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            小學(xué)一年級語文教案

            時間:2022-07-20 08:59:54 小學(xué)語文教案 我要投稿

            小學(xué)一年級語文教案

              作為一名教師,總歸要編寫教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)一年級語文教案,歡迎大家分享。

            小學(xué)一年級語文教案

            小學(xué)一年級語文教案1

              教學(xué)目的

              1.讓學(xué)生動腦、動手、動口,在生活實踐中學(xué)語文。

              2.學(xué)寫鉛筆字,認識“走之底”的寫法。

              教具準備

              投影片。

              教學(xué)過程

              一、教學(xué)第三題

              1.你們喜歡體育比賽嗎?是什么?你們喜歡哪些體育明星呢?

              2.帶來照片嗎?我們班今天就來搞個“小小體育窗”的展覽,把你們帶來的'照片貼在展覽板上,再介紹一下。

              3.誰來當當這次展覽的主持人呢?

              4.自己在下面可以準備一下,同座位可以相互說說,補充一下。

              5.請班上能力強的一位學(xué)生上來當主持人,在他的穿針引線下,學(xué)生依次上來介紹,師生共同評議。

              6.師總結(jié)。

              二、教學(xué)第四題

              1.指名讀題。

              2.這三個字有什么相同之處?

              3.那么怎么寫好走之兒呢?可發(fā)認真觀察一下。

              4.師講解“走之兒”怎么寫好。

              5.師范寫生字,生描紅、仿寫。

              6.反饋檢查。

            小學(xué)一年級語文教案2

              教學(xué)目標:

              1、加強朗讀訓(xùn)練,提高閱讀能力。

              2、教育學(xué)生珍惜時間。

              教學(xué)過程

              小河流過我門前

              一、讀一讀。

              小河流過我門前,小河搖頭不答應(yīng),

              我請小河玩一玩,急急忙忙去發(fā)電。

              小河搖頭不答應(yīng),小河不肯玩一玩,

              急急忙忙去澆田。小河不肯站一站,

              小河流過我門前,一分一秒也不停,

              我請小河站一站,日日夜夜奔向前。

              1、借助漢語拼音自讀詩歌,同桌討論解決不認識不理解的字詞。

              2、小組互讀、評議,推選朗讀優(yōu)秀學(xué)生,在班級競賽。

              3、評選朗讀能手。

              4、集體朗讀。

              二、討論:這首詩歌告訴我們了什么?說明了什么?你今后應(yīng)該怎樣做?

              第三課時

              教學(xué)目標:1、加強朗讀訓(xùn)練,提高閱讀能力。

              2、教育學(xué)生珍惜時間。

              3、積累諺語知識。

              教學(xué)過程:

              一、讀一讀。

              條條江河向東流去,流入大海。什么時候才能再會來呢?時間也是這樣一去不回!如果年輕的`時候不努力,到老年時再傷心后悔也來不及了。

              1、借助漢語拼音自讀這段話,同桌討論解決不認識不理解的字詞。

              2、小組互讀、評議,推選朗讀優(yōu)秀學(xué)生,在班級競賽。

              3、評選朗讀能手。

              4、集體朗讀。

              二、討論:這段話告訴我們了什么?說明了什么?你今后應(yīng)該怎樣做?

              三、讀一讀,背一背。

              一年之計在于春,

              一日之計在于晨。

              一寸光陰一寸金,

              寸金難買寸光陰。

            小學(xué)一年級語文教案3

              一、教學(xué)目標

             。ㄒ唬┙甜B(yǎng)目標:

              1、學(xué)會聲母bpmf,能夠讀準音,認清形,并能正確書寫。

              2、認識音節(jié),學(xué)習“兩拼法”,能準確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

              3、認識三個生字,正確讀詞。

              (二)教育目標:

              激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語拼音和認識漢字的興趣。

              (三)發(fā)展目標:

              培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。

              二、教學(xué)重點:

              bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

              三、教學(xué)難點:

              韻母帶調(diào)拼音。

              四、教學(xué)準備:

              教學(xué)課件、掛圖、拼音卡片。

              五、教學(xué)時間:

              2課時

              六、教學(xué)過程

              第一課時

              一、導(dǎo)入新課

              1、指導(dǎo)兒童看“情境圖”,通過談話引出有關(guān)聲母。

              2、師問:爸爸帶著一個小朋友去看什么呀?(看大佛)對,這就是“大佛”的“f”,相機出示卡片“f”指著圖上的山坡部位,問,他們看大佛,要先爬一段什么呢?(山坡)這就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,這個小朋友看到大佛很好奇,就想——(用手去摸),這就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播:“大佛是文物,我們要愛護文物,不要用手去摸!”這就是“廣播”的“b”,出示卡片“b”。

              二、教學(xué)發(fā)音

              指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的口語語音,來體會聲母的發(fā)音方法。

              1、教學(xué)聲母“b”

              先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的.“播”,然后教師示范,學(xué)生仔細觀察老師發(fā)音時的口型變化,教師帶領(lǐng)學(xué)生練習發(fā)音。一定要讀的又輕又短,也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。

              2、用同樣方法學(xué)習“pmf”

              編口訣為“猴子推車ppp,兔采蘑菇mmm,手扶拐棍fff!

              三、讀語境歌

              指導(dǎo)兒童練讀語境歌!鞍职謳遗郎狡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正廣播,愛護大佛不要摸!

              四、教學(xué)書寫

              先教筆順,再描紅,最后臨寫。

            小學(xué)一年級語文教案4

              一、教材分析

              本課包括三部分內(nèi)容。

              第一部分是三個單韻母a、、e,配有一幅圖畫。

              圖中,一個小女孩在唱歌,她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音,小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音“喔”提示的音。一只鵝在水上游,“鵝”提示e的音,鵝在水中的倒影提示e的形。

              第二部分是聲調(diào)符號和a、、e三個單韻母的四聲。

              第三部分是a、、e的'書寫格式及筆畫筆順。

              a、、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點,e的發(fā)音及a、、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點。

              二、教學(xué)要求

              1學(xué)會a、、e 3個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。

              2知道單韻母有4個聲調(diào),認識聲調(diào)符號,能直接讀出帶調(diào)a、、e的音。

              3認識書寫漢語拼音的四線格,學(xué)習使用四線格。

              三、教學(xué)準備

              配合學(xué)習a、、e發(fā)音的錄音帶;a、、e及帶聲調(diào)a、、e的字母卡片;畫有四線格的小黑板。

              四、課時安排:2課時。

              五、教學(xué)過程

              一、教學(xué)目標

              (一)學(xué)會a、、e三個單韻母,能讀準字母音,認清字母形。

              (二)認識聲調(diào)符號,學(xué)習掌握a、、e的四個聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

              二、教學(xué)重點、難點

              (一)a、、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點。

              (二)讀準韻母的二聲和三聲是難點。

              三、教學(xué)過程

              (一)明確學(xué)習目的,激發(fā)學(xué)習興趣

              1、給同學(xué)們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事,告訴學(xué)生學(xué)會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了,以后學(xué)習查字典、學(xué)習普通話都離不開漢語拼音,借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

              2、教讀兒歌:

              漢語拼音用處大,學(xué)習生字需要它,幫助學(xué)好普通話,我們決心學(xué)好它。

              3、看圖講故事(依據(jù)課本插圖教師編講),激發(fā)學(xué)習興趣。

            小學(xué)一年級語文教案5

              一、畫圖導(dǎo)入

              師:今天老師給小朋友們帶來了一幅很特別的畫。

              師:(簡筆畫畫出文字畫——配古樂)。

              師:是不是和我們平時見過的畫不一樣?

              生:(自言自語)有點兒像畫又有點兒不像。

              生:像我們學(xué)過的一些象形字。

              師:對,它就是一幅文字畫,里面藏著許多字,現(xiàn)在聰明的你能猜出哪些字呢?(生觀察思考后紛紛舉手)

              生:我猜出了石、舟、木。

              師:你看得很仔細。

              生:我猜出了日、水、鳥……

              師:真了不起,一下子猜出了那么多。

              師:是不是很有意思?其實,這就是書上練習7的內(nèi)容。

             。ò澹壕毩7)

              請小朋友快速把書打開,翻到122頁,先讀讀要求,再把相應(yīng)的字寫在田字格里。

              【評:寥寥幾筆,一幅文字畫便躍上黑板,直觀形象。這樣做,一是為激趣,其次是喚起學(xué)生對已學(xué)象形字的回憶!白寣W(xué)生隨意猜字”形數(shù)而神不散,“猜”的過程本身就是學(xué)生自主探究的過程。】

              二、寫字練習

              生:(學(xué)生自行讀要求后,把字寫在相應(yīng)的田字格里)

              師:(師巡視指導(dǎo),注意糾正寫字姿勢,相機表揚)

              張瑩小朋友寫字姿勢真漂亮,給你加一顆星。(在書上打星)

             。▽W(xué)生練寫完畢,出示一學(xué)生練習于實物投影上)

              師:讓我們看看這位小朋友的練習,你覺得他寫得怎樣?

              生:字寫得很好,注意了字在田字格的位置。

              師:有沒有意見?

              生:……(一時看不出)

              師:(指田字格中的字“鳥”,再指圖上的圖像)這是鳥,但你看圖,它最像什么鳥?

              出示“燕子”剪紙相對應(yīng)。

              生:(恍然大悟)是燕子。

              師:對,這里更準確的應(yīng)該填“燕”。(糾正)。

             。ㄔ俪鍪疽晃粚W(xué)生練習,生生評價)

              【評:“猜——讀——寫”的教學(xué)設(shè)計,既加深了學(xué)生對象形字的整體識記,又較好地落實了教學(xué)任務(wù)!把唷钡慕虒W(xué)環(huán)節(jié),形象有效,獨具匠心。課堂上的隨機點撥和適時表揚,折射出教者良好的調(diào)控能力和可嘉的教育理念!

              三、想像繪畫

              師:我們小朋友都很了不起,居然把這么多字都猜對、寫對了。不過,我們的祖先更了不起,因為是他

              們把在自然中的事物用畫圖的方法記下來,才慢慢變成了今天的字。

             。ㄖ负诎澹┠憧,這簡簡單單的幾筆,就畫出了大自然中的山山水水,如果要你把這幅文字畫變成一

              幅美麗的風景畫,你行嗎?

              生:(興致高昂)行!我行!

              師:你想怎么畫呢?

              生:我想給樹木添上綠色的葉子。

              生:我想畫圓圓的紅紅的太陽。

              生:我畫的太陽要和他不一樣,我想畫光芒四射的太陽。

              生:我還想畫清清的河水,河里有魚在游來游去。

             。ò跎季S活躍,紛紛舉手要發(fā)言,課堂氣氛熱烈)

              師:噓。我們不說了,就請你快速拿出畫筆和紙,把自己想到的畫下來,想怎么畫就怎么畫,比比誰畫

              得最漂亮,最有特色。

             。▽W(xué)生繪畫——配輕松舒緩的民樂,師巡視指導(dǎo),適當?shù)墓膭畋頁P)

              師:你畫得真大膽!

              師:你的想象力真豐富……

             。ㄊ昼姾髮W(xué)生基本畫完)

              師:這短短的十多分鐘,小朋友邊想邊畫,畫得那么認真、投入。老師呢,邊走邊看,真好像去美麗的

              大自然走了一回,現(xiàn)在就請你帶著自己的畫去找好朋友,把畫介紹給好朋友聽。

              【評:“課堂即生活”,教者讓學(xué)生在實踐中思考、想象、體驗、創(chuàng)造。學(xué)生的畫與生活相諧相融,又充滿童真童趣。鼓勵學(xué)生用兒童的生活、兒童的視角去詮釋自然,又很好地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習的整合能力!

              四、介紹作品

             。ㄉハ嘟涣餮a充,有學(xué)生找老師交流,師熱情參與)。

              (師拿一位小朋友的畫上實物投影演示)

              現(xiàn)在,讓我們一起來欣賞一下陸晨雅小朋友的畫。怎么樣?

              生:(發(fā)出贊嘆聲)真漂亮!

              師:陸晨雅,就請你來介紹一下自己的畫,好嗎?

              生:我在天上畫了一個圓圓的太陽,下面是高高的山,河里有小魚在游,岸邊還有幾塊大石頭。

              師:你看,我們陸晨雅的介紹方位詞用得多準:天上、下面、河里、岸邊。讓我們更加清楚這些景物所在的位置。真的很不錯,老師幫你把畫貼在黑板上。

              (貼畫)

              師:誰還愿意把畫介紹給小朋友聽的?

              生:(上臺在實物投影儀上展示畫)我的畫上太陽從東方升起,小鳥飛,云兒飄,魚兒游,船兒在水里

              撲突撲突地開。

              師:太陽升,小鳥飛,云兒飄,魚兒游。這些詞用得多準,而且說船兒開,還用了個像聲詞“撲突撲突。

              模仿了聲音,真了不起。

              師:(把畫貼在黑板上,鼓勵學(xué)生自愿路上臺介紹)

              生:(爭先恐后上臺向大家展示自己的畫,介紹自己的畫)

              生:我畫的是一座高山,上面種了很多樹。太陽在天空中笑。

              師:(打斷,奇怪地問)太陽的光芒怎么是彎曲的?

              生:這個太陽剛從燙發(fā)店里回來,所以光芒是卷的。

             。ㄏ旅嬉黄β、掌聲)

              師:你的想像力真豐富!

             。硪粚W(xué)生介紹)

              生:我畫的是早晨,太陽姐姐放出了五彩的光芒,一個小朋友去爬山。爬到山頂,在亭子里休息。他

              看山下的小河里有個漁夫在劃船……

              師:你真有創(chuàng)意,把這幅畫編成了一個動聽的故事。

              【評:“畫畫”除了其本身的教育功能外,還在于介紹與交流作品(表達),這是語文課的基本特質(zhì)。課堂上,學(xué)生和學(xué)生的交流,學(xué)生和教師的交流并不是形式上的合作學(xué)習,而是力求達到心靈的`交流、情感的碰撞。更難能可貴的是,課堂上沒有矯揉造作,有的是師生相比,諧恢相融。】

              五、拓展延伸

              師:(指黑板)你看我們祖先的象形字寫出了自然的美,小朋友的畫筆畫出了大自然的美,剛才的介

              紹又說出了大自然的美。其實不僅僅是這些象形字,我們祖國還有好多好多的字都是從大自然中得來的。老師這兒有個小口袋,里面藏著許多象形字卡片。(展示)你們著漂亮嗎?今天小朋友表現(xiàn)得都那么出色,老師呢,每人送一張,回家后小伙伴和爸爸媽媽一起看看、猜猜,究竟是什么字。

              【總評:這堂課,教者憑著扎實的教學(xué)基本功和較強的教學(xué)領(lǐng)悟力,較好地落實了《小學(xué)語文新課程標準》的精神,也較準確地理解和演繹了教材的編寫意圖。課堂上,既體現(xiàn)了語文、美術(shù)、音樂的和諧整合,又體現(xiàn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的和諧合作。整堂課,采用了“猜一寫一畫一說”的教學(xué)流程,由淺入深,較好地把握了語文課姓“語”的基本特質(zhì);同時,由課內(nèi)合作學(xué)習到課外拓展延伸,既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的意識,促進了學(xué)生的發(fā)展,又讓學(xué)生進一步感受祖國語言文字的魅力。教學(xué)目標的達成度高。當然,“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)!边@堂課似在感悟文字。啟發(fā)想像及練習扎實等方面尚有欠缺,但對于接受“新課程”才幾個月的青年教師來講,這樣的教學(xué)已屬不易!

            小學(xué)一年級語文教案6

              教學(xué)內(nèi)容:

              教學(xué)目標:

              1、學(xué)會g k h三個聲母,能讀準音,記清形,正確書寫。

              2、讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。

              3、初步學(xué)會拼音有介音的三拼音音節(jié),掌握三拼連續(xù)的拼音方法。

              教學(xué)重難點:

              g k h的發(fā)音及三拼音的拼音方法;能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

              教學(xué)準備:課件、漢語拼音卡片、四線格黑板等。學(xué)生準備漢語拼音小卡片。

              課時安排:

              兩課時

              教學(xué)過程:

              第 一 課 時

              課時目標:學(xué)習聲母g k h ,會讀,會寫。

              一、看圖:

              出示投影:圖上是什么地方?小河里都有些什么?小弟弟捉了幾只蝌蚪,哥哥在對他說些什么?小弟弟聽了哥哥的話后會怎么做?

              1、學(xué)習語境歌:弟弟河邊捉蝌蚪,哥哥走來勸阻他。小弟弟,很聽話,忙把蝌蚪送回“家”。

              二、學(xué)習聲母:

              1、學(xué)習聲母g:

             。1)看圖:圖上畫的是什么?(一只鴿子)

             。2)出示:g

              (3)我們要來學(xué)習的這個聲母g,它的發(fā)音就像“鴿子”的“鴿”。

              δ發(fā)這個音時,舌根抬起來,憋住氣流,然后突然放開,送出的氣流較弱。

              δ指名讀,齊讀。

             。4)觀察g的樣子像圖上的什么?哪里像? 自編順口溜:9字加彎g g g。

             。5)范寫:先寫左半圓,占滿中格,再寫豎左彎,占中下格,不要頂格。

             。6)描紅。

              2、學(xué)習聲母k:

             。1)看圖:圖上畫的是什么? “蛋殼”的“殼”就像我們要來學(xué)習的聲母k的發(fā)音。

             。2)出示:k

              δ這個聲母的發(fā)音方法和差不多,但它送出的氣流要強些。

              指名讀,開火車讀,齊讀。

             。3)觀察k的樣子就像圖上蛋殼的裂縫。 自編順口溜:蛋殼破裂k k k。

              (4)觀察:看四線格里是幾筆寫成的?先寫什么,再寫什么。

             。5)范寫:先寫一豎占上中格,上格占一半不頂格,再寫一筆一豎占上中格,上格占一半不頂格,

             。6)書空,描紅。

              3、學(xué)習聲母h:

             。1)看圖:圖上畫的`是什么?(荷花苞和荷葉)

             。2)“荷花”的“荷”的音就像我們要學(xué)習的聲母h。

              δ發(fā)這個音時,舌根抬高接近軟腭,讓氣流從舌根和軟腭間的窄縫中擠出來。

              δ自由練讀,指名讀,齊讀。

              4、 誰能看著圖想句話來記住h?編順口溜:荷花出水h h h。

              5、第一筆寫在上中格,上格不頂格,第二筆右彎豎寫在中格,占滿格。

              6、書空,描紅。

              三、我的十分鐘:

              1、考考聰明小博士:(出示詞語:鴿子、蝌蚪、喝水,學(xué)生齊認讀)

              2、再考考聰明小博士:(出示字寶寶:鴿、蝌、喝,學(xué)生齊認讀)

              3、引出聲母gkh

              師扮聲母寶寶:咦,是誰在叫我們呀?

              師:哦,原來小朋友們剛才讀的字寶寶正是我們今天學(xué)習的三個聲母寶寶的名字呢!

              4、出示順口溜:鴿子鴿子ggg蝌蚪蝌蚪kkk喝水喝水hhh

              5、師領(lǐng)讀順口溜,生齊讀順口溜

              6、認讀聲母gkh

              口號:小朋友,我問你,它的名字叫什么?

              回應(yīng):老師,我告訴你,它的名字叫xx,xxx。

              7、出示課件,觀察聲母gkh的字形,師指導(dǎo)發(fā)音

              g寶寶像什么呀?(像個9字ggg)——讀g時,聲音稍微拉長一些;

              k寶寶像什么呀?(像挺機槍kkk)——讀k時,要送氣,要讀重一些;

              h寶寶像什么呀?(像把椅子hhh)——讀h時,要短一些、輕一些。

              8、小組開火車比賽發(fā)音

              口號:小火車——嗚嗚嗚,開起來!

              四、自主練習:

              1、做找朋友的游戲。

              2、抄寫聲母:g k h各兩遍

              3、默寫聲母b p m f d t n l g k h

              第 二 課 時

              課時目標:

              1、學(xué)習g k h與e u組成的音節(jié)。

              2、看圖認讀音節(jié)及音節(jié)詞。

              一、復(fù)習:

              出示字母卡片g k h,指名讀,開火車讀,齊讀。

              二、學(xué)習音節(jié):

              這節(jié)課我們要來學(xué)習聲母g k h 與單韻母e u做朋友時組成的音節(jié)。

              1、出示: g k h 與 e 相拼

             。1)自己試試看,這幾個音節(jié)你能讀出來嗎?(最好直呼,心想聲韻,口讀音節(jié))

             。2)指名讀,說說你是怎樣讀出來的。

              (3)開火車讀,齊讀。

              2出示: g k h與 u 相拼

             。1)自己試試看,這幾個音節(jié)你能讀出來嗎?

             。2)指名讀,說說你是怎樣讀出來的。

             。3)開火車讀,齊讀。

              3、教學(xué)看圖讀帶調(diào)音節(jié)、音節(jié)詞

              4、看圖:圖上這個人在干什么?(打鼓)

              △出示:dǎ gǔ 學(xué)生自己認讀

              △gǔ這個音節(jié)是由()和()組成的?

              △這個音節(jié)詞誰來讀呢?指名讀,開火車讀,齊讀。

              △你還會給gǔ 組什么詞?

              5、看圖:圖上都有誰?他們在干什么?(拔河)

              △出示:h——é→hé

              △誰會讀? 指名讀,齊讀。

              △出示:bá hé

              △誰來讀? 開火車讀。

              ▲hé還可以組成什么詞?

              1、看書上最后一排圖,誰來說說圖上都有哪些動物?(鴿子、老虎、仙鶴)

              2、出示音節(jié):gē hǔ hè

              ▲指名讀,開火車讀,分組讀,齊讀。

              三、我的十分鐘:

              1、四人小組活動:

             。1)四人小組內(nèi)一人拿聲母卡片,一人拿韻母卡片,合作拼讀。

              (2)全班匯報時,可以請一人上來自己找朋友,大家一齊拼讀。

              通過動態(tài)的游戲,讓學(xué)生主動參與,使學(xué)習效率提高。

              2、出示:ge ke he gu ku hu 指名讀,開火車讀,抽讀。

              3、指讀音節(jié)詞:dà gē gē ge

              gū gu gū mā

              板書設(shè)計:

              g k h 聲母

              gē hǔ hè

              智慧瞬間:

            小學(xué)一年級語文教案7

              教學(xué)目標:

              1. 學(xué)會用加一加、減一減的方法來認字。

              2. 知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。

              3. 鞏固以前學(xué)習的字詞,會背詩歌《鞋》。

              4. 口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。

              教學(xué)重點、難點:

              能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運用課上學(xué)會的方法學(xué)生活中的字。

              教學(xué)準備:

              自制識字卡片

              教學(xué)時間:3課時

              第一課時

              課時目標:

              1.引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律,小結(jié)識字的方法。

              2.初步了解多義字。

              3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識字。

              教學(xué)過程:

              一、導(dǎo)入

              小朋友,我們都有一個溫馨和睦的家,平時在家里,你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢?

              二、我會認

              1.我們和爸爸媽媽一起看電視的時候,電視中出現(xiàn)的生字,爸媽會教給你們嗎?看電視,你們都認識了哪些字呢?

              2.學(xué)生拿出自制的識字卡片,分小組互相交流看電視時認識的字。

              3.學(xué)生在全班交流自己識字的方法,教師和同學(xué)評議。

              三、找規(guī)律識字

              1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁,讀一讀。

              2.同時出示 漂 、飄,你發(fā)現(xiàn)了什么?

              去掉偏旁就是票,念piao,這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫減一減的方法。

              3. 那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)

              4. 請學(xué)生自己看語文書,認記生字。(可以小組合作)

              5. 用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。

              四、 讀讀想想

              1.小組學(xué)習:自由讀,指名讀。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

              2.告訴學(xué)生:同一個字在不同的語境中的意思不同。

              如張字。

              3.你還知道哪個字,也和張字一樣,表示很多不同的意思?

              4.小組交流,全班交流。

              舉例 樓老師 樓梯

              第二課時

              課時目標:

              1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。

              2.培養(yǎng)學(xué)生說完整話的習慣。

              3.熟讀背誦《鞋》。

              教學(xué)過程:

              一、我會讀

              1.出示一棵蘋果樹,蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會讀中的詞語)。

              2.小組學(xué)習:四人小組輪流讀我會讀中的生字,互相糾正讀音。

              3. 小組合作讀,請小組長檢測。

              4.各小組采用輪讀的方式(開火車一人讀一個詞),看哪一組摘的蘋果多。

              二、讀讀背背

              1.自由讀,啟發(fā)學(xué)生想象:大大小小的鞋之間會說些什么?

              2.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。

              3.小組學(xué)習。

              a.四組小組一起讀小詩《鞋》,互相糾正讀音。

              b.說一說這首詩說了什么意思。

              c.表情朗讀這首詩(可加動作)。

              4.指名朗讀《鞋》,同學(xué)評議。

              5.自由背誦小詩《鞋》。

              6.全班配樂背誦。

              第三課時

              口語交際:我該怎么辦

              課時目標:

              1.能完整地講述做家務(wù)事的`經(jīng)過。

              2.愿意從自己力所能及的小事做起,學(xué)會關(guān)心體貼長輩。

              教學(xué)過程:

              一、激趣導(dǎo)入

              1.同學(xué)們,你們在家做個家務(wù)事嗎?

              2.你為什么沒做過?能給大家說說當時的情況嗎?

              二、展示畫面,口語交際

              (一)創(chuàng)設(shè)情境一

              1.星期一,爸爸出差了,家里只剩媽媽和小明,媽媽又要上班又要照顧小明,還要做許多的家務(wù)事,小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事,可媽媽說小明還小,不會做。小朋友們,他該怎么辦?誰來幫他出出注意?

              2.討論交流。

              這位小朋友非常需要大家的幫助,你們愿不愿意幫他想想辦法?

              a.四人小組討論交流。

              b.小組內(nèi)表演。

              c.上臺表演。

              d.小組自告奮勇上臺表演。

              e.評一評最佳口才獎。

              看看哪組能在最短的時間內(nèi)用最好的方法說服媽媽。

              (二)創(chuàng)設(shè)情境二

              剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事,那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?

              1.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?

              2.個別說說做家務(wù)事的經(jīng)過。

              3.全班交流。

              (三)創(chuàng)設(shè)情境三

              通過剛才的交流,教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個個都是能干的孩子,那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢?那我們就來一個小能手爭奪賽吧!

              1.分成幾個小隊,如蘋果隊、橘子隊等,每隊都做不一樣的家務(wù)(如疊被子、抹桌子、整理書桌等),全班學(xué)生分別到各個小隊去做家務(wù)(自己想去哪個隊就去哪個隊)。

              2.每個大組挑選一名代表上臺爭奪小能手,看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。

              3.在隊中進行家務(wù)比賽,做得好的評為小能手并獎勵一朵小紅花。

              三、總結(jié)

              通過這一節(jié)課的學(xué)習,大家有些什么想說的嗎?

            小學(xué)一年級語文教案8

              一、教學(xué)要求

              1、學(xué)會z、c、s 3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

              2、學(xué)會z、c、s與單韻母組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié)。

              3、學(xué)會zi、ci、si 3個整體認讀音節(jié),會讀它們的四聲。

              4、認識5個生字,會讀兒歌。

              二、教材說明

              本課包括四部分內(nèi)容。

              第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲,每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字,寫的是字母z,“字”提示z、zi的音,小女孩寫的字母“z”提示z的形。

              第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音,小刺猬的'形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶,吐絲的“絲”提示s、si的音,蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。

              第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習以及三拼音練習。

              第三部分是z、c、s的書寫格式。

              第四部分是認讀字詞,配有一首兒歌和背景圖,四道算式正等著小學(xué)生“過橋”。

              z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認讀是本課教學(xué)的重點,也是難點。

              三、教學(xué)建議

              (一)教學(xué)準備

              1、配合學(xué)習z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶;字母卡片;畫有四線格的小黑板。

              2、本課生字卡片。

              (二)字母教學(xué)

              學(xué)生發(fā)z、c、s的音有一定困難,可以利用圖,借“字、刺、絲”來讀準音。教師要講清發(fā)音部位,強調(diào)舌尖一定要向前平伸,頂住上門齒背,提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范,讓學(xué)生反復(fù)練習,掌握發(fā)音要領(lǐng)。

              教學(xué)字母的形,要充分利用圖,還可以用口訣記憶:“小2z,半圓c,半個8字就是s!

              (三)整體認讀音節(jié)教學(xué)

              整體認讀音節(jié)前面已出現(xiàn)過。教學(xué)zi、ci、si的讀音時,只需告訴學(xué)生,把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音?梢詫Ρ戎l(fā)音:z—zi,c—ci,s—si,體會字母和整體認讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學(xué)生知道,整體認讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來給漢字注音,不能拼讀,要整體認記。整體認讀音節(jié)的四聲練習要打亂順序讀、挑讀,反復(fù)練習。結(jié)合四聲練習,告訴學(xué)生i上標調(diào)時要去掉上面的點。

              (四)拼音練習

              讓學(xué)生運用所學(xué)的拼音方法,自己練習拼讀,然后指名拼讀,同學(xué)評議,教師指點。重點練習zuo、cuo、suo三個音節(jié)。最后利用情境圖,練習帶調(diào)拼

              讀音節(jié)。

              (五)書寫指導(dǎo)

              z、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導(dǎo)寫s,它是從右上起筆,先向左半圓,再向右半圓,像阿拉伯數(shù)字8的半邊,要寫正,不能歪。

              (六)認讀字詞,讀兒歌

              本課五個生字集中出現(xiàn)在兒歌里,教學(xué)時要利用這個語言環(huán)境幫助學(xué)生認字?砂匆韵虏襟E進行。

              1、鞏固音節(jié),拼讀sì、zu、cu,在老師指導(dǎo)下讀通兒歌。

              2、學(xué)生畫出生字讀讀,啟發(fā)質(zhì)疑。如:題目上怎么有標點符號?“了”的音節(jié)為什么不同?“一”的調(diào)號怎么不一樣?

              3、老師解疑。

              (1)題目是打比方說的,不是真的過橋。

              (2)“了”有兩種讀音,一種讀le,這課生字讀le,“對了、錯了、過了橋”都讀le,另一種讀liǎo,拼音字母以后會學(xué)到,現(xiàn)在可先記住讀liǎo,過不了的“了”。

              (3)“一”的聲調(diào)會隨著后一個字的聲調(diào)而變化,(不必講具體)朗讀時要按所標的聲調(diào)讀。

              4、教認生字,注意讀準三拼音“做、過”,區(qū)別“了—樂”的音形義。

              5、熟讀兒歌。

              (七)擴展活動

              1、學(xué)生回家做聲母z、c、s的卡片,并讀給家里人聽。

              2、讀一讀,比一比。

              z—zic—cis—si

              zi—zaci—cusi—se

              3、數(shù)一數(shù),今天你在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋。

              (八)課時安排

              教學(xué)本課可用3課時。

              四、參考資料

              z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時,舌尖向前平伸,頂住上門齒背,憋住氣,然后舌尖稍微放松,形成窄縫,讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時,發(fā)音動作和z基本相同,只是從窄縫中擠出的氣流較強。發(fā)s時,舌尖向前平伸,和上門齒背接近,中間留一條窄縫,氣流從窄縫中擠出來。

              z、c、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背,發(fā)音時舌頭是平的,叫平舌音,也叫舌尖音。

            小學(xué)一年級語文教案9

              教學(xué)目標:

              1、知道什么是種子。

              2、了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分、空氣和陽光,獲得一些簡單的植物生長的知識。

              3、能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。

              4、在讀中感受春天的美好。

              5、能夠上網(wǎng)搜集有關(guān)種子的圖片。

              教學(xué)重點:

              1、讀好指定的詞語和句子。

              2、讀出土地媽媽對孩子的關(guān)愛。

              教學(xué)難點:理解種子在土壤里發(fā)芽的過程及條件。

              教學(xué)準備:

              學(xué)生:

              1、有關(guān)種子的圖片或自己的畫。

              2、各種植物的種子。

              教師:

              1、多媒體課件《種子的生長過程》

              2、有關(guān)種子的'詩歌。

              教學(xué)過程:

              一、激趣導(dǎo)入

              師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?

              生答。

              師:你是怎么感受到的。

              生:自由說。

              師:幾陣春風,幾場春雨,萬物都醒來了,誰還在睡懶覺?快看一看。

              生答。

              師:對呀,就是種子小朋友!

              板書課題:5種子,齊讀(引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法記種字字形。認識新偏旁禾木旁)

              師:你知道哪些植物種子的名字?

              生出示圖片或圖畫作品并說一說。

              師:讓我們到課文里看一看他們吧!

              二、初讀感知

              1、自讀課文,不認識的字多讀幾遍拼音。

              2、指名讀詞語

              春雨/ 一( )春雨 春風/ 一( )春風

              陽光/ 一( )陽光

              化成/冰雪化成水珠

              收藏

              3、師:我最喜歡收藏卡通圖片,你喜歡收藏什么?

              生答。

              4、師:冰雪化成水珠去干什么了?指導(dǎo)讀句子。

              冰雪早化成水珠交給土地媽媽收藏去了。

              5、再讀課文,要求:不丟字、不加字。

              6、個別生分段讀課文。

              師:漫長的冬天過去了,種子們在干什么?

              三、細讀悟情

              師:學(xué)生自己讀課文,看看種子在干什么。

              1、生匯報,師:你從哪知道的?(第二段)

              你還知道什么?讀一讀。

              出示句子:

              它擰著一個個小鼻子,輕輕地呼喚著:醒醒吧!我的淘氣的孩子們。

              師:想想擰是一個怎樣的動作?土地媽媽是怎樣呼喚的?想想它是怎樣擰種子寶寶的?試讀這句話。指名讀。

              導(dǎo):種子終于醒來了,它有哪些活動呢?

              2、自己讀第三自然段。

              (1)個別生讀第三段,其他學(xué)生做動作。

              (2)欣賞課件,(種子生長過程)一遍看,二遍做動作,三遍背一背。

              (3)不看課件背一背。

              師:種子鉆出了地面,它看到了怎樣的世界,它的心情會怎樣?生讀第四自然段,指名讀,師生合作讀。

              師:種子在濕潤的空氣里快樂的生長,帶著你的感受讀讀第五自然段。

              3、生自由讀第五自然段。

              4、回歸整體:有語氣地朗讀全文。

              四、延讀拓展

              我們的種子也和我們見面了,(出示教師準備的種子幼苗) (1)認一認它們都是什么種子的幼苗。

              (2)說說為什么要種下這些植物的種子?

              五、總結(jié)

              春天是一個萬物復(fù)蘇的季節(jié),是一個欣欣向榮的季節(jié),到田野里走一走,看一看,你會有意想不到的發(fā)現(xiàn)。

              六、板書設(shè)計:

              5 種子

              打 伸 揉揉 伸出 探

              七、作業(yè):

              到公園、野外去尋找種子幼苗。(有條件的學(xué)生可用數(shù)碼相機拍下來)

            小學(xué)一年級語文教案10

              教學(xué)目標:

              1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法。

              2、初步了解多義詞。

              3、積累詞語。

              4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達能力。

              重點、難點:

              1、引導(dǎo)學(xué)生運用規(guī)律自主識字。

              2、創(chuàng)設(shè)情景,提高學(xué)生口語交際的能力。

              教具準備:

              1、學(xué)生自制識字課本(可剪剪貼貼,或請家長把自己會認的字寫出來)。

              2、教學(xué)課件。

              3、識字蘋果樹。

              教學(xué)課時:

              三課時

              第一課時

              引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)

              1、同學(xué)們,歡迎大家到語文園地來做客。(教師邊說邊出示圖標),我們先一起完成第一題:我的發(fā)現(xiàn)

             。1)你們看,老師手里拿的是什么?(教師出示大眼睛圖片)

             。2)用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞,說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦?(教師出示掛板,與書上的第一組相匹配)

              學(xué)生A:我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

              學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)把左邊的'偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

              學(xué)生C:我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。

             。3)他們說得非常好(獎給發(fā)言學(xué)生大眼睛的圖片),請大家讀一讀,記一記。

             。4)再用上你們的大眼睛看看第二組字詞(教師出示),說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦?

              學(xué)生A:這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

              學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

              學(xué)生C:這些字的讀音也有些相同。

             。5)你們真會發(fā)現(xiàn)(獎勵學(xué)生大眼睛圖片)請大家讀一讀,記一記。

              (6)教師出示生字卡片(票、元、旦、值、篇、遍)請學(xué)生們讀一讀并組成詞語。

             。7)小結(jié):聰明的同學(xué)們,說一說你們記字的方法。

              學(xué)生A:這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

              學(xué)生B:前三個字我是用去偏旁記的,后三個字我是用加偏旁記的。

              教師:同學(xué)們總結(jié)的方法好極了,許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶,想一想還能說出一些嗎?(讓學(xué)生舉例說明)2、接下來,我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。

              (1)你們看這些詞語(教師出示)讀一讀。

              張貼一張畫東張西望

              開張張爺爺張開嘴巴

             。2)動腦筋想一想,這些帶點的字里有什么秘密嗎?誰說一說。(待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說一說,能說出表示的意思不同即可)

              (3)還能說出帶有張字的詞語嗎?指名請學(xué)生擴詞。

              第二課時

              帶領(lǐng)學(xué)生去積累

              一、我會讀

              1、出示一棵蘋果樹,蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會讀中的詞語)。

              2、小組學(xué)習:四人小組輪流讀我會讀中的生字,互相糾正讀音。

              3、各個小組采用輪流的方式(開火車一人讀一個詞),看哪一組摘的蘋果多。

              二、讀讀背背

              1、小組學(xué)習。

              a、四組小組一起讀小詩《鞋》,互相糾正讀音。

              b、說一說這首詩說了什么意思。

              c、表情朗讀這首詩(可加動作)

              2、指名朗讀《鞋》,同學(xué)評議。

              3、自由背誦小詩《鞋》。

              4、全班配樂背誦。

              第三課時

              口語交際:我該怎么辦

              一、口語交際。

              1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)交際欲望。

              同學(xué)們,這個單元我們學(xué)習了好幾篇關(guān)于孝敬父母,尊敬長輩的課文,許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù),可前兩天,我卻收到了一位同學(xué)的來信,向我訴說了他的煩心事,你們想知道是什么嗎?你們先猜一猜會有什么煩心事呢?

              2、揭開謎底,引出交際話題。

             。1)教師讀這封信,揭開煩心事到底是什么?

              (2)尋找有類似苦惱的同學(xué)。

             。3)揭示交際話題:出主意,想辦法。

              3、引導(dǎo)交際主題,開展討論交流。

             。1)找根源:說說父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)?

              (2)出主意:怎樣才能說服父母?為什么?

             。3)想辦法:在什么情況下,怎樣做?

              4、分角色表演,評價激勵。

             。1)小組內(nèi)分角色練習。

             。2)選出代表上臺表演,評價激勵。

              二、識字交流,擂臺賽。

              1、拿出自己的漢字積累卡,以小組為單位進行識字賽。評選一名在看電視時認識漢字最多的同學(xué)。

              2、每組優(yōu)勝者再比賽,選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。

              3、布置下一期擂臺賽內(nèi)容:看誰積累的食品商標最多。

              內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文一年級下冊語文園地二教學(xué)設(shè)計,希望對你有幫助!

            小學(xué)一年級語文教案11

              教學(xué)要求

              1.學(xué)會6個生字,認識5個字。

              2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

              課前準備

              1.讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。

              2.生字卡片,荒原野草圖,朗讀課文的錄音帶。

              教學(xué)時間:

              2課時

              教學(xué)過程

              點擊放大

              一、復(fù)習導(dǎo)入新課

              上學(xué)期,我們學(xué)習了課本中的五首古詩。同學(xué)們還會背嗎?有一首《詠鵝》,誰記得?還有一首《畫雞>,誰背給大家聽一聽?(指名背)

              今天,我們再學(xué)習一首古詩,揭示課題1草

              二、范讀課文

              三、自讀課文

              要求:

              1.借助拼音練讀課文3遍。

              2.畫出課文中的生字讀一讀,再放進句子里讀正確。

              四、讀詩句,識字

              1.第一行(指名讀)

              識字:離原

              教師解釋:“離離”是講草長得茂密!霸笔菍拸V的野地。

              出示圖,觀察地上的草長得怎樣?(讓學(xué)生從畫面上感知荒原上野草繁茂的樣子。)

              指導(dǎo)讀句:離離/原上/草,

              2.第二行(齊讀)

              識字:歲枯榮(“歲”平舌音,“榮”翹舌音。)

              教師解釋:“歲”就是“年”的`意思,每年秋天,草就要怎樣了?(枯黃,像落葉一要。)到了第二年春天呢?(發(fā)芽、生長)

              指導(dǎo)讀句:一歲/一枯/榮(提示:兩個“一”聲調(diào)不同)

              3.第三行(指名讀)

              識字:野火燒盡(注意讀準“燒”的音。)

              解釋:“盡”就是“完”的意思,從哪兒說明燒不完呢?出示第四行。

              4.第四行(齊讀)再次觀察畫面。講述生長的原因,地里的草根還在。

              識字:吹又(注意“吹”翹舌音)

              指導(dǎo)讀句,野火/燒/不盡,春風/吹/又生。

              五、朗讀課文,背誦課文

              1.聽朗讀課文的錄音,想象原上草的樣子。

              2.反復(fù)練習朗讀,達到背誦要求。

              六、鞏固練習

              1.認讀生字(含要認識的字)。

              2.完成課后練習3。

              3.用“春風”說一句話。

            小學(xué)一年級語文教案12

              一、導(dǎo)入新課,揭示課題

              教師談話,板書課題。齊讀。

              二、初讀指導(dǎo)

              1、自學(xué)課文。

             。1)一讀課文,要求讀準字音,不能直呼的先拼再直呼,難讀的多讀幾遍。

              (2)二讀課文,要求給自然段標好節(jié)號。

              2、檢查自學(xué)效果。

             。1)檢查讀書,先組內(nèi)讀,學(xué)會互評,后匯報讀,教師糾正字音、停頓。

             。2)出示字詞:(略)

             。3)點名讀,相機正音。

              3、各自輕聲朗讀課文。

              4、分自然段指名朗讀課文,教師相機指點。

              5、理清脈絡(luò),想想,課文哪部分寫了以下內(nèi)容:

             。1)有些動植物怕北風,北風很得意。

             。2)北風自以為是,但小雨不怕它。

              三、指導(dǎo)寫字

              1、出示并認讀生字。

              2、記憶字形,指導(dǎo)。

              3、范寫,提醒注意。

              4、學(xué)生在《習字冊》上練習描紅,臨寫。教師巡回指導(dǎo),糾正寫字姿勢。

              第二課時

              一、復(fù)習檢查

              1、認讀生字詞。

              2、指名朗讀課文。

              二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

              1、學(xué)習課文第一自然段。

              聽課文錄音。

             。1)問:北風來了,天氣就變冷了,北風呼呼地吹,它都吹向了誰?自讀,找出后用筆畫一畫。

             。2)它們怕北風嗎?從哪兒看出來的?

             。3)指導(dǎo)朗讀。你覺得北風怎樣?

              2、學(xué)習第二自然段。

             。1)指名讀。

             。2)北風是怎樣說這句話的?你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎?

             。3)過渡:真的'大家都怕北風嗎?

              3、學(xué)習第三自然段。

             。1)你怎么知道小雨不怕呢?

             。2)怎樣讀?(堅定、勇敢)

              (3)過渡:小小的魚兒竟然不怕它,北風這下可氣壞了,它是怎樣的表現(xiàn)呢?

              4、學(xué)習第四自然段。

              氣極了的北風猛吹了一口氣,這時發(fā)生了什么事呢?

              北風想干什么?

              過渡:那小雨凍死了嗎?

              5、學(xué)習第五自然段。

              北風看不見小雨了,為什么會非常得意呢?

              小雨真的沒有了嗎?它們都到哪里去了呢?

              齊讀第五自然段。

              三、總結(jié)。

              北風和小雨,你喜歡誰呢?

              這一篇童話故事,寫了強大的北風雖然能夠使許多動植物害怕,但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。

              四、朗讀背誦。

              1、反復(fù)練習朗讀。

              2、分段試背。

              3、有感情地背誦。

            小學(xué)一年級語文教案13

              蘇教版國標本一年級下冊“單元練習”中的“學(xué)習字詞句”板塊是根據(jù)《語文課程標準》的理念設(shè)計的。與過去的練習相比,其功能有所變化。原來的單元練習主要是復(fù)習鞏固單元的語文知識與技能;新的“學(xué)習字詞句”板塊,其功能有所擴展,如探究的功能,遷移的功能,鍛煉手腦并用的功能,與其他課程融合的功能,多方面運用語文教育資源的功能,等等。這個板塊最主要的特點便是體現(xiàn)了以兒童為本的理念。為了幫助老師們教好這個板塊,現(xiàn)就設(shè)計思想和教學(xué)建議作一些說明。

              首先,這一板塊的設(shè)計體現(xiàn)了以兒童為本的理念

              過去的語文學(xué)習是以應(yīng)試為標的,因而其練習的設(shè)計是圍繞著試卷轉(zhuǎn)的,其特征是繁瑣、機械、追求所謂的“標準答案”;即使學(xué)生的答案是正確的,若是與“標準答案”不合,也不能給分。學(xué)生被視為應(yīng)試的機器,只能應(yīng)命做題,毫無自主性可言。

              《語文課程標準》里說:“學(xué)生是語文學(xué)習的主人”,“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”。本著這一理念,題目的提示語就跟過去不同:它不是居高臨下的指令性語氣,而是“蹲下來看孩子”,以兒童的大朋友的語氣說話;騿l(fā),或激趣,或鼓勵,或期待,使兒童感到親切、新奇、有趣、自信、如坐春風。如“瞧,一幅文字畫!你一定能看得出是哪幾個字。”“先加上標點,再分角色讀一讀。你們一定能讀得很棒!”

              《課程標準》認為,學(xué)生學(xué)習任何知識都是一個自我建構(gòu)的過程。也就是說,學(xué)生獲得的任何知識,都是他們自主地能動地生成、建構(gòu)的,而不是外部力量塑造而成的。這就要求我們在設(shè)計練習時,要注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性、主動性,讓學(xué)生進行自我體驗,從而獲得有關(guān)的知識與技能。如讓兒童學(xué)習“咕咕咕 嘰嘰嘰 喵喵喵 呱呱呱”等象聲詞,就要求兒童“亮開嗓門兒學(xué)學(xué)”。兒童很喜歡小動物,很喜歡學(xué)小動物叫,這是兒童的天性。讓他們自己去叫一叫,不僅能激發(fā)學(xué)習興趣,而且加深了對象聲詞的體驗。又如,要求兒童給幾個句子加上小動物的叫聲,然后再讀一讀。“夏天的夜里,可以聽到青蛙在池塘里──地叫!毕炔患有游锏慕新曌x,再加上小動物的叫聲讀,兩相比較,兒童就能感到加上后句子顯得更生動。又如“練習2”有一段描寫春天景色的話:“春風吹綠了小草,吹開了杏花。蝴蝶在花叢中飛,魚兒在小河里游,青蛙在池塘邊跳,小朋友在草地上跑來跑去!逼涮崾菊Z是:“春天多美呀!快把春天的美讀出來吧!”兒童看看圖,再讀讀文,展開想象,體驗一下春天的美,這樣就能讀得有聲有色。

              學(xué)生的語文實踐活動是個性化行為。每個學(xué)生的學(xué)習起點不同,興趣愛好不同,思維特點不同,因此對同一個問題的回答也有可能不同。以此為出發(fā)點,有些練習的設(shè)計是開放的,其答案也不是唯一的。如,“練習3”有一題是讓學(xué)生認識各種汽車的功能,除了要學(xué)生說一說消防車、救護車的用處外,還要求說一說:──車是用來一的。學(xué)生可以少說幾種,見識多的孩子能說多少說多少。這叫做下要保底,上不封頂。

              二是注重語文能力的綜合與實踐

              語文實踐活動是一種綜合性的活動,主要反映在字詞句學(xué)習的綜合,聽說讀寫能力的綜合,知識、能力與情感的綜合。

              練習的設(shè)計采用了板塊式,基本上一個板塊反映了一個方面的題材,其中既有字詞的練習,也有句子的練習,并注意到知識、能力與情感的綜合。如“練習7”,是用9個古代的文字組成的一幅文字畫。讓兒童先認一認,再在田字格里寫相應(yīng)的漢字。然后鼓勵兒童將文字畫改畫成風景畫,并涂上顏色。還要求他們發(fā)揮想像,把自己畫的畫介紹給小朋友聽。學(xué)生完成這項作業(yè),不僅鞏固了已有的語文知識,還鍛煉了寫字、口語交際的能力,而且體會到了漢字的優(yōu)美與有趣,激發(fā)了兒童對漢字的熱愛。

              學(xué)語文,還要注意課內(nèi)外的結(jié)合,和學(xué)生生活的結(jié)合,以及與其他課程的融合,以促進學(xué)生在語文學(xué)習活動中口耳手腦并用,知行統(tǒng)一。

              練習設(shè)計盡可能反映兒童所熟悉的'生活,并向其他課程延伸。如要求兒童認識所學(xué)的幾門功課,認識各種汽車的功能,認識幾種動物的棲息環(huán)境等。

              練習的設(shè)計注意到知識與技能的遷移,如第五單元是識字單元,學(xué)生在本單元里學(xué)過了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字,在單元練習里則設(shè)計了遷移性的練習:“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字可真有意思,你能用這個方法再識一組字嗎?”讓學(xué)生以“丁”字為字根,用轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)出“燈、盯、釘、!钡茸。通過這種形式的練習,學(xué)生就能舉一反三,利用形聲規(guī)律大量識字。

              三是注意激發(fā)兒童的探究興趣

              《課程標準》要求學(xué)生“能主動進行探究性學(xué)習,初步具備在生活中發(fā)現(xiàn)問題,和運用語文知識解決問題的能力”。

              發(fā)現(xiàn)有層次高低之分。我們要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決的問題是他們在學(xué)習中遇到的問題。我們要求學(xué)生進行探究性學(xué)習的目的,不是要求他們馬上就去搞發(fā)明創(chuàng)造,而在于讓他們從小養(yǎng)成探究的習慣,為今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

              練習設(shè)計注意激發(fā)兒童的探究興趣,讓他們自己有所發(fā)現(xiàn)。如,“練習4”:“為什么表示動物叫聲的字多是口字旁?你還能找出一些口字旁的字嗎?”又如要求兒童認識文字畫,其中有的古文字以前見到過,如舟、石、燕等,也有一些是沒有見到過的,如日、山、水魚、木等。這就要求兒童根據(jù)古文字所象之形加以想像、猜測,從而有所發(fā)現(xiàn)。

              這部分練習,教師應(yīng)如何教呢?

              一、更新理念

              有一些老師面對新的練習形式感到困惑:原來那些熟悉的練習形式,如看拼音寫字、比一比再組詞、選詞填空、改病句(實際上是人造病句)等,怎么都沒有了?這種板塊式的練習怎么教?也有的老師說:做這樣的題目,能應(yīng)付考試嗎?老師們的這些想法是可以理解的。長期在應(yīng)試教育的軌道上運行,乍一改教這種新的練習,自然是不大習慣,不大適應(yīng)。當一個新事物突然來臨時,誰能一下子就適應(yīng)呢?這不要緊,只要我們認真領(lǐng)會課程改革的精神,注意更新理念,吃透這種綜合性練習的設(shè)計思想,經(jīng)過一個階段的磨合與探索,就能夠使兒童在學(xué)習知識、技能的同時,學(xué)會學(xué)習,學(xué)會做人,從而嘗到課程改革的甜頭。這好比穿慣了舊鞋子,乍一換上新買的名牌皮鞋,會感到夾腳,總覺得不如舊鞋子穿著舒服。但是你堅持穿下去,用不了多久,就會感到還是新鞋子好。這就叫做“穿新鞋效應(yīng)”。

              有的老師擔心這樣教難以應(yīng)付考試。其實,課程改革是一個系統(tǒng)工程,課程評估是其中的一個重要組成部分,自應(yīng)同步進行改革。據(jù)我所知,目前各個試驗區(qū)都在研究評估改革問題。我們教材編輯部每個學(xué)期都要研制相應(yīng)的試卷,供各試驗區(qū)參考、選用。隨著課程改革的不斷深入,我們相信,這個問題一定能夠得到解決。

              當然,也不是說過去的練習形式一無是處,有一些對于鞏固學(xué)生的語文知識有用的題目還是可以讓學(xué)生做做,但分量要適當,不要加重兒童的課業(yè)負擔。

              二、激發(fā)興趣

              興趣是最好的老師,是激發(fā)兒童學(xué)習動機最現(xiàn)實、最積極的因素。該板塊練習的設(shè)計注意到兒童的心理特點和認知水平,不少練習都是很有趣的。如學(xué)習象聲詞讓兒童亮開嗓子學(xué)學(xué),讓兒童通過連線的方式為小動物找家等,都是兒童喜聞樂見的。然而,為了取得更好的教學(xué)效果,我們在教學(xué)時,還可結(jié)合你的教學(xué)實際進行二度創(chuàng)造。如教學(xué)“練習5”,可以先布置兒童在家長的幫助下,做一個小轉(zhuǎn)盤。上課時讓兒童邊轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤邊學(xué)字,這樣學(xué)孩子會感到更直觀,更有趣。教兒童唱包含這個字族的兒歌,可以一邊擊鈴鼓一邊唱,還可以加上一些動作。

              教學(xué)時,要兼顧到認知水平有差異的學(xué)生。要因人施教,分類要求,使每個學(xué)生都感到學(xué)習特有趣,并能在各自的基礎(chǔ)上有所提高。

              三、注重實踐

              注重語文實踐活動是該板塊的主要特點。學(xué)習字詞句,既要動筆、動口,又要動手。如結(jié)合認識汽車,可以帶學(xué)生到馬路邊看看來來往往的汽車,說說它們是干什么用的。結(jié)合認識所學(xué)的幾門功課,自己動手做一張課程表。教學(xué)有關(guān)居室、家具、擺設(shè)的詞語,要求兒童做成卡片貼在相應(yīng)的地方,以幫助他們記住生字詞;并向同學(xué)介紹一下自己的臥室里有哪些家具、擺設(shè)。結(jié)合給小動物找家,可以到大自然里觀察,看看哪些小動物住在哪里,再跟全班的小朋友來交流!墩n程標準》說得好,“語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐”。教學(xué)時,我們一定要鼓勵兒童認真去說、去寫、去做,使他們在大量的語文實踐活動中鍛煉自己的語文實踐能力。

            小學(xué)一年級語文教案14

              教學(xué)目標:

              1、認識本課13個生字,會寫8個生字。

              2、了解有關(guān)親屬的稱呼,會分類。

              3、珍視親情。

              教學(xué)重點:各種方法識記生字。

              教學(xué)難點:不同方法識記生字。

              教學(xué)過程:

              第一課時

              一、 播放歌曲,激趣導(dǎo)入。

              1、師:這節(jié)課老師給你們帶來一首歌曲,你們想聽聽么?下面我們來一起聽一聽這首歌曲。

              師:這首歌的名字叫《家族歌》,又叫《親屬歌》。今天我們來學(xué)習《我家的親屬》。師板書課題《我家的親屬》。

              師:請同學(xué)們齊讀課題。

              2、出示生字卡“親”。

              師:這個字念什么呢?請同學(xué)們再讀一遍,看這個字是什么結(jié)構(gòu)的字呢?對了,上下結(jié)構(gòu),上面是一個“立”字下面一個“小”,這個字是親。那位同學(xué)來用“親”字組一個詞呢?“親屬”。親人:就是跟自己有血緣或婚姻關(guān)系的人!皩佟笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字,在本課指親屬、家屬

              3、師:同學(xué)們,在剛才聽到的這首歌中,都提到了哪些親屬?

              爸爸,媽媽,爺爺奶奶,叔叔伯伯,阿姨嬸嬸等。

              4、師:那位同學(xué)愿意來介紹自己的親屬,愿意的同學(xué)請舉手。

              學(xué)生邊介紹,老師邊出示詞語卡片。

              5、師領(lǐng)讀詞語。

              二、認識親屬名稱,學(xué)習生字。

              1、師:請同學(xué)們看黑板上的兩幅圖,借助拼音,認識親屬的名稱。

              2、師:指名讀左右兩幅圖中的詞語。對于不正確的字音加以糾正。

              3、師:再讀詞語,從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?

              他們互相之間都是親屬。

              4、師:請你根據(jù)自己家的.情況,同桌間互相說一說:“我家的親屬有……”

              5、開火車認讀詞語卡片。關(guān)注“叔、伯、婆”的讀音。

              師:下面請三個小組進行比賽,看哪組讀的又快又準。讀的好的小組有粘貼獎勵。

              爺爺奶奶,伯父伯母,姑姑姑父,叔叔嬸嬸。

              姥爺姥姥,爸爸媽媽,姨母姨夫,舅舅舅母。

              姐姐,我,妹妹,兄弟。

              師:同學(xué)們讀的真棒!

              6、認讀生字。出示生字卡片,學(xué)生拼讀,組詞。

              師:同學(xué)們,你記住這些字了嗎?你是用什么方法記住它的呢?誰能告訴老師?學(xué)生回答。

              師:你們看 “嬸,姑,娘,姨,姥”這些字,有什么特點?那位同學(xué)回答一下老師的問題?

              7、師出示小黑板的虛宮格,教寫生字,“親,兄,叔,姑”,注意生字的結(jié)構(gòu)!肮谩币獙懙米笳覍挘笆濉被旧献笥蚁嗟,“親”上大下小,“兄”上窄下寬

              8、找學(xué)生把黑板上的詞語按照奶奶、姥姥家分別排列好。

              9、練習。出示小黑板。

              媽媽的媽媽是( )爸爸的媽媽是( )

              媽媽的姐姐是( )爸爸的弟弟是( )

              爸爸的哥哥是( )爸爸的姐姐是( )

              三、課后作業(yè)

              認讀與書寫生字。

            小學(xué)一年級語文教案15

              教學(xué)目標

              1、認識11個生字,會寫3個字。認識新筆畫“豎折折鉤”。

              2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

              3、學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。

              4、認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

              教學(xué)重點

              練習朗讀、認字和理解句子時本課教學(xué)的重點。

              教學(xué)難點

              懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。

              課時安排

              2課時

              教學(xué)過程

              第一課時

              一、謎語導(dǎo)入

              1、師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?聽老師說一個謎語,人人有個好朋友,烏黑身子烏黑頭,就像一條小黑狗,陽光下面跟你走。

              謎底是什么?

              學(xué)生回答:影子。

              2、師:同學(xué)們,你們想了解有關(guān)“影子”的知識嗎?這節(jié)課我們就學(xué)習第9課《影子》。 板書:影子。齊讀。

              二、自讀課文

              1、師:請同學(xué)們自己讀讀課文,注意讀準字音,還要注意句與句之間的停頓,把不認識的字圈出來借助文中的拼音多讀幾遍。

              學(xué)生認真讀課文。

              2、師:這篇課文中有一些新朋友,你能叫出他們的名字嗎?

              出示生字卡片。

             。1)、齊讀卡片。

             。2)、去拼音讀生字。

             。3)、開火車讀。

             。4)、男女學(xué)生比賽讀。

              3、師:生字朋友我們都熟識了,相信同學(xué)們一定能把課文讀好!誰愿意來讀一讀課文?

              指名讀課文。糾正讀音。

              三、看圖學(xué)文

              1、學(xué)習第一節(jié)

             。1)師:請同學(xué)們仔細觀察,圖上畫了些什么?

              出示媒體資源中的“課文1”。

              學(xué)生認真觀察、回答。

              提示:太陽、小男孩、影子、路、草、樹

             。2)師:想一想,小男孩在干什么?

              提示:他在對著太陽走,太陽在前,影子在后。

              (3)師:要是小男孩背對著太陽走呢?學(xué)生回答。

             。4)師:再看看小男孩的表情怎樣?

              提示:好像在和影子做游戲,很高興的樣子。

             。5)師:這一節(jié)告訴我們影子就像一只小黑狗,常常跟在我們身邊,是那么調(diào)皮,又是那么討人喜歡。你喜歡它嗎?那我們該怎樣讀第一節(jié)呢?自己練習讀一讀。

              學(xué)生自由讀第一節(jié)。

              教案《新人教版一年級語文上冊《影子》教案》,來自網(wǎng)!

              2、學(xué)習第二節(jié)

              (1)師:請同學(xué)們用同樣輕松愉快的語氣自由讀第二小節(jié)。生讀。

             。2)出示媒體資源中的“課文2”。

             。3)師:為什么說影子是我們的好朋友?有這樣的一位好朋友,你開心嗎?生答。

              提示:因為影子常常陪伴在我們身邊。

              3、通讀全文,指導(dǎo)背誦

              (1)觀察圖上小男孩的表情,自由讀;和好朋友一起讀。

              (2)加上動作表演背誦課文。

              第二課時

              一、復(fù)習朗讀,背誦課文

              師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習了《影子》這篇課文,請大家再認真讀一讀課文,待會咱們看看哪位同學(xué)背誦的最熟練。

              學(xué)生朗讀課文,指名背誦。

              二、指導(dǎo)生字

              1、師:文中的生字朋友大家還記得他們的名字嗎?

              出示生字。

              學(xué)生個人讀、領(lǐng)讀、齊讀。

              2、提出“前”、“后”、“左”、“右”4個表示方位的詞語,讓學(xué)生再認讀并做小游戲。

             。1)學(xué)生指出自己座位“前”、“后”、“左”、“右”4個方向坐著誰,或有什么物品。

              (2)把本課的生字卡片打亂貼在黑板上擺出前、后、左、右的陣形,讓學(xué)生自由讀出一個生字,并認讀這個字的前、后、左、右分別是什么字。

              3、教學(xué)生字

              播放媒體資源中生字的書寫動畫

              教師隨機指導(dǎo):

             。1)認識新筆畫“豎折折鉤”,知道是一筆寫成的。描紅寫“馬”、“鳥”,知道“馬”的`第二筆和“鳥”的第四筆都是“豎折折鉤”。

              (2)區(qū)別“馬”、“鳥”

              “撇”就像鳥頭上的羽毛,“點”就像鳥的眼睛。

              4、師:請同學(xué)們讀一讀課文,對照本課生字,想想能用什么有趣的辦法記住它們。

              例:“影”:一輪紅日當空照著,地上有一幢高高的建筑物,旁邊有一片影子。

              教師邊畫邊板書。

              5、全班交流,教師指導(dǎo)。

              三、實踐、總結(jié)

              1、做“踩影子”活動

              邊活動邊思考:什么情況下影子在前,什么情況下影子在后,什么情況下影子在左,什么情況下影子在右?

              2、在操場上結(jié)束本課教學(xué)內(nèi)容并總結(jié)

              師:通過這節(jié)課的學(xué)習,我們知道了影子是我們的好朋友,它像一只可愛的小黑狗陪伴在我們身邊,其實影子不僅存在于我們身邊,其他物體也有影子,他們的影子又有什么特點呢?請同學(xué)們利用課余時間仔細觀察,口頭交流。

              四、作業(yè)

              1、觀察其他物體的影子有什么特點,和同學(xué)交流。

              2、抄寫生字。

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