初中班主任程序教育10

第四節(jié) 尊重學(xué)生之間的友誼
　　
　　從我讀書、到我教書，從來沒有發(fā)現(xiàn)一對(duì)學(xué)生朋友被老師強(qiáng)行拆散過，除非是他們之間，互相覺得自己上對(duì)方的當(dāng)，受到對(duì)方的騙，自行散伙。
　　但在教學(xué)實(shí)踐中常�？吹竭@樣的現(xiàn)象：老師請(qǐng)來家長(zhǎng)，很神秘地告誡家長(zhǎng)：“你的孩子，本來是很好的，就是跟某某一起玩，變壞了”。（我很納悶：既然可以學(xué)壞，為什么不能學(xué)好？）。
　　于是，老師和家長(zhǎng)聯(lián)合起來，開始“挽救”這個(gè)開始學(xué)壞的學(xué)生。把他叫到辦公室里，老師、家長(zhǎng)、學(xué)生一起定規(guī)矩，作保證：不許跟某某一起玩。保證是作了，可是學(xué)生明的不在一起玩，暗的在一起玩。在校不在一起玩，校外照樣一起玩。甚至由于外力的作用，學(xué)生之間的友誼更加牢固了。這種情況被老師察覺了，班主任又是請(qǐng)家長(zhǎng)，又是請(qǐng)學(xué)生，周而復(fù)始地忙碌一番，但往往收效甚微。
　　更有甚者，班上有幾個(gè)學(xué)生很要好，往往被有的老師斥之為X大金剛，X妹妹。這種提法本身就是錯(cuò)誤的。于是班主任為了挽救這些學(xué)生，開始了辛勤的工作：分化，瓦解，各個(gè)擊破，攻心戰(zhàn)等等。而這種辛勤工作的結(jié)果卻是：這幾個(gè)學(xué)生扎起把子來跟班主任對(duì)著干，把班主任搞得焦頭爛額。什么叫逆反心理。這就是逆反心理。你不許他們一起玩，他們偏偏要在一起玩。而且作為報(bào)復(fù)，他們?cè)�起把子跟班主任�?duì)著干，出老師的洋相，以尋求刺激。至于深的思想，請(qǐng)不要為難初中的學(xué)生，他們壓根兒，沒有想過。
　　我認(rèn)為，中學(xué)時(shí)代形成的友誼，是人生中最可寶貴的友誼。將來長(zhǎng)大了，各自東西，分在不同的單位，彼此之間沒有根本的利害沖突，心里的話可以互相傾吐，不用擔(dān)心可怕的后果，這種友誼，可以維持終生。我的幾個(gè)知己之效，都是中學(xué)時(shí)代的同學(xué)。所以，作為一個(gè)班主任，必須珍惜學(xué)生之間的友情，還要在班會(huì)上，或者其它的場(chǎng)合，真心實(shí)意地向?qū)W生反反復(fù)復(fù)地表明自己的觀點(diǎn)。
　　有人會(huì)說：既然這樣，學(xué)生之間相好，我們就不橫加干涉了。不，聽之任之，放任自流做法只能說明班主任的工作沒有盡責(zé)任。如果你發(fā)現(xiàn)幾個(gè)學(xué)生很要好，可以分別、也可以一起把他們找來談話，鼓勵(lì)他們把友誼發(fā)展下去。然后分別指出他們的長(zhǎng)處和不足，要求他們學(xué)習(xí)對(duì)方的長(zhǎng)處，克服自己不足。最后，希望他們互相幫助，互相勉勵(lì)，用友誼來支持自己完成艱苦的學(xué)業(yè)。對(duì)學(xué)生的個(gè)別談話，只有在這種情況下，學(xué)生才愿意聽，教育才有一定的效果。
　　在原來所帶的班中，初二時(shí)，發(fā)現(xiàn)八個(gè)女生很好。其中三個(gè)成績(jī)很好，二個(gè)成績(jī)一般，三個(gè)成績(jī)差。她們互相記得各自的生日，在班上公開贈(zèng)送生日禮品，這是學(xué)生表明自己在班上有地位的一種做法，也是表現(xiàn)自己的一種方式。在班上造成一定的影響，我沒有理會(huì)。等她們自我滿足夠了，（工作必須從這個(gè)時(shí)候才開始，做早了是干涉，惹得學(xué)生不愉快。什么是自我滿足夠了？其標(biāo)志是一切平息下來。）先找三個(gè)成績(jī)好的學(xué)生，首先肯定她們的友誼，然后請(qǐng)她們幫幫我的忙，幫助一下三個(gè)成績(jī)差的。之后找來三個(gè)成績(jī)差的學(xué)生，照樣是肯定她們的友誼，然后請(qǐng)她們以友誼為重，希望她們向三個(gè)成績(jī)好的同學(xué)學(xué)習(xí)。最后，把她們一起找來，鼓勵(lì)她們以友誼為重，互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。每次談話不過五分鐘，總共才耗費(fèi)了我一刻鐘時(shí)間，而這一連串工作的效果非常好。
　　這才是各個(gè)擊破，當(dāng)你把學(xué)生團(tuán)伙一個(gè)個(gè)地納入班集體的正常軌道時(shí)，班主任的工作會(huì)變得非常順心。
　　第五節(jié) 利用差恥心
　　
　　一個(gè)有羞恥心的人，就是有道德的人。學(xué)生不管有多差，只要有羞恥心，就可以教育得好。如果沒有羞恥心，即使不是最差的學(xué)生，也很難教育。
　　據(jù)我觀察：學(xué)生羞恥心的形成，受家庭、社會(huì)、學(xué)校三個(gè)方面的影響，其中，家庭的影響最大，遺傳因子在起作用。一個(gè)學(xué)生，進(jìn)入初中，他的羞恥心已基本形成，此時(shí)學(xué)校教育對(duì)他的影響，微乎其微。所以，不要對(duì)初中的學(xué)生這么說：“你知道不知道丑��！”之類的話，這一類的話除了刺激他干一些更不怕丑的事之外，沒有絲毫的益處。班主任的教育，只能根據(jù)學(xué)生羞恥心的有無、多少，因材施教。
　　以前，我看到一個(gè)班初三時(shí)，有個(gè)女生和外面的惡少糾纏在一起。（所謂惡少，往往就是這個(gè)學(xué)校前幾屆沒有教育好的學(xué)生）。班主任下面引導(dǎo)其他的女生不要學(xué)她，于是有段時(shí)間全班的女生都不理她，搞得她在班上無人玩�？删褪撬�，把一個(gè)班搞得不可收拾。班主任又要抓升學(xué)率，又要整頓班集體，人都忙暈了，結(jié)果全砸了。
　　現(xiàn)在，我又看到初二一個(gè)班上有個(gè)女生陳某，她父母離異，判給父親，父親又不管。處在青春期的女孩子，又無人照料，自然成了惡少追逐的對(duì)象。造成班上的女生瞧不起她。這個(gè)女孩子有自己的機(jī)智，有一次，我看到放學(xué)時(shí)惡少湊過來和她走，她馬上跟別班的女生打招呼并和她們一起走了，巧妙地?cái)[脫了糾纏。這個(gè)女孩子有羞恥心，可以教育好，班主任應(yīng)該幫助她。方法很簡(jiǎn)單：放學(xué)時(shí)，派幾個(gè)好學(xué)生送她回家。上學(xué)時(shí)約她一起上學(xué)。多派幾個(gè)女學(xué)生，因?yàn)榕�孩子總是很膽怯的。�?jīng)過幾個(gè)月，惡少見無隙可乘，自然放棄追逐。這樣做，不僅僅是挽救了這個(gè)女孩子，而且對(duì)班集體凝聚力的形成大有好處。
　　如果不管，聽任女孩子孤單單地被糾纏，總有一天會(huì)被拉過去的。女孩子只要在外過夜，有了頭次就不愁二次，她的羞恥心就完全沒有了。不僅她完了，這個(gè)班也完了，她回到班上，就成了“大姐大”。要拉一幫子人，形成的她的勢(shì)力，甚至可以把班上的女生，接二連三地拉出去，這就叫“爭(zhēng)奪”。一個(gè)班到了這一地步，多么令人頭痛��！
　　 “防微杜漸”，永遠(yuǎn)是班主任的工作原則。

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