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            《勸學》 2

            時間:2022-08-16 15:35:04 高三語文教案 我要投稿
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            《勸學》 2

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            教學目的 
                一、使學生了解荀子有關(guān)學習的意義、作用和學習應持態(tài)度的論述,明確認識學習的重要性以及學習必須“積累”、“堅持不懈”和“專心致志”的道理。 
                二、掌握積累12個文言常用實詞:勸、學、青、中、疾、致、假、絕、興、功、強、用,3個文言常用虛詞:于、者、而,6個古字通假字:有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)、乎(于)。 
                三、學習本文運用比喻論證和論證方法靈活的.寫作特點。 

            教學設(shè)想 
                一、針對教學的重點、難點,抓住提示論點的關(guān)鍵語句和用以論述的比喻,明確本文論點和論證方法,揭示作品的思想性和.寫作特點。同時,落實重、難點與分析段落層次相結(jié)合,以利于學生理解論述的角度和設(shè)喻的幾種形式。 
                二、要求學生重點掌握的文言虛實詞,先指導學生借助注釋、工具書,結(jié)合課文語境,理解其意義和用法,然后通過課堂點撥、完成課后“思考和練習”以及熟讀、背誦,切實掌握。 
                三、引導學生有意識地注意文言實詞的古字通假、古今異義、單音詞和雙音詞等現(xiàn)象。 

            教時安排:
            用兩課時教完。課前要求學生對照注釋初讀課文。第一課時,重點弄通文字,初步理解內(nèi)容。第二課時,理清層次,加深對內(nèi)容的理解,并研究.寫作特點。

            第一課時 
            教學要點 
               1、介紹作者,解題; 
               2、正音正字; 
               3、理解本文的重點文言虛實詞的意義和用法; 
               4、翻譯課文。     

            教學步驟 
            1、導人新課 
            從初一學過的課文《為學》導人,指出它與本文都用設(shè)喻方法,講有關(guān)學習的道理。 
            2、簡介作者:(見教參) 
            3、解題: 
            《勸學》的“勸”起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。 
             勸:“勸勉”的意思。 
                繁體字“勸”字,凡是用“力”作形旁的字,多數(shù)有給人們勉勵的意思,如“勵”、“努”等。這是“勸”的本義,而在現(xiàn)代漢語中,“勸”,解釋為“勸阻”,詞義已經(jīng)轉(zhuǎn)移了。作者在這篇以《勸學》為題目的文章中,勉勵人們要不停止地堅持學習,只有這樣才能增長知識,發(fā)展才能,培養(yǎng)高尚的品德。     
              4、范讀課文,學生正音正字。 
              5、指導學生處理文字詞句中的疑難問題。 
                給6個通假字、12個重點文言常用實詞圈點加注,理解它們的意義和用法,并理解文言常用虛詞“于”、“者”、“而”的用法。學生對照注解,自讀課文。教師巡回指導,發(fā)現(xiàn)學生不懂的問題,進行有針對性的講解。 
                6.教讀: 
              第1段,提出中心論點。 
              君子曰:學不可以已。(已,停止,學習不可以停止,不可以放松,不可以半途而廢。) 
              開門見山,提出全文的中心論點,揭示了題旨。 

            第2段,闡明學習的重要意義。分三層連用比喻,證明學習的重要意義。 
                (1)青,取之于(從)藍,而(卻)青于(比)藍;冰,水為(凝成)之,而(卻)寒(冷)于(比)水。(也說明學習可以使人提高自己、改變自己。) 
                (2)木直中(合乎)繩(墨線),輮(烤彎)以(把……)為(作成)輪,其曲(曲度)中(合乎)規(guī)。雖有(又)槁暴(曬干),不復(再能)挺(直)者(的原因),輮(火烤)使之(它)然(這樣)也。(說明學習可以改變?nèi)说牧曅,使之向好的方面發(fā)展變化。) 
                (3)故(所以)木受繩(經(jīng)墨線量過)則直,金就礪(放磨石,上磨過)則利,君子博學而日(每日)參省(檢查省察)乎(于)己,則知(智)明而行(行為)無過矣。(說明學習可以使人增長智慧,提高品德修養(yǎng)。) 
                正因為學習有這樣的重要意義,所以“學不可以已”。 

                第3段:闡明學習的重要作用。這一段運用比喻,從三個側(cè)面證明只要善于學習,善于假物,就能使人成為有才德的君子,然后得出結(jié)論:“君子生非異也,善假于物也! 
                (1)吾嘗(曾經(jīng))終日而思矣,不如須臾(片刻)之所學也;吾嘗肢(踮起腳跟)而望矣,不如登高之博見(看得廣)也。(學、思對比,強調(diào)了學習的作用;跛望與登高對比,登高的收獲大。兩例證明利用學習、利用外物的作用。) 
                (2)登高而招(招手),臂非加長也,而見者(看的人)遠(遠也看得見);順風而呼(呼喊),聲非加疾(快)也,而聞者(聽的人)彰(聽得更清楚)。(兩例證明利用自然條件的作用。) 
                (3)假(借助)輿馬者(的人),非利足(快腳)也,而致(達到)千里;假舟楫者,非能水(善游)也,而絕(橫渡)江河。(兩例證明利用工具的作用。) 
                (4)君子生(性)非異也,善假(利用)于(對)物(外物)也。 
                連用比喻,得出結(jié)論:那些有才德的君子,生來本性與普通人沒有什么兩樣(生非異也),只是由于他善于利用學得的知識和本領(lǐng),善于利用處界條件彌補自身的不足,不斷提高自己,所以才成為君子的。     
                正因為學習有這樣重要的作用,所以“學不可以已”,不可放松。 
                
            第4段,闡明學習應持的方法和態(tài)度。這一段也分三層,論述學習必須不斷積累、堅持不懈、專心致志。 
                (1)積土成山,風雨興焉(于此);積水成淵(深潭),蛟龍生焉;積善成德(形成良好的品德),而神明自得(自然獲得),圣心(圣人思想)備(也就具備)焉。(積土積水兩喻,從正面強調(diào)學習要靠積累,并引出結(jié)論:圣人是靠“積善成德’’培養(yǎng)了“圣心”。) 
                故(所以)不積跬(半步)步,無以(沒有用來……的辦法)至千里;不積小流,無以成江海。(跬步、小流兩喻,又從反面強調(diào)了積累。正反對比,闡明學習必須不斷積累。) 
                (2)騏驥(駿馬)一躍,不能十步;駑馬(劣馬)十駕(拉車走十天),功在不舍。鍥(刻)而舍(放棄)之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤(雕刻)。(騏驥與駑馬對比,朽木與金石對比,從反正兩面論證學習取決于后天努力,要靠堅持不懈。) 
                (3)蚓(蚯蚓)無爪牙之利,筋骨之強,上食埃(泥)土,下飲黃泉(地下泉水),用心一(專一)也。蟹六跪(腿)而二螯(蟹鉗),非蛇鱔之穴無可寄托(居住存身)者,用心躁(浮躁不專)也。(蚓蟹對比,從正反兩面論證學習要專心致志。) 
                全段由強調(diào)“積”,到論證“不舍”,最后歸結(jié)到“用心一”。層層遞進,表明學習的方法和應有的態(tài)度。進一步證明“學不可以已”,不可松散,不可半途而廢。 
                7.鞏固:學生自讀課文,自行口譯,要能字句落實。學生提問不明白的問題,教師解答。     
                8.布置作業(yè):背誦全文;完成書后練習。

            第二課時 

            教學要點 
               1、論述中心的三個角度 
               2、.寫作特點。 

            教學步驟 
               1、檢查: 
               (1)學生口頭回答詞義,教師講釋小結(jié)。 
               青,取之于籃,而青于藍。(于,介詞。前者引進動作的處所,作“從”講;后者引進比較對象,作“比”講。) 
               君子生非異也,善假于物也。 (于,介詞,引進動作對象,作“對”、“向”講。) 
               假舟楫者,非能水也,而絕江河。 (者,代詞。組成名詞的“者字結(jié)構(gòu)”,作“的人”講。) 
               雖有槁暴,不復挺者,輮使之然也。 (者,助詞,表停頓,并提示下文要說的原因。) 
               知明而行無過矣。(而,連詞,表并列,可不譯。) 
               吾嘗終日而思矣。(而,連詞,表修飾,可譯作“地”。) 
               假輿馬者,非利是也,而致千里。 (而,連詞,表轉(zhuǎn)折,相當于“卻”、“可是”。) 
               積善成德,而神明自得,圣心備焉。 (而,連詞,表順承,相當于“就”、“于是”。) 
               雖有(又)槁暴(曝),不復挺者(通假字) 
               君子生(性)非異也    (通假字) 
               則知(智)明而行無過矣    (通假字)  
               (2)背誦課文:教師指名讓學生分別背誦24段,講評記分。 
                2、.總結(jié): 
               提

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