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六年級(jí)下冊(cè)語文第一課教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的六年級(jí)下冊(cè)語文第一課教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級(jí)下冊(cè)語文第一課教案1
教材分析
1.閱讀教材的閱讀材料,體會(huì)作者對(duì)小學(xué)生活的感情,感受他們對(duì)母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。
2.通過各類活動(dòng),回顧小學(xué)的美好生活,學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)運(yùn)用各種語文形式,抒發(fā)內(nèi)心的情感。
3.通過給老師寫感謝信、學(xué)寫贈(zèng)言、學(xué)寫演講稿等活動(dòng),進(jìn)一步提高語言表達(dá)能力,懂得語言運(yùn)用要得體、精煉、優(yōu)美。
教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀《給老師的一封信》,感受老師工作的辛苦和老師對(duì)學(xué)生的愛。
2.用書信表達(dá)對(duì)老師的敬愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)
給老師寫感謝信。
教學(xué)難點(diǎn)
給老師寫感謝信。
教學(xué)準(zhǔn)備
背景音樂《每當(dāng)我走過老師窗前》,制作精美的“恩師一覽表”并發(fā)下。
預(yù)設(shè)過程
一、激請(qǐng)導(dǎo)入
板書:依依惜別。
同學(xué)們,這是我們本次綜合性活動(dòng)第二部分的內(nèi)容,看到這四個(gè)字,你想到了什么?
是!古人云:“飲其流者懷其源,學(xué)其成時(shí)念吾師”。的確,在這六年的美好時(shí)光里,是老師伴隨我們走過每一天。在他們的諄諄教誨下,我們學(xué)會(huì)了生活,學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),更學(xué)會(huì)了做人。在這畢業(yè)前夕,在即將告別母校的前夕,讓我們?cè)僖淮伟涯抗饧械轿覀冇H愛的老師身上。
二、真情回眸
同學(xué)們,六年啊,教過你的那些老師你還記得嗎?讓我們輕叩記憶之門,回首那些教過我們的老師吧!請(qǐng)拿出我們發(fā)下的那張“恩師一覽表”。
。ㄒ唬┨顚懕砀,播放背景音樂《每當(dāng)我走過老師窗前》。
四人小組共同回憶,以最美觀的筆跡寫下老師的名字,以便珍藏。
。ǘ┗貞浲拢
同學(xué)們,看著這一個(gè)個(gè)老師的名字,你不由自主地想起了什么?也許你想起了某一位老師的笑容,也許你想起了某一位老師的眼神,也許你想起了你曾經(jīng)和某一位老師之間的故事……請(qǐng)你說說印象最深的那個(gè)老師或者關(guān)于老師的`某一件事情吧!
三、真情閱讀
談起老師,同學(xué)們真的有說不完的話!有一位露露同學(xué),她把自己想對(duì)老師說的那一肚子話寫成了一封信,打動(dòng)了很多很多人。讓我們一起來讀讀她寫的《給老師的一封信》,看看她是怎樣表達(dá)自己對(duì)老師的感激之情的。
(一)自由讀文,想一想,她講了哪幾件事情?讀后交流。
。▋杉拢旱谝患率情_學(xué)那一天,是顧老師第一個(gè)把我領(lǐng)進(jìn)門;第二件事是顧老師指導(dǎo)我們寫。)
。ǘ┠阌X得哪些句子深深打動(dòng)了你?請(qǐng)你用波浪線劃出來,并深情朗讀。
個(gè)別朗讀交流后,全班齊讀最后一節(jié),感受抒情的方法。
(三)這文章為什么會(huì)如此打動(dòng)你?
(討論文章特色:情感真摯;抒情和事例相結(jié)合;語言優(yōu)美,充滿詩意。)
四、真情傾吐
。ㄒ唬┳x了露露同學(xué)的信,我們也深深地被感動(dòng)。用書信的方式,直接向我們的老師表達(dá)心中的敬愛,這是多么好的一種方式。∽屛覀円苍囍眠@樣的方式向老師表達(dá)我們的深情吧!
(二)討論:
1.在這封信里,我們可以寫什么內(nèi)容?請(qǐng)列出2-3個(gè)事例,我們來交流交流。
2.寫的時(shí)候要注意些什么?
。ǜ袷揭_;情感流露要自然;適當(dāng)運(yùn)用比喻等修辭手法。)
(三)學(xué)生獨(dú)立。
。ㄋ模┙涣鲿拧熒c(diǎn)評(píng)修改。
五、課后活動(dòng)
把自己寫的信謄抄在漂亮的信紙上送給老師
板書設(shè)計(jì)
情感真摯;抒情和事例相結(jié)合;語言優(yōu)美,充滿詩意。
作業(yè)設(shè)計(jì)
把自己寫的信謄抄在漂亮的信紙上送給老師
六年級(jí)下冊(cè)語文第一課教案2
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生率,綠線中的3個(gè)生率只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語。
2.能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說一說怕諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
3.通過朗讀課文的訓(xùn)練,感受怕諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
重難點(diǎn)·關(guān)鍵
通過朗讀訓(xùn)練,體會(huì)伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏、勇敢。
課時(shí)劃分:2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.學(xué)習(xí)本課生宇新詞,理解詞語意思。
2.初讀課文,了解課文內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。
3.學(xué)習(xí)第一段,理解課文語言文字所表達(dá)的思想內(nèi)容。
4.正確、流利地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備
小黑板
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.板書課題。
2.學(xué)生質(zhì)疑(課文為什么用半截蠟燭為題,這半截蠟燭有什么特別的地方?課文圍繞,半截蠟燭寫了一件什么事?)
3.帶著問題自讀課文。
二、初讀課文,感知大意
l.自讀課文,要求:
(l)讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。
。2)劃出生字新詞,或聯(lián)系上下文理解。
。3)思考剛才提出的問題。
2.檢查生字詞掌握情況。
。1)出示生率新詞。
蠟燭伯諾德夫人屋里熄滅
遭到厄運(yùn)盯著杰奎琳
樓梯燈芯搖曳
。2)指讀、正音后齊讀。
。3)說說生字新詞的意思。
3.指名讀課文、正音。
4.通過讀文,大家解決了哪些疑問?
附對(duì)開始提出的三個(gè)問題進(jìn)行解答)
三、再讀課文,理清脈絡(luò)
1.指名分節(jié)讀課文,其余學(xué)生邊聽邊思考:
伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?
提供句式:當(dāng)_________,(誰怎么做)_________。__________,(結(jié)果怎樣)_______________。
2.給課文分段,并歸納段意。
第一段(l~2節(jié)):寫伯諾德夫人把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段(第3節(jié)):寫一名德軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的'蠟燭,伯諾德夫人取出一盞油燈,吹滅了蠟燭,暫時(shí)避免了一場危機(jī)。
第三段(4-5節(jié)):寫大兒子杰克想借搬柴生火之機(jī)拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭,但沒有成功。
第四段怕一7節(jié)):寫小女兒杰奎琳在萬分緊急關(guān)頭,借口上樓睡覺拿走裝有情報(bào)的蠟燭,避免了一場危機(jī)。
四、學(xué)習(xí)第一段
1.自由讀第一段后,字詞質(zhì)疑。
區(qū)別理解絕密、絕妙兩詞。
2.伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的?為什么要這樣做?
3.絕密的情報(bào)要用絕妙的方法來收藏,她想到了什么絕妙的主意?妙在哪兒?
指導(dǎo)朗讀第2節(jié)第3句,并說說你從這句話中體會(huì)到什么?
。úZ德夫人機(jī)智沉著,對(duì)情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé),辦法巧妙。)
4.齊讀第一段。
五、指導(dǎo)寫字
1.觀察生率表,注意每個(gè)生率的筆畫與結(jié)構(gòu)。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)厄與遭兩字。
3.鋼筆描紅、臨寫。
4.反饋。
六、作業(yè)練習(xí)
1.抄寫生率新調(diào)。
2.讀課文。
六年級(jí)下冊(cè)語文第一課教案3
課文簡析:
本文是一篇民間故事,講張石匠手藝高超,但是愿意自夸,在與一個(gè)小伙子的比試手藝時(shí),連連失敗,他服輸了,愿拜小伙子為師。故事告訴我們,技藝是沒有止境的,人應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎,不斷地學(xué)習(xí)和錘煉,精益求精。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解故事內(nèi)容,懂得一個(gè)人即使有高超的技藝也不能驕傲自滿,因?yàn)樘焱庥刑,藝無止境。學(xué)習(xí)張石匠和小伙子的美好品格。
3、領(lǐng)悟課文中的細(xì)節(jié)描寫,揣摩人作的內(nèi)心,用準(zhǔn)確的語言表述出來,并能續(xù)寫故事。
4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,正確書寫11個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn):
揣摩人物性格,體會(huì)藝無止境的道理。
教學(xué)方法:
讀中感悟
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
在民間,有許多擅長某些手藝的人,我們統(tǒng)稱為工匠。太行山腳下有一位張石匠,他手藝高超遠(yuǎn)近聞名,可他還要拜師,這是為什么呢?
今天我們就學(xué)習(xí)一篇民間故事。(板書課題,齊讀課題。)
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀文,畫出生字詞,把課文讀熟,了解課文寫了一件什么事?
2、指名提問,相應(yīng)板書:天外有天藝無止境
過渡:課文是通過哪些事情來說明天外有天這個(gè)道理的呢?讓我們帶著這些問題來再讀課文。
三、默讀思考
看問題讀書思考:
1、從對(duì)小伙子的態(tài)度中看出張石匠的心理發(fā)生了哪些變化?
2、張石匠和小伙子比試了什么?結(jié)果怎樣?請(qǐng)說明理由。
一邊讀一邊畫一邊思考,然后在小組中討論交流。
四、品讀感悟
(一)從對(duì)小伙子的態(tài)度中看出張石匠的心理發(fā)生了哪些變化?
1、指名回答,相應(yīng)板書:驕傲—不服氣—自愧不如
過渡:張石匠怎么看不起小伙子的?
2、學(xué)生自由讀1—5自然段,邊讀邊畫出兩人的對(duì)話,品一品人物的語言。可分角色朗讀。
3、指導(dǎo)朗讀
多媒體出示:
師傅,話別講絕了,天外還有天哪!
我干石匠的時(shí)候,你還沒見過石頭呢。
手藝高的人我見過,可沒見過像你這么傲的。
怎么,你還懂點(diǎn)手藝?那咱們就比試比試,讓大家評(píng)一評(píng)誰是高手。
今天我倆見個(gè)高低,輸了我拜他為師。
指名朗讀,相機(jī)評(píng)價(jià)。
過渡:既然看不起小伙子,不愛聽小伙子的話,那就得通過比試來見個(gè)分曉了。
(二)張石匠和小伙子比試了什么?結(jié)果怎樣?請(qǐng)說明理由。
1、指名回答,師板書:刻碑洗字刻?hào)|西
2、指2名學(xué)生讀分角色讀刻碑洗字部分。
張石匠的手藝怎么樣?好在哪?這一次比試誰勝了?說出勝出的理由。
多媒體出示圖片,解釋楷書草書飛白。
張石匠服氣了嗎?讀出有關(guān)句子。怕可以換成什么詞?
過渡:既然張石匠不服氣,就再比一次吧。這次比什么?
理解七棱八不齊,說出為什么要用這樣的石頭來刻?hào)|西?
3、在這次比試藝不如人的情況下,張石匠回家刻石鏈時(shí)會(huì)想些什么?請(qǐng)說一說。
過渡:看來張石匠這次比試是勝券在握了,讓我們來看看結(jié)果吧。
4、回顧學(xué)法:剛才我們學(xué)習(xí)刻碑洗字這一部分是怎么學(xué)的?
屏幕出示:
①分角色讀一讀。②互相比一比。③說出勝出的理由。
按這樣的方法自學(xué)下一部分。
5、匯報(bào)。
過渡:俗話說的好,不怕不識(shí)貨就怕貨比貨,此時(shí)勝負(fù)已決,如果你是文中的張石匠,
屏幕出示:看到小伙子的石算盤張石匠心想他的臉上于是對(duì)小伙子說說完
通過這些你看出張石匠是一個(gè)什么樣的'人?
出示:張師傅,我不是要在你面前露一手,只想讓你懂得藝無止境呀!
你是怎樣理解這句話的?
五、拓展交流
讀了這篇課文后給你什么啟示?
六、總結(jié)
通過課文的學(xué)習(xí)我們懂得了天外有天、藝無止境的道理。其實(shí),我們?cè)趯W(xué)習(xí)上也是無止境的。希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上永不滿足,不斷進(jìn)取。最后老師送給大家兩句名人名言(多媒體出示)。
第二課時(shí)
一、回顧課文,指導(dǎo)復(fù)述
1、說說課文主要寫了一件什么事?
2、指導(dǎo)復(fù)述課文。
二、識(shí)字寫字
1、課件出示要求認(rèn)的字,檢查認(rèn)字情況,并進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
2、指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)碑錘兩字的寫法。
三、積累內(nèi)化
1、把自己喜歡的好詞抄在自選車?yán)铩?/p>
2、請(qǐng)你為這則故事寫續(xù)集。
四、實(shí)踐活動(dòng)
把張石匠和小伙子比用石料刻?hào)|西這部分內(nèi)容改成課本劇,先寫出人物的對(duì)話,再演一演。
六年級(jí)下冊(cè)語文第一課教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,抄寫自己喜歡的詞語,能聯(lián)系上下文理解課文中躑躅不前,突兀,魚貫而出等詞語的意思、
2、有感情的朗讀課文,讀中感悟,體會(huì),理解當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面、這句話的含義、
3、以讀引讀,引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他人與自然之間的故事,并交流讀后感受、
教學(xué)重難點(diǎn):
讀中感悟,體會(huì),理解當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面、這句話的含義、
教具準(zhǔn)備:
圖片
課時(shí)安排:
二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、播放課件,激趣引入、
。úシ啪G龜?shù)膱D片)同學(xué)們,你們知道這是什么動(dòng)物嗎是呀,它就是我們要認(rèn)識(shí)的朋友太平洋綠龜、你知道哪些有關(guān)它的知識(shí)(請(qǐng)學(xué)生回答)
你知道他們的幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的的呢今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《大自然的秘密》(板書,指導(dǎo)秘密的寫法)
二、初讀課文,了解大意、
1,自學(xué)課文、課件出示自學(xué)要求:
。1)借助字典通讀課文、把不理解的詞語畫下來、
。2)讀課文,標(biāo)出自然段、
。3)小組合作學(xué)習(xí),把自己不理解的,不懂的詞句與大家交流,討論、
2,給一定的時(shí)間,讓學(xué)生自學(xué)、
3,教師參與小組合作學(xué)習(xí)、
4,指名讀課文,要求讀準(zhǔn)音,思考課文講了一件什么事(讀完后師生評(píng)價(jià)讀書情況)
三、閱讀交流、
你還閱讀了哪些人與自然的故事請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)和大家一起分享、
第二課時(shí)
一、復(fù)述課文主要內(nèi)容
請(qǐng)學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容、
二、品讀課文
1,自由默讀課文,邊讀邊思考,文中哪些地方讓你感受最深,在書上寫上旁批(讀后的感受)、
2,小組內(nèi)交流閱讀收獲、
3,全班交流:
(1),重點(diǎn)學(xué)習(xí)第十自然段
找出描寫動(dòng)作的詞語,通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)當(dāng)時(shí)我們著急,內(nèi)疚的心情、
。2),突然,一只幼龜率先企圖把它拉到沙灘上去、
解釋詞語躑躅不前,突兀,指導(dǎo)朗讀體會(huì)幼龜猶豫不決的樣子、
。3),向?qū)Пё哂敳痪,成群成群的`幼龜從巢口魚貫而出、
解釋詞語魚貫而出、
(4),我和同伴們低垂著頭,在沙灘上慢慢前進(jìn),似乎在這群凡人中間,一切都寂然靜止了、
理解句子含義、
4,理解當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面、這句話的含義、
三、總結(jié)升華,抒寫親情
學(xué)完課文后,你有什么感受,請(qǐng)寫下來、你有沒有見過或聽過類似的情況,請(qǐng)和同學(xué)們交流、
作業(yè)布置:
1,有感情朗讀課文,抄寫自己喜歡的詞語、
2,背誦第十自然段、
3,閱讀有關(guān)人與動(dòng)物之間的故事、
板書設(shè)計(jì):
大自然的秘密
救一只幼龜不能見死不救
救成百上千的幼龜補(bǔ)救
附課文:大自然的秘密
。绹┎_蒙塞爾
我和七個(gè)旅行同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū),結(jié)對(duì)到達(dá)南太平洋加拉帕格斯群島。那些海島上有許多太平洋綠龜孵化小龜?shù)某惭ǎ覀兿雽?shí)地觀察一下幼龜是怎樣離潮進(jìn)入大海的。太平洋綠龜?shù)捏w重在一百五十公斤左右,幼龜體重不及它的百分之一。幼龜一般在四五月間離潮而出,爭先恐后怕向大海。只是從龜巢到大海需要經(jīng)過一段不斷的沙灘,他們少不留心便可能成為海鷗等食肉鳥的食物。那天我們上島時(shí),以近黃昏。我們很快的就發(fā)現(xiàn)一個(gè)大龜巢。突然,一直幼龜率先把頭探出巢穴,卻又欲出而止,似乎在偵查外面是否安全。正當(dāng)幼龜躑躅不前時(shí),一只巢鷹突兀而來。它用尖嘴琢幼龜?shù)念^,企圖把他拉到沙灘上去。我和同伴緊張的看著這一畝,其總以為焦急的對(duì)向?qū)дf:你得想想辦法!向?qū)s若無其事的答道:叼就叼去吧,自然界之道,就是這樣的。向?qū)У睦涞,找來了同伴們一片不能見死不救的議論。向?qū)O不情愿的抱起幼龜,把它引向大海。那只嘲鷹眼見著到手的美食給抱走只能頹喪的飛走了。然而,接著發(fā)生的是卻是大家極為震驚。向?qū)Пё哂敳痪茫扇旱挠攺某部隰~貫而出。事實(shí)很快使我們明白:我們?cè)瓉砀闪艘患薏豢杉暗拇朗隆D侵幌瘸鰜淼挠,原來是龜群的偵察兵,一旦遇到危險(xiǎn),它便會(huì)返回龜巢。現(xiàn)在幼龜被向?qū)в∠虼蠛,巢中的幼龜(shù)玫藉e(cuò)誤消息,以為外面很安全,于是爭先恐后的結(jié)伴而出。黃昏的海島,陽光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘,無遮無擋,成百上千的幼龜結(jié)群而出,很快因來許多食肉鳥,它們確實(shí)可以飽餐一頓了。天!我聽見背后有人說:看我們做了些什么?這是,即使只幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中之食。我們的向?qū)иs緊托下頭上的棒球帽,迅速抓起幾只幼龜,放進(jìn)帽中,像海邊奔去。我們也學(xué)者他的樣子,氣喘吁吁的來回奔跑,算是對(duì)自己過錯(cuò)的一種補(bǔ)救吧。一切都過去之后,幾十只食肉鳥吃的飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄。兩只嘲鷹仍靜靜的佇立在沙灘上,希望能夠能捕捉到最后一只迷路的幼龜做佳肴。我和同伴們低垂著頭,在沙灘上慢慢前進(jìn)。似乎在這群凡人中間,一切都寂然靜止了。終于,向?qū)Оl(fā)出了悲嘆:如果不是我們?nèi)祟,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。人是萬物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面。