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            一個(gè)成功政治教師的語言技能

            時(shí)間:2022-08-17 06:47:45 高二政治教案 我要投稿
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            一個(gè)成功政治教師的語言技能

            作為擔(dān)負(fù)著傳授知識和培養(yǎng)品德雙重任務(wù)的政治教師,掌握良好的語言技能、技巧,更有利于其傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生良好品德。多年的教學(xué)實(shí)踐證明,無論初中政治課教學(xué),還是高中政治課教學(xué),政治教師的語言,都應(yīng)該努力做到聲情并茂,妙趣橫生,娓娓動聽,有嚴(yán)密的邏輯性、科學(xué)性和高度的激勵性,以達(dá)到教育教學(xué)效果的最優(yōu)化。我認(rèn)為一個(gè)成功的政治教師,他的語言技能應(yīng)達(dá)到以下幾個(gè)方面:
            一.通達(dá)流暢,舒展自如。政治課本來就是理論性較強(qiáng)的一門課程,稍不注意,便會倫為呆板的說教,因此,它需要教師運(yùn)用自己的語言技能技巧,把理論性的東西形象化,讓學(xué)生喜于接受、樂于聽聞,沒有流暢而運(yùn)用自如的語言是不容易做到的。如果課堂上兩眼老盯著教案,看一句,講一句。這樣做,教師講起來難受,學(xué)行聽起來難懂,根本談不上知識的體系是否完整,教學(xué)結(jié)構(gòu)是否恰當(dāng),知識內(nèi)容是否詳盡等等。當(dāng)然教學(xué)效果也肯定不會好。
            二.松馳有度,快慢相宜。教學(xué)語言技能是指運(yùn)用口頭的、書面的或體態(tài)的語言形式,傳輸知識信息、表達(dá)思想感情、啟迪學(xué)生心智、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和調(diào)控課堂的教學(xué)行為。教師講課的語言,應(yīng)該有一定的速度,那么教師講課和語言速度應(yīng)達(dá)到什么程度呢?我認(rèn)為,既不能快得使學(xué)生感到精神過度緊張,也不能過慢而使學(xué)生聽得來懨懨欲睡。一般說來,對內(nèi)容比較淺顯、學(xué)生容易理解的基礎(chǔ)知識,速度要快一些;對內(nèi)容比較深奧,學(xué)生不容易理解的知識,速度要慢一些。在課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的不同,語速應(yīng)有明顯變化,體態(tài)、表情應(yīng)是愛憎分明,既啟迪心智,又能調(diào)控學(xué)生情緒變化。
            三.抑揚(yáng)頓挫,融情于理。教學(xué)語言是教師傳輸知識信息、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)布活動指令的載體。教學(xué)語言不但要清晰流暢,高亢激昂,而且要輕重合理,高低相宜。一堂課,從開始到高潮、到結(jié)束,不能總是一個(gè)調(diào)子一個(gè)音量。要高低快慢、輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫相結(jié)合。講到重要的地方應(yīng)強(qiáng)調(diào);講到成就時(shí)要自然地露出微笑;講到對學(xué)生的思想覺悟、行為要求時(shí),要十分親切和充滿希冀;講到壞人時(shí)要表示憤怒和仇視;特別是在小結(jié)、概括或講結(jié)論性觀點(diǎn)時(shí),語速要稍稍緩慢,給學(xué)生以思考和回味的余地。這種語調(diào)起伏的變化伴隨著感情的抑揚(yáng),成為有力的表達(dá)手段,會增強(qiáng)學(xué)生的注意力,使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終處于最佳思維狀態(tài)。
            四.精煉準(zhǔn)確,合符邏輯。教育家蘇霍姆林斯基曾指出:教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動效率。精煉的語言可以節(jié)約學(xué)生很多時(shí)間。恰當(dāng)?shù)挠谜Z,適時(shí)的點(diǎn)撥,可以幫助學(xué)生思維,實(shí)現(xiàn)認(rèn)識的飛躍。對于概念和原理的表述,必須準(zhǔn)確,不能錯誤或含混不清,這是語言科學(xué)性的首要要求。中學(xué)政治教材相對于小學(xué)思想品德課教材邏輯性更強(qiáng),這就要求教師在講解概念、原理時(shí)的教學(xué)語言必須準(zhǔn)確,講究邏輯,否則會造成學(xué)生不能準(zhǔn)確把握原理,擴(kuò)大或縮小概念的內(nèi)涵和外延。因此,只有做到教師語言準(zhǔn)確,合符邏輯,才能做到以“理”服人。
            五.用語規(guī)范,突出特點(diǎn)。含混不清、缺乏準(zhǔn)確性的語言將影響學(xué)生的思維,導(dǎo)致學(xué)生對概念、原理的理解偏差,從而形成錯誤的判斷和推理。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科說:“同樣的教學(xué)方法,因?yàn)檎Z言不同,效果就可能相差二十倍!币(guī)范化的語言是教師的基本功,它包括教學(xué)用語的規(guī)范化,即詞匯豐富,口齒清楚,語言流暢,邏輯嚴(yán)密,杜絕口頭禪。同時(shí)作為政治教師還包括政治術(shù)語的規(guī)范化。如:‘利潤’和‘賺錢’兩個(gè)詞,一個(gè)是政治語言,一個(gè)是俗語,該用哪一個(gè)詞,這就需要政治教師認(rèn)真考慮。對此,政治教師要有政治敏感性,注意篩選、使用語言,不要運(yùn)用已被淘汰的語言。
            六. 言簡意賅,明白簡練。明白,即語言通俗易懂,深入淺出,使學(xué)生明確知道教師所要表達(dá)的內(nèi)容及教師本人贊成什么、反對什么。簡煉,即語言簡潔清楚,干凈利落,恰到好處,不拖泥帶水。政治教師的語言,該說的一定要說到位,說明白,但忌羅唆,變成婆婆媽媽的說教。
            七.生動形象,通俗易懂。在課堂教學(xué)中,教師與學(xué)生分別是教學(xué)信息的傳播者和吸收者。教學(xué)過程是“教”與“學(xué)”合為一體的雙向信息傳遞、相互配合的過程。教學(xué)雙方作用的發(fā)揮都要以教學(xué)語言為中介,教學(xué)雙方任務(wù)的完成有賴于教師正確、有效地運(yùn)用語言。比如教師要努力把抽象的概念具體化,深奧的道理形象化,即恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用名人名言、成語典故、優(yōu)美詩詞、俗語、諺語、歇后語、典型事例,以及體態(tài)語言等多種手段,幫助表情達(dá)意、突出教學(xué)重點(diǎn),調(diào)節(jié)課堂氣氛,啟發(fā)學(xué)生思考,以達(dá)到掌握知識,轉(zhuǎn)變思想的目的。
            有了良好的語言技能,你的教學(xué)就成功了一半。因此,為了政治課的教與學(xué),政治教師應(yīng)努力提高自己的語言技能。

            一個(gè)成功政治教師的語言技能


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