋天”后面的感嘆號，我能感覺到這位學生寫作的熱情和對秋天的熱愛。于是，我沒有否定這篇作文，而是這樣評價的：“老師被你熱愛秋天的熱情所感染，看了你這篇作文，我才知道你是如此地喜愛秋天。但如果你能把秋天有代表性的事物描繪出來，并且寫具體、寫生動，我想，我會和你一樣更加熱愛秋天�！边@位學生看了我的評語大受鼓舞，第二天，他又把重新寫好的作文給我看。這次寫得可大不一樣了：作文能抓住落葉飛舞、稻子豐收、秋高氣爽這幾個秋天的特征進行詳細描寫，而且還用上了比喻、擬人等修辭手法，語言優(yōu)美，主題鮮明�？梢姡谠u價小學生作文時，教師的表揚與鼓勵多么重要。
二、評價小學生作文要選準角度
在評價小學生作文時，不能千人一面，要因作文類型而定，因人而異，選準角度，才能評出效果。
比如，在評價寫人作文時，教師應(yīng)該主要從“學生是否抓住人物的外貌及性格品質(zhì)特征進行描寫”這方面進行評價；在評價寫景作文時，教師就應(yīng)該主要從“學生是否把景物寫形象、寫活了”這方面進行評價；在評價想象作文時，教師就應(yīng)該主要從“學生想象的內(nèi)容是否合理而豐富”這方面進行評價。作文的類型不同，評價的角度也不同。角度偏了，評價的效果就會大打折扣。評價的角度準確了，一針見血，點到實處，學生一看就明白自己的作文哪方面還需要改進。
三、評價小學生作文評語要規(guī)范
教師的評語對學生來說就好像是一面鏡子，學生通過這面鏡子能看到自己的作文在老師心目中的好與壞。因此，教師在給學生的作文寫評語時切不可大意，不能想到哪就寫到哪，一定要規(guī)范。我認為，在給小學生作文寫評語時要做到這么幾點：首先，用語要準確，不能出現(xiàn)模糊性的`評語。不少教師都喜歡在學生的作文后面寫上這樣的尾批：“你這篇作文寫得很好，老師很欣賞�！薄澳愕倪@篇作文寫得不夠好，還需繼續(xù)努力�！碑斎�，鼓勵或者指出不足之處都是應(yīng)該的，問題是要讓學生明白：“作文好到底好在哪兒，到底哪點值得老師欣賞？”“作文不好又到底哪兒寫得有欠缺，還需朝哪方面努力？”這些都應(yīng)該在評語中表達清楚。教師在評語中要做到：模棱兩可的詞不用，不明所指的句子不寫。
我在教學生寫《難忘的旅行》時，有一個學生洋洋灑灑寫了上千字，語言也很優(yōu)美，但就是結(jié)構(gòu)很混亂，沒有一個明確的順序。我就在評語中給她明確指出：“你的這篇旅行作文語言優(yōu)美，描寫景物也詳細具體，但美中不足的是，敘述的順序有些混亂。如果你能重新理一理，按照時間順序或地點轉(zhuǎn)換順序去寫，這篇作文一定會寫得更完美。”這位學生一看就明白了，當她把作文的改稿交給我時，整篇作文運用了地點轉(zhuǎn)換順序，先到哪兒，接著來到某某景點，最后又去到哪兒，結(jié)構(gòu)清晰，條理清楚�？梢�，教師的評語準確，學生看了就有效果。其次，評語要恰當，褒貶要有度。我們往往有時會這樣給學生作文寫評語：“你的這篇作文條理非常清楚，語言非常形象生動。”“你的作文錯字多如牛毛，廢話連篇�！边@些話都是不切合實際的過頭話，即便是作文真的寫得很不錯，也不要過份夸獎。這樣一來會助長學生的驕傲情緒，二來學生的作文真的有那么完美嗎？顯然有點不符合實際。那么，針對那些作文本來就不怎么好的學生，我們的評語就更不應(yīng)該寫得那么凌厲無情，而應(yīng)該從不足中找到閃光點，給予鼓勵性的語言。其三，評語要簡短有力。要做到無話不說、有話短說，絕不可把寫評語當作抒情散文，想寫啥寫啥，既要做到詳細具體，又要做到言語簡潔、一針見血。最后，教師寫評語時書寫要工整，注意旁批與尾批的相應(yīng)結(jié)合，還要注意修改符號的正確使用。
四、評價小學生作文不需要面面俱到
小學生畢竟不是大學生，他們的觀點不夠成熟甚至有些幼稚，知識面也有限，他們寫出的東西自然也不可能做到方方面面那么完美。我們沒必要以成人的眼光或者以培養(yǎng)作家的標準去要求他們。因此，我們在評價他們的作文時不需要同時既指出篇章結(jié)構(gòu)又指出語言表達等。我們在評價小學生作文時往往很容易犯這樣的錯誤：“你的這篇作文中心突出，條理清晰，語言也寫得很感人。”“語言不通順，錯字多，結(jié)構(gòu)混亂，主題不鮮明�！毕襁@樣的評語就是要求面面俱到，讓學生看了感覺很籠統(tǒng)、很模糊。
我們只需要抓住作文的某一閃光點或不足之處進行評價，或給予肯定或給予建議，這樣，學生才能清楚地認識到自己作文的優(yōu)點或不足之處，從而更好地發(fā)揮或加以改進以提高寫作水平。
小學生作文 篇5
今天，我們小記者去了瀏陽的東風藥業(yè)有限公司。
先工作人員領(lǐng)著我們來到貴賓室；哇，好大啊！不僅是十分地大，而且是非常的美，有四個大大的沙發(fā)，靠著四面墻擺放。對了，每面墻上都有許許多多的榮譽和獎狀；有：長沙市小巨人計劃企業(yè)獎，創(chuàng)新藥業(yè)國際獎······
我們接著去了罐裝車間、輸液館、生產(chǎn)車間。對我印象最深的是——生產(chǎn)車間，是什么讓我印象最深刻的'呢？想知道就往下看吧！
進入生產(chǎn)車間時，一股濃濃的甘草味和淡淡的中藥味沁入我的鼻子里，好重的味道便讓我知道了：這些叔叔阿姨第一次來這里他們是背負著藥味的來這里上班，即使戴上了口罩，也會有一股藥味在鼻子前晃來晃去，給他們加重了負擔。他們工作真辛苦。
我們經(jīng)過了選料間、原料存放室、洗料間、切料間、清洗室、干燥間等房間和倉庫。終于到了生產(chǎn)車間，這是什么聲音，原來是上鐵樓的腳步聲，真像巨人的腳步聲，上了樓一股熱氣直涌我身上，好熱啊，我們摸了摸生產(chǎn)器，燙得我手都紅了。這就是它給我留下的深刻印象。
我們都看完后，都有一中盒龜苓益飲料。
小學生作文 篇6
幾只蚊子圍著張丫輕舞飛揚，有幾只還狠咬了她幾口，張丫卻只是抬起手趕了趕就繼續(xù)做她的事去了。媽媽很奇怪：“你為什么不打死它們呢？”
“它們不在我的食物范圍當中。”張丫頭也沒抬地回答。
“但你在它的'食物范圍當中�！币慌钥磮蟮拇蠊貌遄煺f。
蚊若犯我，我必犯蚊。
還有一次，張丫看著大姑擦抗衰老的護膚品，心血來潮地問：“大姑，你年輕時都有什么夢想�。俊�
大姑擦完了護膚品后一邊按摩眼角一邊閉目沉思。
“夢想倒是有很多……”大姑一個個地說了起來。張丫一邊聽一邊點頭。
“但是你看見了，這么多夢想最后一個也沒實現(xiàn)。”大姑攤開滿是護膚品的手兩手，無可奈何地說。
因為夢想沒有成為目標。
張丫在電話里和同學胡侃，同學說：“前兩天報紙上說又有大學生自殺了�！�
張丫說：“怎么回事？”
“不記得了�！蓖瑢W說。
“無論如何，我也不理解那些去輕生的人。”張丫惋惜地說。
“為什么？”同學問，“要是實在太痛苦呢？”
“不會的，感受就是幸福�！睆堁究嘈χf。
小學生作文 篇7
人，我們往往是看到如同雞蛋蛋殼的表面，若要看到蛋黃是怎樣的，請耐心點，認真點。
記得有個秘密，我至今還記憶猶新。
初一時，我們班男生里有個奇怪的人，每次在宿舍里都會主動的收集同學們的剩粥剩飯剩菜，他叫阿浩，因為家在學校附近，所以晚上都是回家住的，被允許自由進出學校。
晚上六點他就會帶著收集起來的東西離開校門，因為這個習慣，同學們都不喜歡和他在一起，認為很丟臉，像個乞丐似的。
“真是難看，一副窮酸的模樣。”我也是看不起阿浩。
阿浩卻不在乎同學們的態(tài)度，依然如故。
有天我因事，請假出校買東西，剛出校門，買東西用不了多長時間，我回來時，不想馬上回學校，于是乎在學校周圍的竹林閑走。
走著，走著，突然間，我忽然間停下來，因為看到前面有個人貌似熟悉，認真看了下，我忍不住驚叫了起來，因為我看到了，前面的人居然是阿浩，他沒有回家，正在給一群貓喂食。
我走過去，叫道，“阿浩你不回家��？難道一直在這里？”
阿浩見我發(fā)現(xiàn)了他，吃了一驚，好一會兒，才回答說，“是的，我出校門就一直在這里了�！�
“為什么在這里？”我看著貓數(shù)了下居然有十幾只。
“這些貓是流浪貓，無家可歸，我來這里就是給他們喂食的`�！卑⒑破届o的說。
我聽了突然間恍然大悟，再看到阿浩手里提著一袋同學們拋棄的食物。
一切都明白了，原來阿浩居然有這樣一顆不為人知的愛心，一顆富有同情心的心，想起我們曾經(jīng)瞧不起他，真的讓我羞愧得無地自容，我啞口無言，怎么回到學校的都記不清了。
【小學生作文】相關(guān)文章：
小學生的作文08-07
小學生作文08-12
★小學生作文08-13
小學生作文08-12
小學生作文08-12
小學生作文08-13
小學生作文12-10
小學生的作文12-10
小學生的作文12-10
小學生的作文12-10