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《保護(hù)自己——用智慧、用法律》 —— 初中政治第一冊教案
《保護(hù)自己——用智慧、用法律》(第2課時)
總體設(shè)計思路
1、通過閱讀《童區(qū)寄傳》，在學(xué)生心目中樹立小英雄區(qū)寄的形象，以正面的榜樣引導(dǎo)學(xué)生做一個有勇有謀的人。
2、通過對一個故事的分析和探究，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到做一個有勇有謀的人的重要性，并明確現(xiàn)代的“謀”還包括學(xué)會用法律來保護(hù)自己。
3、從虛擬的故事再回到身邊的問題。通過“自救寶典”這一活動，引導(dǎo)學(xué)生善于吸取古人智慧，提高自己應(yīng)對險情的能力。而案例呈現(xiàn)形式的多樣性可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其本身也是對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
（一）課間影片——《小鬼當(dāng)家》片段
1、 放松學(xué)生的心情，達(dá)到愉悅的目的
2、 引人入勝，讓學(xué)生從小主人公的機(jī)智，勇敢中去感悟如何保護(hù)自己的意識
（二）故事引人——柳宗元的《童區(qū)寄傳》（建議用白話文），說一說從小英雄區(qū)寄的身上可以學(xué)到什么。
（三）“模擬情境”——假如你是現(xiàn)代的“區(qū)寄”（可以以人生AB劇的形式參與）
話說有一位初中生，這是一個聰明機(jī)智、膽大勇敢的好孩子。大家都叫他小區(qū)寄，其實，他的本名不叫區(qū)寄。那這一美譽(yù)因何而來呢？請聽我慢慢道來……
這孩子，從小就是一個武術(shù)迷，愛舞棍弄棒，也會一點花拳繡腿。他特喜歡看武打小說，尤其喜歡金庸的《笑傲江湖》，令狐沖的那種放蕩不羈、自由自在地行走江湖的生活，他特別向往。有一天，他上網(wǎng)看到一則廣告：
“令狐沖學(xué)�！闭猩鷨⑹�
為了給國家培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)武術(shù)苗子，使中華武術(shù)后繼有人，并得以發(fā)揚(yáng)光大，本校招收富有天資的青少年武術(shù)愛好者若干名，聘請少林寺武術(shù)高僧領(lǐng)銜執(zhí)教。
報名條件：年齡14歲以下，身體健康，發(fā)育健全。
報名時間：本日起即可報名。
聯(lián)系電話：1381381678 聯(lián)系人：任先生 方先生
為了潛心練武，防止世俗干擾，建議獨自一人前來報名。我們會以適當(dāng)?shù)姆绞酵ㄖ愕募议L。
情境問題一：你覺得這廣告可信嗎？（信還是不信）
故事續(xù)一：有句話叫當(dāng)局者迷，旁觀者清。對武術(shù)的癡迷和對令狐沖的崇拜，使小區(qū)寄昏了頭腦，盲目代替了理智。雖然他也有點狐疑，但他還是想去試一試。他撥通了電話，來到了對方指定的地點。這是位于郊區(qū)的一間小平房。透過房門，他看到一個肌肉發(fā)達(dá)的彪形大漢正在練功，他不禁輕輕地叫出聲：哇！真是個練武家子！（此處以漫畫來表現(xiàn)情境）于是，他原來尚有的一點警惕心就蕩然無存啦。他，踏進(jìn)了門檻……
情境問題二：想象一下，接下去可能發(fā)生什么事？
故事續(xù)說二：小區(qū)寄一進(jìn)門，即被人用橡皮膏封住了嘴巴，另一個人還想用繩子將其捆住。他本能地掙扎了一下，得到的是狠狠的一巴掌。他感覺嘴角已流血。他摸了摸下巴，還好，牙齒還在！這一巴掌可把他清醒了。他明白這個廣告是騙人的陷阱……
情境問題三：此時的小區(qū)寄最忌的是怎樣的心理？為什么？最需要的是怎樣的心理？怎樣才能做到？（小組討論合作探究）
故事續(xù)說三：聰明的小區(qū)寄知道，這時的反抗是以卵擊石，弄不好生命也有危險。他很后悔，但他知道現(xiàn)在不是后悔的時候；他很害怕，他明白害怕已于事無補(bǔ)。他不斷地命令自己：“冷靜、冷靜、再冷靜！”他深深地吸了一口氣，他想：尋找機(jī)會出逃，機(jī)會總會有的。他發(fā)現(xiàn)自己的情緒逐趨平靜。
他被塞進(jìn)一輛車，汽車在公路上飛馳而去。過了好久好久，天色已暗，汽車上了一條山間公路，旁邊是茂密的森林，（這里以漫畫形式表現(xiàn)情境）小區(qū)寄突然靈機(jī)一動……
情境問題四：猜一猜：他想到了什么？為什么他不早這樣想？
故事續(xù)說四：人有三急，小區(qū)寄以此為借口，下了車，撒腿就跑，七拐八拐，他躲到了一棵樹后，并順手操起一塊石頭，以防萬一。不久，強(qiáng)盜也追了過來，背正朝著小區(qū)寄……
情境問題五：怎么辦？要不要用石頭砸他？
故事續(xù)說五：小區(qū)寄操起石頭，使盡全身力氣，砸向強(qiáng)盜的后腦勺，強(qiáng)盜應(yīng)聲倒地。他馬上用繩子把強(qiáng)盜捆了起來，并從強(qiáng)盜身上拿走了小刀和手機(jī)。猛地，他覺得腳趾頭一疼，只聽得樹叢中一陣娑娑響聲。他想：遭了，肯定是被蛇咬傷了……
情境問題六：這時他應(yīng)該怎么做？
故事續(xù)說六：小區(qū)寄馬上拿起小刀，從自己的衣服上割了，綁住了自己的腳趾頭，并撥通了手機(jī)……
有一天，我碰到了小區(qū)寄，我問他，這次歷險有什么感受？
問題 ：同學(xué)們猜一猜，他可能怎么說？
他說：“唉……哈哈哈……還好，還好，賺了5000元！”（以漫畫形式來表現(xiàn)）
問題：這句話怎么理解？
教師小結(jié)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)啟示我們：當(dāng)我們面對險情時，需要有良好的心理素質(zhì)，同時，平時具備一些防護(hù)知識也非常重要，這是我們防護(hù)能力的一個重要因素。所以，希望同學(xué)們今后注意收集有關(guān)這方面的知識，并編輯成冊，存入自己的檔案袋。而提高我們的防護(hù)能力，最重要的是要學(xué)會用智慧保護(hù)自己，用法律保護(hù)自己。
（四）“自救寶典”—— 小組合作完成（課后延伸）
用語言、漫畫或小品等形式反映我們周圍可能遇到的險情（可以是教師提供的險情，學(xué)生自己認(rèn)識到的問題，也可以對拒絕誘惑方面事情）
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