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五年級語文教案《口語交際一》
作為一名教職工,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的五年級語文教案《口語交際一》,僅供參考,大家一起來看看吧。
五年級語文教案《口語交際一》1
口語交際一
我們的“手拉手”活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)
1、策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動(dòng),商量、討論活動(dòng)的方案。
2、能有條理、較為具體地說出自己的活動(dòng)方案。
課前準(zhǔn)備
搜集有關(guān)“手拉手”活動(dòng)的一些資料。
教學(xué)過程
一、展開討論,明確目的
1、看課件:中國其他城市的小學(xué)生的一些情況。(發(fā)達(dá)地區(qū)的`和偏遠(yuǎn)山區(qū))
2、你希望自己有一個(gè)在遠(yuǎn)方的同齡朋友嗎?那如何才能聯(lián)系上呢?
3、學(xué)生小組討論:用哪些方式才能與素不相識(shí)的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系?
可以通過遠(yuǎn)方的一個(gè)朋友介紹認(rèn)識(shí);
可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系;
可以通過媒體來認(rèn)識(shí);
可以通過學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系
二、合作討論,匯集精華
1、聯(lián)系上以后,我們可以開展哪些活動(dòng)呢?同學(xué)合作討論,策劃活動(dòng)方案。
2、老師到各組聽取方案,參與討論、合作。
3、全班交流活動(dòng)方案:
A、首先寫信,建立聯(lián)系。
B、比較熟悉后,發(fā)出邀請,一同參與活動(dòng)
C、若對方生活困難,我們就對他給予生活上的資助
三、選擇方案,付之行動(dòng)
1、同學(xué)們逐一討論剛才提出的方案,選擇最可行的活動(dòng)。
2、走好第一步:確定對象,用書信建立聯(lián)系。
。ê贾菔袨I江區(qū)長河小學(xué) 馮琛莉)
習(xí)作一
給手拉手的小伙伴寫信
教學(xué)目標(biāo)
1、能通過書信的方式與他人溝通,并把“手拉手”活動(dòng)開展下去。
2、能在信中把自己對活動(dòng)的打算做具體清楚的描述,同時(shí)能合理地提出可行性建議。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動(dòng)的方案了,今天就開始行動(dòng),第一步——寫信,建立聯(lián)系。
二、討論內(nèi)容,激發(fā)寫作靈感
1、小組討論:信的內(nèi)容包括哪幾方面?
讓對方了解自己的情況(學(xué)習(xí)、生活,生活的小環(huán)境、大環(huán)境)
把自己班級策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。
提出自己認(rèn)為比較可行的建議。
希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。
想了解對方的哪些情況。
三、動(dòng)筆寫作,開啟心扉
1、寫信方式:
。1)小組合作寫信,分工合作,一人寫一個(gè)部分。
。2)自己獨(dú)立完成。
2、開始寫信。
3、交流寫信的格式。
4、交流第一部分內(nèi)容:自我介紹
在交流中知道自己還需要如何修改,如何補(bǔ)充材料,才能讓對方更了解自己,了解我們的大家庭。
第二課時(shí)
一、繼續(xù)寫作,在交流中充實(shí)內(nèi)容
1、交流第二塊內(nèi)容:活動(dòng)的方案
學(xué)生各抒己見,邊討論邊修改,把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。
2、 注意信封的寫法。
。1)信封的格式:左上方寫收信人所在的郵政編碼,上方寫收信人的地址,中間寫收信人的姓名,姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。
。2)注意檢查信的書寫格式。
二、合作交流,在修改中完善
1、小組合作寫信的同學(xué),把自己所寫的一個(gè)部分與其他幾位同學(xué)合起來,再讀一讀,一同修改:是否有錯(cuò)別字,語句是否通順,文章內(nèi)容是否飽滿。
2、課堂交流。
把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。
小組合作寫的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語句讀給大家聽。
五年級語文教案《口語交際一》2
教學(xué)目標(biāo)
、偻ㄟ^講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。
、诟鶕(jù)開展活動(dòng)的情況,選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)開展活動(dòng)的情況,選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。
教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)開展活動(dòng)的情況,選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)
執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、鋪墊孕伏.
二、探求新知
三、實(shí)踐應(yīng)用
四、全課總結(jié)
五、拓展練習(xí)
六、作業(yè)
第一課時(shí) 口語交際
激發(fā)興趣,明確目標(biāo)
同學(xué)們,一本好書,蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本好書,就是跨越時(shí)間和空間,同睿智而高尚的人對話,這是多么美妙的事情呀!在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,大家一定有不少收獲吧?
今天,我們就來交流一下。
組內(nèi)討論,人人參與
、倌銈冃〗M開展了哪些活動(dòng),有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流。
②學(xué)生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言。對個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生,可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法,讓其發(fā)言。
、刍ヂ牷ピu,互相修正,共同提高口語交際水平。
、芡扑]代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想辦法,使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。
全班互動(dòng),交流評價(jià)
①提示互動(dòng)內(nèi)容:
《竊讀記》中的小女孩,在書店里品味了“竊讀”的快樂,在你的讀書經(jīng)歷中,有什么樣的故事和大家一起分享呢?
《小苗與大樹的.對話》中的小女孩,在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人,你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過,談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。
、谌嗷(dòng)。
以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補(bǔ)充。
你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價(jià),感受閱讀的快樂。
開展辯論,啟迪思維
、偃藗兂Uf:“開卷有益!钡灿腥苏f:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害。”你對這個(gè)問題怎么看?請同學(xué)們擺事實(shí)、說道理,咱們可以展開一次辯論。
②學(xué)生分成正、反兩方展開辯論,教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
、蹘熆偨Y(jié):好書會(huì)像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴吧!
第二、三課時(shí) 習(xí)作
談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
在口語交際課上,同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng),體會(huì)到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個(gè)角度,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!
閱讀提示,明確要求
、賹W(xué)生默讀提示,劃出習(xí)作內(nèi)容。
②出示習(xí)作內(nèi)容:讀書故事;采訪記錄;記一次辯論活動(dòng)。
試寫初稿,反復(fù)修改
①學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
、诤梦恼率歉某鰜淼模≌埻瑢W(xué)們完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
、劢M內(nèi)互讀互改,提出修改建議。
、馨凑招〗M同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。
朗讀佳作,共同賞評
每小組推薦一至二名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
謄寫作文,制作小報(bào)
、僭俅涡薷淖约旱牧(xí)作,直到滿意后抄寫在作文本上。
②整理習(xí)作和資料,小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報(bào)。
五年級語文教案《口語交際一》3
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:口語交際。
教學(xué)重點(diǎn):善于表達(dá),說話有順序,條理清楚,有重點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、回憶綜合性學(xué)習(xí)開展的活動(dòng)情況。讓學(xué)生代表匯報(bào)活動(dòng)情況,引發(fā)學(xué)生交流的欲望。
二、閱讀17頁口語交際內(nèi)容提示,說說你通過閱讀明白了什么?想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來和同學(xué)交流?
三、按同學(xué)選擇內(nèi)容分為三個(gè)組找好位置,并確定好交流方法。
四、指導(dǎo)辯論方法和技巧。幫助學(xué)生確定好辯論雙方的角色,幫助明白各自的任務(wù)。
五、學(xué)生開展口語交際活動(dòng),要求說話有順序,條理清楚,有重點(diǎn)。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。對辯論小組評選出最佳辯手和獲勝方。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作。
教學(xué)過程:
一、閱讀習(xí)作要求,讓每一個(gè)學(xué)生弄明白本次習(xí)作的要求。
二、確定自己寫作的內(nèi)容范圍。
三、帶領(lǐng)學(xué)生再次重溫學(xué)過的課文,體會(huì)故事怎樣才能表達(dá)清楚,怎樣才能吸引讀者,強(qiáng)調(diào)真實(shí),有重點(diǎn),有條理,精彩的地方要善于描寫,寫出自己真實(shí)的情感。采訪筆記要注意格式,注意語言的真實(shí),要寫出自己的心得。記一次辯論,要寫清楚辯論的經(jīng)過,精彩的地方寫具體,寫出辯論雙方的`語言、神態(tài)、動(dòng)作等,自己參加過的同學(xué)要寫出自己在辯論時(shí)的表現(xiàn),心理活動(dòng)等。還應(yīng)該寫出自己對這個(gè)問題的看法。
四、學(xué)生交流選材、寫作內(nèi)容等。
五、學(xué)生自己動(dòng)筆形成初稿,教師隨機(jī)指點(diǎn),個(gè)別輔導(dǎo)。
六、學(xué)生交流閱讀習(xí)作,相互提出鼓勵(lì)、幫助和修改意見。
七、講評范文。
八、學(xué)生再次修改,謄寫。
五年級語文教案《口語交際一》4
1.通過策劃活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語言表達(dá)能力。
2.在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法,并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。
3.懂得在信中有條理地表達(dá)內(nèi)容,并寫出真情實(shí)感。
4.掌握信封的寫法,學(xué)會(huì)評改習(xí)作,并通過書信來與人交往和分享習(xí)作的快樂。教學(xué)重點(diǎn)
在口語交際中理清思路,學(xué)會(huì)表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)
把自己的設(shè)想及策劃有條理地寫出來。
第一課時(shí)口語交際
教學(xué)過程
一、營造氛圍,激發(fā)興趣
1.播放歌曲《大中華》。
2.聽了這首歌你有什么感受?
師補(bǔ)充敘述:我們的祖國幅員遼闊,江南水鄉(xiāng),塞外風(fēng)光,西部高原,濃郁的地理特色,迥異的風(fēng)土人情,作為中國人,我們無比自豪和驕傲!
3.教師利用課件展示全國各地的小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況,以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料。
二、出謀劃策,建立聯(lián)系
1.走出我們現(xiàn)有的空間,走進(jìn)更廣闊的世界,站得更高才能看得更遠(yuǎn),你們想結(jié)交更多的朋友,了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況嗎?想更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)嗎?今天我們就來策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的手拉手活動(dòng)。
板書:策劃手拉手活動(dòng)
2.要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽,我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么?
根據(jù)學(xué)生的回答板書:建立聯(lián)系
3.遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn),千山萬水把我們阻隔,我們怎樣才能和他們建立聯(lián)系,認(rèn)識(shí)他們、了解他們呢?請大家出謀劃策。
4.學(xué)生分小組交流探討。
5.學(xué)生集體交流。
根據(jù)學(xué)生的交流板書:方式:網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊雜志各類書籍電視欄目
三、集思廣益,開展活動(dòng)
1.與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系之后,我們就要著手思考如何開展手拉手活動(dòng)來增進(jìn)彼此的.了解了。相信大家一定都有自己的想法和見解,就請大家先在組內(nèi)商量和交流。
2.學(xué)生分小組商量。
(教師參與各小組的探討活動(dòng)中,要對活動(dòng)的可行性以及可以為對方做些什么有益的事來進(jìn)行具體的指導(dǎo)。)
3.學(xué)生全班交流各小組的策劃情況。
教師適時(shí)點(diǎn)評并板書:
。1)你們的策劃讓人感動(dòng),看,有充滿關(guān)懷的支助活動(dòng),有情真意切的書信往來,有簡潔流暢的情況介紹,有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng),還有方便快捷的網(wǎng)上交流
板書:支助活動(dòng)書信往來情況介紹聯(lián)誼活動(dòng)網(wǎng)上交流
。2)每一項(xiàng)活動(dòng)的開展,都蘊(yùn)涵著同學(xué)們的想法和思想。但是每一項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)該有其可行性,請你就自己活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性方面來談一談。
學(xué)生交流活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性,對其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。
。3)面對不同地區(qū)的小伙伴,我們可以為對方做些什么事呢?
學(xué)生自由交流。
四、深入探討,課外延伸
1.千里之行,始于足下。你是否想把自己精心的策劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢?
2.備課的時(shí)候老師在報(bào)刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址,你愿意把自己的手拉手活動(dòng)構(gòu)思告訴他們,與他們一同架起友誼的長橋嗎?
出示聯(lián)系地址:
3.經(jīng)過剛才的商量,你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法,請大家課后再收集一些,然后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的手拉手活動(dòng)開展得有聲有色,讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。
第二課時(shí)習(xí)作
一、回憶格式,明確寫法
1.交流書信的寫法及格式。
2.學(xué)生自讀教材第二自然段。
3.你認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該放在哪個(gè)部分?
根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書:介紹自己(略)
說出想法(略)
提出建議(詳)
4.在上節(jié)課的口語交際中,我們每個(gè)人都有自己的想法,并作出精心的策劃,要讓別人明白自己的想法,就必須按一定順序、有條理地寫。
二、嘗試習(xí)作,發(fā)表見解
1.學(xué)生自己寫信。
2.教師稍作巡視后也同學(xué)生一道寫作。
三、交流賞析,學(xué)會(huì)評改
1.教師根據(jù)巡視式的觀察,指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿,全班同學(xué)互評互改。
評價(jià)方向:
。1)敘述清楚且有條理。
。2)提出的建議具有可行性。
。3)語句準(zhǔn)確,想法合理。
。4)學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步。
。5)書信的格式正確。
2.教師把自己的下水作文讀給學(xué)生聽,請學(xué)生作出評價(jià),并與學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行對比,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。
3.結(jié)合評改中的出現(xiàn)的典型問題,學(xué)生自己修改作文草稿。
4.小組交流評改。
5.教師評改后小結(jié)作文情況。
四、學(xué)寫信封,鴻雁往來
1.同學(xué)們不僅精心策劃了手拉手的活動(dòng),還認(rèn)真寫出書信。大家想結(jié)識(shí)遠(yuǎn)方小伙伴的真情溢于言表。那我們就一定要把這些信寄給遠(yuǎn)方的小伙伴。
2.學(xué)生讀教材第三自然段,初步感知信封的寫法。
3.出示信封格式圖,具體了解如何寫信封。
4.教師把課前準(zhǔn)備好的信封、信箋和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)要求填寫信封并貼上郵票。
。▽W(xué)生利用課余時(shí)間再次謄抄習(xí)作和寄信。)
五、總結(jié)
古時(shí)候,人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來?,這一封封信就像一只只鴻雁,它們將把你們的心愿帶到大江南北,長城內(nèi)外,不論相隔多么遙遠(yuǎn),我們和遠(yuǎn)方小伙伴一定會(huì)在心連心,手拉手的活動(dòng)中不斷成長,收獲美好幸福的明天!
五年級語文教案《口語交際一》5
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⑼ㄟ^講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展?fàn)庌q等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。
2、在口語交際的過程中,進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
加強(qiáng)學(xué)生對閱讀重要性的理解,激發(fā)其對讀書的考慮和熱愛。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在口語交際的過程中,進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、整理在本組課文的學(xué)習(xí)中收集的資料。
。、搜集名人讀書的故事、關(guān)于讀書的名言。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
林海音愛讀書,因而她有竊讀的樂趣;與北大著名學(xué)者對閱讀的交流,使我們更覺讀書有益處;作家的經(jīng)歷,讓我們領(lǐng)悟了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系,更堅(jiān)定了與書為伴、以書為侶的信念。的確,書籍是智慧的工具。正如歌德所說,讀一本好書,就是和許多高尚的人談話。好書使人開卷時(shí)有所求,而閉卷時(shí)有所得。那么,現(xiàn)在我們就一起交流一下讀書的樂趣吧!
二、分組準(zhǔn)備
。薄⒆x讀課本上的提示,了解本次口語交際的內(nèi)容。
。、提示小組討論內(nèi)容:
說說你在讀書的過程中,有什么難忘的故事想告訴大家;你采訪過身邊的哪些人,有什么收獲;你知道哪些名人讀書的故事?你贊成看‘閑書’嗎?為什么?
3選擇自身最感興趣的問題,和小組的同學(xué)互相交流。
三、談一談
。、你愛讀書嗎?愛讀什么書?
2、在你讀書的過程中,有什么有趣的、難忘的故事,講給大家聽聽。
(講之前對學(xué)生提出聽的`要求,聽后組織學(xué)生評說)
3、這段時(shí)間大家采訪了不少人,了解了他們讀書的一些情況,誰來匯報(bào)一下自身的收獲?
。础㈥P(guān)于讀書的方法,你們有些什么見解嗎?
、胚呑x邊考慮。
、谱プ≈攸c(diǎn)內(nèi)容。
、菍W(xué)會(huì)精讀和略讀。
、葘W(xué)會(huì)做讀書筆記。
5、你們知道怎么做讀書筆記嗎?
、耪浭。
、企w會(huì)式。
、翘峋V式。
、扰⑹。
⑸書簽式。
四、講一講
在本單元的實(shí)踐活動(dòng)中,大家搜集了一些名人讀書的故事,現(xiàn)在你們就把自身覺得最有趣、最有價(jià)值的故事講給大家聽聽吧!
。▽W(xué)生講完后,師生一起評價(jià),評選出講故事能手)
五、辯一辯
。、明確辯題:
看“閑書”是否有益?
正方觀點(diǎn):看“閑書”有益。
反方觀點(diǎn):看“閑書”沒有益處。
。、選擇辯題,確定爭辯方:
。糠接扇q手組成。)
。场⑦M(jìn)行爭辯:
教師提出要求:
標(biāo)明自身的觀點(diǎn)要有理有據(jù),要尊重對方同學(xué)。
4、總結(jié)爭辯情況:
指出本次爭辯的勝利之處,提出今后爭辯要注意的地方。
六、總結(jié)評價(jià)
。薄⒆栽u:
自身在本節(jié)課發(fā)言是否積極?表達(dá)是否清楚?和同學(xué)合作是否積極?
。、互評:
你認(rèn)為誰表示最好?為什么?
。场熢u:
總結(jié)本節(jié)課學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),提出存在的問題。
五年級語文教案《口語交際一》6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動(dòng),商量、討論活動(dòng)的方案。
2.能有條理、較為具體地說出自己的活動(dòng)方案。
3.能通過書信的方式與他人溝通,并把“手拉手”活動(dòng)開展下去。
4.能在信中把自己對活動(dòng)的打算做具體清楚的描述,同時(shí)能合理地提出可行性建議。
課前準(zhǔn)備
各地風(fēng)土人情方面的圖片。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)口語交際
一、激發(fā)興趣,組織討論
1.出示各地風(fēng)土人情方面的圖片,了解祖國各地的特色。說說自己的向往:最想去哪里?了解哪里?
2.如果自己有一個(gè)在遠(yuǎn)方的同齡朋友,你覺得會(huì)有什么好處?你想要這樣的一個(gè)朋友嗎?
3.組織學(xué)生討論:用哪些方式才能與素不相識(shí)的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系呢?
可以通過遠(yuǎn)方的一個(gè)朋友介紹認(rèn)識(shí);
可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系;
可能通過媒體來認(rèn)識(shí);
可能通過學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系
……
二、合作討論,匯集精華
1.聯(lián)系上以后,我們可以開展哪些活動(dòng)呢?同學(xué)合作討論,策劃活動(dòng)方案。
2.教師到各組聽到方案,參與討論、合作。
3.全班交流活動(dòng)方案:
。1)首先寫信,建立聯(lián)系。
。2)比較熟悉后,發(fā)出邀請,一同參與活動(dòng)。
(3)若對方生活困難,我們就對他給予生活上的'資助。
。4)……
三、選擇方案,付之行動(dòng)
1.討論剛才提出的方案,你覺得最可行,最好的是哪一個(gè)方案?并說明理由。
2.如果你們真的聯(lián)系上了,成了一對好朋友,你們會(huì)怎么做?
第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動(dòng)的方案了,今天就開始行動(dòng),第一步──寫信,建立聯(lián)系。
二、討論內(nèi)容,激發(fā)寫作靈感
1.小組討論:信的內(nèi)容包括哪幾方面?
讓對方了解自己的情況(學(xué)習(xí)、生活,生活的小環(huán)境、大環(huán)境)
把自己班級策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。
提出自己認(rèn)為比較可行的建議。
希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。
想了解對方的哪些情況。
……
五年級語文教案《口語交際一》7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展?fàn)庌q等活動(dòng),增強(qiáng)同學(xué)表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力,促進(jìn)同學(xué)養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.
根據(jù)開展活動(dòng)的情況,選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言資料.練習(xí)修改自身的習(xí)作.
課前準(zhǔn)備
自由組成小組開展“俺愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),感受閱讀的快樂.
教學(xué)過程
第一課時(shí) 口語交際
激發(fā)興趣,明確目標(biāo)
在這次“俺愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,大家一定有不少收獲吧?今天,俺們就來交流一下.
組內(nèi)討論,人人參與
1.你們小組開展了哪些活動(dòng),有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流.
2.同學(xué)在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言.對個(gè)別表達(dá)、交流有困難的同學(xué),可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的`方法,鼓勵(lì)他們積極發(fā)言.
3.互聽互評,互相修正,一起提高口語交際水平.
4.推薦代表參與全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想方法,使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.
全班互動(dòng),交流評價(jià)
1.先集中分享各自的讀書故事,再引導(dǎo)同學(xué)交流他人的讀書經(jīng)歷.
2.你對誰說的話有同感?同學(xué)自由交流評價(jià),感受閱讀的快樂.
開展?fàn)庌q.啟迪思維
1.人們常說:“開卷有益.”但也有人說:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害.”你對這個(gè)問題怎么看?請同學(xué)們擺事實(shí)、說道理,展開一次爭辯.
2.同學(xué)分成正、反兩方展開爭辯,教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥.
3.師總結(jié):好書會(huì)像營養(yǎng)品一樣滋潤俺們的心靈,像朋友一樣陪伴俺們的人生,像窗戶一樣打開俺們的世界,給俺們力量、勇氣和智慧.俺們有什么理由不和好書交朋友呢?讓俺們養(yǎng)成喜好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴吧!
第二、三課時(shí) 習(xí)作
談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣
在口語交際課上,同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展?fàn)庌q等活動(dòng),體會(huì)到讀書帶給俺們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個(gè)角度,把自身感受最深的內(nèi)容寫下來吧!
閱讀提示.明確要求
投影出示習(xí)作內(nèi)容:
讀書故事;
采訪記錄;
記一次爭辯活動(dòng).
試寫初稿,反復(fù)修改
1.同學(xué)進(jìn)行習(xí)作,教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).
2.同學(xué)完成初稿后,自身認(rèn)真進(jìn)行修改.
3.組內(nèi)互讀互改,提出修改建議.
4.依照小組同學(xué)的建議,再次修改自身的習(xí)作.
朗讀佳作,一起賞評
每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片段.教師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞析.
謄寫作文,制作小報(bào)
1.再次修改自身的習(xí)作,滿意后謄寫在作文本上.
2.整理習(xí)作和收集到的資料,小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報(bào).
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