七年級生物學(xué)教案(集錦7篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就有可能用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編幫大家整理的七年級生物學(xué)教案,希望對大家有所幫助。
七年級生物學(xué)教案1
第一節(jié)我們周圍的生物
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識目標(biāo):(1)舉例說出生物常見生物的名稱,增強(qiáng)關(guān)愛生物的情感。
。2)舉例說出生物的生命現(xiàn)象。
2、能力目標(biāo):(1)培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、分析總是表達(dá)觀點的能力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生積極參與討論并與他人協(xié)作的精神。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛生物的情感意識。
教學(xué)重點難點:
舉例說出生物的生命現(xiàn)象。通過生物的生命現(xiàn)象的學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握生物的共性,初步了解生物的生命現(xiàn)象;學(xué)練習(xí),進(jìn)一步熟悉生物的主要類群。教學(xué)媒體:多媒體介紹部分生物易于識別特征的背景資料。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入新課
。ㄕ故緩堝兰澳贤ú┪镌返膱D片)同學(xué)們一定知道張謇先生,張謇先生于1905年創(chuàng)建了中國人自己的第一所博物館——南通博物苑。南通博物苑不光陳列了大量生物標(biāo)本,還有一個在全國所有博物館中獨一無二的特色,那就是它除了室內(nèi)展館,還有室外展館。創(chuàng)建時張謇先生特意設(shè)立了植物園和動物園。張謇先生這樣做就是為了弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化中“師法自然”的思想。師法自然也就是向自然學(xué)習(xí),研究大自然中活生生的生物,從中獲取無窮無盡的靈感。今天這節(jié)課,就讓我們一起來認(rèn)識一下——我們周圍的生物(展示圖片)
學(xué)習(xí)新課
那么,什么是生物呢?(展示樹林圖片)
當(dāng)我們徜徉在這樣一個幽靜的樹林中,腳下踏著濕潤的泥土,感受著清新的空氣,觸摸著透過樹葉傾瀉而下的陽光,聆聽著小溪潺潺的流水聲。我們想問泥土、空氣、陽光、水是生物學(xué)嗎?(請學(xué)生回答)。哪些是生物呢?(請學(xué)生回答)。泥土、空氣、陽光、水等被稱為非生物。生物與非生物的主要區(qū)別是什么?(請學(xué)生回答)。生物的英文是livingthings;即有生命的東西。非生物叫non-livingthings,即無生命的東西。由生物和非生物共同構(gòu)成了生機(jī)勃勃的自然界。也許有同學(xué)又要問了:什么是有生命呢?作為生物會表現(xiàn)出哪些生命現(xiàn)象呢?讓我們欣賞完大自然的幾個精彩片段之后,再來討論這個問題。
。ㄕ故竞卟輬D片)這是什么植物?含羞草。用手碰碰含羞草,它會有什么反應(yīng)?(請學(xué)生回答)。(展示光合作用、獅子、甲殼蟲視頻)。下面我們要看的是針鼴,一種卵生的,卻能哺乳的奇怪的動物。(展示針鼴、荷花、種子萌發(fā)、蝌蚪發(fā)育、仙人球視頻)。
來自大自然中的幾個精彩片段,我們已經(jīng)欣賞完了,在其中,你們發(fā)現(xiàn)了哪些生命現(xiàn)象呢?(請同學(xué)們分組討論,匯報結(jié)果)。
我們已經(jīng)總結(jié)出了這樣一些的生命現(xiàn)象。你們還能說出生物其它生命現(xiàn)象嗎?我們來做點提示(展示父子、母子照片),這張照片上,你們能發(fā)現(xiàn)什么生命現(xiàn)象?看看這一張,這是我和我兒子,你們看,我兒子小眼睛單眼皮,我可是大眼睛雙眼皮。這說明生物上下代之間會出變異的現(xiàn)象。(展示尿尿小童的圖片),F(xiàn)在你們想到了生物什么生命現(xiàn)象?能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。(展示植物細(xì)胞、動物細(xì)胞圖片)。我們再來看這一張,這是植物細(xì)胞,這是動物細(xì)胞,除病毒以外,絕大多數(shù)生物都是由細(xì)胞有規(guī)律地構(gòu)成的一個完整的有機(jī)整體。也就是說生物都有嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)。形形色色的生物居然有我們將繼續(xù)討論。現(xiàn)在,讓我們來輕松一下。請大家欣賞一場特殊的足球比賽。(展示機(jī)器人足球比賽視頻)。
你們看這些機(jī)器人足球運(yùn)動員能運(yùn)動嗎?足球過來了,它們也能以合適的方向沖上前去踢球,這也是對刺激反應(yīng)了,這此機(jī)器人算生物嗎?
我現(xiàn)在,請同學(xué)們觀察圖片,講座上面的是不是生物?我們一起來認(rèn)識一下這些生物。蚯蚓、蝸牛、蝴蝶、鯊魚、青蛙、蜥蜴、雞、獅子、油松、腎蕨、葫蘆蘚、海帶。除了這些生物以外,在我們的周圍,在日常生活中,我們還能見到哪些其它生物呢?(請同學(xué)們分組討論,匯報結(jié)果)。地球上已知的'生物有180萬種以上。如此繁多的生物,我們怎么樣才能更好地研究、利用和保護(hù)它們呢?需要進(jìn)行分類。讓我們來做一些嘗試。我們把同學(xué)們舉出的生物歸納在這兒(打出生物名稱),我們一起來找一找,看看它們跟哪一幅圖上的生物是同一類。(請同學(xué)們參考背景資料,分組討論,匯報結(jié)果)。
如果要把圖中的生物分為兩大類,應(yīng)該如何分?(學(xué)生回答)。動物可以分為兩部分,蚯蚓、蝸牛、蝴蝶是一部分,鯊魚、青蛙、蜥蜴、雞、獅子是另一部分。請你們想一想,這兩部分動物有什么明顯的不同?(學(xué)生回答)。前者被稱為無脊椎動物,后者稱為脊椎動物。無脊椎動物約占動物總數(shù)的95%。進(jìn)一步細(xì)分,植物中,海帶、紫菜等屬于藻類植物;葫蘆蘚、地錢等屬于苔蘚植物;腎蕨、
鳳尾蕨等屬于蕨類植物;無脊椎動物中蚯蚓、水蛭等屬于軟體動物;青蛙、蟾蜍等屬于兩棲動物;雞、鴿子等屬于鳥類;獅子、兔子等屬于哺乳動物。復(fù)習(xí)新課
請同學(xué)們閱讀例題,討論回答。
【例1】下列各項中都屬于生物的一組是()。
A.含羞草、真菌、水
B.珊瑚的外骨骼、病毒、小草
C.貓、蘑菇、細(xì)菌
D.蝴蝶、小鳥、鐘乳石
解題思路:生物具有生命現(xiàn)象,具有生命的基本特征。非生物沒有生命現(xiàn)象,不具備生物基本的生命特征。本題考查學(xué)生對生物和非生物的判斷能力。答案:C
【例2】貓媽媽生小貓,小貓能長大,長大了的貓能再生小貓,這一過程說明貓具有()特征。
A.生長、發(fā)育和繁殖B.生長
C.發(fā)育D.繁殖
解題思路:生物具有生長、發(fā)育和繁殖的生命特征。貓媽媽生小貓、后代再生小貓屬于繁殖特征,小貓長大屬于生長和發(fā)育特征。本題考查學(xué)生對生物具有生長、發(fā)育和繁殖的基本生命特征的理解。
答案:A
錯因分析:要對題中的“生小貓,能長大,再生小貓”的信息點和生物的特征全面理解。只注意其中的“生小貓”一點,就會錯選D。
板書設(shè)計
一、什么是生物
有生命的物體
二、生物的生命現(xiàn)象
1.生物體能夠由小長大(生長);
2.生物體在生長過程中必須從外界不斷地獲得物質(zhì)和能量,并把體內(nèi)產(chǎn)生的廢物排出體外;
3.生物體通過產(chǎn)生自己的后代使物種得以延續(xù),并把它們的特征遺傳給后代;
4.生物體對外界刺激能夠作出一定的反應(yīng)(應(yīng)激性);
5.生物體都能適應(yīng)一定的環(huán)境,也能影響環(huán)境;
6.生物體有一定的結(jié)構(gòu)。
七年級生物學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、知識和能力目標(biāo):積累詞語,學(xué)會運(yùn)用;閱讀課文,整體把握文章內(nèi)容。
2、過程與方法目標(biāo):理清本文的說明順序,分析本文運(yùn)用的說明方法,體會其表達(dá)效果。
3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,為建設(shè)家園,保護(hù)環(huán)境而努力。
教學(xué)重點:
說明順序和說明方法
教學(xué)難點:
“生物入侵者”對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和對人類造成的損失。
教學(xué)方法:
朗讀法、質(zhì)疑法、多媒體演示法等。
課時安排:
一課時
教學(xué)資源準(zhǔn)備:
學(xué)生---搜集生物入侵的相關(guān)資料;借助工具書,掃除字詞障礙;筆記預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題。老師---課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
教師引用一則生物入侵的消息(多媒體投放巴西龜?shù)膱D片、資料)
教師明確:這就是生物入侵啊!這是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭!下面,我們就來學(xué)習(xí)一篇課文------《生物入侵者》,進(jìn)入這一特殊的“戰(zhàn)場”,做一番詳細(xì)地考察。希望通過此文的學(xué)習(xí),能夠提高大家保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
二、解釋題目
學(xué)生從書中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。
三、閱讀感知
1、教師用多媒體展示問題,學(xué)生閱讀思考:
本文除了告訴我們什么叫生物入侵者外,還講了哪些內(nèi)容?
2、學(xué)生小組內(nèi)交流
在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清楚文章內(nèi)容:
本文還講了:生物入侵者帶來的巨大危害、造成生物入侵的原因和途徑、科學(xué)界對待生物入侵者的不同態(tài)度、世界各國對生物入侵者所采取的措施。
四、編寫提綱
教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖,要求學(xué)生在空缺處填寫相關(guān)內(nèi)容。
引出話題:什么是生物入侵者(第x段)
《生物入侵者》探究原因:生物入侵者形成、增多的原因、途徑(第5段)段)采取措施:各國采取了相應(yīng)的措施(第8段)
五、寫法探究
1、探究本文所用的說明順序
(1)常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?
(2)探究本文這樣安排說明順序的.好處。
(運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律,并且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明)
2、探究學(xué)習(xí)本文所用的說明方法
(1)常見的說明方法有哪些?請找出文中用有說明方法的相關(guān)語句
(將學(xué)生分成三大組,每一組找一種與說明方法相關(guān)的語句,看哪一組找得又快又好)
(2)本文所用這些說明方法有什么好處?
(學(xué)生討論后,老師板書:列數(shù)字---使讀者獲得對說明對象的準(zhǔn)確了解;舉例子---有力支撐觀點,增加文章的可信度;打比方---使說明對象更加形象可感。)
六、延伸拓展
先多媒體展示課文中介紹到的生物入侵者的圖片,然后提問:
你知道的生物入侵者還有哪些?(學(xué)生再各抒己見,教師最后展示自己搜集的我國的生物入侵者資料---水葫蘆、薇甘菊、松材線蟲及關(guān)于生物入侵的統(tǒng)計資料)
七、課堂小結(jié)
1、學(xué)生小結(jié)本堂所得;
2、老師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文:
這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的事理說明文,很好地培養(yǎng)了我們的社會責(zé)任感。文章先從解釋“生物入侵者”這個概念入手,接著擺出現(xiàn)象,介紹了生物入侵者的危害;又探究原因,分析生物入侵的原因和途徑;再揭示人們的態(tài)度;最后討論對策;旧鲜前刺岢鰡栴}、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。本文運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法,為我們寫作說明文提供了很好的借鑒。
八、布置作業(yè)
1、課外了解達(dá)爾文的“物競天擇”和“適者生存”理論;
2、請以“水”、“野生動物”、“森林”、“土地”為對象各擬一則環(huán)保話題的公益廣告詞,每則不超過15個字。
作業(yè)示例:
1、地球的皮膚,請溫柔地呵護(hù)。
2、保護(hù)水資源,生命真永遠(yuǎn)。
3、今天不節(jié)水,明天無淚流。
4、不要讓我們的孩子只能在博物館里才見到今天的動物。
七年級生物學(xué)教案3
1.1.3我們身邊的生物學(xué)
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo):1、描述生物學(xué)的概念
2、舉例說明生物與人類的關(guān)系
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣
情感目標(biāo):
舉例說明生物學(xué)的發(fā)展對社會的影響,激發(fā)熱愛大自然,熱愛生物學(xué)的良好品質(zhì)
二、教學(xué)重點
1、生物學(xué)的概念
2、生物學(xué)與人類的關(guān)系
3、生物學(xué)的發(fā)展對社會的影響
三、教學(xué)難點
舉例說明生物學(xué)的發(fā)展對社會的影響
四、教學(xué)方法
科學(xué)探究法
五、重、難點突破
導(dǎo)入部分:
只要我們留心觀察自己的周圍,總會碰到不少引人思考的問題:春華秋實、北燕南飛、蜘蛛結(jié)網(wǎng)??自然界中這些紛紜眾多的生物現(xiàn)象神奇奧妙、饒有趣味,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí):第三節(jié)我們身邊的生物學(xué)[板書課題]。
科學(xué)探究部分:
科學(xué)探究一:
。ㄒ唬┥飳W(xué)的概念
探究過程:
1、學(xué)生分組,列舉生活中與生物學(xué)有關(guān)的一些現(xiàn)象。
2、各小組根據(jù)例子歸納總結(jié)生物學(xué)的概念。
3、各小組交流討論結(jié)果,最后得出生物學(xué)的概念
。ǘ┥飳W(xué)與人類的關(guān)系
探究過程:
1、學(xué)生4人一組,聯(lián)系生產(chǎn)生活實際,討論生物學(xué)與人類關(guān)系,每小組推選1名主持人,1名記錄員,1名發(fā)言人。
2、學(xué)生根據(jù)生產(chǎn)生活展開討論。
3、各組交流討論情況,匯總生物學(xué)與人類關(guān)系的例子。
4、討論后,每人寫出總結(jié)、交流。
情景滲透材料:
生物學(xué)與人類的關(guān)系
我們生活中的衣、食、住、行都離不開生物,農(nóng)林牧漁生產(chǎn)、釀造工業(yè)、食品工業(yè)離不開生物學(xué)知識。
我們從事各種學(xué)習(xí)和工作,需要有健康的身體,生物學(xué)是醫(yī)要衛(wèi)生的基礎(chǔ),防治疾病、衛(wèi)生保健、計劃生育、優(yōu)生優(yōu)育,都需要生物學(xué)知識。
我們生活需要良好的環(huán)境。生物學(xué)的研究有助于解決環(huán)境問腿,使日益惡化的人類生存環(huán)境不斷改善。
我們研究先進(jìn)的生物技術(shù),如基因工程,即利用改變遺傳物質(zhì)的方法來創(chuàng)造生物的新類型;仿生學(xué),即模仿生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理的原理來改進(jìn)工業(yè)技術(shù);抗癌藥物的研制、試管嬰兒的研究等,更是離不開生物學(xué)知識。
科學(xué)探究二:生物學(xué)的發(fā)展對社會的影響
探究過程:
1、學(xué)生4人一組,結(jié)合《袁隆平和雜交水稻》一文及生產(chǎn)生活實際和利用報刊、電視媒
體所獲得的信息,討論生物學(xué)的發(fā)展對社會的影響。
2、各組交流討論情況。
3、通過討論、交流,每人就“生物學(xué)的發(fā)展對社會的影響”寫出總結(jié)、交流。情景滲透材料:
當(dāng)代生物學(xué)的新進(jìn)展
由于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,生物科學(xué)的眾多分支學(xué)科得到迅猛發(fā)展,取得了一系列的`劃時代的巨大成就,使生物科學(xué)成為當(dāng)代成果最多和最吸引人的學(xué)科之一。
1963年,我國的醫(yī)務(wù)工作者陳中偉在同事的陪合下成功地將斷離的肢進(jìn)行再植的手術(shù),后來又接活了各種斷肢(包括斷掉的手指)。這項成就至今一直保持世界領(lǐng)先地位,陳中偉被國際醫(yī)學(xué)界譽(yù)為“世界斷手再植奠基人”。
1965年,我國科學(xué)工作者用生物化學(xué)的方法在世界上首次人工合成了具有生物活性的蛋白質(zhì)就——結(jié)晶牛胰島素。標(biāo)志著我國在認(rèn)識生命、揭開生命奧秘及探索生命起源問題上取得了重要成就。
美國科學(xué)家在1978年成功地培育出能直接生產(chǎn)能源物質(zhì)的新品種在——“石油草”,這種植物的莖被割開后,就會流出白乳狀的液體,經(jīng)提煉就得到石油。
在利用細(xì)菌治理石油污染方面,由于石油的不同組成成分往往需要用不同的細(xì)菌來分解,美國科學(xué)家就將不同細(xì)菌的基因分離出來,集中到一種細(xì)菌內(nèi),從而得到了“超級菌”,這種“超級菌”分解石油的速度比普通菌快得多,凈化石油污染的能力得到了明顯的提高。
七年級生物學(xué)教案4
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本節(jié)課是生物學(xué)人教版七年級上冊第二單元第一章第三節(jié)的內(nèi)容,本單元主要是引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)胞水平上認(rèn)識生物體,教學(xué)上會有一定困難。這是因為細(xì)胞結(jié)構(gòu)微小,距離學(xué)生的生活經(jīng)驗較遠(yuǎn)。因此,應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生提供用顯微鏡觀察細(xì)胞的機(jī)會,增加學(xué)生對細(xì)胞的感性認(rèn)識。本節(jié)課盡管內(nèi)容比較抽象,但是學(xué)生有了前面的植物細(xì)胞的觀察作為基礎(chǔ),學(xué)起來還是比較容易的。
2、三維目標(biāo)
知識目標(biāo)
① 進(jìn)一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細(xì)胞,說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
、 區(qū)別動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點。
能力目標(biāo)
提高制作以及觀察臨時裝片的技能。
情感態(tài)度價值觀
設(shè)計實驗、改革實驗,開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能,以此來體會科學(xué)探索的思想和方法是不斷發(fā)展的;繼續(xù)形成“膽大心細(xì)”的心理素質(zhì);在“模擬制作”活動中,提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
3、重點和難點
重點:說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu),比較動植物細(xì)胞的相同點和不同點;提高實驗?zāi)芰陀^察能力。
難點:制作臨時裝片過程中的刮取(首次觀察自己身體上的細(xì)胞,學(xué)生感到既新鮮又好奇,取材關(guān)系到實驗效果)
細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察(與植物細(xì)胞相比不易觀察,略有難度);
設(shè)計實驗(應(yīng)用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,是較高層次的學(xué)習(xí))。
二、學(xué)情分析
七年級的學(xué)生還是處于一個好動的年齡,在學(xué)生已經(jīng)觀察了植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)并有一定的了解下,這節(jié)課采用靈活的教學(xué)方式,讓學(xué)生在動手中進(jìn)一步了解動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。而且在學(xué)生實驗?zāi)芰]有得到充分的鍛煉下,還不是很強(qiáng),所以只有充分的感性認(rèn)識才能吸引學(xué)生興趣,把握課堂的重點。
三、設(shè)計理念
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”,就是要把我們在教學(xué)中只注重對學(xué)生科學(xué)知識的傳授轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在生物學(xué)知識、科學(xué)探究技能、情感態(tài)度與價值觀等領(lǐng)域的.全面發(fā)展。因此,我在教學(xué)中遵循“從做中學(xué),學(xué)中做”的原則,運(yùn)用實驗法、比較法、多媒體演示法等方法進(jìn)行教學(xué),學(xué)生在教師的指導(dǎo)下可以運(yùn)用小組合作法、比較法、觀察法等方法學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
復(fù)習(xí):臨時裝片的制作方法;植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
溫故而知新,提出問題:
、傧肟纯醋约荷砩系募(xì)胞嗎?
、谌说募(xì)胞與植物細(xì)胞有什么相同和不同之處?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身,提出問題,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引入新課。
(二)組織實驗,合作交流
出示題目,交流:“看到題目,你有何疑問?
疑問:人的口腔上皮細(xì)胞在哪?怎樣取材?引導(dǎo)、分析。
①設(shè)計:根據(jù)已有的經(jīng)驗,設(shè)計實驗方案(注意取材、方法、染色劑的變化);
、谥谱鳎和M同學(xué)盡量選擇不同的方案制作臨時裝片,增加對比性。
、塾^察自己制作的臨時裝片,然后同學(xué)間交換觀察。
(三)歸納反思,學(xué)以致用
繪制細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)圖,感知動物(人)細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu),注意繪圖要領(lǐng)。多媒體演示不同種類的動物細(xì)胞。
(四)模擬制作,能力拓展
策略①:按照書中方法分組制作。
策略②:改進(jìn)。利用現(xiàn)成的果凍,將一枚糖粒放入其中表示細(xì)胞核,果凍表示細(xì)胞質(zhì),包裝果凍的塑料殼表示細(xì)胞膜。
(五)鞏固練習(xí),檢測反饋
1、人體或動物體的各種細(xì)胞雖然形態(tài)不同,基本結(jié)構(gòu)卻是一樣的,都有__________、__________和__________。
答案:細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞核
2、動物細(xì)胞與植物細(xì)胞相比較,沒有__________、__________和__________結(jié)構(gòu)。
答案:細(xì)胞壁 液泡 葉綠體
3、回憶所做的《觀察植物細(xì)胞》和《觀察人的口腔上皮細(xì)胞》的實驗。
(1)實驗中用洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞制作的玻片標(biāo)本叫__________。
(2)在制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞實驗中,開始在載玻片上分別用滴管滴一滴__________和__________。
(3)洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞相比,共同的結(jié)構(gòu)是________________、________________和__________。洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞還具有__________和__________以及黃瓜表皮果肉細(xì)胞的__________是植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)。
(4)《觀察植物細(xì)胞》和《觀察人的口腔上皮細(xì)胞》的實驗中染色使用的染料都是__________?
(5)回憶《制作動物細(xì)胞模型》的過程,你認(rèn)為細(xì)胞是平面的還是立體的?
答案:(1)臨時裝片 (2)清水 生理鹽水 (3)細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞核 細(xì)胞壁 液泡 葉綠體 (4)稀碘液 (5)立體的
4、采取人的口腔上皮細(xì)胞時,需要用的工具是
A.消毒牙簽 B.消毒棉球
C.消毒鑷子 D.消毒玻璃棒
答案:A
5、制作人的口腔上皮細(xì)胞裝片時,在載玻片上先滴一滴
A.清水 B.稀碘液
C.生理鹽水 D.鹽水
答案:C
6、動植物細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)是
、偌(xì)胞壁 ②細(xì)胞膜、奂(xì)胞質(zhì)、芗(xì)胞核、菀号荨、奕~綠體
A.①②③ B.②③④
C.②③⑤ D.①⑤⑥
答案:B
五、板書設(shè)計
觀察動物細(xì)胞
(一) 制作人的口腔上皮細(xì)胞的方法步驟
擦→滴→刮→涂→蓋→染→吸
(二) 觀察人的口腔上皮細(xì)胞
(三) 動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)(細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核)
七年級生物學(xué)教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)
1、積累詞語,掌握劫掠、棲息、藩籬、歸咎等詞的讀音及詞義,理解在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷等詞語的意思,并學(xué)會運(yùn)用。
2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識,了解生物入侵者的有關(guān)情況。
能力目標(biāo)
1、理清本文的說明順序,整體把握文章內(nèi)容,提高閱讀科普文的能力。
2、分析本文運(yùn)用的說明方法,體會其表達(dá)效果。
3、提高學(xué)生收集篩選信息的能力。
德育目標(biāo)
增強(qiáng)防范意識和社會責(zé)任感,為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。
【教學(xué)重點】
通過學(xué)習(xí)本文,在理清說明順序,把握文章所運(yùn)用的說明方法后,收集篩選信息,增強(qiáng)對生物入侵的緊迫感和責(zé)任感。
【教學(xué)難點】
引導(dǎo)學(xué)生理解:如何看待在物種遷移過程中的人為干預(yù)?為什么在形成生物入侵者的過程中,強(qiáng)調(diào)不受同類的食物競爭和不受天敵傷害這兩個條件?
【教學(xué)方法】
1、課文學(xué)習(xí)以合作探究為主,教師只作必要的點撥指導(dǎo)。
2、討論歸納法。通過多種形式的收集資料,討論歸納主題,共同解決。
【師生準(zhǔn)備】
(教師)多媒體課件,(學(xué)生)圍繞生物入侵主題收集文字、圖片、實物標(biāo)本。學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文,解決生字詞。
【課時安排】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語設(shè)計
導(dǎo)入語:說起環(huán)保,人們頭腦中閃現(xiàn)的是荒漠流沙、濁水橫流、亂砍濫伐等。生物入侵這一環(huán)保新課題卻不為常人所知,什么是生物入侵?它對環(huán)境有哪些危害?它離我們有多遠(yuǎn)?看投影。
據(jù)光明日報(20__年6月12日)報道,深圳西南海面上的.內(nèi)伶仃島,一種產(chǎn)于中、南美洲的植物殺手薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng),黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因為沐浴不到陽光而無聲無息地死去,鮮花和綠草因為呼吸不到新鮮的空氣而枯萎,島上的土地正蛻變成荒原,素有植物天堂美譽(yù)的內(nèi)伶仃島,可能會被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會有如此大的破壞力呢?讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案
生物入侵者是什么?大家對此可能會感到陌生。要知道,這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,不能不引起我們高度警覺,今天,我們將走進(jìn)戰(zhàn)場,對這場戰(zhàn)爭做一番考察。
二、學(xué)生自讀課文后,教師設(shè)計問題檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況
多媒體顯示:
1、給下列加點的字注音:
劫掠 棲息 藩籬 歸咎
2、判斷下列詞語運(yùn)用的正與誤。
A、聽說小林被錄取了,她的心理失衡了,往事再一次浮上心頭。
B、這件事來得太突然,她顯得束手無策。
C、如果自然環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞,一切生命將在劫難逃。
D、盡管老師反復(fù)勸解,她心里仍無動于衷。
3、請用自己的話概括說明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識。(不少于5個要點)
4、理清本文的說明順序。
5、本文運(yùn)用了哪些說明方法?找出來并說說它們的表達(dá)效果。
學(xué)生獨立思考,然后小組內(nèi)交流。教師選五個小組的組長進(jìn)行全班交流,每組負(fù)責(zé)一小題。
三、學(xué)生自由質(zhì)疑,由學(xué)生共同討論解答,教師組織學(xué)生活動,并作必要的點撥指導(dǎo)
1、各小組輪流提問題,在小組內(nèi)共同討論解決。不能得到圓滿答復(fù)的,向老師提問。
2、教師分類歸納學(xué)生提出的問題,然后板示,全班同學(xué)共同討論解決。
學(xué)生難以解答的問題可能有:
、 如何理解在物種遷移過程中的人為干預(yù)?
、 為什么在形成生物入侵者的過程中,強(qiáng)調(diào)不受同類的食物競爭和不受天敵傷害這兩個條件?
四、拓展延伸
你知道還有哪些生物入侵者嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎?
1、學(xué)生匯報交流收集的信息,并總結(jié)觀點。
、 文字類信息:如亞馬遜魚游進(jìn)漢江、南寧驚現(xiàn)食人魚、水葫蘆撐破馬昌湖等。
、 圖片類資料:投影認(rèn)識并由學(xué)生簡介。
、菍嵨飿(biāo)本:如水花生、水葫蘆、牛蛙。
教師點撥:
⑴ 生物種類的自然繁衍和遷移,是非常緩慢的,并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的,那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止生物入侵者時,應(yīng)充分考慮人為干預(yù)。
⑵ 生物的自然存在和發(fā)展,是有一定規(guī)律的,那就是物競天擇適者生存。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán),經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡,等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài),就可能產(chǎn)生兩種后果:一種是經(jīng)過一個較長時期達(dá)到新的平衡狀態(tài);另一種就是產(chǎn)生生物入侵者,給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。
、 教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子:
、 水葫蘆原產(chǎn)南美洲,1901年作為一種花卉引入我國,50~60年代作為豬飼料推廣種植,后為野生植物泛濫成災(zāi),如今每年造成直接經(jīng)濟(jì)損失80~100億元。它極大地減少了昆明滇池的水面積,當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥,湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。
、 在西歐,一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r,造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。
③ 在地中海和亞得里亞海,一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。
、 從東部非洲到印度太平洋地區(qū),一種來源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林,嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)貥淠镜淖匀桓隆?/p>
、 澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來,導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害,包括高大的樹種和矮小的灌木。
、 在新西蘭,一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠,估計每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳帧?/p>
、 來源于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇,使太平洋關(guān)島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。
、 20__年2月21日《每日新報》報道:國家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告,宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),一律作退回或銷毀處理。
看來,時至今日生物入侵者有隨時入侵的可能,我國對生物入侵者采取了嚴(yán)格的防范措施。
、 國家環(huán)保局近日公布首批16種外來入侵物種。
四、課堂小結(jié),學(xué)生談本課收獲
五、教師總結(jié)
一件件鮮活的新聞事實并非無中生有,一串串驚人的數(shù)字讓人觸目驚心,生物入侵帶來的毀滅性災(zāi)害正侵蝕我們的家園,讓我們擔(dān)負(fù)起歷史的責(zé)任,關(guān)注環(huán)保。
板書設(shè)計
生物入侵并非無中生有
生物入侵觸目驚心
生物入侵任重道遠(yuǎn)
七年級生物學(xué)教案6
【顯微鏡操作口訣】(記一記)
一取二放,三安裝。
四轉(zhuǎn)低倍,五對光。
六上玻片,七下降。
八升鏡筒,細(xì)觀賞。
看完低倍,轉(zhuǎn)高倍。
九退整理,后歸箱。
課堂探究
1、如何區(qū)分目鏡和物鏡?目鏡和物鏡的長度與放大倍數(shù)有什么關(guān)系?
【指點迷津】鏡頭長度與放大倍數(shù)的關(guān)系:
“目反物正”,即目鏡的長度與放大倍數(shù)成反比;物鏡的長度與放大倍數(shù)成正比。
2、顯微鏡的放大倍數(shù)如何計算?答:顯微鏡的放大倍數(shù)就是 的乘積。
。ǚ糯蟊稊(shù)越大:視野越暗,視野中看到的細(xì)胞越_________,細(xì)胞數(shù)目越________)
3、視野中,物象在左上方,你會如何移動玻片,使它的物像移到視野正中央?
同方向移動裝片(例如:物像偏左,則向左側(cè)移動裝片,會把物像移到視野正中央)
課堂檢測
引導(dǎo)并組織學(xué)生提出操作過程中出現(xiàn)的問題,集體分析幫助解決,教師補(bǔ)充并加以肯定。
我的'收獲
1、顯微鏡的操作要領(lǐng)
2、計算物像放大倍數(shù)
3、物像是倒像,放大倍數(shù)越大,看到的細(xì)胞就越大,個數(shù)就越少,反之則反。
課后鞏固
答案:
課前充分預(yù)習(xí)課本10分鐘,用紅筆勾畫出重難點知識;獨立認(rèn)真完成導(dǎo)學(xué)案,標(biāo)記疑點。
對照教材圖及實物,認(rèn)識顯微鏡各部分的結(jié)構(gòu)名稱和作用。
嘗試說出正確的操作步驟,積極回答教師提出的問題。
明確應(yīng)注意的問題,動手操作并注意觀察。
注意規(guī)范操作步驟,默記操作要領(lǐng),通過操作觀察,解答問題。
自己動手操作,及時詢問老師不懂的地方。
七年級生物學(xué)教案7
第三節(jié)我們身邊的生物學(xué)
【教學(xué)目標(biāo)】
【知識目標(biāo)】
1、描述生物學(xué)的概念。
2、舉例說出生物學(xué)與人類的關(guān)系。
3、舉例說出生物學(xué)的發(fā)展對社會的影響。
【能力目標(biāo)】
提高學(xué)生的閱讀能力和口頭表達(dá)能力。
【情感目標(biāo)】
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重點】
1、舉例說出生物學(xué)與人類的關(guān)系。
2、舉例說出生物學(xué)的發(fā)展對社會的影響
【教學(xué)難點】
舉例說出生物學(xué)的發(fā)展對社會的影響。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備:(1)預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。(2)查詢報刊、網(wǎng)絡(luò)、錄像等,搜集一些有關(guān)生物學(xué)方面的新信息。
教師準(zhǔn)備:查詢報刊、網(wǎng)絡(luò)、錄像等,搜集一些有關(guān)袁隆平與雜交水稻以及生物學(xué)方面的新信息。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入
出示袁隆平在20xx年頒獎儀式上的資料,讓學(xué)生了解袁隆平在生物方面做出的巨大的貢獻(xiàn),激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
二、討論分享:
1、人類的生存和發(fā)展離不開生物:
。1)教師PPT介紹三則生物技術(shù)對于人類的影響:①青霉素的發(fā)現(xiàn)、②人工牛胰島素的合成、③世界斷手再植奠基人,引導(dǎo)學(xué)生小組匯報時的條理性。
。2)學(xué)生討論整理后分享
(3)PPT出示,小結(jié)生物學(xué)的發(fā)展與人類生存發(fā)展密切相關(guān)
衣服的原料,食物的來源;住房的材料等等,通過討論,學(xué)生可以真實地體驗到人類要想生存、要想發(fā)展離不開生物。
2、出示袁隆平在水稻田中工作的畫面,引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀《袁隆平雜交水稻》,然后讓學(xué)生思考并回答下列問題:
。1)袁隆平的'新型雜交水稻為我們?nèi)祟悗砹耸裁春锰帲?/p>
。2)我們應(yīng)學(xué)習(xí)袁隆平在科學(xué)探索中的什么精神?
。3)袁隆平怎樣研究出雜交水稻的?
教師提示:
1、閱讀短文時,同學(xué)們要領(lǐng)悟科學(xué)探究過程,體驗科學(xué)探險究的基本步驟,即發(fā)現(xiàn)問題---提出問題---探究(設(shè)計、方法等)、驗證---得出結(jié)論。
2、閱讀短文時,濃縮文字?jǐn)⑹,抓住關(guān)鍵的句子,用自己的語言如何概括出生物學(xué)的概念。學(xué)生閱讀,做標(biāo)記,同學(xué)之間進(jìn)行交流,教師巡回,與學(xué)生一起交流。
3、師生共同歸納,引出生物學(xué)概念。并由葉蟲的自我保護(hù)、魚會睡覺嗎?蚊子都會吸血嗎?雷達(dá)是怎樣設(shè)計的?“研究水稻的生長、發(fā)育等生命現(xiàn)象及前后幾代水稻的生命活動規(guī)律”引出概念。(生物學(xué)概念比較抽象,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出概念中關(guān)鍵的知識點:(1)生物學(xué)是科學(xué),(2)研究的對象是生命現(xiàn)象、生命活動規(guī)律。在此基礎(chǔ)上,就學(xué)生所熟悉的發(fā)生在身邊的事例,列舉出來,同學(xué)之間進(jìn)行交流,進(jìn)一步理解這一概念)
三、當(dāng)今世界面臨的一些熱點問題離不開生物學(xué)。
出示一些“人口劇增,能源危機(jī),環(huán)境污染及癌癥和艾滋病”的畫面及相關(guān)資料,讓學(xué)生了解這些問題的解決辦法來進(jìn)一步認(rèn)識生物學(xué)的重要性。
四、課堂小結(jié):通過(二)(三)部分的探究學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出人類與生物學(xué)密切聯(lián)系的結(jié)論。
師生討論生物學(xué)的發(fā)展對社會的影響:
學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,然后學(xué)生小組討論:
同學(xué)間充分討論,感受生物技術(shù)對人類的影響。每組請一名代表發(fā)言,對有獨到見解的同學(xué)給予表揚(yáng)鼓勵(轉(zhuǎn)基因食品的安全性、溫室大棚對于植物的適應(yīng)環(huán)境和優(yōu)良品種遺傳帶來的問題),然后師共同歸納出生物學(xué)的發(fā)展對社會的影響越來越大,生物學(xué)必將成為21世紀(jì)的領(lǐng)先科學(xué)。
【教學(xué)反思】
這節(jié)教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生感受生物學(xué)給人類帶來的影響,既然是影響就有正面的和負(fù)面的,教師通過引導(dǎo)使學(xué)生感受生物學(xué)與人類的關(guān)系,但是學(xué)生在認(rèn)識上總是存在這片面性。
這節(jié)知識是要通過辯論來讓學(xué)生感受的,但是還需要掌握一定的生物知識。因此辯論就顯得有些不足。
補(bǔ)救措施:在教學(xué)最后兩章時,同樣涉及到生物學(xué)與人類的關(guān)系,這時在進(jìn)行充分的辯論較好。
一者學(xué)生積累了一定的生物知識,同時從時間上來說比較充足,會使學(xué)生從客觀上有一定的認(rèn)識。
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