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大班美術(shù)快樂(lè)小精靈教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家收集的大班美術(shù)快樂(lè)小精靈教案,歡迎閱讀與收藏。
大班美術(shù)快樂(lè)小精靈教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1.嘗試根據(jù)不同動(dòng)物的明顯特征,組合新“動(dòng)物”,激發(fā)幼兒的奇思妙想,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)新造型。
2.培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)他人的感情。
3.練習(xí)口齒清楚地介紹自己的作品。
4.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
5.喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.小精靈操作教具5個(gè)、展板。
2.紙、水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程:
1.觀察“神奇小精靈”的變化過(guò)程,發(fā)現(xiàn)它的神奇之處
(1)以邀請(qǐng)蛋寶貝到班里做客的形式引出活動(dòng)的主題。
教師神秘的告訴幼兒:“小朋友,今天我們班來(lái)了一個(gè)‘小客人’,我們一起看看它是誰(shuí)?”然后輕輕從身后拿出“精靈蛋”。
(2)與幼兒一起玩“神奇變、變、變”的游戲,感知小精靈的奇特。
“這可不是一個(gè)普通的蛋,它是一個(gè)神奇的小精靈!只要我們一起念魔法口訣,小精靈就會(huì)出來(lái)和我們小朋友做游戲,大家想不想試一試?”
教師手持教具正面,與幼兒共同念魔法口訣:“神奇精靈變、變、變”,同時(shí)將教具背面的神奇小精靈的頭、手臂、腿、尾巴陸續(xù)拉出,引導(dǎo)幼兒觀察。
“神奇小精靈和我們地球上的小動(dòng)物有什么不一樣?”引導(dǎo)幼兒從頭到腿仔細(xì)觀察神奇小精靈,發(fā)現(xiàn)它的神奇之處:具有多種動(dòng)物的特征(如:兔子的頭、豬的嘴、小鳥(niǎo)的翅膀、松鼠的尾巴、大象的腿)。
(3)請(qǐng)幼兒分小組操作小精靈操作教具,感知小精靈的變化無(wú)窮。
“桌子上也有一個(gè)小精靈,我們快去看看,你們的小精靈能變成什么樣?”
幼兒自主操作小精靈操作教具,感受小精靈的無(wú)窮變化。
一起玩“神奇變、變、變”的游戲,比一比哪組的小精靈變得最神奇?
引導(dǎo)幼兒思教“動(dòng)畫(huà)片中的小精靈有很多的本領(lǐng),小朋友變出的小精靈有什么本領(lǐng)?”
2、發(fā)揮想象,設(shè)計(jì)神奇寶貝
(1)“如果你是小設(shè)計(jì)師,你想設(shè)計(jì)出什么樣的小精靈?”在幼兒描述自己想象的同時(shí),教師將幼兒描述的動(dòng)物特點(diǎn)分別畫(huà)在黑板上,如:兔子的耳朵、大象的鼻子等主要特征部分,以便幼兒重新分解、組合新形象。
(2)幼兒設(shè)計(jì)神奇寶貝!罢(qǐng)小朋友擔(dān)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師,設(shè)計(jì)一個(gè)神奇的小精靈,告訴我們它長(zhǎng)什么樣,能幫我們做什么?看誰(shuí)和別人設(shè)計(jì)得不一樣?”
(3)在幼兒繪畫(huà)過(guò)程中,教師邊觀看幼兒的創(chuàng)作過(guò)程,邊有針對(duì)性地提示、引導(dǎo)幼兒:“想一想,小精靈怎樣能‘變’得更神奇?”
3、幼兒展示、介紹作品
(1)展示自己的作品。引導(dǎo)幼兒畫(huà)完后將自己的繪畫(huà)作品粘貼在展板上,與同伴一起欣賞。
(2)引導(dǎo)幼兒介紹自己的作品。教師與幼兒圍坐在展板周?chē),鼓?lì)幼兒盡量放慢語(yǔ)速介紹作品,并提醒同伴認(rèn)真欣賞、傾聽(tīng)。對(duì)于沒(méi)有介紹作品的幼兒,教師可引導(dǎo)幼兒分小組介紹、分享繪畫(huà)作品,使每個(gè)幼兒都能夠充分地表達(dá)自己的創(chuàng)作感受。
(3)留下任務(wù),引發(fā)繼續(xù)探索!敖裉煳覀冃∨笥讯荚O(shè)計(jì)了自己喜歡的小精靈,在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)我們可以把它剪下來(lái),貼在墻壁上介紹給大家,把我們班變成一個(gè)小精靈王國(guó)!”
活動(dòng)反思:
《設(shè)計(jì)神奇小精靈》的活動(dòng)結(jié)束了,但孩子們被激發(fā)出來(lái)的`創(chuàng)造熱情卻依然高漲,每個(gè)孩子的臉上都洋溢著成功的喜悅?粗麄冮_(kāi)心的樣子,作為一名教師,沒(méi)有什么比這種感覺(jué)更讓我快樂(lè)了。與此同時(shí),我也陷入了對(duì)這次活動(dòng)的深深思考,并從反思中獲得以下感悟:教師是幼兒興趣的發(fā)現(xiàn)者身為教師,我們經(jīng)常為選擇活動(dòng)的主題而絞盡腦汁。其實(shí),只要我們細(xì)心、耐心地觀察幼兒,和他們做朋友,真正融入孩子們清純無(wú)暇的內(nèi)心世界,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn):孩子們的內(nèi)心世界中激蕩著很多千奇百怪的奇思妙想,蘊(yùn)涵著他們對(duì)世界萬(wàn)物的關(guān)注、好奇與探索。這些內(nèi)容才是最貼近幼兒生活、最鮮活的活動(dòng)素材,因?yàn)樗鼈兌荚从诤⒆印?/p>
教師是幼兒創(chuàng)造靈感的點(diǎn)播者
在此次活動(dòng)前,我引導(dǎo)幼兒對(duì)動(dòng)物的特征進(jìn)行了細(xì)致的觀察,運(yùn)用有趣的教具,鼓勵(lì)幼兒親自動(dòng)手操作為小精靈“變身”,并適時(shí)啟發(fā)幼兒:“如果你是小設(shè)計(jì)師,你想設(shè)計(jì)出什么樣的小精靈?”以激發(fā)幼兒的探索與思考,在幼兒的創(chuàng)作過(guò)程中,我及時(shí)支持幼兒的創(chuàng)造,引導(dǎo)他們繼續(xù)發(fā)散思維,將生活中的動(dòng)物形象進(jìn)行再組合、再創(chuàng)造。通過(guò)以上循序漸進(jìn)的指導(dǎo)、啟發(fā),幼兒對(duì)設(shè)計(jì)小精靈的活動(dòng)有了更深入的認(rèn)識(shí),從而激發(fā)出了內(nèi)心的創(chuàng)作欲望。
大班美術(shù)快樂(lè)小精靈教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)畫(huà)折線、波浪線、螺旋線三種曲線。
2、提高手的控制能力,進(jìn)一步提高對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣。
3、提高觀察智力、模仿智力、構(gòu)思與想象智力。
4、培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣,保持桌面干凈。
5、學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的線條添畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的聯(lián)想。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、電腦制成的動(dòng)畫(huà):螃蟹、金魚(yú)、蝴蝶的動(dòng)態(tài)及留下的痕跡并配上兒歌。
2、幼兒每人一支勾線筆,畫(huà)有背景的畫(huà)紙,各種小動(dòng)物的圖片若干。
3、每組一盒漿糊,毛巾若干。
活動(dòng)過(guò)程
1、放電腦動(dòng)畫(huà),引起幼兒興趣。
指導(dǎo)語(yǔ):今天有一些小動(dòng)物要來(lái)和我們小朋友做朋友,你們開(kāi)心嗎?我們來(lái)看看是哪些小動(dòng)物?它們是怎么來(lái)的?
放電腦畫(huà)面:小金魚(yú),尾巴大,搖搖尾巴游呀游;花蝴蝶,來(lái)跳舞,圓圈舞呀真漂亮;小螃蟹,力氣大,東爬西爬找朋友。
2、引導(dǎo)幼兒用手描繪各種小動(dòng)物留下的不同痕跡。
提問(wèn):來(lái)了哪些小動(dòng)物呀?它們是怎么來(lái)的?(請(qǐng)幼兒分別講述,并進(jìn)行模仿各動(dòng)物的動(dòng)作)"看花蝴蝶飛來(lái)的時(shí)候,在后面留下了一條痕跡,是怎樣的呀?"(一圈一圈的)請(qǐng)幼兒跟著老師邊念兒歌邊用手描繪螺旋線。
"那金魚(yú)游來(lái)的時(shí)候,會(huì)在后面留下什么樣的痕跡呢?"(一彎一彎的)請(qǐng)幼兒跟著老師邊念兒歌邊用手描繪波浪線。
"那螃蟹來(lái)的時(shí)候又會(huì)留下什么樣的痕跡呢?"(一折一折的)請(qǐng)幼兒跟著老師邊念兒歌邊用手描繪折線。
3、幼兒作畫(huà),老師巡回指導(dǎo)。
指導(dǎo)語(yǔ):還有好多小動(dòng)物都來(lái)了,它們想請(qǐng)小朋友幫它們畫(huà)留下的痕跡,你們?cè)敢鈫?你想幫哪些小?dòng)物畫(huà)呢?等會(huì)兒小朋友可以自己去選擇你喜歡的.小動(dòng)物先幫它粘在畫(huà)紙上,然后想想它們走路會(huì)留下什么樣的痕跡,用勾線筆在動(dòng)物的后面畫(huà)下來(lái)。
提醒:手臟了,用毛巾擦一下。
4、欣賞作品,評(píng)價(jià)。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō):你選了哪些小動(dòng)物?哪個(gè)最快樂(lè),是一折一折的,一彎一彎的或是一個(gè)圓圈一個(gè)圓圈在跳舞的?
活動(dòng)延伸
1、你還想知道哪些小動(dòng)物,它們會(huì)留下什么樣是痕跡呢?請(qǐng)你回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽或到書(shū)上去找找。
2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的理解智力、發(fā)現(xiàn)慧力等。
活動(dòng)反思:
本節(jié)課最大的亮點(diǎn)一個(gè)是教師精簡(jiǎn)了3個(gè)不同方向的簡(jiǎn)筆畫(huà)嘴巴作為示范,能讓學(xué)生短時(shí)間內(nèi)掌握住|的,但在夸張上還不夠深入挖掘;二是設(shè)計(jì)了一個(gè)情境,能讓低年級(jí)學(xué)生馬上進(jìn)入教師預(yù)想的“助人為樂(lè)”的思想上去,避免學(xué)生給大嘴怪加上破壞、作惡等不良特征,同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)潛移默化的思想教育。
缺點(diǎn)與不足之處有:
1。整節(jié)課沒(méi)有突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,可以在其中加入小組學(xué)習(xí),讓學(xué)生會(huì)的自己解決,節(jié)約時(shí)間。
2。課上應(yīng)該再加些大嘴怪的學(xué)生作業(yè)欣賞,不在多,是可以幫助學(xué)生打開(kāi)思路,避免最后作業(yè)千篇一律。
3。課堂節(jié)奏掌握的還稍有欠缺,可以請(qǐng)學(xué)生摒棄鉛筆,直接在作業(yè)紙上大膽的用勾線筆畫(huà)出大嘴怪,或直接用顏色畫(huà)出(前提是學(xué)生在平時(shí)課上習(xí)慣直接繪畫(huà))。
大班美術(shù)快樂(lè)小精靈教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)畫(huà)折線、波浪線、螺旋線三種曲線。
2、提高手的控制能力,進(jìn)一步提高對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣。
3、提高觀察智力、模仿智力、構(gòu)思與想象智力。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、電腦制成的動(dòng)畫(huà):螃蟹、金魚(yú)、蝴蝶的動(dòng)態(tài)及留下的痕跡并配上兒歌。
2、幼兒每人一支勾線筆,畫(huà)有背景的畫(huà)紙,各種小動(dòng)物的圖片若干。
3、每組一盒漿糊,毛巾若干。
活動(dòng)過(guò)程:
1、放電腦動(dòng)畫(huà),引起幼兒興趣。
指導(dǎo)語(yǔ):今天有一些小動(dòng)物要來(lái)和我們小朋友做朋友,你們開(kāi)心嗎?我們來(lái)看看是哪些小動(dòng)物?它們是怎么來(lái)的?
放電腦畫(huà)面:小金魚(yú),尾巴大,搖搖尾巴游呀游;花蝴蝶,來(lái)跳舞,圓圈舞呀真漂亮;小螃蟹,力氣大,東爬西爬找朋友。
2、引導(dǎo)幼兒用手描繪各種小動(dòng)物留下的不同痕跡。
提問(wèn):來(lái)了哪些小動(dòng)物呀?它們是怎么來(lái)的?(請(qǐng)幼兒分別講述,并進(jìn)行模仿各動(dòng)物的動(dòng)作)"看花蝴蝶飛來(lái)的時(shí)候,在后面留下了一條痕跡,是怎樣的呀?"(一圈一圈的)請(qǐng)幼兒跟著老師邊念兒歌邊用手描繪螺旋線。
"那金魚(yú)游來(lái)的時(shí)候,會(huì)在后面留下什么樣的痕跡呢?"(一彎一彎的)請(qǐng)幼兒跟著老師邊念兒歌邊用手描繪波浪線。
"那螃蟹來(lái)的時(shí)候又會(huì)留下什么樣的.痕跡呢?"(一折一折的)請(qǐng)幼兒跟著老師邊念兒歌邊用手描繪折線。
3、幼兒作畫(huà),老師巡回指導(dǎo)。
指導(dǎo)語(yǔ):還有好多小動(dòng)物都來(lái)了,它們想請(qǐng)小朋友幫它們畫(huà)留下的痕跡,你們?cè)敢鈫?你想幫哪些小?dòng)物畫(huà)呢?等會(huì)兒小朋友可以自己去選擇你喜歡的小動(dòng)物先幫它粘在畫(huà)紙上,然后想想它們走路會(huì)留下什么樣的痕跡,用勾線筆在動(dòng)物的后面畫(huà)下來(lái)。
提醒:手臟了,用毛巾擦一下。
4、欣賞作品,評(píng)價(jià)。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō):你選了哪些小動(dòng)物?哪個(gè)最快樂(lè),是一折一折的,一彎一彎的或是一個(gè)圓圈一個(gè)圓圈在跳舞的?
活動(dòng)延伸:
1、你還想知道哪些小動(dòng)物,它們會(huì)留下什么樣是痕跡呢?請(qǐng)你回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽或到書(shū)上去找找。
2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的理解智力、發(fā)現(xiàn)慧力等。
活動(dòng)反思:
《設(shè)計(jì)神奇小精靈》的活動(dòng)結(jié)束了,但孩子們被激發(fā)出來(lái)的創(chuàng)造熱情卻依然高漲,每個(gè)孩子的臉上都洋溢著成功的喜悅?粗麄冮_(kāi)心的樣子,作為一名教師,沒(méi)有什么比這種感覺(jué)更讓我快樂(lè)了。與此同時(shí),我也陷入了對(duì)這次活動(dòng)的深深思考,并從反思中獲得以下感悟:·教師是幼兒興趣的發(fā)現(xiàn)者身為教師,我們經(jīng)常為選擇活動(dòng)的主題而絞盡腦汁。其實(shí),只要我們細(xì)心、耐心地觀察幼兒,和他們做朋友,真正融入孩子們清純無(wú)暇的內(nèi)心世界,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn):孩子們的內(nèi)心世界中激蕩著很多千奇百怪的奇思妙想,蘊(yùn)涵著他們對(duì)世界萬(wàn)物的關(guān)注、好奇與探索。這些內(nèi)容才是最貼近幼兒生活、最鮮活的活動(dòng)素材,因?yàn)樗鼈兌荚从诤⒆印?/p>
教師是幼兒創(chuàng)造靈感的點(diǎn)播者
在此次活動(dòng)前,我引導(dǎo)幼兒對(duì)動(dòng)物的特征進(jìn)行了細(xì)致的觀察,運(yùn)用有趣的教具,鼓勵(lì)幼兒親自動(dòng)手操作為小精靈“變身”,并適時(shí)啟發(fā)幼兒:“如果你是小設(shè)計(jì)師,你想設(shè)計(jì)出什么樣的小精靈?”以激發(fā)幼兒的探索與思考,在幼兒的創(chuàng)作過(guò)程中,我及時(shí)支持幼兒的創(chuàng)造,引導(dǎo)他們繼續(xù)發(fā)散思維,將生活中的動(dòng)物形象進(jìn)行再組合、再創(chuàng)造。通過(guò)以上循序漸進(jìn)的指導(dǎo)、啟發(fā),幼兒對(duì)設(shè)計(jì)小精靈的活動(dòng)有了更深入的認(rèn)識(shí),從而激發(fā)出了內(nèi)心的創(chuàng)作欲望!ね槭怯變褐鲃(dòng)學(xué)習(xí)的重要資源
在繪畫(huà)小精靈前,我為幼兒提供了與同伴交流的機(jī)會(huì),請(qǐng)幼兒互相說(shuō)一說(shuō)自己最初的設(shè)計(jì)方案,引導(dǎo)幼兒從同伴那里得到啟發(fā),重新豐富構(gòu)建新造型。記得在孩子們討論的過(guò)程中,樂(lè)樂(lè)想要設(shè)計(jì)一個(gè)長(zhǎng)著大象的鼻子;兔子耳朵和小豬腳的小精靈。他說(shuō):“這樣的小精靈可以幫助人們救火。哪里著火了,它的長(zhǎng)耳朵會(huì)很快聽(tīng)到人們的求救,然后就用大象的鼻子迅速把火撲滅!”亮亮在一旁想了想,大聲說(shuō):“不如把小豬的腳換成長(zhǎng)頸鹿的腳吧!這樣多高的地方著火它都不怕啦!”聽(tīng)了他的話,樂(lè)樂(lè)情不自禁地攥起小拳頭,一邊揮舞一邊高興地說(shuō):“這真是個(gè)好主意,這樣我的小精靈就更棒了。謝謝!”
對(duì)于每個(gè)孩子來(lái)說(shuō),小精靈的創(chuàng)造過(guò)程是一種快樂(lè)的體驗(yàn)。在他們心里,自己設(shè)計(jì)的小精靈都是最棒的。為了更好地拓展幼兒的創(chuàng)作思路,調(diào)動(dòng)孩子們繼續(xù)創(chuàng)作的積極性,活動(dòng)結(jié)束后,我引導(dǎo)幼兒交流介紹自己的作品,與同伴共同分享成功的喜悅。特別是對(duì)于班內(nèi)性格內(nèi)向、膽兒小的幼兒,我會(huì)鼓勵(lì)他將自己的作品介紹給同伴們欣賞,使其在集體中得到鼓舞與認(rèn)可,樹(shù)立自信與勇敢。
把握全班幼兒的繪畫(huà)水平,開(kāi)展有針對(duì)性的繪畫(huà)創(chuàng)作
在《神奇小精靈》的創(chuàng)作過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn),有一部分幼兒在參與設(shè)計(jì)討論的過(guò)程中積極而主動(dòng),想出了很多的新點(diǎn)子。但在進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作的過(guò)程中,他們卻遲遲不敢下筆,或是畫(huà)出的動(dòng)物局部特征不明顯。事后,我認(rèn)真分析了原因,其一,幼兒缺乏繪畫(huà)多種動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)。孩子們雖然了解動(dòng)物的外形特征,并能運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的奇思妙想;但由于缺乏繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn),不能將自己的想法繪畫(huà)出來(lái)。其二,教師沒(méi)有全方位幫助幼兒做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,不了解幼兒掌握動(dòng)物造型的情況就開(kāi)展此活動(dòng),忽略了個(gè)別幼兒的能力水平及經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備情況。如果在活動(dòng)前期我先了解幼兒會(huì)畫(huà)哪些動(dòng)物,并有意豐富一些幼兒畫(huà)動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn),再開(kāi)展此次繪畫(huà)創(chuàng)作,應(yīng)該能幫助幼兒更好地表現(xiàn)自己的想法和創(chuàng)造。
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