梵高傳八年級語文教案

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的梵高傳八年級語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

梵高傳八年級語文教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受梵高投身藝術(shù)的忘我境界與執(zhí)著精神。

　　2、了解文學(xué)傳記刻畫人物的方法。

　　3、提高語言的品味能力。

　　二、教學(xué)步驟：

　　（一）用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　[多媒體出示活動內(nèi)容]

　　[多媒體出示梵高自畫像]

　　是的，他就是荷蘭著名的畫家文森特梵高。他的一生可謂是多難而又傳奇的，為了追求藝術(shù)的完美和創(chuàng)新，他傾注了巨大的激情和超常的努力，今天，就讓我們走近梵高，了解他的創(chuàng)作，了解他的生活。

　　[板書課題，作者]

　　（二）、多媒體出示并簡介梵高作品，引導(dǎo)學(xué)生進入情境。

　　請同學(xué)們欣賞一些優(yōu)美畫面，從你的表情中我能讀出驚嘆和贊美,在今天,梵高的哪一幅畫不是價值連城呢？可誰又知道，當(dāng)年的梵高為了創(chuàng)作，經(jīng)受了多大的苦難？

　�。ㄈ�）、快速閱讀，整體感知課文。

　　請同學(xué)們速度課文，分四人小組討論，完成下列問題；

　　1、借助工具書掃除字詞障礙。

　　2、用一句話概括課文主要內(nèi)容。

　　學(xué)生討論后發(fā)言，全班交流后教師小結(jié)，并用多媒體出示油畫《吃土豆的人》。

　　（四）、精讀品味，了解梵高。

　　本文介紹了梵高創(chuàng)作油畫《吃土豆的人》的過程，再次精讀課文，小組討論，完成下列問題：

　　1、從文中找出文字，介紹一下這幅畫的內(nèi)容及含義。

　　2、文章分別從哪些方面對他進行了描寫？在文中做一下勾畫，并大聲讀給我們聽。

　　3、這是一篇文學(xué)傳記，語言風(fēng)格與評傳有很大不同，請同學(xué)們畫出自己喜歡的字、詞、句，品味語言，用“我發(fā)現(xiàn)_____一詞(字句)用的好,好在它寫出了______”的句式說話。

　　多媒體出示范例：我發(fā)現(xiàn)“狂”一字用的`好，好在它寫出了梵高的創(chuàng)作激情。

　　學(xué)生輪流回答后教師總結(jié)文學(xué)傳記的特點。

　�。ㄎ澹�、走近梵高，和偉人對話。

　　1、我們通過學(xué)習(xí)課文，已經(jīng)了解了梵高，了解了他的作品。那麼，你感受到了梵高的什麼精神，你是從哪里感受到的？

　　[學(xué)生交流后各抒己見，多媒體出示小結(jié)]

　　2、和偉人對話：在凡高所具有的精神品之中，給你啟發(fā)最大的是哪些？請結(jié)合自己的情況談一談，對梵高說說你的心里話。

　　（六）、結(jié)語

　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，梵高憑著自己對藝術(shù)的執(zhí)著追求鑄就了屬于自己的金字塔，站在了藝術(shù)殿堂的頂端。生活在幸福之中的我們又有何理由如此怠惰？我們是該做些什麼了，我相信，如果你做了，那麼，不久的將來，你定會成為世界矚目的制高點！

梵高傳八年級語文教案2

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　1．進一步了解文學(xué)傳記將史料的真實性和描寫的生動性結(jié)合起來刻畫人物形象的寫法。

　　2．進一步學(xué)習(xí)通過描寫，刻畫人物的方法。

　　3．了解畫家生平，學(xué)習(xí)投身藝術(shù)、忘我執(zhí)著的精神。

　　二、重點、難點和解決辦法

　　重點、難點：

　　1．既生動又不脫離史實的文體特點。

　　2．運用描寫刻畫人物的方法。

　　解決辦法：采用讀、講、練、寫綜合訓(xùn)練法。多讀，串讀、速讀等多種形式相結(jié)合；精講，針對重點描寫段的細(xì)致講解；多練，對重點段，或問答，或擬題，訓(xùn)練閱讀分析能力；適當(dāng)片斷寫作，訓(xùn)練寫作能力，在綜合訓(xùn)練中使教學(xué)重點，難點不斷出現(xiàn)，從各角度體會，以達到教學(xué)目的。

　　三、課時安排

　　2課時

　　四、學(xué)生活動設(shè)計

　　1．讀書比賽。本課較前兩篇傳記生動、形象，有大量的描寫，細(xì)膩的心理變化，可以通過讀來品味、感受，所以舉行讀書比賽，既提高讀書能力，又加深對課文理解，此活動安排在分析環(huán)節(jié)進行。

　　2．以堅忍不拔，鍥而不舍，執(zhí)著獻身為主題的信息交流會，所謂信息交流，指不限于材料大小，凡相關(guān)知識，可互相交流，資源共享。交流時需說明信息來源，以防止杜撰。也可加入自我的感受或理解，提高思想認(rèn)識。

　　3．?dāng)M題訓(xùn)練。針對重點段進行擬題訓(xùn)練，加深理解，也提高思維能力，增強主動參與學(xué)習(xí)意識，發(fā)揮學(xué)生主體性，提高靈活運用知識的能力。

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時

　　導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我聽說咱們班有許多丹青高手，校櫥窗里經(jīng)常有他們的小作品發(fā)表，是嗎?我想請幾位同學(xué)跟我一起做一個現(xiàn)場采訪。

　　問題：你為什么喜歡畫畫兒?

　　你想成為一名畫家嗎?

　　你認(rèn)為要成為一名畫家，需要做哪些準(zhǔn)備?

　　(同學(xué)回答后教師小結(jié))

　　同學(xué)們答得都很好，我有一個小故事講給大家聽，請你們聽后談一談怎樣才能成為一名畫家。

　　故事：達·芬奇是一位世界著名的畫家，他從小習(xí)畫，練就了高超的繪畫才能，他的許多作品享譽世界，如《蒙娜麗莎》《自畫像》(多媒體展示畫面)深受世人的贊譽。他之所以有如此輝煌的成就，從某種意義上說來自于他的啟蒙老師正確的指導(dǎo)。他的父母在他很小時候就發(fā)現(xiàn)達·芬奇有一定的繪畫天分，于是就把他送到一位很有名望的老師那里去學(xué)畫。第一天去，老師就給了他一個蛋，說：“去練習(xí)把蛋畫好�！边_·芬奇很不以為然，這太簡單了，他拿起筆就畫了個蛋給老師看。老師搖搖頭，讓他再畫。就這樣畫了許多個蛋，老師仍不滿意，達·芬奇有些惱火了。老師對他說：“做什么事都要用心，只有全身心投入才能干好，畫蛋雖簡單，但要畫好卻不容易。”達·芬奇聽后深受啟發(fā)，專心致志的畫了起來。一天、兩天、一個月、兩個月，整整三個月過去了，達·芬奇畫出了老師滿意的蛋。

　　同學(xué)們，你能談?wù)勀懵犃斯适乱院蟮母邢�，如何才能成為真正的畫家�?”

　　對，繪畫的才技有“天才”可言，但對藝術(shù)的忘我追求、堅持不懈、不達目的不罷休的精神卻是日積月累磨煉出來的。今天，我們借助《梵高傳》來體驗一下畫家們忘我的'精神境界。

　　(一)明確目標(biāo)

　　幻燈打出全文素質(zhì)教育目標(biāo)。請一位同學(xué)朗讀目標(biāo)，教師進一步指出：這節(jié)課，我們側(cè)重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，主要完成熟悉課文，掌握字詞，理清結(jié)構(gòu)的任務(wù)。

　　(二)整體感知

　　1．梵高介紹：梵高全名溫森特·梵·高，荷蘭畫家，出生于荷蘭的津德爾特，一生酷愛繪畫，是畫壇上產(chǎn)生重要影響的革新者。他主要活躍在法國，其繪畫創(chuàng)作主張色彩的突變和內(nèi)容的深刻。1890年，他自殺于法國瓦茲河畔，年僅37歲，是畫壇的傳奇人物。他的作品生前不被人們重視，但在他死后，其作品的高超價值才被人們所發(fā)現(xiàn)，使梵高成為19世紀(jì)享譽歐洲的一顆最輝煌的巨星。

　　2．本文選自美國傳記文學(xué)作家歐文·斯通的《梵高傳》。梵高在經(jīng)歷了兩次戀愛挫折之后，對城市厭倦了，回到他的故鄉(xiāng)紐恩南，和家人住在一起，想在鄉(xiāng)間安安靜靜的生活，用畫筆描繪農(nóng)民，畫出像米萊的《晚鐘》那樣著名的畫作。但是他與眾不同的生活方式是那些世俗的人所不能接受的，甚至他的家人也因怕他會破壞家庭名聲而不愿他回家。他全不顧這些，專心畫畫，一直畫了將近一年，其間他父親去世，他被妹妹趕出家門，租住在一個名叫約翰努斯·謝夫拉恩的教堂看守人家中。牧師煽動鎮(zhèn)上的人驅(qū)逐他，誣蔑他，但是樸實的農(nóng)民接受他，讓他自由的畫，耐心的給他做模特兒。終于，在他即將被趕出鎮(zhèn)子的最后時刻，他畫出了傳世佳作《吃土豆的人》，這幅畫體現(xiàn)了資本主義萌芽時期農(nóng)民的生活狀況和安于天命、不知反抗的精神面貌，本文即記述的這一段生活。

　　3．請幾位同學(xué)串讀課文，其他人了解課文內(nèi)容，并掃除文字障礙。

　　(1)認(rèn)讀

　　yì，mó，yì，lǐn

　　翌日，摹擬，臆想，檁梁

　　(2)解詞：

　　異乎尋常：與平時不同的，特別的。異，不同。

　　翌日：第二天。

　　臆想：主觀的想像。

　　逆來順受：指人們對壓力和挫折一味承受，不思反抗。

　　(三)重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

　　1．劃分全文的層次結(jié)構(gòu)。

　　第一部分(第1～6自然段)梵高被驅(qū)逐，但他堅定作畫目標(biāo)。

　　第二部分(第7～27自然段)梵高專心作畫，廢寢忘食。

　　這一部分又可分成四個層次：(第7～15自然段)開始創(chuàng)作。(第16自然段)反復(fù)修改。(第17～19自然段)最后一天的繪畫。(第20～27自然段)名畫誕生。這四個層次中，除第二層略寫外，都對梵高進行了細(xì)致入微的描寫。

　　第三部分(第28自然段)，離開紐恩南。

　　全文圍繞著《吃土豆的人》的創(chuàng)作經(jīng)過，淋漓盡致的展現(xiàn)了梵高對藝術(shù)的不懈追求和忘我執(zhí)著的獻身精神。在作者的筆下，梵高的形象是那樣的清晰深刻，而在行文安排上，緊緊圍繞作畫選材，每一處筆墨都體現(xiàn)梵高的精神，線索明晰，結(jié)構(gòu)緊湊，突出主題。

　　2．文章對梵高進行了哪些描寫來反映人物的性格，記述他的生活?讀出你認(rèn)為最有代表性的語段。

　　答案：有語言、動作，特別是心理描寫。

　　本文特別注意了人物心理的挖掘和揣摩，從而更好的再現(xiàn)了梵高的生活，我們在讀書中應(yīng)特別注意體會這一特點。

　　3．組織精要語段朗讀比賽。學(xué)生已經(jīng)作了串讀、速讀，分析閱讀，現(xiàn)在進行賞析朗讀比賽，不僅要鍛煉朗讀能力，更要引導(dǎo)學(xué)生進一步熟悉課文內(nèi)容，揣摩人物心理，把握性格特點。比賽方法，可以是同學(xué)勇躍舉手，全班比賽，也可以是小組內(nèi)每位同學(xué)都試讀一段，推舉出最好的，在全班比賽，最后推舉班內(nèi)最優(yōu)秀的朗讀者。

　　(四)布置作業(yè)

　　1．課后繼續(xù)熟讀課文，為分析做準(zhǔn)備。

　　2．針對你認(rèn)為寫得最精彩、最有回味價值的語段進行擬題，以備下節(jié)課交流。

　　3．在網(wǎng)上或圖書館找到梵高的傳記全文，做課外閱讀，以加深對梵高的全面認(rèn)識。

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