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大班音樂(lè)教案:小精靈的魔法湯
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家整理的大班音樂(lè)教案:小精靈的魔法湯,僅供參考,歡迎大家閱讀。
大班音樂(lè)教案:小精靈的魔法湯1
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、感受歡快、流暢的樂(lè)曲風(fēng)格,感受 ABA 的曲式結(jié)構(gòu)。
2、運(yùn)用肢體表達(dá)音樂(lè)的漸強(qiáng)、漸快的旋律特點(diǎn)。
3、借助故事情境加以想象,體驗(yàn)傾聽、辨析、表現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)重點(diǎn):
感受樂(lè)曲歡快流暢的曲風(fēng),能夠運(yùn)用肢體表現(xiàn)音樂(lè)旋律特點(diǎn)。
三、活動(dòng)難點(diǎn):
感受樂(lè)曲速度與強(qiáng)弱的變化。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、若干礦泉水瓶、水、蓋子里有各種顏料、魔法布。
2、音樂(lè):《加速度圓舞曲》
五、教學(xué)過(guò)程:
一、初聽音樂(lè),欣賞并表達(dá)傾聽音樂(lè)的感受
1、故事導(dǎo)入,吸引幼兒興趣
故事:今天,老師給小朋友們帶來(lái)一位小精靈。這個(gè)小精靈呢她住在森林里,她不僅長(zhǎng)得漂亮還非常的神奇,因?yàn)樗龝?huì)變魔法。小精靈啊,每天在家里攪啊攪啊還要施很多的魔法,她特別喜歡調(diào)制一種神奇的魔法湯,這個(gè)魔法湯可不是用來(lái)喝的,它能給人帶來(lái)快樂(lè)。小精靈每次做魔法湯的時(shí)候都會(huì)聽一首音樂(lè),看來(lái)這首音樂(lè)一定也有魔力。讓我們一起來(lái)聽一聽這首魔法音樂(lè)。
2、完整欣賞樂(lè)曲
提問(wèn):(1)、剛才在聽音樂(lè)的時(shí)候你覺(jué)得小精靈會(huì)干什么?
(2)、那這首音樂(lè)給你的'感受是什么?
小結(jié):這真是一首很愉快的音樂(lè)。這首音樂(lè)叫《加速度圓舞曲》是一首非常有名的音樂(lè)。
二、再次聽音樂(lè),運(yùn)用肢體表達(dá)音樂(lè)旋律
1、教師制作魔法湯,吸引幼兒觀察教師動(dòng)作,感受音樂(lè)旋律。
教師制作魔法湯后提問(wèn)幼兒:剛才老師在制作魔法湯的時(shí)候都做了哪些動(dòng)作?幼兒回答
(1)、施魔法。提問(wèn):施了幾次魔法?跟著圖譜做動(dòng)作。
。2)、攪拌湯。提問(wèn):你覺(jué)得這個(gè)動(dòng)作像在干什么?老師的動(dòng)作是根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)的,你發(fā)現(xiàn)老師的動(dòng)作有什么不同?跟著圖譜做動(dòng)作。(3)、晃瓶子。提問(wèn): 你覺(jué)得這個(gè)動(dòng)作像在干什么?小朋友數(shù)一數(shù)晃瓶子的動(dòng)作老師做了幾次?(練習(xí)、再跟音樂(lè)練習(xí))跟著圖譜做動(dòng)作。(4)、點(diǎn)。提問(wèn):點(diǎn)了幾下瓶蓋?跟隨音樂(lè)、圖譜做動(dòng)作。
小結(jié):動(dòng)作的快慢是根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏做的。音樂(lè)越來(lái)越快,動(dòng)作越來(lái)越快;音樂(lè)慢的時(shí)候,動(dòng)作也慢。
2、鞏固練習(xí)
。1)、幼兒與教師邊聽完整音樂(lè)邊跟學(xué)動(dòng)作
。2)、幼兒觀察哪些動(dòng)作是重復(fù)的。
。3)、幼兒聽音樂(lè)制作一次魔法湯(幼兒部分失敗部分成功)提問(wèn):怎么了?
幼:沒(méi)有變出來(lái)。
討論為什么沒(méi)有變出彩色水的原因。
2、收回瓶子后,跟著圖譜再練習(xí)一遍。
三、展現(xiàn)成果,升華活動(dòng)。
師:現(xiàn)在讓我們集中精力再來(lái)是一次吧!記住哦,不能亂晃瓶子,否則魔法可要失效了。
1、師幼跟著音樂(lè)做動(dòng)作。
2、音樂(lè)停止
師:啊,我們都成功了,小精靈們都把魔法湯制作出來(lái)了。
四、活動(dòng)延伸
教師與幼兒將能夠讓人變開心的魔法湯送給小班的弟弟妹妹,與弟弟妹妹分享快樂(lè)。
課后反思:
本次活動(dòng)中選取的音樂(lè)是節(jié)選自施特勞斯的《加速度圓舞曲》,樂(lè)曲曲風(fēng)比較歡快、活潑,是 ABA 的結(jié)構(gòu)。通過(guò)本次活動(dòng)讓我深深感受到對(duì)幼兒的音樂(lè)教育是通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美感受,陶冶情操。同時(shí)也看到了隨機(jī)教育的重要性,以及自己在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí),隨機(jī)策略方面的欠缺。通過(guò)園領(lǐng)導(dǎo)和教師們的評(píng)課現(xiàn)在我將這節(jié)課的反思如下:
首先活動(dòng)開始以故事的形式導(dǎo)入,幼兒還是比較感興趣的,但是我的語(yǔ)言比較蒼白,沒(méi)有把魔法的神秘感表現(xiàn)出來(lái),沒(méi)有讓幼兒感受到魔法的神秘氛圍。第二個(gè)環(huán)節(jié)我來(lái)制作魔法湯,請(qǐng)幼兒觀察我都做了什么動(dòng)作,借助圖譜感受音樂(lè)的節(jié)奏。幼兒在這都能將我的動(dòng)作表達(dá)出來(lái),但是欠缺幼兒自己對(duì)音樂(lè)的感受表達(dá),我認(rèn)為在這里幼兒可以自己創(chuàng)編動(dòng)作,不一定要和教師的動(dòng)作一樣。在下一個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒第一次制作魔法湯,有的幼兒成功,有的幼兒沒(méi)有成功,我在活動(dòng)中與成功的幼兒擊掌,側(cè)重關(guān)注成功幼兒的感受,忽視了失敗幼兒的感受。在這里可以請(qǐng)失敗的幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受,為自己想想辦法。最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,每一個(gè)幼兒都制作成功了,每個(gè)孩子的展示出的魔法湯都是紅色的,太統(tǒng)一了。每個(gè)孩子都是不同的個(gè)體,這里可以準(zhǔn)備不同顏色的魔法湯,增加幼兒的興趣,引發(fā)幼兒思考“為什么小朋友們制作的魔法湯是不同顏色的?”
雖然這堂課有很多的不足,但是孩子們玩的很開心,每一個(gè)幼兒都在很認(rèn)真的在看、在學(xué)、在做。通過(guò)本次活動(dòng)也讓我深深感受到上好一節(jié)課絕非易事,需要教師認(rèn)真鉆研教材、鉆研幼兒,增強(qiáng)自身的素質(zhì)。
這節(jié)課我有很多的不足之處,但我相信每一次的實(shí)踐都在增加我的經(jīng)驗(yàn),每一次的反思都在使我成長(zhǎng)。
大班音樂(lè)教案:小精靈的魔法湯2
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受歡快、流暢的音樂(lè)風(fēng)格,感受ABA的曲式結(jié)構(gòu)。
2.運(yùn)用肢體表達(dá)A段的漸強(qiáng)、漸快的旋律特點(diǎn)。
3.借助故事情境加以想象,體驗(yàn)傾聽、辨析、表現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.裝水的礦泉水瓶每人兩個(gè),其中一個(gè)蓋子上涂有顏料,一個(gè)蓋子上沒(méi)有顏料。
2.《加速度圓舞曲》(節(jié)選)、音樂(lè)CD(盒帶)。
活動(dòng)過(guò)程
1.初次傾聽,欣賞并表達(dá)傾聽音樂(lè)后的感受。
教師播放音樂(lè),請(qǐng)幼兒猜猜里面發(fā)生了什么故事,鼓勵(lì)幼兒表述自己的音樂(lè)聯(lián)想。
2.情境引入,再次感受傾聽。
。1)在一個(gè)大森林里,住著一位能干的小精靈,小精靈可神氣了,會(huì)變魔法呢!它最喜歡制作魔法湯,用這個(gè)魔法湯做什么呢?原來(lái),這個(gè)湯是用來(lái)幫助別人實(shí)現(xiàn)愿望的。小精靈每天都在家攪啊、攪啊、攪啊,然后還往里面放入很多的魔法(做抓、放的動(dòng)作),小精靈就這樣開始變魔法嘍。
(2)聽音樂(lè)教師演示小精靈“變魔法”的過(guò)程,用動(dòng)作引領(lǐng)幼兒初步感受音樂(lè)的旋律特點(diǎn),如A段越來(lái)越快,B段很有規(guī)律等。
。3)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō),剛才看老師制作魔法湯的時(shí)候做了哪幾件事情?是怎么做的?如果你是小精靈還會(huì)做些什么?
3.再次完整欣賞,教師用繪畫的方式邊聽邊畫出圖譜,幫助幼兒了解樂(lè)曲ABA的結(jié)構(gòu)。
教師放音樂(lè)畫圖譜:制作這個(gè)魔法湯有一個(gè)秘方,這個(gè)秘方千萬(wàn)不能錯(cuò),一錯(cuò)就制作不出來(lái)了,現(xiàn)在我把這個(gè)秘方畫下來(lái)。
。1)提問(wèn):這個(gè)魔法秘訣告訴我們,制作魔法湯的時(shí)候要做些什么事情?
。2)提問(wèn):一共要攪拌幾次?在什么時(shí)候要攪拌?每一次攪拌好后要加幾次魔法?
4.請(qǐng)幼兒聽音樂(lè)隨圖譜變“魔法湯”,了解ABA曲式結(jié)構(gòu)和A段旋律越來(lái)越快的特點(diǎn)。
(1)幼兒隨著教師聽音樂(lè)看圖譜做動(dòng)作。
。2)啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō):攪拌的時(shí)候速度是一樣快的嗎?(A段,引導(dǎo)幼兒感知樂(lè)句的`漸強(qiáng)、漸快)什么時(shí)候放魔法藥的呢?(B段重音時(shí))
(3)隨音樂(lè)再次帶領(lǐng)幼兒用肢體動(dòng)作表達(dá)旋律的變化。
5.游戲:小精靈的魔法湯。
請(qǐng)幼兒完整聽音樂(lè),變“小精靈的魔法湯”。第一遍使用的瓶子沒(méi)有顏料,讓幼兒練習(xí);在幼兒熟練后第二遍換用有顏料的瓶子,表演結(jié)束后能夠讓水變色,讓幼兒感受成功感。
大班音樂(lè)教案:小精靈的魔法湯3
活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo):感知ABA的曲式結(jié)構(gòu),感受歡快、活潑的樂(lè)曲風(fēng)格。
2.情感目標(biāo):借助故事情景加以想象,體驗(yàn)表達(dá)音樂(lè)的樂(lè)趣。
3.技能目標(biāo):能運(yùn)用肢體表達(dá)音樂(lè)漸強(qiáng)、漸快的旋律特點(diǎn).
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.物質(zhì)方面:透明礦泉水瓶(均裝半瓶水與幼兒人數(shù)相等)、顏料。
2.知識(shí)方面:幼兒初步感知樂(lè)曲的能力。
3.心理準(zhǔn)備:對(duì)魔術(shù)有一定的了解和認(rèn)識(shí),并且對(duì)魔術(shù)有濃厚的興趣。
活動(dòng)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入,激趣引題。
1.大森林里,住著一個(gè)顏色精靈,它會(huì)變魔法,你知道什么叫魔法嗎?變魔法就是會(huì)出其不意 變出你想不到的東西。
2.顏色精靈最喜歡制作魔法湯,(小朋友知道什么是魔法嗎)3。那顏色小精靈在制作魔法湯的時(shí)候可能會(huì)做什么魔法動(dòng)作呢?
二、情境貫穿,感受旋律。
1.小精靈把魔力傳給了我,我可以做一瓶我喜歡的彩 。Хㄏ洹⒑芷胀ǖ牡V泉水)
2.礦泉水會(huì)有什么神奇的變化呢?答案馬上就會(huì)揭曉。(師故作神秘的肢體動(dòng)作和著音樂(lè)節(jié)奏魔法)
3.音樂(lè)結(jié)束后,請(qǐng)小朋友猜猜會(huì)有什么變化?再請(qǐng)一個(gè)孩子上來(lái)看一看,水瓶里的水變色了。
4.在變魔法時(shí),老師做了哪些動(dòng)作?(點(diǎn)一點(diǎn)、搖一搖、手指收攏放開的動(dòng)作……
5.攪拌是為了讓魔法湯更均勻,放材料是為了增加魔力,點(diǎn)住是為了不讓魔法流走,搖晃是為了混合魔法材料。
三、繪畫記錄,引出樂(lè)譜。
1.你們想學(xué)這個(gè)魔法嗎?為了讓你們更好的學(xué)習(xí)魔法,我要把音樂(lè)里的魔法配方寫下來(lái)。
2.邊完整聽音樂(lè)旋律,邊用記號(hào)筆在黑板上描繪樂(lè)譜。
3.梳理經(jīng)驗(yàn),提問(wèn):誰(shuí)能看明白這個(gè)魔法秘訣要做些什么事情?
(攪拌——用力轉(zhuǎn)圓圈;追問(wèn):一共要攪拌幾次?3次。還有什么地方也要攪拌?)
。ㄊ只蝿(dòng)——誰(shuí)能看出來(lái)有什么不一樣?前面輕輕地?fù)u,后面重重的搖。)
(追問(wèn):還有兩個(gè)很小的點(diǎn)點(diǎn)在哪里?幼兒在樂(lè)譜上指認(rèn);貞(yīng):點(diǎn)住它,不讓魔法逃掉噢。)每一次攪拌好后,要加幾次魔法?(4次)?
4.幼兒通過(guò)圖譜,聆聽音樂(lè)。(教師帶動(dòng)幼兒做動(dòng)作)
5.(看圖譜)你們有沒(méi)有學(xué)會(huì)這個(gè)魔法配方?那我們先來(lái)練習(xí)一次。
四、動(dòng)作感知,深入樂(lè)段。
1.老師帶動(dòng)幼兒共同聽音樂(lè)做動(dòng)作。(提出拿瓶子的要求)瓶子拿好后,拿你們的魔法布包住,不能露出瓶子哦!不然魔法可要逃走了。
道具準(zhǔn)備:這一次沒(méi)有在瓶蓋上涂上顏料。
提問(wèn):怎么了?你們的魔法還有一點(diǎn)小問(wèn)題!請(qǐng)你們把失敗的魔法湯放進(jìn)魔法箱,增加它的魔力。
2.討論為什么沒(méi)有變出彩色水的原因。
細(xì)節(jié)回顧:先輕一點(diǎn)攪拌,后再變快速度。
3.小結(jié):力氣不一樣,速度不一樣。
4.再次嘗試聽音樂(lè)變魔法。(節(jié)選到攪拌動(dòng)作)
5·請(qǐng)小朋友觀察圖譜,發(fā)現(xiàn)圖譜最前面和最后面的內(nèi)容是一樣的.,并討論知道圖譜一樣動(dòng)作一樣音樂(lè)也是一樣的,這種音樂(lè)結(jié)構(gòu)叫做ABA音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
5.大家同心協(xié)力魔法會(huì)更厲害,你們現(xiàn)在有信心自己變出魔法湯嗎?再給你們一次機(jī)會(huì)。
五、展現(xiàn)成果,升華活動(dòng)。
1.師:給小朋友分發(fā)道具,請(qǐng)小朋友輕輕的將魔法布蓋在瓶子上!
2.師幼和著音樂(lè)做動(dòng)作。
3.音樂(lè)停止,師:現(xiàn)在就是見證奇跡的時(shí)刻。
4.揭開布,孩子們發(fā)現(xiàn)了瓶子水色的變化。
5.恭喜你們,都成為了合格的魔法師,下次有機(jī)會(huì),我再來(lái)教你們別的魔法吧!
六、活動(dòng)延伸
小朋友們現(xiàn)在到了魔法揭秘時(shí)刻,老師在你們來(lái)之前偷偷的在瓶蓋涂抹了彩色顏料,所以在你們使勁搖晃瓶子的時(shí)候顏料就會(huì)溶于水中,我們把這種現(xiàn)象就做溶解,那顏料會(huì)溶于水里,生活中還有哪些物品也可以溶于水里呢?這個(gè)問(wèn)題就給小朋友們自己請(qǐng)小朋友回家和爸爸媽媽一起去探索發(fā)現(xiàn)吧!
大班音樂(lè)教案:小精靈的魔法湯4
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受歡快、流暢的音樂(lè)風(fēng)格,用圖譜來(lái)感受、了解ABA的曲子結(jié)構(gòu)。
2、運(yùn)用肢體感應(yīng)A段的漸強(qiáng)漸快,分辨B段樂(lè)句的音樂(lè)元素。
3、借助故事情境來(lái)想象,體驗(yàn)傾聽、辨析、互動(dòng)的樂(lè)趣。
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小的'礦泉水瓶、水、蓋子里有顏料、魔法布、約翰斯特勞斯《加速度圓舞曲》選段1:27
活動(dòng)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入,激趣引題。
1、師:在森林里,有一間小木屋,里面住著小精靈,她可神奇了,會(huì)變魔法呢。
2、提問(wèn):什么叫變魔法?(幼:變魔術(shù)……)
會(huì)變出什么異想不到的東西呢?(幼:好吃、好玩……)
3、小結(jié):變魔法就是會(huì)出其不意變出你想不到的東西。
二、情境貫穿,感受旋律。
1、承接:小精靈會(huì)變很神奇的“魔湯”,變魔湯時(shí),要用到瓶子和布。(遮擋)
2、師出示瓶子和魔法布,開始神秘的變魔法。
3、播放音樂(lè)——一邊聽音樂(lè),一邊變魔法。(師故作神秘的肢體動(dòng)作和著音樂(lè)節(jié)奏魔法)
4、音樂(lè)結(jié)束后,水瓶里的水變色了。
提問(wèn):在變魔法時(shí),老師做了哪些動(dòng)作?
(幼:點(diǎn)一點(diǎn)、搖一搖、手指收攏放開的動(dòng)作……)
三、繪畫記錄,引出樂(lè)譜。
1、承接:小精靈把魔法配方放在音樂(lè)里,我們嘗試著把音樂(lè)記下來(lái)。
2、邊完整聽音樂(lè)旋律,邊用記號(hào)筆在黑板上描繪樂(lè)譜。
3、梳理經(jīng)驗(yàn),提問(wèn):誰(shuí)能看明白這個(gè)魔法秘訣要做些什么事情?
(攪拌——用力轉(zhuǎn)圓圈;追問(wèn):一共要攪拌幾次?3次。在什么時(shí)候要攪拌?)
(手晃動(dòng)——誰(shuí)能看出來(lái)用有什么不一樣?回應(yīng):反正看上去下邊要比下邊要長(zhǎng)一點(diǎn),大一點(diǎn))
(追問(wèn):還有兩個(gè)很小的點(diǎn)點(diǎn)。在哪里?幼兒在樂(lè)譜上指認(rèn)。回應(yīng):點(diǎn)住它,不讓魔法逃掉噢。)
(??——這是問(wèn)號(hào)。回應(yīng):等到我們上了小學(xué)就知道它的用處了)
4、幼兒通過(guò)圖譜,聆聽音樂(lè)。(教師帶動(dòng)幼兒做動(dòng)作)
細(xì)節(jié)提問(wèn):每一次攪拌好后,要加幾次魔法?(4次)
四、動(dòng)作感知,深入樂(lè)段。
1、老師帶動(dòng)幼兒共同聽音樂(lè)做動(dòng)作。(提出拿瓶子的要求)
常規(guī)要求:瓶子拿好后,放前邊,不要亂動(dòng)噢,不然魔法可要逃走了。
道具準(zhǔn)備:這一次沒(méi)有在瓶蓋上涂上顏料。
提問(wèn):怎么了?——幼:沒(méi)有變出來(lái)。
2、討論為什么沒(méi)有變出彩色水的原因。
細(xì)節(jié)回顧:先輕一點(diǎn)攪拌,后再變快速度。
小結(jié):力氣不一樣,速度不一樣。
4、再次嘗試聽音樂(lè)變魔法。(節(jié)選到攪拌動(dòng)作)
5、接著討論搖晃的動(dòng)作,輕的幾次?重的幾次?
6、收回瓶子后,用音樂(lè)把魔法傳遞給大家。(閉上眼睛)
五、展現(xiàn)成果,升華活動(dòng)。
1、師:請(qǐng)小朋友們隨意站在一個(gè)瓶子前面,用神秘的口吻告訴幼兒:“魔法師變魔術(shù)可要用到魔法布噢。”請(qǐng)幼兒將布蓋在瓶子上。
2、師幼和著音樂(lè)做動(dòng)作。
3、音樂(lè)停止,師:現(xiàn)在就是見證奇跡的時(shí)刻,許個(gè)愿,就能美夢(mèng)成真。
4、揭開布,孩子們發(fā)現(xiàn)了瓶子水色的變化。
六、延伸活動(dòng):
師:這首好聽的音樂(lè)名叫《加速度圓舞曲》,可以叫爸爸媽媽到網(wǎng)上搜索一下,也可以和爸爸媽媽一起欣賞這首好聽的樂(lè)曲。
活動(dòng)反思:
在反思中,我意識(shí)到音樂(lè)教育不是用說(shuō)理的方法,而是通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美感受,陶冶情操,豐富幼兒感情,啟迪幼兒智慧,培養(yǎng)良好個(gè)性。我的主打比較強(qiáng),沒(méi)有放手讓幼兒自己大膽去思考討論嘗試,在引導(dǎo)幼兒音樂(lè)欣賞上面還沒(méi)有達(dá)到目的,在分析音樂(lè)上讓幼兒去說(shuō),去做,不一定一直是我?guī)е變赫f(shuō),同時(shí),也看到了隨機(jī)教育策略的重要性,及自己在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、隨機(jī)教育策略方面的欠缺。
大班音樂(lè)教案:小精靈的魔法湯5
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感受樂(lè)曲歡快流暢的風(fēng)格,結(jié)合圖譜了解曲式結(jié)構(gòu)。
2、感受樂(lè)曲漸強(qiáng)、漸快的旋律特點(diǎn),并用肢體律動(dòng)表現(xiàn)旋律變化。
3、樂(lè)于在音樂(lè)活動(dòng)中大膽的表現(xiàn)。
4、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
5、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、物質(zhì)方面:透明水瓶(均裝半瓶水與幼兒人數(shù)相等)、顏料、
2、知識(shí)方面:幼兒初步感知樂(lè)曲的能力。
3、心理準(zhǔn)備:對(duì)魔術(shù)有一定的了解和認(rèn)識(shí),并且對(duì)魔術(shù)有濃厚的興趣。
【重點(diǎn)與難點(diǎn)】
重點(diǎn)感受樂(lè)曲歡快流暢的曲風(fēng)。
難點(diǎn)是感受樂(lè)曲速度與強(qiáng)弱的變化。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、"在森林的小木屋里,住著一個(gè)可愛(ài)的小精靈,這個(gè)小精靈有一個(gè)非常大的本領(lǐng),就是喜歡調(diào)制心愿魔法湯。調(diào)這個(gè)魔法湯是干什么呢?它不是讓我們用來(lái)喝的,而是幫助別人實(shí)現(xiàn)愿望的。"通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解魔法:什么是魔法?怎樣熬制魔法湯?
教師出示一瓶水(可變色),在音樂(lè)伴奏下演示魔法,并成功變出有色的魔法湯,讓幼兒感受魔法的神奇。(提問(wèn):我是怎樣變魔法的?做了哪些動(dòng)作?你們想嘗試嗎?)
2、幼兒初次在無(wú)音樂(lè)伴奏下嘗試變魔法,簡(jiǎn)單模仿魔法動(dòng)作。(提問(wèn):為什么沒(méi)有變出魔法?尋找原因引出音樂(lè))
3、幼兒聆聽音樂(lè)。
魔法音樂(lè)與魔法:請(qǐng)每位幼兒自取一瓶水(不帶色),教師與幼兒一起隨著音樂(lè)做動(dòng)作。
討論:為什么沒(méi)有變出魔法湯呢?
4、幼兒聆聽音樂(lè),教師畫圖譜。"神奇的魔法秘方就藏在音樂(lè)里,我們來(lái)仔細(xì)聆聽,把秘方找出來(lái)。"播放音樂(lè),教師在黑板上畫出圖譜,幼兒觀察。
5、觀察圖譜,分析曲式結(jié)構(gòu),理解符號(hào)與魔法動(dòng)作的關(guān)系。
討論:音樂(lè)的哪些地方是一樣的.?像是在干什么?哪些代表攪拌、放魔咒、搖瓶子?
6、借助圖譜分段欣賞。攪拌、搖瓶的音樂(lè),感受樂(lè)曲速度和強(qiáng)弱的變化。解決難點(diǎn)問(wèn)題:攪拌的速度--越來(lái)越快;搖瓶子的速度與強(qiáng)弱--輕輕搖,再快速使勁搖。
師幼一起邊欣賞音樂(lè)邊看著圖譜"變魔法"。
7、教師與幼兒一起在音樂(lè)的伴奏下投入的施變魔法,并成功煉制出各種顏色的魔法湯,幼兒間相互交流欣賞。
8、教師介紹樂(lè)曲的名字:《加速度圓舞曲》。
幼兒許心愿。"向著心愿魔法湯許一個(gè)小心愿,讓神奇的魔法快點(diǎn)幫我們實(shí)現(xiàn)愿望吧!"
反思
本次活動(dòng)我運(yùn)用了欣賞法、啟發(fā)聯(lián)系法和情緒感染法進(jìn)行教學(xué)。首先,我用故事引入激發(fā)幼兒興趣,使孩子們對(duì)制作“魔法湯”的過(guò)程感興趣,最后,在孩子們自己動(dòng)手制作魔法湯、變出魔法湯的那一環(huán)節(jié),有一個(gè)孩子還沒(méi)等到我音樂(lè)響起就把顏色搖出來(lái)了,情急之下馬上換了一瓶,才使現(xiàn)場(chǎng)沒(méi)有尖叫的聲音。課后在反思中,我意識(shí)到音樂(lè)教育不是用說(shuō)理的方法,而是通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美感受,陶冶情操,豐富幼兒感情,啟迪幼兒智慧,培養(yǎng)良好個(gè)性。同時(shí),也看到了隨機(jī)教育策略的重要性,及自己在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、隨機(jī)教育策略方面的欠缺。通過(guò)課后的反思及與陸老師進(jìn)行討論以后,總結(jié)出了以下幾點(diǎn)亮點(diǎn)與不足:
1.孩子們通過(guò)游戲的開展,可以初步的感知ABA的曲式結(jié)構(gòu),但是對(duì)于漸強(qiáng)、漸快的旋律特點(diǎn)這方面老師沒(méi)有很好的引導(dǎo),因此孩子們?cè)谟弥w來(lái)感應(yīng)旋律變化方面不能很好的來(lái)體現(xiàn),目標(biāo)二就沒(méi)有完滿達(dá)成。
2.教師能用森林里住著會(huì)變魔術(shù)的小精靈這個(gè)情景來(lái)貫穿游戲的始終,這是一個(gè)很好的現(xiàn)象,并且在活動(dòng)中老師讓孩子嘗試第一次變魔法湯的時(shí)候,最終失敗,更加鞏固了幼兒的攪拌、抓材料、點(diǎn)、搖等動(dòng)作。
3.音樂(lè)有一定的難度,而且由于是網(wǎng)上下載的音樂(lè)有些渾濁,不夠清晰,教師在節(jié)奏的把握上還不夠。
4.由于音樂(lè)的不清晰,造成孩子在嘗試當(dāng)中沒(méi)有了自主性,如果能將整段音樂(lè)里的攪拌部分、抓材料部分、搖的部分分段截出來(lái),有針對(duì)性的去聽音樂(lè),孩子們可能更加清楚音樂(lè)的旋律與節(jié)奏。這樣孩子們?cè)诮Y(jié)合音樂(lè)做動(dòng)作時(shí),也能更加的生動(dòng)形象,更能切身的體會(huì)一個(gè)魔術(shù)師的快樂(lè)。
雖然在活動(dòng)中我對(duì)于奧爾夫音樂(lè)的開展仍是一知半解,有許多的不足之處,但是我相信,只要每次認(rèn)真的實(shí)踐總結(jié),一定可以有所收獲。
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