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《世說(shuō)新語(yǔ)》三則
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.了解有關(guān)《世說(shuō)新語(yǔ)》的文學(xué)常識(shí)。
2.文言文詞句的翻譯。
能力目標(biāo)
閱讀分析文言文中人物形象,并能概括其性格特征。
德育目標(biāo)
從古人身上學(xué)習(xí)吸取做人的道理:人應(yīng)謙虛;與人相處應(yīng)落落大方,有禮有節(jié),誠(chéng)實(shí)守信。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、明確目標(biāo)
1.準(zhǔn)確把握重點(diǎn)字、詞。
2.流利地翻譯全文,達(dá)到自動(dòng)講述故事的程度。
二、整體感知
《世說(shuō)新語(yǔ)》亦稱《世說(shuō)》是我國(guó)最早的一部筆記小說(shuō)集,也是同類小說(shuō)中的代表作。有許多作品,批判黑暗,諷刺奢淫、表彰善良,全書語(yǔ)言精練,善于通過(guò)一言、一行來(lái)刻畫人物肖像和精神面貌,意味雋永,今天我們一同學(xué)習(xí)《世說(shuō)》三則故事,體會(huì)作者遣詞造句,塑造人物的獨(dú)特語(yǔ)言風(fēng)格。
三、疏通字詞并翻譯全文
1.介紹作者劉義慶的有關(guān)知識(shí)以及《世說(shuō)新語(yǔ)》這部小說(shuō)的特色。
2.檢查預(yù)習(xí)。
3.要求學(xué)生根據(jù)書后注釋翻譯三則故事。
4.重點(diǎn)語(yǔ)句解析。
四、.總結(jié)、擴(kuò)展
教師點(diǎn)評(píng)翻譯的優(yōu)劣,概括指導(dǎo)古文譯法:變單為雙,聯(lián)想推敲,補(bǔ)充省略,調(diào)整詞序等。
五、布置作業(yè)
熟讀課文,思考:
1.三則故事分別表現(xiàn)主人公怎樣的性格。(用一句話概括)
2.作者是如何塑造人物形象的?
3.體會(huì)三則故事的語(yǔ)言特點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、明確目標(biāo)
1.分析人物性格
2.體會(huì)語(yǔ)言特色
二、課文分析
1.讀課文,分析人物性格。
孔融:聰明機(jī)智
陳元方:明白事理,落落大方。
曹操:好猜忌、嗜殺、殘暴。
2.小說(shuō)通過(guò)人物的哪些方面的描寫表現(xiàn)人物性格的?
孔融:語(yǔ)言描寫
對(duì)守門人所言:初步展示(開始)
與李膺對(duì)話:逐步表現(xiàn)(發(fā)展)
回陳韙之語(yǔ):進(jìn)一步表現(xiàn)(高潮)
陳元方:語(yǔ)言描寫
曹操:行動(dòng)描寫
使…代;自…立→令間諜問(wèn)→聞之,追殺
3.讀《世說(shuō)新語(yǔ)·排調(diào)·第二十五》這則故事,體會(huì)語(yǔ)言特色
謝公(人名)始有東山之志(指優(yōu)游山林的意愿),后嚴(yán)命屢臻(下達(dá))勢(shì)不獲已(看情勢(shì)無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的愿望了),始就桓公司馬。于時(shí)人有餉桓公藥草,中有“遠(yuǎn)志”。公取以問(wèn)謝:“此藥又名‘小草’,何一物而有二稱?”謝未即答。時(shí)郝隆在座,應(yīng)聲答曰:“此甚易解:處則為易‘遠(yuǎn)志’,出則為‘小草’”。謝甚有愧色;腹恐x而笑曰:郝參軍此過(guò)乃不惡,亦極有會(huì)。(話說(shuō)得極有意味)
思考:①謝安聽了郝隆的話后感到慚愧的原因。
②本文語(yǔ)言特色。
附參考答案:①謝安始有東山之志,可后來(lái)畢竟出山為官了。郝隆所志處山則這處山為
“遠(yuǎn)志”,出山則為小草。因此謝安“出山”則為小草。
②語(yǔ)言雋永,意味深長(zhǎng)。
遠(yuǎn)志:名為藥名,更指人的潔身自好的志向。
三、.總結(jié)、擴(kuò)展
1.《世說(shuō)新語(yǔ)》善于通過(guò)特征性的細(xì)節(jié)勾勒人物的性格和精神面貌,使之栩栩如生。
2.善于把記言、記事相結(jié)合。
3.語(yǔ)言精練含蓄,雋永傳神。
四、作業(yè)
課后練習(xí)一
探究活動(dòng)
一、方仲永與孔融的人生起點(diǎn)一樣,但結(jié)局卻大不相同,你從中悟出了什么道理?
解說(shuō):同學(xué)們先找到《傷仲永》這篇文章,搜集一些有關(guān)孔融的故事、生平事跡的資料;然后在對(duì)比閱讀的基礎(chǔ)上在班內(nèi)組織討論;最后形成一定的結(jié)論。
二、你認(rèn)為陳太丘的做法可不可。繛槭裁?
解說(shuō):可以在班內(nèi)組織討論或展開辯論。
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