班主任工作要把握好四個“度”

班主任工作要把握好四個“度”

    曾漢

        班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者、和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實施教育的有力助手，同時也是溝通學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合教育的橋梁，他的工作關(guān)系年輕一代的健康成長。那么應(yīng)如何搞好班主任工作呢？筆者認(rèn)為，搞好班主任工作，要把握好“四個度”。
        一、對學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育要加大力度
        道德水平是學(xué)校教育的組成部分，蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校教育的組成部分包括德育、智育、體育、美育、和勞動教育，這些教育構(gòu)成教育過程的統(tǒng)一整體。在這一統(tǒng)一整體中，德育是起決定性作用的主導(dǎo)成分，是照亮一切的光源。”他的這番話，道出了德育在學(xué)校教育中的地位，堅持諸育一起抓，才能保證實現(xiàn)教學(xué)目的。
        然而幾十年來，社會生活中一些拜金主義、享樂主義、權(quán)力意志主義等利己主義思想重新抬頭，在這些思想的影響下，社會上出現(xiàn)一些以權(quán)謀私、搶劫、盜竊、“黃賭毒”等丑惡現(xiàn)象，而這些現(xiàn)象又通過各種途徑影響到學(xué)校,影響到學(xué)生，使一些學(xué)生產(chǎn)生了一些不良思想傾向，甚至在一些學(xué)校出現(xiàn)了學(xué)生參與搶劫、盜竊、賭博的現(xiàn)象。在學(xué)生中出現(xiàn)這些不很現(xiàn)象，除了有來自社會的原因外，與一些學(xué)校長期以來“重智育、輕德育”也是有關(guān)的�？梢�，加大對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的力度是很有必要的。
         如何加大這一力度呢？作為班主任，可以通過多種形式對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、集體主義教育、紀(jì)律教育、民主與法制教育、科學(xué)人生觀和世界觀教育。如班主任可以組織“學(xué)習(xí)李浩敏同學(xué)舍己救人先進(jìn)事跡”主題班會，讓學(xué)生參與討論、發(fā)言,通過活生生的事例來教育學(xué)生，逐步提高學(xué)生的思想道德水平。
        二、對學(xué)生的嚴(yán)格管理要適度
        中學(xué)生隨著年齡的增長，在生理和心理上都逐步趨于成熟和完善，但他們的自制能力、思維能力、分析能力和解決問題的能力還不夠，他們的品德修養(yǎng)還有待提高，若不能嚴(yán)格管理，日后難成有用之才。俗話說：“無規(guī)矩不成方圓”。因此班主任應(yīng)對學(xué)生嚴(yán)格管理，“嚴(yán)”不僅是對學(xué)生負(fù)責(zé)、對家長負(fù)責(zé)、更是對社會的負(fù)責(zé)。
        當(dāng)然嚴(yán)要有度，不能過份、過激、過火。若嚴(yán)超過一定的限度，學(xué)生非但無法接受，還可能產(chǎn)生逆反心理，甚至使矛盾進(jìn)一步激化�？梢妼�學(xué)生的管理過嚴(yán)，既不利于班務(wù)工作的開展，也不利于學(xué)生健康成長。班主任對學(xué)生的管理應(yīng)做到“嚴(yán)”中有“寬”，既要嚴(yán)格管理，又要嚴(yán)寬適度，更要做到嚴(yán)中有愛。班主任只有把愛給學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，才能得到學(xué)生對從嚴(yán)教育的理解。因此，班主任對學(xué)生的嚴(yán)格管理不能操之過急，須循循善誘，有目的、有計劃、有層次、分階段，使學(xué)生逐步覺悟。
        三、組織學(xué)生課外校外活動要有限度
        課外校外活動是指在教學(xué)計劃和教學(xué)大綱以外，利用課余時間對學(xué)生實施的多種有目的、有計劃、有組織的教育性活動。適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行課外校外活動有利于學(xué)生開闊眼界，獲取新的知識，有利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)各種能力，有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生個性特長，做到因材施教。因此，班主任在課余或節(jié)假日組織學(xué)生進(jìn)行文藝活動、體育活動、社會公益活動等是很有必要的。如組織工作學(xué)生參觀革命烈士墓，能使學(xué)生更深刻地認(rèn)識到我們今天的安定團(tuán)結(jié)的局面來之不易，是很多革命烈士用鮮血換來的，以此增強(qiáng)他們熱愛祖國的情感。
        當(dāng)然組織學(xué)生課外校外活動要有限度，如果過多、過濫，就容易使學(xué)生精力分散，上課時注意力不集中。如體育活動過度，學(xué)生體能消耗過多，會使學(xué)生身心疲憊，上課昏昏欲睡。因此班主任不要過多組織學(xué)生進(jìn)行課外校外活動，要注意課外與課內(nèi)的有機(jī)結(jié)合，正確處理好課內(nèi)和課外的關(guān)系，做到主次分明。
        四、對學(xué)生進(jìn)行批評教育要把握尺度
        中學(xué)生由于自己年齡特征，在平時學(xué)習(xí)和生活過程中出現(xiàn)錯誤是常有的事。對學(xué)生犯錯，班主任有必要進(jìn)行批評教育，批評教育是一種不可缺少的方法。要使批評教育收到良好的效果，就必須掌握批評的方法，把握批評的尺度。學(xué)生犯了非常嚴(yán)重的錯誤，你若只是簡單批評，輕描淡寫地帶過，學(xué)生自己就認(rèn)識不到問題的嚴(yán)重性，過后或許會一犯再犯。比如曾有一學(xué)生，在下午上課之前敲了學(xué)校的鐘，其他學(xué)生誤以為上課，紛紛走進(jìn)教室，此學(xué)生見狀哈哈大笑以此作樂。學(xué)生犯這種錯誤，看似情節(jié)較輕，其實性質(zhì)非常嚴(yán)重。班主任若只是簡單批評：“你這小鬼，下次不能再做！”可能收不到批評的效果，往后其他學(xué)生或許會犯類似的錯誤。因此對學(xué)生的這種錯誤，班主任應(yīng)嚴(yán)厲批評，向?qū)W生指出問題的嚴(yán)重性，告訴學(xué)生鐘聲是學(xué)校作息的信號，亂敲亂打會嚴(yán)重影響學(xué)校的教學(xué)秩序，并要求學(xué)生寫檢討書，在班會或校會上公開檢討，這樣既教育了這個學(xué)生又教育了其他同學(xué)。
        若學(xué)生只是犯小錯，班主任卻小題大作，大張旗鼓地批評，這樣于事不利。中學(xué)生自尊心強(qiáng)，對他們的一些小錯誤，宜進(jìn)行間接批評。如學(xué)生上課說悄悄話，只需旁敲側(cè)擊提醒他，若立即罰他站堂，學(xué)生實在難堪，就容易使他們產(chǎn)生情緒抵觸，甚至與教師頂撞起來，這樣的批評亦很難收到良好的教育效果。
        如何具體把握尺度，要因時、因人、因事而異，只要班主任多留意，多研究學(xué)生情況，便能在教育實踐中更好地把握尺度。
        班主任在教育工作過程中，如果能把握好以上“四個度”，就一定能夠順利開展工作。

 

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