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蘇教版第11冊(cè)音樂(lè)教案
《我愛(ài)米蘭》（第一教時(shí)）一、 教學(xué)內(nèi)容
唱：《我愛(ài)米蘭》
二、 教學(xué)目的
學(xué)習(xí)深情、富有表情的歌唱，二部合唱和諧，把對(duì)教師的熱愛(ài)、尊敬的感情在歌聲中充分體現(xiàn)出來(lái)。
三、 分析及重點(diǎn)、難點(diǎn)
《我愛(ài)米蘭》原是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的通俗歌曲，后來(lái)改編成童聲合唱的。它用借喻的手法贊頌了老師為培養(yǎng)下一代嘔心瀝血、默默奉獻(xiàn)的精神，曲調(diào)流暢感人、情真意切。歌曲用主副歌形式寫成，主歌是旋律相似的兩個(gè)樂(lè)句，以較平穩(wěn)的音調(diào)贊頌了老師窗前的米蘭花默默向人間播灑花香，用青春裝點(diǎn)祖國(guó)的高尚品質(zhì)。副歌部分從“啊，米蘭”處開始，逐漸推向高潮。曲調(diào)逐漸上行，層層推進(jìn)，又逐漸回落，歌詞的寫作筆鋒一轉(zhuǎn)，使人恍然大悟，原來(lái)是借米蘭來(lái)贊頌老師。表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的無(wú)限敬愛(ài)和衷心的感激之情，聽(tīng)來(lái)感人肺腑。加上合唱的低聲部，使歌曲更加豐滿動(dòng)聽(tīng)。
重點(diǎn)：二部合唱。
難點(diǎn)：二部合唱。
四、 教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶、小黑板。
五、 教學(xué)過(guò)程
1． 組織教學(xué)：
（1） 師生問(wèn)好。
（2） 發(fā)聲練習(xí)：
2． 導(dǎo)入新課：
師：9月10日是什么節(jié)？
答：教師節(jié)。
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首新歌，一首尊師重教的歌曲《我愛(ài)米蘭》
3． 新授：
（1） 復(fù)習(xí)C大調(diào)音符，告訴學(xué)生“do”是可以流動(dòng)的，“do”的位置改變了，其他音的位置也會(huì)相應(yīng)改變。
（2） 老師和學(xué)生一起給小音符“搬家”，并結(jié)合歌曲的旋律，練唱幾句G調(diào)記譜的旋律。
（3） 學(xué)習(xí)歌譜：（第一聲部）
采用視唱與聽(tīng)唱、老師唱譜，學(xué)生找旋律的方法學(xué)習(xí)歌譜。（注意：第一樂(lè)段的兩個(gè)樂(lè)句，第一樂(lè)句有附點(diǎn)，第二樂(lè)句沒(méi)有附點(diǎn)）
學(xué)習(xí)歌譜：（第二聲部）
這是本課的一個(gè)難點(diǎn)，老師要幫助學(xué)生多聽(tīng)、多唱。注意兩聲部的和諧。
（4） 學(xué)習(xí)歌詞：
跟琴哼唱。
聽(tīng)錄音范唱。
有感情地演唱。
后半段如“啊，米蘭”、“我愛(ài)，老師”等處要唱得較連貫、激動(dòng)，充滿感情，力度應(yīng)隨旋律的起伏而變化。
兩聲部演唱和諧。
4． 小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了《我愛(ài)米蘭》這首歌，表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的尊敬、熱愛(ài)，請(qǐng)大家課后練好歌曲，在9月10日這天全體起立，向你們的任課老師深情地唱起《我愛(ài)米蘭》，觀察你們的老師收到這份新穎而有意義的禮物時(shí)，臉上會(huì)出現(xiàn)何種表情。
5． 結(jié)束下課。
《我愛(ài)米蘭》（第二教時(shí)）
一、 教學(xué)內(nèi)容
聽(tīng)：《媽媽講那過(guò)去的事情》
二、 教學(xué)目的
通過(guò)音樂(lè)欣賞，了解敘事歌曲及三部曲式的特點(diǎn)，領(lǐng)悟今天的幸福生活是來(lái)之不易的。
三、 重點(diǎn)：感受歌曲所表達(dá)的思想感情，了解敘事歌曲的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：感受歌曲各段所表現(xiàn)的不同意境。
四、 教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶。
五、 教學(xué)過(guò)程
1． 組織教學(xué)：
（1） 師生問(wèn)好。
（2） 發(fā)聲練習(xí)：
2． 導(dǎo)入新課：
我們同學(xué)們和爸爸、媽媽是相差一個(gè)時(shí)代的，有著完全不同的經(jīng)歷的人。那么，有沒(méi)有誰(shuí)聽(tīng)爸爸、媽媽講過(guò)過(guò)去的事情？
答：有�。](méi)有）
師：請(qǐng)個(gè)別同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：今天，我們來(lái)欣賞《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》
3． 新授：
（1）出示錄音機(jī)，聽(tīng)賞音樂(lè)一遍。
思考：這首歌可以分幾個(gè)部分？
答：三個(gè)部分。
問(wèn)：這三個(gè)部分有什么特點(diǎn)嗎？
答：第三段和第一段基本差不多。
（2）老師介紹作品：
《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》，管樺詞、仇希賢曲。發(fā)表與1958年《兒童音樂(lè)》創(chuàng)刊號(hào)。這首可以獨(dú)唱也可以齊唱的敘事性兒童歌曲，曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，感情深切真摯。歌曲采用帶再現(xiàn)的三步曲式。
仇希賢（1919—— ）我國(guó)現(xiàn)代女作家。長(zhǎng)期在中央樂(lè)團(tuán)從事專業(yè)音樂(lè)創(chuàng)作，作有大量的聲樂(lè)作品。
（3）復(fù)聽(tīng)歌曲，思考：這是一首敘事歌曲，那么敘事歌曲有什么特點(diǎn)？
答：有比較完整的故事情節(jié)。
（4）分段欣賞：
第一部分：生動(dòng)地描繪了新社會(huì)農(nóng)村的夜景，明月當(dāng)空，孩子們圍坐在豐收的谷堆旁，傾聽(tīng)媽媽講故事，曲調(diào)柔美、寧?kù)o，節(jié)奏較舒展。
第二部分：敘述了舊社會(huì)的痛苦生活，曲調(diào)起伏較大，音程的大跳以及切分音的運(yùn)用，表現(xiàn)了一種悲憤控訴的情緒，其中基本相同的曲調(diào)反復(fù)了四次，不僅加強(qiáng)了歌曲的敘事性，也是音樂(lè)素材更為簡(jiǎn)練集中。
第三部分：是第一部分的完全再現(xiàn)，音樂(lè)把人們又帶回了現(xiàn)在，夜晚還是那么寧?kù)o，但媽媽講的過(guò)去的事情卻讓孩子們深思。
回答：
A段表現(xiàn)了 的情緒。B段表現(xiàn)了 的情緒。其中有 句曲調(diào)是基本相同的。
（5）最后完整地欣賞。
（6）跟隨錄音有感情地唱這首歌。
4． 小結(jié)。
5． 結(jié)束下課。
《熱愛(ài)地球媽媽》（第一教時(shí)）
一、 教學(xué)內(nèi)容
唱：《熱愛(ài)地球媽媽》
做：為樂(lè)句排順序
二、 教學(xué)目的
指導(dǎo)學(xué)生用親切深情的歌聲來(lái)表達(dá)歌曲期盼優(yōu)美環(huán)境的愿望。通過(guò)學(xué)唱歌曲，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)他們自覺(jué)的文明習(xí)慣。
通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)旋律進(jìn)行的感受能力。
三、 教材分析及重點(diǎn)、難點(diǎn)
《熱愛(ài)地球媽媽》是一首詞曲都很優(yōu)美的少兒重唱歌曲，4/4拍， 大調(diào)。全曲為不帶再現(xiàn)的單二部曲式，兩個(gè)樂(lè)段均由兩個(gè)4小節(jié)的樂(lè)句構(gòu)成。第一樂(lè)段是敘事性的，d第二樂(lè)段是歌曲的副歌，音區(qū)提高，節(jié)奏變得活躍，并且運(yùn)用了重唱手法，突出了“熱愛(ài)地球媽媽”、期盼擁有優(yōu)美環(huán)境的主題。
重點(diǎn)：兩聲部和諧均衡。
難點(diǎn)：兩聲部和諧均衡。
四、 教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶、錄象機(jī)、電視機(jī)、錄象帶。
五、 教學(xué)過(guò)程
1． 組織教學(xué)：
（1） 師生問(wèn)好。
（2） 發(fā)聲練習(xí)：
2． 導(dǎo)入新課：
“熱愛(ài)地球”是人類永恒的主題，也是我們義不容辭的責(zé)任。土地沙漠化、洪水爆發(fā)都是人類不注重環(huán)保釀成的悲劇。
請(qǐng)看錄象（土地怎么會(huì)變成這樣的），把《熱愛(ài)地球媽媽》的歌曲作為背景音樂(lè)，邊看、邊聽(tīng)、邊感受。
（觀看錄象）
師：剛才同學(xué)們都看了錄象，有什么感受？
答：我們要保護(hù)環(huán)境，不要做不利于環(huán)保的事情。要呼吁全社會(huì)、全人類都來(lái)保護(hù)環(huán)境。
3． 新授：
（1） 學(xué)習(xí)第一聲部歌譜：
（2） 學(xué)習(xí)第二聲部歌譜：
（3） 兩聲部和諧。
（4） 學(xué)習(xí)歌詞：
用中速演唱，深情地。
有感情地演唱。
兩聲部演唱和諧、均衡。
（5） 做：
下列四個(gè)樂(lè)句按不同順序排成了四組，請(qǐng)你唱一唱，哪一組排法旋律最通順、流暢？
5 6 7 1 7 6 5 4 3 3 2 —
1 2 3 4 5 1 1 7 6 —
2 1 7 1 7 6 5 4 3 2 1 —
1 2 3 4 5 1 6 6 5 —
第一組： 第二組：
第三組： 第四組：
首先，熟悉四句旋律。
其次，討論、游戲、評(píng)選等方式進(jìn)行旋律的組合練習(xí)。
最后，完成作業(yè)。
4． 小結(jié)。
5． 課后作業(yè)：呼吁全體學(xué)生配合少先隊(duì)大隊(duì)部成立環(huán)保小組，從我做起，從身邊做起，保護(hù)環(huán)境，不要再給地球媽媽增添麻煩了。
6． 結(jié)束下課。
《熱愛(ài)地球媽媽》（第二教時(shí)）
一、 教學(xué)內(nèi)容
聽(tīng)：《雪橇》
二、 教學(xué)目的
通過(guò)欣賞，開闊學(xué)生的音樂(lè)視野，了解俄國(guó)作曲家柴可夫斯基的生平，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的情感。
三、 重點(diǎn)：開闊學(xué)生的視野感受外國(guó)器樂(lè)曲的音樂(lè)風(fēng)格，了解作曲家柴可夫斯基的生平，并通過(guò)欣賞培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的情感。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲部與和弦的感受能力。
四、 教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶。
五、 教學(xué)過(guò)程
1． 組織教學(xué)：
（1） 師生問(wèn)好。
（2） 發(fā)聲練習(xí)：
2． 新授：
聽(tīng)賞《雪橇》
（1） 點(diǎn)明課題。
（2） 出示錄音機(jī)，聽(tīng)賞音樂(lè)一遍。
思考：有什么樂(lè)器演奏？
答：鋼琴。
（3） 簡(jiǎn)介作品：
《雪橇》選自俄羅斯作曲家柴可夫斯基所作的鋼琴套曲《四季》。1863年柴可夫斯基應(yīng)《小說(shuō)家》月刊之約，在每期的音樂(lè)副刊上發(fā)表一首與當(dāng)時(shí)節(jié)氣有關(guān)的鋼琴曲，并附以俄羅斯詩(shī)人的作品為題詩(shī)。這一特殊的約稿，不僅促動(dòng)了作曲家對(duì)俄羅斯人民和大自然的熱愛(ài)之情，同時(shí)也促成了這部獨(dú)具特色的鋼琴套曲的誕生。據(jù)說(shuō)，在這十二個(gè)月里唯有六月、十一月作曲家找不到“靈感”，誰(shuí)知后來(lái)這兩首尋覓靈感時(shí)最困難的樂(lè)曲卻成了十二首樂(lè)曲中最受人們歡迎的鋼琴小品，其中十一月就是《雪橇》。為十一月選配的題詩(shī)是俄羅斯詩(shī)人涅克拉所夫所作的一首抒情詩(shī)：
別再憂愁地眺望大道，
也別匆忙地追趕雪橇，
快把那些郁悒的擔(dān)憂，
從你心目中永遠(yuǎn)打消。
（4） 復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)而充滿情感的語(yǔ)言或圖畫等來(lái)描繪一下冬天的景象，讓學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)美麗的大自然情境之中。
（5） 老師介紹：
在那白雪茫茫的俄羅斯廣闊無(wú)垠的原野上，沿著那松樹林邊的蜿蜒小道，一輛馬拉的雪橇飛快地奔馳著，積雪在馬蹄下沙沙作響，隨風(fēng)揚(yáng)起的雪花翻滾飛舞，活潑的鈴聲與歡快的歌聲交織在一起，順著大道飄向遠(yuǎn)方。這富于俄羅斯農(nóng)村生活情趣的風(fēng)俗畫構(gòu)成了這首鋼琴曲的基本曲調(diào)。
（6） 再聽(tīng)音樂(lè)，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)出來(lái)的濃郁的民族性。
（7） 介紹作家：
柴可夫斯基（1840——1893）俄羅斯作曲家。生于貴族家庭，十歲開始學(xué)習(xí)鋼琴和作曲。后在法律學(xué)校學(xué)習(xí)，畢業(yè)后從事法律工作。由于本人并不喜歡這個(gè)職業(yè)，又與1862年入彼得堡音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)作曲，畢業(yè)后在莫斯科音樂(lè)學(xué)院任教，后專業(yè)從事音樂(lè)創(chuàng)作。柴可夫斯基工作勤奮，在音樂(lè)的各種體裁上都有大量?jī)?yōu)秀的作品，如歌劇《奧涅金》、《黑桃皇后》，舞劇《天鵝湖》、《胡桃?jiàn)A子》、《睡美人》和多部交響曲、協(xié)奏曲及交響詩(shī)等。1863年6月，英國(guó)劍橋大學(xué)授予他名譽(yù)博士學(xué)位。同年不幸逝世。柴可夫斯基的音樂(lè)充滿了內(nèi)心的情感和戲劇力量，充滿了對(duì)大自然、對(duì)生活、對(duì)祖國(guó)和對(duì)民族的強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情，不僅深為專業(yè)音樂(lè)工作者贊賞，也為廣大群眾所喜愛(ài)。
（8） 最后欣賞，注意仔細(xì)聽(tīng)辨鋼琴曲的聲部。
3． 小結(jié)。
4． 結(jié)束下課。
《小放牛》（第一教時(shí)）
一、 教學(xué)內(nèi)容
唱：《小放�！�
認(rèn)：創(chuàng)編旋律
二、 教學(xué)目的
指導(dǎo)學(xué)生用輕快有彈性的歌聲來(lái)演唱《小放牛》，激發(fā)孩子對(duì)民歌的喜愛(ài)之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
通過(guò)用指定節(jié)奏創(chuàng)編旋律，了解旋律構(gòu)成中的節(jié)奏要素，感受節(jié)奏的表現(xiàn)特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)旋律的創(chuàng)編。
三、 教材分析及重點(diǎn)、難點(diǎn)
《小放�！肥且皇桩a(chǎn)生在冀中平原的著名兒歌，音樂(lè)旋律采用了河北傳統(tǒng)的戲劇曲調(diào)，為五聲 調(diào)式，2/4拍。全曲由四個(gè)樂(lè)句組成，第一、三樂(lè)句節(jié)奏相同旋律相仿；二、四樂(lè)句前半句完全相同，后半句旋律相似。這首《小放�！穼⒅袊�(guó)的神話傳說(shuō)編進(jìn)一問(wèn)一答的演唱形式中，用借喻的手法贊揚(yáng)了趙州橋工藝設(shè)計(jì)之新穎精湛，贊揚(yáng)了勞動(dòng)人民的智慧和才能。
重點(diǎn)：一字多音。
難點(diǎn)：切分節(jié)奏。
四、 教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶。
五、 教學(xué)過(guò)程
1． 組織教學(xué)：
（1） 師生問(wèn)好。
（2） 發(fā)聲練習(xí)：
2． 導(dǎo)入新課：
師：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們有沒(méi)有學(xué)過(guò)一篇課文《趙周橋》
答：學(xué)過(guò)。
師：請(qǐng)位同學(xué)講講它的特點(diǎn)。
老師簡(jiǎn)介：“趙周橋”又名安濟(jì)橋，位于河北省趙縣城南澆河上，是我國(guó)著名的古代大石拱橋，全長(zhǎng)50、82米，橋面寬10米，拱圈由28條并列的石條組成，由李春在隋朝開皇大業(yè)年間設(shè)計(jì)創(chuàng)建。趙周橋是世界上最古老的石拱橋，其新穎的設(shè)計(jì)、精湛的工藝成為世界橋梁使上的卓越典范，其跨度之大在當(dāng)時(shí)亦數(shù)創(chuàng)舉，反映了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的卓越的創(chuàng)造才華。
3． 新授：學(xué)唱《小放�！�
（1） 學(xué)習(xí)歌譜：
1=D 2/4
（2） 學(xué)習(xí)歌詞：
按節(jié)奏朗讀歌詞。
解釋歌詞：第二段中說(shuō)：“趙周橋來(lái)魯班修”，這是一種象征的表達(dá)方法。因?yàn)轸敯嗍俏覈?guó)公元前七百多年春秋時(shí)魯國(guó)杰出的建筑工匠，早于隋朝的李春大約一千年。因魯班曾創(chuàng)設(shè)攻城的云梯和磨粉的煨，又相傳曾發(fā)明木做工具，舊時(shí)建筑工匠尊稱他為“祖師”，因此，歌詞借魯班之名，表達(dá)從敬之意。“玉石欄桿圣人留”中的借喻手法亦是如此。
學(xué)習(xí)歌詞。
（3） 師：這首歌有什么特點(diǎn)？
答：采用一問(wèn)一答的形式。
師：我們今天學(xué)的這首“小放�！笔菓蚯鷤鹘y(tǒng)曲目，屬于民間小調(diào)，即通俗又十分優(yōu)美、動(dòng)人。在漢族地區(qū)還流傳著另外一首《小放�！罚旅嬲�(qǐng)欣賞。
（4） 有表情地演唱。
4． 按下列各音的順序，用“X 、 X X 、 X X X 、X—”等節(jié)奏創(chuàng)編旋律，
5 1 5 3 4 5 6 5 3 1 2
例如：1=C 2/4
5 1 5 3 4 5 6 5 3 1 2
（1） 熟悉練習(xí)中指定的各音和節(jié)奏。
（2） 結(jié)合視唱范例感受旋律中的節(jié)奏關(guān)系和表現(xiàn)作用。
（3） 指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，并進(jìn)行創(chuàng)編旋律的視唱和評(píng)析。
5． 小結(jié)。
6． 結(jié)束下課。
《小放�！罚ǖ诙虝r(shí)）
一、 教學(xué)內(nèi)容
聽(tīng)：《數(shù)九寒天下大雪》
《小曲好唱口難開》
二、 教學(xué)目的
通過(guò)欣賞，感受歌曲形象和情緒，學(xué)習(xí)英雄人物敢于斗爭(zhēng)的精神，初步了解歌劇的表現(xiàn)特點(diǎn)。
三、 重點(diǎn)：感受歌曲形象。
難點(diǎn)：了解歌劇的表現(xiàn)特點(diǎn)。
四、 教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶。
五、 教學(xué)過(guò)程
1． 組織教學(xué)：
（1） 師生問(wèn)好。
（2） 發(fā)聲練習(xí)：
（3）復(fù)習(xí)《小放�！贰�
2． 新授：
（1） 出示錄音機(jī)，聽(tīng)賞《數(shù)九寒天下大雪》。
（2） 簡(jiǎn)介作品：
《數(shù)九寒天下大雪》選自二幕歌劇《劉胡蘭》，于村、海嘯、盧肅、陳紫等編劇，陳紫、茅沅、葛光銳等作曲。1954年由中央歌劇院首演于北京。
劇情：1946年冬，山西省文水縣云周西村女***員劉胡蘭，帶領(lǐng)群眾積極參加土改、支前工作，在與反動(dòng)軍閥閻錫山部隊(duì)進(jìn)行的斗爭(zhēng)中不幸被捕。敵人用酷刑拷打，劉胡蘭堅(jiān)貞不屈。敵人又妄圖脅迫劉胡蘭的母親前來(lái)勸降，但母女兩互相鼓勵(lì)，勇敢斗爭(zhēng)。在刑場(chǎng)上，劉胡蘭視死如歸，繼續(xù)鼓舞群眾與敵人進(jìn)行堅(jiān)決的斗爭(zhēng)，最后昂首走向敵人的側(cè)刀，從容就義。解放后，毛澤東主席曾為劉胡蘭墓碑題詞：“生的偉大，死的光榮”。
《數(shù)九寒天下大雪》這個(gè)唱段的場(chǎng)景是劉胡蘭在向鄉(xiāng)親們述說(shuō)剛從前線帶回來(lái)的勝利消息。曲調(diào)多次出現(xiàn)2—5或2—5、5—2的四度、五度音程跳進(jìn)，突出了山西民歌的旋律特色。第二段結(jié)束樂(lè)句前，通過(guò)“哎咳喲”的襯詞過(guò)渡，重復(fù)前一樂(lè)句，結(jié)束在宮調(diào)式主音上，使整個(gè)唱段堅(jiān)定有力，充分表現(xiàn)了女英雄劉胡蘭的革命樂(lè)觀主義精神，表達(dá)了她堅(jiān)定的必勝信念。
歌詞中的“勾子軍”，特指當(dāng)時(shí)盤踞在山西的閻錫山反動(dòng)軍隊(duì)。
（3） 欣賞第二遍。
（4） 聽(tīng)賞《小曲好唱口難開》。
（5） 簡(jiǎn)介作品：
《小曲好唱口難開》選自六場(chǎng)歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》，朱本和、張敬安、歐陽(yáng)謙叔、楊會(huì)召、梅少山編劇，張敬安、歐陽(yáng)謙叔作曲，1959年由湖北省實(shí)驗(yàn)歌劇團(tuán)首演于武漢。
劇情：1930年，湖北縣委為了配合紅軍行動(dòng)，暫時(shí)把赤衛(wèi)隊(duì)撤離彭家墩。當(dāng)?shù)匕讟O會(huì)頭子彭霸天乘機(jī)卷土重來(lái)進(jìn)行報(bào)復(fù)，赤衛(wèi)隊(duì)在黨支部書記韓英及隊(duì)長(zhǎng)劉闖的帶領(lǐng)下，堅(jiān)持斗爭(zhēng)，繼續(xù)襲擊敵人。彭霸天大為驚恐，派出密探四處尋找赤衛(wèi)隊(duì)的蹤跡。隊(duì)長(zhǎng)劉闖中計(jì)，槍打密探而暴露目標(biāo)。韓英立即組織隊(duì)伍掩護(hù)赤衛(wèi)隊(duì)撤離，但自己卻與分隊(duì)長(zhǎng)王金標(biāo)被敵人抓住。在敵人的嚴(yán)刑拷打和威逼利誘下，王金標(biāo)叛變，韓英卻堅(jiān)貞不屈，并與敵人逼迫前來(lái)勸降的母親互相激勵(lì)，勇敢斗爭(zhēng)。敵人有意放回王金標(biāo)，讓他把赤衛(wèi)隊(duì)誘入伏擊圈。就在危急關(guān)頭，被彭霸天的副官（地下黨員）相救脫險(xiǎn)的韓英及時(shí)趕到，槍斃了叛徒并配合大部隊(duì)作戰(zhàn)，消滅了彭霸天。
《小曲好唱口難開》是歌劇第二場(chǎng)中窮苦百姓胡子爹與小紅所唱的一段小曲。歌曲傾訴了窮人的愁苦和對(duì)世間的不平。曲調(diào)婉轉(zhuǎn)哀怨，動(dòng)人心弦。歌曲采用了流行與湖北天門、潛江一帶賣唱藝人所唱的“碟子小曲”形式，吸取了這一帶的民間音樂(lè)素材創(chuàng)作而成。演唱時(shí)有一人伴奏，一人邊敲碟子邊演唱。
復(fù)聽(tīng)歌曲，思考：有幾個(gè)樂(lè)句組成？
全曲為“起、承、轉(zhuǎn)、和”四樂(lè)句結(jié)構(gòu)的調(diào)式。樂(lè)句長(zhǎng)短不一，但結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人勻稱流暢的感覺(jué)。
（6） 欣賞兩首歌曲，了解歌劇。
歌劇是綜合戲劇、詩(shī)歌、音樂(lè)、舞蹈和美術(shù)等藝術(shù)要素而以歌唱為主的一種戲劇形式，故也有人稱為“音樂(lè)的戲劇”。歌劇源于西洋，通常由各種演唱形式及序曲、間奏曲、舞蹈等場(chǎng)面組成，有時(shí)也用說(shuō)白和朗誦。我國(guó)的各種戲曲與歌劇頗為相似，也是一種由多種藝術(shù)形式結(jié)合而成的綜合藝術(shù)，不同之處在于表演方式不一樣。歌劇音樂(lè)更重整體性和戲劇性。
3． 小結(jié)。
4． 結(jié)束下課。
《土撥鼠》（第一教時(shí)）
一、 教學(xué)內(nèi)容
唱：《土撥鼠》
二、 教學(xué)目的
啟發(fā)學(xué)生用悠長(zhǎng)平穩(wěn)的氣息、柔和連貫的歌聲，唱出歌中主人公對(duì)土撥鼠的憐愛(ài)和親切的情感。
三、 教材分析及重點(diǎn)、難點(diǎn)
《土撥鼠》是貝多芬在波恩時(shí)期創(chuàng)作的許多歌曲之一，根據(jù)德國(guó)大詩(shī)人歌德的同名詩(shī)而作。當(dāng)時(shí)有的窮苦人為了謀生，常隨身帶著土撥鼠到處流浪，這首歌表現(xiàn)了流浪者帶著他的寵物——土撥鼠四處奔波相依為伴的情景。歌曲采用小調(diào)式兩段體結(jié)構(gòu)，第一樂(lè)段旋律平穩(wěn)，第二樂(lè)段旋律上揚(yáng)，情緒略顯激動(dòng)，最后又回到平靜。歌曲深情而略帶憂傷，感情真摯純樸，猶如歌中的主人公在平穩(wěn)地訴說(shuō)一般。
重點(diǎn)：唱好弱起樂(lè)句的韻律。
難點(diǎn)：唱好弱起樂(lè)句的韻律。
四、 教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶。
五、 教學(xué)過(guò)程
1． 組織教學(xué)：
（1）師生問(wèn)好。
（2）發(fā)聲練習(xí)：
（3）復(fù)習(xí)《小放牛》
2． 新授：
（1） 點(diǎn)題：學(xué)唱《土撥鼠》
（2） 出示歌譜，復(fù)習(xí)6/8拍拍號(hào)的含義：以八分音符為一拍，每小節(jié)6拍，強(qiáng)弱規(guī)律為“強(qiáng)、弱、弱、次強(qiáng)、弱、弱”。
板書：1 2 3 4 5 6
讓學(xué)生邊讀數(shù)邊用聲勢(shì)動(dòng)作表示出來(lái)。然后請(qǐng)同學(xué)跟琴哼唱歌曲的第一樂(lè)句，在數(shù)完“5”之后唱“我”，注意提示這個(gè)“我”處在弱拍上，應(yīng)唱的較輕。
學(xué)唱歌譜：
歌譜共有四個(gè)樂(lè)句，且每個(gè)樂(lè)句都從弱拍開始，因此在演唱時(shí)需要用急吸緩呼的技巧，急吸的感覺(jué)猶如嚇一跳，注意提醒學(xué)生不要挺胸聳肩，吸得深一些，然后呼出。
分析：找出相同或相似的樂(lè)句。
（3） 學(xué)習(xí)歌詞：
解釋歌名：
土撥鼠又名旱獺，屬鼠科，身體粗壯，長(zhǎng)約0、5米，頭闊而短，耳小且圓，四肢短而有力，體背土黃色。前肢爪撲特別發(fā)達(dá)。尾短略扁。生活在草原曠野地帶，穴居，群棲，以植物為食，有冬眠現(xiàn)象。毛皮較珍貴。我國(guó)四川等地也有旱獺分布。
有感情地朗讀歌詞。
哼唱歌詞。
跟錄音伴奏帶演唱。
3． 小結(jié)。
4． 布置作業(yè)：背唱這首歌。
5． 結(jié)束下課。
《土撥鼠》（第二教時(shí)）
一、 教學(xué)內(nèi)容
聽(tīng)：《致愛(ài)麗》
《歡樂(lè)頌》
二、 教學(xué)目的
通過(guò)欣賞，感受音樂(lè)的風(fēng)格，了解貝多芬不平凡的創(chuàng)作生平，學(xué)習(xí)貝多芬不畏困難，敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍膱?jiān)強(qiáng)信念和意志。
三、 重點(diǎn)：感受兩種不同風(fēng)格的音樂(lè)作品，了解貝多芬不平凡的創(chuàng)作生平。
難點(diǎn)；了解回旋曲式的表現(xiàn)方式。
四、 教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶、電腦。
五、 教學(xué)過(guò)程
1． 組織教學(xué)：
（1） 師生問(wèn)好。
（2） 發(fā)聲練習(xí)：
2． 導(dǎo)入新課：
出示電腦畫面，認(rèn)識(shí)貝多芬。
貝多有一個(gè)不同尋常的外表，身材矮小而粗壯，蓬頭瞪眼，平時(shí)極少說(shuō)話，但他有一顆偉大的心靈，他用心靈譜寫了無(wú)數(shù)偉大的作品，被人們稱為“樂(lè)圣“。
通過(guò)傳說(shuō)伴隨畫面，引出《月光曲》，創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)審美動(dòng)機(jī)。
今天，我們要欣賞的合唱《歡樂(lè)頌》，是貝多芬《第九交響曲》第四樂(lè)章中最精華的部分。
3． 欣賞《歡樂(lè)頌》
（1） 初步感受：
聽(tīng)貝多芬《第九交響曲》第四樂(lè)章《歡樂(lè)頌》的主題，討論自己的感受。
聽(tīng)前三個(gè)樂(lè)章的主旋律，比較它們前后的變化，感受音樂(lè)家心理和感情的歷程，更好的領(lǐng)會(huì)《歡樂(lè)頌》的主題。
分段欣賞：
聽(tīng)第一樂(lè)章主題。音樂(lè)由低沉到高昂，表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)歐洲處在黑暗統(tǒng)治下的一種悲憤之情。
聽(tīng)第二樂(lè)章主題。和第一樂(lè)章比較，音樂(lè)活潑歡快。這是田園詩(shī)般的幻想，是對(duì)歡樂(lè)的追求。
聽(tīng)第三樂(lè)章主題。想象作曲家在干什么？這個(gè)樂(lè)章是沉思的。音樂(lè)家在沉思，進(jìn)一步探索人生的道路。
朗讀德國(guó)大詩(shī)人席勒寫的同名詩(shī)《歡樂(lè)頌》。貝多芬十幾歲的時(shí)候就想為《歡樂(lè)頌》譜曲。
帶著對(duì)歌詞的理解，再聽(tīng)《歡樂(lè)頌》的主題，聯(lián)系前三個(gè)樂(lè)章體會(huì)作曲家的感情。音樂(lè)在這里推向了高潮，表現(xiàn)了貝多芬向往和平自由的美好理想，歌頌了和平。音樂(lè)莊嚴(yán)而圣潔。
（2） 分析領(lǐng)悟：
教師有感情的范唱。
引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊分析，體會(huì)旋律變化。
再完整地唱一遍。
點(diǎn)明各種演唱形式。
（3） 深化感受：
在交響樂(lè)中加入合唱是貝多芬的創(chuàng)舉，使音樂(lè)更富表現(xiàn)力。
感受不同演唱形式和樂(lè)隊(duì)的效果，以及作品的氣勢(shì)和歡樂(lè)的主題。
點(diǎn)明當(dāng)時(shí)這首交響樂(lè)首演盛況和貝多芬的偉大人格。
（4） 豐富拓展：
分別欣賞英國(guó)圣菲力普童聲合唱團(tuán)和世界著名歌星胡里奧演唱的不同風(fēng)格的《歡樂(lè)頌》。
欣賞貝多芬的《英雄》、《命運(yùn)》，總結(jié)貝多芬的主導(dǎo)風(fēng)格。
4． 欣賞《致愛(ài)麗絲》
（1） 導(dǎo)入：貝多芬有著豐富的情感。
（2） 初步欣賞：
教師彈奏。
和《歡樂(lè)頌》作比較。
學(xué)生哼唱。
5． 運(yùn)用音樂(lè)，設(shè)計(jì)美化生活
（1） 貝多芬留下了一筆無(wú)價(jià)的精神財(cái)富。我們應(yīng)當(dāng)用它陶冶我們的情操，美化我們的生活。
（2） 學(xué)生思考設(shè)計(jì)不同的情境，分別應(yīng)用《歡樂(lè)頌》和《致愛(ài)麗絲》。
6．結(jié)束下課。
《蝸牛與黃鸝鳥》（第一教時(shí)）
一、 教學(xué)內(nèi)容
唱：《蝸牛與黃鸝鳥》
認(rèn)：聽(tīng)唱旋律并填結(jié)束音
二、 教學(xué)目的
指導(dǎo)學(xué)生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色和語(yǔ)氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。
通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)辨旋律和感受旋律調(diào)式的能力。
三、 教材分析及重點(diǎn)、難點(diǎn)
《蝸牛與黃鸝鳥》是一首流行于臺(tái)灣的敘事性民歌。歌詞以一個(gè)敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽的時(shí)候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的有趣情景。歌曲贊頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神。音樂(lè)形象天真純樸富有生活氣息。歌曲結(jié)合緊密，大多一字一音，與口語(yǔ)相近，質(zhì)樸自然。
重點(diǎn)：切分、附點(diǎn)。
難點(diǎn)；切分、附點(diǎn)。
四、 教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶。
五、 教學(xué)過(guò)程
1． 組織教學(xué)；
（1） 師生問(wèn)好。
（2） 發(fā)聲練習(xí)：
（3）復(fù)習(xí)《土撥鼠》。
2．導(dǎo)入新課：
故事導(dǎo)入。
3． 新授：
（1） 點(diǎn)明課題：學(xué)唱《蝸牛與黃鸝鳥》
（2） 出示錄音機(jī)，聽(tīng)賞音樂(lè)一遍。
思考：這首歌有什么特點(diǎn)？
答：歌曲中有三個(gè)角色分別在演唱。
（3） 學(xué)習(xí)歌譜：
歌譜為五聲宮調(diào)式，2/4拍，曲式結(jié)構(gòu)為帶尾聲的兩段體。
重點(diǎn)練習(xí)對(duì)象：“X X X”節(jié)奏�？蓮膬膳牡那蟹止�(jié)奏入手，時(shí)值縮短一半后變成“X X X”，讀時(shí)要輕巧短促。
用聽(tīng)唱和視唱結(jié)合的方法學(xué)唱歌譜。
尾聲部分“ ”處，提示學(xué)生在“笑”字后換氣要快，不能影響后面“等我”兩個(gè)字的時(shí)值
（4） 學(xué)習(xí)歌詞：
按節(jié)奏朗讀歌詞。
哼唱歌詞。
錄音伴唱。
有表情地演唱。
分角色演唱：敘述者、黃鸝、蝸牛。（音色、語(yǔ)氣、力度上有所區(qū)別）
（5） 聽(tīng)唱下列曲調(diào)并填寫結(jié)束音。
1=B 4/4
抒情 充滿希望地 朝鮮歌曲《一片丹心》
1=C 2/4
快板 熱烈地 陜甘民歌《山丹丹開花紅艷艷》
1=D 2/4
福斯特《蘇珊娜》
有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每個(gè)樂(lè)句的落音變化，以加強(qiáng)樂(lè)句結(jié)束音的感受。
4． 小結(jié)：
學(xué)習(xí)了這首歌，你有什么啟發(fā)？
5． 課后作業(yè)：
自己畫頭飾，自己準(zhǔn)備服裝道具，自己寫劇本，排演一個(gè)音樂(lè)劇。
6．結(jié)束下課。
《蝸牛與黃鸝鳥》（第二教時(shí)）
一、 教學(xué)內(nèi)容
聽(tīng)：《蔭中鳥》
二、 教學(xué)目的
通過(guò)欣賞，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解竹笛，感受笛子的表現(xiàn)力及樂(lè)曲的情緒和藝術(shù)情景。
三、 重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解竹笛，感受笛子的表現(xiàn)力及樂(lè)曲的情緒和藝術(shù)情境。
難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)學(xué)生的聯(lián)想和想象。
四、 教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶。
五、 教學(xué)過(guò)程
1． 組織教學(xué)：
（1） 師生問(wèn)好。
（2） 發(fā)聲練習(xí)：
（3） 復(fù)習(xí)《蝸牛與黃鸝鳥》
有表情地演唱。
2． 新授：
（1） 點(diǎn)明課題。
（2） 出示錄音機(jī)，聽(tīng)賞音樂(lè)一遍。
思考：有什么樂(lè)器演奏？
答：笛子。
簡(jiǎn)介作品：
《蔭中鳥》是一首笛子獨(dú)奏曲，劉管樂(lè)作曲，創(chuàng)作于五十年代。樂(lè)曲取材于河北民間音調(diào)，運(yùn)用了民間流行的滑音、吐音、花舌音等竹笛吹奏技巧，生動(dòng)地表現(xiàn)了蔭中百鳥爭(zhēng)鳴的景象，借景抒情地表達(dá)了人民對(duì)新生活的熱情贊頌。
（3） 復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，思考：可以分幾個(gè)部分？
答：三個(gè)部分。（復(fù)三部曲式）：
引子——A（快板）——B（自由地）——A
（4） 分段欣賞：
開始的引子共8小節(jié)。上下呼應(yīng)的句式，猶如鳥兒的飛翔和對(duì)唱，形象生動(dòng)，將人們引進(jìn)到一個(gè)鳥的世界。一聲俏皮的鳥叫結(jié)束引子。
A段是利索的快板，活潑歡快，由兩個(gè)單樂(lè)句式樂(lè)段組成。
B段是鳥鳴段落。在輕快的、固定音型的曲調(diào)伴奏下，笛子運(yùn)用了多種技巧自由地模仿各種鳥叫聲，生動(dòng)地展現(xiàn)了蔭中鳥競(jìng)相的藝術(shù)境界，惟妙惟肖，引人入勝。
A段是A段的變化再現(xiàn)，高音區(qū)的花舌替代了原來(lái)的顫音演奏。結(jié)束在宮調(diào)的主音上，寓意鳥兒在藍(lán)天中翱翔，迎接明天的美好生活。
（5） 介紹笛子：
笛：古稱橫吹，竹制吹管樂(lè)器，笛上開有吹孔、膜孔和六個(gè)按指孔，分有梆笛和曲笛兩種。
（6） 完整地欣賞全曲。
3． 小結(jié)。
4． 結(jié)束下課。
《雪絨花》（第一教時(shí)）
一、 教學(xué)內(nèi)容
唱：《雪絨花》
做：按指定節(jié)奏完成旋律
二、 教學(xué)目的
指導(dǎo)學(xué)生用悠長(zhǎng)的氣息和優(yōu)美的聲音演唱《雪絨花》，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)，樹立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，初步感受樂(lè)句落音與旋律發(fā)展的關(guān)系。
三、 教材分析及重點(diǎn)、難點(diǎn)
《雪絨花》是美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》中的一首插曲，隨著電影的播放而傳遍全球，成為世界各國(guó)人民喜愛(ài)的歌曲之一。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式，由于感情抒發(fā)較為平穩(wěn)，因此兩個(gè)樂(lè)段并無(wú)較強(qiáng)的對(duì)比，除了第二樂(lè)段第一小節(jié)出現(xiàn)的節(jié)奏型外。歌曲通過(guò)對(duì)雪絨花的贊美，抒發(fā)了對(duì)大自然對(duì)生活的熱愛(ài)，寄托了主人公對(duì)親人、對(duì)家鄉(xiāng)深深的祝福。因此投入感情演唱好這首歌將對(duì)學(xué)生的情操陶冶起到一定潛移默化的作用。
重點(diǎn)：讓學(xué)生初步感受樂(lè)句落音與旋律發(fā)展的關(guān)系。
難點(diǎn)：用悠長(zhǎng)的氣息、柔和的聲音演唱。
四、 教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶、筆、小黑板。
五、 教學(xué)過(guò)程
1． 組織教學(xué)：
（1） 師生問(wèn)好。
（2） 發(fā)聲練習(xí)：
2． 導(dǎo)入新課：
（1） 播放美國(guó)影片《音樂(lè)之聲》的錄象片段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)歌曲的理解。
（2） 學(xué)生跟琴用“l(fā)u”來(lái)哼唱。
3． 新授：
（1） 點(diǎn)明課題。
（2） 出示錄音機(jī)，聽(tīng)賞音樂(lè)一遍。
（3） 學(xué)習(xí)歌譜：
1=C 3/4
3 —— 5 —— 4 —— 5 —— 3 — 5 2 —— 1 — 5
4 —— 3 — 3 3 4 5 6 —— 5 —— 3 — 5 2 ——
1 — 5 4 —— 3 — 5 5 6 7 1 —— 1 ——
2 0 5 5 7 6 5 3 — 5 1 —— 6 — 1 2 — 1
7 — 7 5 —— 3 — 5 2 —— 1 — 5 4 ——
3 — 5 5 6 7 1 —— 1 ——
找一找哪些樂(lè)句是完全相同的，哪些是相似的，并用色塊或記號(hào)表示出來(lái)。
學(xué)唱歌譜。
（4） 學(xué)習(xí)歌詞：
雪絨花，雪絨花，清晨你向我問(wèn)好。又潔白，又晶瑩，仿佛對(duì)著我微笑。祝愿你花盛開白如雪，永遠(yuǎn)鮮艷閃光耀。雪絨花，雪絨花，祖國(guó)春色更妖嬈。
這首歌自始至終都要用較柔和的聲音來(lái)演唱，但也要注意力度的細(xì)微變化。可以先讓學(xué)生討論用何種力度并試唱比較，讓他們理解力度應(yīng)隨旋律的上揚(yáng)而稍稍加強(qiáng)，隨旋律的回落而微微減弱。
要求：這首歌旋律流暢舒展，感情樸實(shí)真摯，贊美了雪絨花的純潔美麗，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。演唱時(shí)要求歌聲連貫，富有三拍子的韻律感。
（5） 完整地演唱歌曲，有感情地。
（6） 按指定節(jié)奏完成下列旋律：
1=C 2/4
X X X X— X X X X
5 3 1 2 — （ ） 3 2 1 2 3 （ ） １—
老師先講解作業(yè)的基本要求。
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)要求自行獨(dú)立完成填空。
作業(yè)評(píng)析和視唱。
４．小結(jié)。
５．結(jié)束下課。
《雪絨花》（第二教時(shí)）
一、 教學(xué)內(nèi)容
聽(tīng)：《Do-Re-Mi》
《孤獨(dú)的牧羊人》
二、 教學(xué)目的
通過(guò)欣賞，感受歌曲音樂(lè)形象和情緒。
三、 重點(diǎn)：結(jié)合歌曲旋律的簡(jiǎn)單分析，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲音樂(lè)形象和情緒。
難點(diǎn)：結(jié)合歌曲旋律的簡(jiǎn)單分析，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲音樂(lè)形象和情緒。
四、 教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶。
五、 教學(xué)過(guò)程
1． 組織教學(xué)：
（１） 師生問(wèn)好。
（２） 發(fā)聲練習(xí)：
2． 新授：
欣賞《Do-Re-Mi》
《孤獨(dú)的牧羊人》
（１） 出示錄音機(jī)，聽(tīng)賞音樂(lè)一遍。
（２） 老師簡(jiǎn)介作品：
《Do-Re-Mi》和《孤獨(dú)的牧羊人》均選自美國(guó)音樂(lè)故事片〈音樂(lè)之聲〉，奧斯卡.哈默斯坦作詞,理查德.羅杰斯作曲.
《Do-Re-Mi》采用大調(diào)式,2/4拍,二段體結(jié)構(gòu)寫成.歌曲第一樂(lè)段富于敘述性,以音階式進(jìn)行為主,并與歌詞的音節(jié)、兒童的語(yǔ)言音調(diào)緊密結(jié)合.第二樂(lè)段的特點(diǎn)是將每句起音按音階“do、re、mi、fa、sol、la、si”的順序組織起來(lái)，樂(lè)句的結(jié)尾采取了兩種銜接形式。
《孤獨(dú)的牧羊人》是影片中孩子們所表演的木偶劇里的一首敘事歌曲。作者采用了擬人化的手法，敘述了一個(gè)牧羊人與老山羊、小山羊的對(duì)話，歌曲生動(dòng)活潑。旋律中大跳音程的運(yùn)用，以及上行模進(jìn)等手法的運(yùn)用，加上演唱者惟妙惟肖的聲音模仿，使歌曲詼諧而又風(fēng)趣。
（３） 欣賞《Do-Re-Mi》。
分析歌曲旋律：前四句的落音分別比后面一句的起音高一級(jí)音，后四句的落音則與后面一句的起音相同，使樂(lè)句的展開環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。最后，歌曲以上行的大調(diào)音階結(jié)束全曲。歌曲的歌詞原文是采用同音異義的手法來(lái)寫的。
分段欣賞。
請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)扮演歌曲中的角色，隨音樂(lè)進(jìn)行即興表演，引導(dǎo)學(xué)生想象和感受。
（４） 欣賞《孤獨(dú)的牧羊人》。
聽(tīng)賞音樂(lè)一遍。
聽(tīng)賞后，采用游戲方式讓學(xué)生聽(tīng)辨旋律猜角色。
（５） 對(duì)比欣賞。
（６） 對(duì)比了解，重在感受。
3． 小結(jié)。
4． 結(jié)束下課。
《讀書郎》（第一教時(shí)）
一、 教學(xué)內(nèi)容
唱：《讀書郎》
二、 教學(xué)目的
用輕松而富有彈性的聲音、清楚的吐字演唱歌曲《讀書郎》，表現(xiàn)其活潑、天真的形象。
三、 教材分析及重點(diǎn)、難點(diǎn)
《讀書郎》是一首極富童趣的、具有鮮明西南民歌特點(diǎn)的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，羽調(diào)式，結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的一段體。歌中采用了比較密集的節(jié)奏，富有動(dòng)感的旋律進(jìn)行，以及下滑音和倚音的應(yīng)用，生動(dòng)的刻畫了讀書郎天真活潑的形象，口語(yǔ)化的歌詞又表現(xiàn)出他知書達(dá)理、堅(jiān)強(qiáng)自尊的內(nèi)心世界。
重點(diǎn)：讓學(xué)生感受歌曲的音樂(lè)形象和基本情緒。
難點(diǎn)：下滑音和倚音的演唱。
四、 教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶。
五、 教學(xué)過(guò)程
1． 組織教學(xué)：
（１） 師生問(wèn)好。
（２） 發(fā)聲練習(xí)：
2． 導(dǎo)入新課：
師：請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)，讀書是為了什么？一個(gè)在舊社會(huì)生活的孩子努力讀書又為了什么呢？
請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)范唱，再欣賞中，讓學(xué)生感受歌曲的音樂(lè)形象和基本情緒。（為學(xué)唱歌曲做好鋪墊）
3． 新授：
（１） 點(diǎn)題，學(xué)唱〈讀書郎〉。
（２） 學(xué)習(xí)歌譜：
1=F 2/4
（
這首歌幾乎包括了小學(xué)階段所有常見(jiàn)的節(jié)奏型。
復(fù)習(xí)常見(jiàn)的節(jié)奏型。
學(xué)習(xí)歌譜。
（３） 學(xué)習(xí)歌詞：
小嘛小兒郎，背著那書包進(jìn)學(xué)堂，不怕太陽(yáng)曬也不怕那風(fēng)雨狂，只怕先生罵我懶那，沒(méi)有學(xué)問(wèn)嘍無(wú)臉見(jiàn)爹娘。沒(méi)有學(xué)問(wèn)嘍無(wú)臉見(jiàn)爹娘。
小嘛小兒郎，背著那書包進(jìn)學(xué)堂，不是為做官也不是為面子光，只為窮人要翻身哪，不受人欺負(fù)呃不做牛和羊。不受人欺負(fù)呃不做牛和羊。
歌曲的歌詞較通俗、口語(yǔ)化，應(yīng)唱得輕快活潑，但不可輕佻膚淺。
跟琴演唱。
錄音哼唱。
有表情地演唱。
（４） 師生共同編排一些律動(dòng)，邊唱邊跳。
4． 小結(jié)。
5． 結(jié)束下課。
《讀書郎》（第二教時(shí)）
一、 教學(xué)內(nèi)容
聽(tīng)：《步步高》
二、 教學(xué)目的
通過(guò)欣賞，了解廣東音樂(lè)的旋律風(fēng)格特點(diǎn)，熟悉高胡的音色，感受音樂(lè)情緒和形象。
三、 重點(diǎn)：讓學(xué)生了解和熟悉廣東音樂(lè)的旋律風(fēng)格特點(diǎn)，感受音樂(lè)情緒和形象。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨高胡音色，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)辨音色的能力。
四、 教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶。
五、 教學(xué)過(guò)程
1． 組織教學(xué)：
（1） 師生問(wèn)好。
（2） 發(fā)聲練習(xí)：
2． 點(diǎn)題：欣賞〈步步高〉。
3． 新授：
（1） 出示錄音機(jī)，聽(tīng)賞音樂(lè)一遍。
思考：由什么樂(lè)器演奏？
答：高胡。
（2） 簡(jiǎn)介作品：
廣東音樂(lè)〈步步高〉，呂文成曲。這是一首以我國(guó)民族樂(lè)器高胡為主奏樂(lè)器的民樂(lè)合奏曲。樂(lè)曲為D宮調(diào)，2/4拍，創(chuàng)作大膽采用了新的表現(xiàn)手法，依情譜聲。開始就在3 3 5之后采用了突發(fā)性的八度跳進(jìn)，繼而再音階式的下行到5音，開門見(jiàn)山并發(fā)性的使樂(lè)曲充滿了一種奮發(fā)向上的激情，同時(shí)也體現(xiàn)了廣東音樂(lè)高腔式旋法的特點(diǎn)。接著，樂(lè)曲以一種自然流暢、時(shí)起時(shí)伏、抑揚(yáng)有序而富有動(dòng)感的音樂(lè)語(yǔ)言向前推進(jìn)。創(chuàng)作中大量采用了樂(lè)匯重復(fù)的手法以積聚力量，或漸次高漲，或漸次下落，有張有弛，表現(xiàn)了一種步步升高的意境。
（3） 介紹高胡：
高胡，中國(guó)民族弓弦樂(lè)器，由二胡改革而成，形同二胡。因其定弦及音域均比二胡高四度，在樂(lè)隊(duì)中又擔(dān)任高音聲部，音色清脆、明亮，故稱為“高胡”。
（4） 介紹作者：
呂文成（1898——1981）廣東省中山縣人，是一位對(duì)廣東音樂(lè)的形成和發(fā)展有重大貢獻(xiàn)的音樂(lè)家。他一生從事“廣東音樂(lè)”、粵劇、曲藝的演奏、演唱和創(chuàng)作，特別擅長(zhǎng)演奏高胡、揚(yáng)琴。經(jīng)他改進(jìn)后的高胡成了“廣東音樂(lè)”中獨(dú)具一格的特色樂(lè)器和主奏樂(lè)器之一。數(shù)十年內(nèi)他創(chuàng)作了大批廣東音樂(lè)作品，約有100多首，其中如〈平湖秋月〉、〈漁舟唱晚〉等以廣為流行。他的作品既保持了傳統(tǒng)的風(fēng)格特點(diǎn)，又吸收了民間音樂(lè)和西洋音樂(lè)的因素，曲調(diào)嚴(yán)整，優(yōu)美流暢，節(jié)奏生動(dòng)活潑，給人以清新之感。
（5） 復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，注意聽(tīng)辨高胡的音色。
（6） 再聽(tīng)音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生劃分一下樂(lè)句并唱一唱。
（7） 選擇其中的主題段落或樂(lè)句讓學(xué)生擊拍視唱一下曲譜，體驗(yàn)樂(lè)曲的韻律。
4． 小結(jié)。
5． 結(jié)束下課。
《我們把祖國(guó)愛(ài)在心上》（第一教時(shí)）
一、 教學(xué)內(nèi)容
唱：《我們把祖國(guó)愛(ài)在心上》
做：創(chuàng)編旋律
二、 教學(xué)目的
能用飽滿結(jié)實(shí)而有彈性的聲音演唱《我們把祖國(guó)愛(ài)在心上》，并從中激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
通過(guò)“按指定節(jié)奏創(chuàng)編旋律”，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)式感、主音感和初步的旋律創(chuàng)編能力。
三、 教材分析及重點(diǎn)、難點(diǎn)
歌曲〈我們把祖國(guó)愛(ài)在心上〉是一首主題鮮明集中，語(yǔ)言簡(jiǎn)練形象、結(jié)構(gòu)規(guī)整的歌曲，采用G大調(diào)，單二部曲式。A段是復(fù)樂(lè)段，四個(gè)樂(lè)句在旋律上都巧妙的運(yùn)用了切分節(jié)奏和前半拍休止的節(jié)奏，使歌曲呈現(xiàn)出熱情、活潑的童趣。第四樂(lè)句的節(jié)奏型的出現(xiàn)，加強(qiáng)了歌詞的語(yǔ)氣，使歌曲于統(tǒng)一之中富于變化。在歌詞上通過(guò)一系列比喻和排比的手法充分表達(dá)了少年兒童對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。B段由平行結(jié)構(gòu)的兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成使歌曲情緒更加活躍流暢。結(jié)束音處理在主和弦的五音上，頗有曲盡意存之感，長(zhǎng)達(dá)五拍的結(jié)束音，象征著少先隊(duì)員的歌聲蕩漾在神州大地，飛向祖國(guó)的四面八方。
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)式感、主音感和初步的旋律創(chuàng)編能力。
難點(diǎn)：切分節(jié)奏和前半拍休止的節(jié)奏。
四、 教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶、筆。
五、 教學(xué)過(guò)程
1． 組織教學(xué)：
（1） 師生問(wèn)好。
（2） 發(fā)聲練習(xí)：
2． 導(dǎo)入新課：
師：請(qǐng)問(wèn)，大家對(duì)祖國(guó)知多少？
答：（略）
師：祖國(guó)，是多么神圣的名字。對(duì)于你們六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，祖國(guó)昨天悠久燦爛的文化，今天日新月異翻天覆地的變化和充滿無(wú)限光明的未來(lái)都是耳熟能詳?shù)摹?nbsp;
3． 點(diǎn)題：學(xué)習(xí)<我們把祖國(guó)愛(ài)在心上）。
（１） 出示錄音機(jī)，聽(tīng)賞音樂(lè)一遍。
（２） 學(xué)習(xí)歌譜：
1=G 2/4
有特色的音調(diào)是本課的難點(diǎn)。
通過(guò)聽(tīng)辨、模唱、聽(tīng)記等手法進(jìn)行練習(xí)。
穿插一些分解和弦的練習(xí)，有助于調(diào)式的穩(wěn)定感。
一字二音以及切分音后的斷音唱法，老師要示范，讓學(xué)生模唱掌握。
（３） 學(xué)習(xí)歌詞：
花朵把陽(yáng)光捧在心房，鳥兒把春天系在翅膀，小草把雨露抱在胸懷，我們把祖國(guó)愛(ài)在心上。啦……熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)黨，熱呀熱愛(ài)黨，啦……紅領(lǐng)巾的歌聲，處處飛揚(yáng)。
陽(yáng)光給花朵美麗芬芳，春天給鳥兒天高地廣，雨露給小草一片翠綠，祖國(guó)給我們幸福時(shí)光。啦……熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)黨，熱呀熱愛(ài)黨，啦……紅領(lǐng)巾的歌聲飄滿四方。啦……紅領(lǐng)巾的歌聲飄滿四方。啦啦啦！
（４） 教師有感情地范唱，讓學(xué)生從中感受和體現(xiàn)對(duì)祖國(guó)的真摯感情。
（５） 學(xué)生分組討論歌曲的演唱形式和力度處理，可適當(dāng)標(biāo)上力度記號(hào)集體視唱，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師也需做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和提示，如：力度與旋律線條的起伏成正比。
（６） 全體學(xué)生演唱，進(jìn)一步體會(huì)祖國(guó)和我們的關(guān)系就是花朵和陽(yáng)光、春天和小鳥、雨露和小草之間的關(guān)系，通過(guò)形象的比喻，起伏動(dòng)聽(tīng)的旋律等進(jìn)行思想教育，做到思想性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。
4． 按指定節(jié)奏創(chuàng)編旋律，填寫在第二行空白小節(jié)中。與上句連起來(lái)唱一唱，看是否通順流暢。
1= 2/4
0 2 2 1 2 3 2 0 1 2 5 6 —
5． 檢查作業(yè)情況。
6． 小結(jié)。
7． 結(jié)束下課。
《我們把祖國(guó)愛(ài)在心上》（第二教時(shí)）
一、 教學(xué)內(nèi)容
聽(tīng)：少數(shù)民族樂(lè)器
二、 教學(xué)目的
通過(guò)欣賞，了解我國(guó)少數(shù)民族的部分獨(dú)特樂(lè)器，進(jìn)而感受我國(guó)民族音樂(lè)的豐富多彩，激發(fā)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)熱情和自豪感。
三、 重點(diǎn)：開闊學(xué)生的音樂(lè)視野，了解少數(shù)民族的特色樂(lè)器，激發(fā)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)熱情和自豪感。
難點(diǎn)：樂(lè)器音色的聽(tīng)辨。
四、 教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶、地圖、圖片等。
五、 教學(xué)過(guò)程
1． 組織教學(xué)
（1） 師生問(wèn)好。
（2） 發(fā)聲練習(xí)：
2． 導(dǎo)入新課：
師：我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，一共有多少個(gè)民族？
答：56個(gè)。
師：每個(gè)民族都有每個(gè)民族的服裝服飾、風(fēng)俗習(xí)慣、地理位置等。
出示地圖，讓學(xué)生了解一下各民族的分布情況。
再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生談?wù)劯髅褡宓娘L(fēng)俗習(xí)慣等。
出示圖片，了解服裝服飾文化。
3． 我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，各民族不僅有自己獨(dú)特的風(fēng)俗民情，也有自己獨(dú)特的音樂(lè)文化，構(gòu)成我國(guó)豐富多采的民族音樂(lè)。
師：有誰(shuí)能講一講少數(shù)民族各有些什么樂(lè)器？
答：（略）
師：我國(guó)少數(shù)民族樂(lè)器種類之多，特色之濃，在全世界是罕見(jiàn)的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)少數(shù)民族樂(lè)器約有三百種。如：蘆笙、冬不拉、馬頭琴等。
出示插圖，了解樂(lè)器形狀特點(diǎn)。
4． 聽(tīng)賞不同樂(lè)器的音色。
（1）出示錄音機(jī)聽(tīng)賞一遍。
（2）介紹各樂(lè)器：
蘆笙：在四川和云南一帶，有一種與蘆笙相似的民間樂(lè)器，由于其笙斗用戒蘆做的， 故稱為葫蘆笙。蘆笙就是從葫蘆笙演變而來(lái)的。蘆笙的蘆斗用木制，細(xì)長(zhǎng)，笙管的數(shù)量各不相同，最少的有單管、雙管，后經(jīng)過(guò)改革又制造出26管和36管的蘆笙。與笙及葫蘆笙不同，蘆笙上多了一個(gè)竹制的共鳴筒，它套在蘆笙的出音孔上，使音量增大，音色更加優(yōu)美。由于民族的不同，蘆笙的種類也有所不同，最長(zhǎng)的三音低音大蘆笙有兩丈多高。
冬不拉：是哈薩克族的撥弦樂(lè)器。過(guò)去的冬不拉音域較窄，后經(jīng)過(guò)改造增加了冬不拉的品位，音域擴(kuò)大，音量增加，還分出了許多種類。除了最高音的冬不拉十四根弦外，其余的多是兩根弦，定弦基本上都是以四度或五度定弦，音域在兩個(gè)八度以上。
馬頭琴：據(jù)傳在12世紀(jì)成吉思汗年代就出現(xiàn)了馬頭琴。馬頭琴也是兩根弦，但它弓上的馬尾不象二胡那樣夾在兩根弦之間，而是與琴分開的，如同西洋樂(lè)器小提琴的弓一樣。馬頭琴與胡琴的最大差別在于共鳴箱的形狀不一樣，有正梯形，也有倒梯形，音色淳美、悠揚(yáng)，適于抒情，總能讓人聯(lián)想起廣闊的大草原。它可以為民歌、舞蹈伴奏，可以參與合奏，還可以作為獨(dú)奏樂(lè)器。馬頭琴誕生在蒙古族地區(qū)，他的蒙古名稱在東蒙稱作“莫林胡爾”。
巴烏：哈尼族人喜愛(ài)的“各比”、傣族人常說(shuō)的“拜”、彝族人吹奏的“比魯”或“烏勒”，都是指的同一種樂(lè)器，即巴烏。
巴烏的形狀很象笛或簫，但它的構(gòu)造除一根竹管外，還有簧片，而且此簧片與笙的簧片不同，笙的簧片為一音一片，而巴烏卻可以用一個(gè)簧片吹出九個(gè)音。巴烏的竹管上開有八個(gè)孔，前面七個(gè)，后面一個(gè)。
（3） 分個(gè)欣賞，感受音色。
（4） 對(duì)比辨別。
5． 小結(jié)。
6． 結(jié)束下課。
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