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            《綠色的和灰色的》的教學設計

            時間:2022-08-14 23:40:36 一年級語文教案 我要投稿
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              [教學目標]

              1、正確流利的朗讀課文。

              2、在朗讀中了解故事的大概情節(jié),體會詩歌的意境。

              3、正確認讀本課的十三個生字。

              [設計思想]

              本課運用綠色與灰色的鮮明對比,暗示了正與邪、明與暗的斗爭。借助孩子對狐貍與兔子形象的喜愛,深入的挖掘角色在情節(jié)中的行為特征,使簡潔、明快的童話詩詩的語言在孩子的頭腦中形成一幅具有完整情節(jié)的圖畫,充分激發(fā)孩子對學習童話詩詩的興趣,引發(fā)了孩子深入探究角色特點的愿望。

              [教學過程]

              一、情景導入,激發(fā)探知欲望。

              師:新的一天又開始了,太陽公公再次露出了笑臉,陽光照入了城市鄉(xiāng)村,也照亮了綠色的森林。綠色的森林里,有塊綠色的草地,綠色的草地上,有條綠色的小溪,還有許多小動物在這里生活游戲。在這片綠色的天地里,有許多故事驚險又有趣。今天就讓我們走進其中的一個。(板書課題:綠色的和灰色的)

              二、學習課文

              1、自讀課文

              師:現(xiàn)在就讓我們打開書讀讀課文,不過老師有個要求:借助拼音把字音讀準確,圈出不熟悉的字,多讀幾遍。

              2、同桌互讀 同桌分小節(jié)互相讀讀,看看他都讀準確沒有。

              3、指名朗讀 誰來大聲讀讀課文?

              4、熟悉生字

             、判“淄寐犚姶蠹业淖x書聲趕來了,它想聽聽同學們讀得對不對。 (課件出示詞語,多種形式認讀)說說和“一張張”類似的詞語。

             、苹液傄瞾砹,它可是要出難題了,看看它能考住誰(課件出示要求認識的生字,以多種形式認讀)

              5、再自己讀全文 圈出剛才的這些詞語,輕輕讀讀課文

              6、誰愿意把這個故事講給大家聽?

              三、理解感悟

              師:讀完了這個有趣的小故事,你知道故事里出現(xiàn)了哪些小動物嗎?

              生:狐貍,兔子,翠鳥。

              師:你對這三個小動物有怎樣的印象?你是從那體會出來的?從文中找一找,然后在小組里交流。

              師:誰想說說你的看法?

              生1:狐貍很狡猾,我從……看出來的。

              師追問:還有誰從這里看出狐貍的其他特點?狐貍躲進草叢想干什?你的心情怎樣?應該怎樣讀?

              生2:翠鳥很善良,我從……看出來的

              師:想象一下翠鳥怎樣對狐貍說?說些什么?

              師:小白兔知道了狐貍的秘密,他們還會有危險嗎?你的心情怎樣?你能試著讀一讀嗎?

              生3:小兔子很機靈,我從……看出來。

              師:小兔子們很機靈,頭頂著棕櫚從狐貍面前走過,狐貍卻沒有發(fā)現(xiàn)他們,小兔子們師怎樣經(jīng)過的?

              師:這里體現(xiàn)了小兔一個什么特點?我們應該怎么讀出來?

              生4:狐貍很可笑,也很失望,我從……看出來。

              師:狐貍吃到小兔了嗎?狐貍的心情怎樣?你的心情呢?我們讀一讀。

              三、表演。

              師:你們想不想演一演這個小故事?

              我們先在小組中分配好角色,想想小動物們都說了些什么,他們的表情和動作是什么樣的呢?商量好了,就在小組中演一演。

              師:哪個小組想上臺為我們表演表演?

              師:你覺得他們表演的怎么樣?好在哪里?不足的地方在哪?為什么?

              師:你喜歡故事中的誰,不喜歡誰?為什么,你想對他說點什么?

              師:你們說的真好,那就請大家?guī)е硌莺蟮母惺芑蚴怯^看表演的感受,美美的讀一讀課文吧。

              四、拓展,結(jié)束本課。

              師:小兔子和狐貍之間的故事,真是又驚險又有趣。你還想知道其他小動物有趣的故事嗎?不如讓我們課下讀一些這方面的書,我們開一個故事會,把你喜歡的故事用你自己的話講給我們聽好嗎?

              老師初始展現(xiàn)綠色森林場景的課件,大自然的美麗景色一下子把孩子們的心帶到了童話的世界里,激發(fā)讀詩歌的欲望。

              在整體感知詩歌之前,讓孩子通過各種形式解決文中的生字,是熟讀詩歌,理解文章內(nèi)容的基礎。

              用活潑的形式檢查生字詞,也讓課堂氣氛活潑起來。

              讓學生把詩歌的語言轉(zhuǎn)化成敘述的講故事的方式,更能讓孩子把課文內(nèi)容內(nèi)化為自己的理解。

              提煉故事中的主角,有助于學生逐一分析理解小動物的性格特點。

              學生在交流的過程中,老師引導學生通過詩歌的語言體會人物的特點,想象人物之間的對話和心理活動,并帶著體會讀出來。

              孩子入情入境地表演不僅是對詩歌的理解、感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造,更是情感的凈化和升華,同時培養(yǎng)了孩子勇敢、機智、崇善、尚美、克服困難的優(yōu)良品質(zhì)回歸文本,孩子帶著表演后的體會,會讀得更深刻,也會讓情感得到沉淀。

              引導學生關(guān)注更多的課外故事,并激發(fā)孩子講故事的欲望,培養(yǎng)孩子的語言表達能力。

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