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            能被3整除的數(shù)

            時(shí)間:2022-08-16 20:13:16 六年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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            能被3整除的數(shù)

             

            教學(xué)目標(biāo)

            (一)通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)能被3整除數(shù)的特征。

            (二)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力。

            (三)滲透理論來(lái)源于實(shí)踐的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

            教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

            (一)能被3整除的數(shù)的特征。

            (二)特征的歸納過(guò)程。

            教學(xué)用具

            教具:投影片。

            學(xué)具:每位同學(xué)準(zhǔn)備15根小棒,數(shù)位順序表。(只到萬(wàn)級(jí))

            教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

            (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

            1.下列數(shù)中,哪些能被2整除?哪些能被5整除?哪些能同時(shí)被2和5整除?(投影片)

            85,87,94,32,50,60,102,143,230,540,405,725,819,528。

            2.說(shuō)一說(shuō)能被2或者5整除的數(shù)的特征?能同時(shí)被2和5整除的數(shù)的特征?

            3.能被2和能被5整除的數(shù)的共同特點(diǎn)是什么?(都是看個(gè)位數(shù)字。)

            教師:我們已學(xué)習(xí)了能被2,5整除的數(shù)的特征,并能利用這些特征,很快地對(duì)一個(gè)數(shù)能否被2或5整除作出判斷。下面我們繼續(xù)研究一些數(shù)的整除特征。

            教師板書(shū):12問(wèn)能否被3整除。逐次把12改為120,121,123,124,126,1263,請(qǐng)學(xué)生口答它們能否被3整除。(豎行排列,能被3整除的畫(huà)√)

            請(qǐng)學(xué)生任意說(shuō)出一個(gè)數(shù),老師判斷它能否被3整除。(能整除的畫(huà)√)

            教師:(指板書(shū))請(qǐng)觀察,能被3整除的數(shù)個(gè)位數(shù)字有什么特點(diǎn)嗎?(找不出來(lái)。)

            教師:能被3整除的數(shù)的個(gè)位數(shù)找不出特征,它們具有什么特征呢?這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。板書(shū)課題:能被3整除的數(shù)。

            (二)學(xué)習(xí)新課

            1.請(qǐng)學(xué)生操作擺數(shù)并判斷能否被3整除。

            (1)請(qǐng)學(xué)生取出數(shù)位順序表和 3根小棒,按數(shù)位順次表任意擺出一個(gè)數(shù),看它能否被 3整除。(板書(shū):3根。)

            學(xué)生口答,老師板書(shū):(橫排排列)

            300,120,111,2100,…(都能被3整除。)

            (2)請(qǐng)分別用4,5,6,7,9,12,15根小棒擺出一些數(shù),并看看它們能否被3整除。(板書(shū):4,5,…根。)

            學(xué)生口答老師板書(shū):

            121, 310, 202, 1111, 12001,…(都不能被 3整除。)

            410,1211,230,1112,3011,…(都不能被3整除。)

            573,134052,912111,8412,…(都能被3整除。)

            板書(shū)時(shí)把用同樣多根小棒擺出的數(shù)排在根數(shù)后面,還可以把能被3整除與不能被3整除的數(shù)分別板書(shū)在兩邊。

            2.引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納。

            (1)教師:請(qǐng)觀察用3根小棒擺成的數(shù),這些數(shù)有什么共同特點(diǎn)?(各位上數(shù)的和是3。)

            教師:請(qǐng)觀察板書(shū)能被3整除的數(shù)。分別找出6根,9根,12根,15根小棒擺出的數(shù)各自所共有的特點(diǎn)。

            小組討論要求能找出:用6根小棒擺出的數(shù)各位上數(shù)的和是6;用9根小棒擺出的數(shù)各位上數(shù)的和是9;用12根小棒擺出的數(shù)各位上數(shù)的和是12;用15根小棒擺出的數(shù)各位上數(shù)的和是15。

            (2)教師: 3, 6, 9, 12, 15這些數(shù)與 3有什么關(guān)系?(這些數(shù)都是 3的倍數(shù),都能被 3整除。)

            教師:請(qǐng)驗(yàn)證是不是具備這個(gè)特點(diǎn)的數(shù)一定能被3整除呢?

            學(xué)生舉例驗(yàn)證。

            教師:能說(shuō)一說(shuō)能被3整除的數(shù)的特征嗎?

            學(xué)生口答后教師板書(shū):一個(gè)數(shù)的各位上的數(shù)的和能被3整除,這個(gè)數(shù)就能被3整除。

            練習(xí):教師給出一個(gè)數(shù),請(qǐng)同學(xué)用反饋牌表示出自己的判斷。能被3整除的用√,不能被3整除的用×。(數(shù)是逐個(gè)出示)

            3125(    )            4203(    )          1818(    )

            10515(    )           8219(    )          56789(    )

            教師:請(qǐng)觀察板書(shū),用4根、5根、7根組成的數(shù),能分別說(shuō)一說(shuō)它們的特征嗎?

            要求學(xué)生自己試用前面的方法推出都不能被3整除。

            教師:說(shuō)一說(shuō)什么樣的數(shù)一定不能被3整除。(一個(gè)數(shù)各位上數(shù)的和不能被 3整除,這個(gè)數(shù)就一定不能被3整除。)

            (3)老師板書(shū):3148782。問(wèn):這個(gè)數(shù)能否被3整除?說(shuō)出你的判斷方法。

            請(qǐng)學(xué)生報(bào)出一個(gè)數(shù),另一位同學(xué)進(jìn)行判斷。

            請(qǐng)兩人一組,一人說(shuō)數(shù)另一人判斷。(要求說(shuō)出判斷過(guò)程)

            3.請(qǐng)看上(3)板書(shū)例題,在計(jì)算各位上數(shù)的和時(shí),可以簡(jiǎn)算,是3的倍數(shù)的可以不算在內(nèi),口算起來(lái)更快。板書(shū)示意:

             

            練習(xí):板書(shū)2562913能否被3整除?

            口答:解法1:2+5+6+2+9+1+3=28。因?yàn)?8不能被3整除,所以2562913不能被3整除。

            解法2:(如上式)因?yàn)?+5=7,7不能被3整除,所以2562913不能被3整除。

            顯然第二種方法更簡(jiǎn)便。

            教師:請(qǐng)判斷31495621,5923467能否被3整除。說(shuō)出自己是怎樣想的。

            教師:試寫(xiě)出一個(gè)能被2整除,又能被3整除的數(shù)。并說(shuō)出自己是怎樣想的。

            學(xué)生討論后老師歸納:

            要能被2整除,個(gè)位數(shù)必須是偶數(shù),又要能被3整除,所以各位上數(shù)的和要是3的倍數(shù)。

            教師:能找出能同時(shí)被3和5整除的數(shù)的特點(diǎn)嗎?

            學(xué)生口答并舉例驗(yàn)證。

            教師:討論一下,什么樣的數(shù)能同時(shí)被2,3和5整除。

            學(xué)生討論后歸納:

            個(gè)位上是0,各位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)的數(shù),能同時(shí)被2,3和5整除。

            (三)鞏固反饋

            1.(投影片)判斷下面的數(shù),哪些能被3整除?

            432,1590,7285,61527,5281,1254,32358,13227。

            (學(xué)生用反饋牌,請(qǐng)錯(cuò)誤答案的同學(xué)講判斷過(guò)程,使之自我糾正錯(cuò)誤。)

            2.口答:在方框中填上一個(gè)數(shù)字,使這個(gè)數(shù)能被3整除。

            9□31                 72□63

            3.按要求在括號(hào)內(nèi)各填5個(gè)數(shù)。(學(xué)生口頭匯報(bào),集體訂正。)

            ①能同時(shí)被2和5整除的數(shù)(    );

            ②能同時(shí)被2和3整除的數(shù)(    );

            ③能同時(shí)被3整和5整除的數(shù)(    );

            ④能同時(shí)被2,3和5整除的(    )。

            (四)課堂總結(jié)與課后作業(yè)

            1.能被3整除數(shù)的特征。

            2.能同時(shí)被2和3整除的數(shù)的特征。能同時(shí)被3和5整除的數(shù)的特征。能同時(shí)被2,3,5整除數(shù)的特征。

            3.作業(yè):課本 P55:5,6,7。

            課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

            本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了能被2和5整除數(shù)的特征之后,學(xué)生易產(chǎn)生看一個(gè)數(shù)的個(gè)位數(shù)字來(lái)判斷它能否被3整除的錯(cuò)誤。因此,在新課前設(shè)置了讓學(xué)生按個(gè)位數(shù)尋找能被3整除數(shù)的特征,在此設(shè)疑,可以激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的欲望,提高學(xué)習(xí)興趣。然后再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、觀察分析,使他們?cè)诔浞指兄幕A(chǔ)上歸納出能被3整除的數(shù)的特征。能同時(shí)被2和3;3和5;2,3和5整除的數(shù)的特征,都以練習(xí)形式出現(xiàn),促使學(xué)生積極思考,運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題,進(jìn)而歸納出相應(yīng)的特征。

            新課教學(xué)分三部分。

            第一部分是讓學(xué)生動(dòng)手操作,充分感知。

            第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納出能被3整除數(shù)的特征。

            第三部分通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生掌握用各位數(shù)字和進(jìn)行判斷時(shí)較為簡(jiǎn)便的方法,認(rèn)識(shí)能同時(shí)被兩個(gè)或三個(gè)數(shù)整除數(shù)的特征。

            板書(shū)設(shè)計(jì)

             



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