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            《小石潭記》 設(shè)計(jì)

            時(shí)間:2022-08-16 10:17:04 八年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿
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            《小石潭記》 設(shè)計(jì)


             

            [教學(xué)目的]

            1. 學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征,用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物的方法。

            2. 體會(huì)本文融情于景,借景抒情的藝術(shù)特色。

            3. 了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“為”在文中的用法。

             [教學(xué)重點(diǎn)]

            背誦及體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法。

            [教學(xué)難點(diǎn)]

            樹(shù)、石、水、魚(yú)特點(diǎn)及對(duì)它們的準(zhǔn)確描寫(xiě)。

            [教學(xué)時(shí)間]

            二課時(shí)

                         第一課時(shí)

            [教學(xué)內(nèi)容]

            初讀課文,疏通文意。

            [教學(xué)過(guò)程]

            1. 由“唐宋八大家”中的“韓流”導(dǎo)入。

            2. 簡(jiǎn)介作者,背景,解題。

            柳宗元:字子厚,河?xùn)|人,唐代中期杰出的文學(xué)家,思想家。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng),任禮部員外郎。失敗后,被貶為永州司馬。他在政治上不得志,心情抑郁,所以就以游山玩水,欣賞大自然風(fēng)光來(lái)排遣內(nèi)心的愁?lèi)灐K谟乐喟l(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方,記下了其中的八處名勝,成為我國(guó)古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。

            《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景,抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂(yōu)傷之情。他所寫(xiě)的游記散文,往往借景抒情,以寄托自己政治上不得志的悲憤。

            “記”是古代的一種文體,主要是記載事物,往往通過(guò)記事、記物、寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解,即景抒情,托物言志。

            3. 生初讀課文,圈出生字、生詞。

            4. 師范讀課文,生輕聲跟讀,并補(bǔ)充。

            參差    寂寥   搖綴  隸  愴

            5. 師生共同疏通文意。

            (1) 古今異義。

               去:(古)離開(kāi)   (今)前往,到某處

               怡然:(古)靜止不動(dòng)的樣子   (今)癡呆或深思的樣子

               小生:(古)年輕人  (今)戲曲藝術(shù)中的一種角色

            (2) 一詞多義

            以:①全石以為底(介詞,用)

                ②卷石底以出(承接,“而”不譯)

                ③以其境過(guò)清(介詞,表原因)

            為:①全石以為底(動(dòng)詞,當(dāng)“作為”講)

                ②為坻,為嶼,為堪,為巖。(動(dòng)詞,“成為”)

            清: ①下見(jiàn)小潭,水尤清冽(形容詞,清澈)

                  ②以其境過(guò)清(形容詞,冷清)

            可:①潭中魚(yú)可百許頭(副詞,大約)

                 ②不可知其源(助動(dòng)詞,能夠)

            差:①參差披拂(形容詞,長(zhǎng)短不一)

                ②其岸勢(shì)犬牙差互(動(dòng)詞,交錯(cuò))

            (3) 翻譯

               ①青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

               ②斗折蛇行,明滅可見(jiàn)。

               ③凄神寒骨,悄愴幽邃。

            (4) 判斷!叭簟薄八啤薄叭纭倍伎梢杂脕(lái)打比喻,但有時(shí)不一定是打比喻。試分辨下列句子哪些是比喻,哪些不是。

            ①聞水聲,如鳴佩環(huán)。(    )   ②皆若空游無(wú)所依。(    )

            ③似與游者相樂(lè)。(     )    ④天涯若比鄰。(    )

               [課堂練習(xí)]

            1.讀,背。   2、翻譯課文。





                        第二課時(shí)

              [教學(xué)內(nèi)容]

            深入理解課文內(nèi)容,體會(huì)寫(xiě)景抒情的方法。

              [教學(xué)過(guò)程]

            1. 齊讀課文,把握課文大意。

            第一段:寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物。

            第二段:寫(xiě)潭水清澈,游魚(yú)活潑。

            第三段:.寫(xiě)作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。

            第四段:.寫(xiě)作者對(duì)小石潭總的印象和感受。

            第五段:記下與作者同游小石潭的人。

            2. 賞讀課文。

            (1) 文中哪些句子寫(xiě)了“石”?請(qǐng)說(shuō)明理由。

               點(diǎn)撥:文中描繪的景物無(wú)不浸透著“石”的氣息!叭詾榈住,“卷石底以出”說(shuō)明“潭”的的確是個(gè)“石潭”。“如鳴佩環(huán)”形容聲音嘹亮,說(shuō)明“石潭”的不一般。“青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂”寫(xiě)出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。“影布石上”借印在石上的魚(yú)影表現(xiàn)水的清澈透明!捌嗌窈恰辈槐M是石的冰涼,不容含蓄地表達(dá)了作者憂(yōu)傷、悲涼的心境。

            (2) 文中哪些句子寫(xiě)了“水”?請(qǐng)說(shuō)明理由。

            點(diǎn)撥:“潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依。日光下澈,影布石上,怡然不動(dòng),chu而遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽,似與游者相樂(lè)“這句話(huà)正面寫(xiě)出游魚(yú)的生動(dòng)活潑,從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。“潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見(jiàn)!庇眯蜗蟮谋扔,寫(xiě)出了小溪的形狀。

            (3) 文中的“動(dòng)”與“靜”

                點(diǎn)撥:①游魚(yú)的“怡然不動(dòng)”及“chu爾遠(yuǎn)逝”表現(xiàn)了魚(yú)兒的生動(dòng)活潑。 ②小溪。就小溪身來(lái)說(shuō),作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的;就溪水說(shuō),作者形容它像蛇爬行那樣曲折,這是流動(dòng)的。用了這兩個(gè)比喻,一靜一動(dòng)來(lái)描寫(xiě)小溪。

            (4) 文中的“對(duì)比”和“烘托”

                點(diǎn)撥:①為了突出魚(yú)的生動(dòng)活潑,把“怡然不動(dòng)”和“chu爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕”忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比,靜動(dòng)相對(duì),尤顯出魚(yú)的活潑。②作者用反襯的手法寫(xiě)魚(yú)在潭中歷歷可數(shù),使人感到像是“空”“無(wú)”,尤使水清之狀具有實(shí)感。

            (5) 文中的“景”與“情”

                          點(diǎn)撥:作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來(lái),寓 情于景,情景交融。本文在對(duì)景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際,滲透著作者自身的感受和情懷。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿(mǎn)了生機(jī)——“聞水聲,如鳴佩環(huán)”,但卻無(wú)人賞識(shí),四周被竹圍抱,其幽清無(wú)聞與自己的遭遇相同,觸景傷情。作者離開(kāi)國(guó)都長(zhǎng)安來(lái)到荒僻的南方州郡,政治上受挫折,生活上不習(xí)慣。因此,他寄情山水,也是為了擺脫抑郁心情。此刻過(guò)于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨,悄愴幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯,有力反襯出作者那種無(wú)法擺脫的壓抑心情,也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)。

            (6) 文中的“鏡頭”與“畫(huà)面”

                點(diǎn)撥:在第一段,作者采用的是“移步換形”的寫(xiě)法,在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物,很象一部山水風(fēng)光影片,具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫(huà)面感。在第二段作者描寫(xiě)潭水、游魚(yú),采用了“定點(diǎn)特寫(xiě)”的寫(xiě)法,作者一共只用了四十個(gè)字,就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚(yú)的美景。

            (7) 文中的寫(xiě)景短句。

            3. 精讀課文,鞏固。

            (1) 作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?

            (2) 小石潭的全貌是怎樣的?

            (3) 游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)?

            (4) 作者是怎樣描寫(xiě)潭上景物的?

            (5) 跟作者同游的好幾個(gè)人,為什么篇末才能將他們的姓名一一列出?

            4. .總結(jié)全文。

            [課堂練習(xí)]

            1.課后習(xí)題      2、寫(xiě)熟悉的某處景物,二三百字。


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