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            《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

            時(shí)間:2022-08-17 03:26:07 六年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿

            《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

              《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

            《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

              書(shū)院小學(xué)  劉曉麗

              教學(xué)目標(biāo):

              1、正確讀記"編造、饒有趣味"等詞語(yǔ);

              2、讀懂課文描寫(xiě)的故事,理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法,體會(huì)一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性;

              3、學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例說(shuō)明道理的寫(xiě)作方法。

              教學(xué)重點(diǎn):

              抓住"這算什么老師——我最好的老師"這一情感沖突,理解作者感情的變化的原因。

              教學(xué)難點(diǎn):

              讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)精神的另一側(cè)面——獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、導(dǎo)入新課,檢查預(yù)習(xí)

              1.板書(shū)課題,你認(rèn)為什么樣的老師是最好的老師?

              2.自讀課文,要求:

             。1)、讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順、讀連貫。

             。2)、找出課文的生字和不懂的地方,畫(huà)出來(lái),與同桌討論交流。

              同學(xué)們已經(jīng)讀了課文,下面老師來(lái)檢查一下預(yù)習(xí)情況:

              (1)指名讀、齊讀詞語(yǔ):

              編造        破綻       強(qiáng)調(diào)       教訓(xùn)   顱骨

              駁倒        論證       權(quán)威       糊弄   真?zhèn)?/p>

              出人意料    目瞪口呆    饒有趣味   侃侃而談     終身受益

             。2)寫(xiě)字指導(dǎo):綻    駁     學(xué)生給多音字組詞

              (3)整體感知課文,了解課文的大致內(nèi)容:說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?

             。ㄕn文寫(xiě)的是一個(gè)叫懷特森的老師,他在課堂上把錯(cuò)誤的動(dòng)物學(xué)知識(shí)"教"給了學(xué)生,讓學(xué)生們測(cè)驗(yàn)都得了不及格之后,他才說(shuō)出真相。以此教育他的學(xué)生時(shí)刻保持警惕,不要認(rèn)為課本和老師就永遠(yuǎn)正確。)

              找出文中點(diǎn)明中心的一句話(huà)——不要迷信書(shū)本,也不要迷信權(quán)威。

              二、找出矛盾沖突點(diǎn)

              問(wèn):誰(shuí)是作者最好的老師。浚☉烟厣壬

              錯(cuò)了吧?作者覺(jué)得懷特森先生連個(gè)一般老師都算不上,不信,你讀讀這句話(huà)。出示——懷特森算哪門(mén)子老師?這句話(huà)的言下之意是什么?

              再把課題和這句話(huà)連起來(lái)讀一讀,你有什么感覺(jué)?有什么要說(shuō)的,要問(wèn)的嗎?

              為什么對(duì)懷特森先生前后的看法怎么會(huì)有如此大差異呢?

              三、質(zhì)疑:作者為什么說(shuō)懷特森先生是他"最好的老師"?

              1.出示:懷特森算哪門(mén)子老師?

             。1)指名讀,讀出什么感覺(jué)來(lái)了?(生說(shuō))

             。2)看來(lái)懷特森先生不算個(gè)好老師,對(duì)不?他到底是個(gè)怎么樣的老師呢?請(qǐng)讀課文1、2小節(jié),找出他是怎么樣的老師?

              2.出示:他是一個(gè)很有個(gè)性的人,教學(xué)方法獨(dú)特,常常有出人意料的舉動(dòng)。

             。1)指名讀。

             。2)默讀1-2小節(jié),哪些讀出"出人意料"?

              3.出示:當(dāng)他把卷子發(fā)下來(lái)的時(shí)候,我驚得目瞪口呆,因?yàn)樵谖覍?xiě)下的每一個(gè)答案后面,竟然都被畫(huà)上了一個(gè)刺眼的紅叉叉。我得的是零分!可這不公平,因?yàn)槊恳坏李}都是根據(jù)我的課堂筆記回答的。而且,吃驚的并不是我一個(gè)人,我們班上的所有同學(xué)都得了零分。

             。1)談感受。什么叫"目瞪口呆"?聯(lián)系自己平時(shí)的生活,想想在什么情況下有過(guò)"目瞪口呆"的感受?讀出作者的那份驚詫。

             。2)還有哪些字眼讓你體會(huì)到作者的驚訝來(lái)?(竟然)

              (3)作者為什么"目瞪口呆"?"目瞪口呆"的只是作者一個(gè)人嗎?讀出全班同學(xué)的那份驚愕來(lái)。

              (4)一個(gè)人得零分很正常在情理之中,在意料之內(nèi),可全班同學(xué)都得零分,叫人怎么想也想不到,用一個(gè)詞那就叫——(出人意料)

              過(guò)渡:考了零分,心情如何?可是懷特森先生又是怎么樣向你們交代的呢?

              4.出示:"很簡(jiǎn)單",懷特森先生說(shuō),"關(guān)于貓猬獸的一切,都是我故意編造出來(lái)的。這種動(dòng)物從來(lái)就沒(méi)有存在過(guò)。因此,你們記在筆記本上的,全部是錯(cuò)誤的信息。難道你們根據(jù)錯(cuò)誤的信息得出的錯(cuò)誤答案,還應(yīng)該得分不成?"

              "他特別強(qiáng)調(diào),本次測(cè)驗(yàn)的零分記錄都將寫(xiě)進(jìn)每個(gè)人的成績(jī)報(bào)告單。"

              師:據(jù)老師了解,西方國(guó)家升中學(xué)是不考試的。(adivasplayground.com)憑的就是這張成績(jī)單。孩子們有時(shí)甚至把它看得比生命還重要。你現(xiàn)在又有什么感覺(jué)?

             。1)對(duì)學(xué)生的心情,他會(huì)理會(huì)嗎?你認(rèn)為他會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)?

              (2)如果當(dāng)時(shí)你也是其中一名學(xué)生,聽(tīng)了老師的話(huà)心情怎么樣?(忿忿不平、懊惱、感覺(jué)受騙上當(dāng)、被戲弄……)是的,教室里肯定是一片嘩然,帶著你剛才說(shuō)的心情,說(shuō)說(shuō)想法。

              小結(jié):與其說(shuō)是對(duì)成績(jī)不滿(mǎn),還不如說(shuō)是對(duì)老師的師德、老師的人品提出了強(qiáng)烈的質(zhì)疑、抗議。因此大家懷疑——懷特森算哪門(mén)子老師?(讀出語(yǔ)氣)

              四、探究"最好"

              1.同學(xué)們,書(shū)讀到這里,我們讀出了一個(gè)個(gè)性十足的老師,與其說(shuō)他個(gè)性十足,不如說(shuō)他用心良苦。他為什么這么做呢?出示:同時(shí),他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn),不要讓自己的腦子睡大覺(jué),一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,就應(yīng)該立刻指出來(lái)。"

              他如此用心,到底教會(huì)了我們什么呢?請(qǐng)大家靜下心來(lái),讀讀課文最后三個(gè)小節(jié),劃出有關(guān)句子,隨時(shí)記錄你的感受,一會(huì)兒交流。

              (1)"冒險(xiǎn)"——你會(huì)在這樣冒險(xiǎn)的課堂上睡大覺(jué)嗎?為什么?

             。2)"挑戰(zhàn)"——是呀,課堂上老師給學(xué)生搭設(shè)了平等對(duì)話(huà)的平臺(tái),使學(xué)生思維處于緊張狀態(tài),這便是一種挑戰(zhàn)。

              (3)"花好幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的時(shí)間去思考和論證"——花這么長(zhǎng)的時(shí)間去思考和論證,不正培養(yǎng)了我們探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

              (4)"饒有趣味又充滿(mǎn)刺激的過(guò)程"——既有趣味又充滿(mǎn)刺激,真是太吸引人了。

              2. 出示"不要迷信書(shū)本,不要迷信權(quán)威。"

              讀著讀著你有什么發(fā)現(xiàn)?有兩個(gè)"不要迷信",說(shuō)說(shuō)你看法。

              我們要尊重書(shū)本,但不要迷信書(shū)本;我們要尊重權(quán)威,但不要盲目崇拜權(quán)威。讀——不要迷信書(shū)本,不要迷信權(quán)威。

              五、拓展延伸

              孔子曾說(shuō)過(guò)"學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆",結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。

              六、總結(jié)收獲

              你的生活中有什么人、什么事讓你有所啟發(fā)、有所收獲嗎?請(qǐng)先說(shuō)一說(shuō),再寫(xiě)下來(lái)。

              七、板書(shū)設(shè)計(jì)

              我最好的老師

              不要迷信書(shū)本,不要迷信權(quán)威

              算哪門(mén)子老師? → 我最好的老師

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