《說勤奮》語文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常會被要求編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編幫大家整理的《說勤奮》語文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《說勤奮》語文教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字,理解用生字組成的詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁,教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí),長大了對人民、對社會做出應(yīng)有的貢獻。
教學(xué)重點和難點:
1、了解課文的中心論點
2、理解課文是如何用事實來說明“勤奮是通往理想境界的橋梁”的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影
教學(xué)時間:
三課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文
教學(xué)過程:
一、揭示課題。
1、板書課題。
2、解題:題目中的“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章。讀了這個課題,你想提什么問題?(文章主要說了一個什么道理呢?又是怎樣把這個道理說明白、說清楚的呢?)下面,我們就帶著這個問題來讀一讀課文。
二、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)分段。
1、聽課文錄音,想一想:課文主要說了一個什么道理?
2、交流(只要求說出大概意思就可以了)
3、引導(dǎo)分段。
。1)學(xué)生輕聲讀課文,看看課文在哪里提出了觀點?又是怎樣證明這個觀點的?課文最后又是講了什么?
。2)交流。
(3)根據(jù)以上問題給課文分段,并在文中作好記號。
三、分段讀通課文。
1、先拼讀生字,讀熟新詞。
2、分段讀通課文。
自由練讀后,指名分段朗讀,正音。對長句子進行全班重點練讀。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、自由輕聲讀課文第一段,畫出中心句。
2、出示:通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。
。1)這里的“橋梁”是什么?
(2)把這種自問自答形式的`句子換個說法,并說說自問自答的好處。
。3)過渡:是的,勤奮是實現(xiàn)通往理想境界的橋梁,成功者手中的鮮花,是他們用汗水和心血澆灌出來的。
相機出示:成功者手中的鮮花,是他們用汗水和心血澆灌出來的。
討論:“鮮花”在這里是什么意思?“汗水和心血”又是指什么?
(4)說說這句話的意思。
(5)出示:成功者手中的鮮花,是他們用汗水和心血澆灌出來的。
古今中外,每一個成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
比一比以上兩句話,你更喜歡哪一句?為什么?
齊讀后一句。
3、齊讀第一段。
4、爭取熟讀成誦。
五、教學(xué)生字,指導(dǎo)書寫。
1、自己設(shè)計記憶字形的方法,感到困難的在下面打“?”。
2、交流自學(xué)情況。
3、指導(dǎo)書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。
4、鋼筆描紅。
六、作業(yè):
1、完成課后練習(xí)3:讀一讀,再抄寫。
2、嘗試背誦第一段。
3、區(qū)別形近字組詞。
未()悄()社()梁()渡()
末()稍()杜()粱()度()
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)第二至四自然段
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
上節(jié)課學(xué)習(xí)了第一段,你從中懂得了什么?
二、細讀第二自然段
1、課文圍繞“勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁!边@一中心,作者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事?(相機板書:司馬光、童第周)
2、大家一定還記得一年級學(xué)過的司馬光砸缸救人的故事,從這個故事可以看出司馬光小時候是個怎樣的孩子?板書(天資聰明)
3、天資聰明的司馬光長大后取得了什么成就呢?指名讀第二自然段。
討論:
(1)司馬光手中的鮮花是什么?“終于”這個詞說明了什么?“警枕”的警在這里是什么意思?
(2)司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的?(引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出書上有關(guān)詞語和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”)
。3)司馬光的事例告訴我們(板書):“成功=一份天才+九十九份汗水”
(4)自由練讀第二自然段
。5)指名讀,師與生一起評點,是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮?
4、小結(jié):砸缸救人的司馬光從小就天資聰明,但是他依然始終如一地勤奮學(xué)習(xí),最后寫成了名留千古的史學(xué)巨著《資治通鑒》,這就充分說明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。
三、細讀第三自然段
1、學(xué)生自學(xué),完成下列思考題,并用自己喜歡的符號把有關(guān)的詞句畫出來:
。ㄕn件出示)
。1)童第周手中的鮮花是什么?
(2)童第周的情況和司馬光相比有什么不同?
。3)童第周起步晚,基礎(chǔ)差,為什么他同樣取得了成功?
(4)童第周的成功說明了一個什么道理?
2、小組交流討論
3、師生圍繞思考題交流探討
4、學(xué)生討論“勤能補拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才!边@句話的含義,老師相機板書。
5、指導(dǎo)朗讀
6、讓學(xué)生根據(jù)板書小節(jié),引導(dǎo)學(xué)生明確:不論天資聰明還是基礎(chǔ)比較差的人,只要勤奮,都可以成才。
7、齊讀兩句名言,大家認為這兩句名言好嗎?好,就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁,時刻勉勵自己。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、學(xué)生自由朗讀,思考主要寫了什么?
2、這一段在全文起什么作用?
3、學(xué)生根據(jù)自己的情況談?wù)剬W(xué)習(xí)了這一課的感想,并寫在小作本上。
五、總結(jié)課文
今天我們一起學(xué)習(xí)了《說勤奮》這篇課文,知道了勤奮是通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮,才能有所作為,才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。在今后的學(xué)習(xí)中,希望同學(xué)們能以課文中的司馬光、童第周為榜樣,學(xué)習(xí)他們那種勤奮刻苦、孜孜以求的精神,相信你們在人生旅途中有所作為,為人民、為社會作出貢獻。
六、作業(yè)完成課后思考題3、4兩題。
《說勤奮》語文教案2
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁,教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí),長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。
第一課時
一、揭示課題
1、導(dǎo)入。
同學(xué)們有沒有想過自己的將來,你的理想是什么?(學(xué)生暢談)我們每個人心中都有一個美妙的理想,但不是每個人都能實現(xiàn)自己的理想。那么,通往理想境界的橋梁是什么呢?
2、板書課題。
同學(xué)們,這一節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。(板書:15 說勤奮)
3、解題。
“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章,文章主要說了一個什么道理呢?又是怎樣把這個道理說清楚的呢?下面我們帶著這樣的問題來讀一讀課文。
二、初讀課文
1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、檢查自讀情況。
。1)讀生字詞
“宋、砸”是平舌音。
“枕、稍、礎(chǔ)拙”是翹舌音。
“餒”的聲母是n!奥选钡穆暷甘莑。
。2)讀句子
你覺得哪些句子有些難讀,你能讀好它嗎?
。3)指名分節(jié)讀課文(師生評議)
3、再讀課文。
同座可以討論說說課文主要說明了一個什么樣的道理,再集體討論。
4、指導(dǎo)分段。
課文是分幾部分來談勤奮的?課文可以分幾段?
第一段:(第1自然段)
第二段:(第2~3自然段)
第三段:(第4自然段)
三、學(xué)習(xí)第一段
1、自由輕聲讀課文第一段。
。1)找出中心句。(出示:通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。)
。2)這兒是什么句?把什么比作什么?你能用自己的話說一說“通往理想境界的橋梁”的意思嗎?
(3)把這個自問自答的句子換一個說法。
板書:勤奮是通往理想境界的橋梁(學(xué)生齊讀)
(4)過渡:是的,勤奮是實現(xiàn)通往理想境界的橋梁,成功者手中的鮮花,是用他們汗水和心血澆灌出來的。
討論:“鮮花”在這里指什么、“汗水和心血”又是指什么?
。5)你能說一說這一句話的意思嗎?
2、指導(dǎo)朗讀第一段。
四、生字練寫
1、練讀生字。
2、自己記憶學(xué)習(xí),說一說什么字感到困難,集體討論怎么記。
3、練習(xí)書寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
學(xué)生試背第一段。
二、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第二段。
。1)讀課文第二段思考:圍繞“勤奮是實現(xiàn)通往理想境界的橋梁”這一中心,作者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事。
。2)自學(xué)第二自然段(四人小組討論:看了這段你明白了些什么?)①司馬光砸缸的故事看出他從小就聰明過人。
②司馬光的勤奮主要表現(xiàn):別人玩他讀書;用“警枕”自勵自勉。找出關(guān)鍵詞
、圩杂删氉x。
、芗w朗讀課文第2自然段。
。3)自學(xué)第三自然段(學(xué)法同上)
、偻谥芷鸩酵、基礎(chǔ)差。
、诮(jīng)過努力,學(xué)習(xí)趕上來了。(抓關(guān)鍵詞:“終于”說明什么)
、鄣览恚呵谀苎a拙,有付出才有收獲。
、茏杂删氉x。
、菁w朗讀課文第3自然段。
。4)教師小結(jié):勤奮能使天資聰明的.人成才,反之也會流于平庸;勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才,不可自暴自棄。成功與勤奮是分不開的。
2、學(xué)習(xí)第三段
。1)自由讀第三段,思考這一段主要講了什么?
(2)這一段在全文起了什么作用?
(3)有感情地朗讀第三段。
3、教師小結(jié):今天我們一起學(xué)習(xí)了《說勤奮》這篇課文,知道了勤奮是實現(xiàn)通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮,才能有所作為,才能對人民,對社會作出應(yīng)有的貢獻。在今后的學(xué)習(xí)中希望同學(xué)們能以文中的司馬光、童第周為榜樣,學(xué)習(xí)他們的的刻苦勤奮的精神。
三、試背課文
1、自由練習(xí)背誦。
2、學(xué)生選擇背誦2~4自然段中的任一段。
四、作業(yè)
1、說一說詞意。
滾瓜爛熟 毫不棄餒 名列前茅 勤能補拙
2、造句。
既……又……
只有……才能……才能
五、板書:
15 說勤奮
司馬光(天資聰明 → 編成《資治通鑒》
童第周(起步晚、基礎(chǔ)差) → 完成蛙卵剝離手術(shù)
勤奮是通往理想境界的橋梁
《說勤奮》語文教案3
在通往幸福天堂的路上,都是些什么呢?一定有人認為鋪滿了鮮花,像彩虹一樣美麗;也一定有人認為鋪滿了金子,到處都閃耀著金色的光輝;或者在這條路上,到處都飛翔著美麗的天使。
那你就錯了。通往天堂的路上,沒有鮮花,也沒有彩虹,更沒有天使。這條路,比人間的任何一條路都難走,比通往地獄的路更為坎坷。
假如你真的要上幸福的天堂,首先遇到的是一個叫自私的攔路神。它會告訴你,假如你要上天堂,先把你身上的自私根除掉,因為天堂里的一切都是大家的,不允許有任何私心雜念。你是為了自己的快樂和幸福,為了擺脫自己的煩惱和困惑而來,那請你回去,因為你的這個目的充滿了自私。
接著你遇到的是勇氣。勇氣說,在前面布滿了刀山火海,還有你想象不到的困難和障礙,人通過的可能只有萬分之一,你有能力和膽量往前走嗎?你是選擇一往無前還是半途而廢呢?如果你態(tài)度堅定,勇氣會讓你繼續(xù)前行,但你接著會遇到知識神。它會告訴你,在天堂里的人都是無所不能的,這是因為他們都掌握了淵博的學(xué)識,所以,當(dāng)面對問題時才會迎刃而解。往前走,把你引領(lǐng)到智慧的面前。智慧會問你,你知道什么叫智慧嗎?它說,智慧是把知識運用到實踐當(dāng)中的能力,是看穿一切的本領(lǐng),你具有這種能力和本領(lǐng)嗎?
接著你遇到的是敗者神。它說,我是光榮的。你知道人生當(dāng)中最偉大的品質(zhì)是什么嗎?是戰(zhàn)勝失敗。每一個杰出的人,都是經(jīng)過了無數(shù)次失敗、又無數(shù)次戰(zhàn)勝了失敗的人。你能夠坦然地面對人生的每一次失敗嗎?你能夠經(jīng)常把自己當(dāng)作一個失敗者,而又義無反顧地繼續(xù)前行嗎?
與敗者神比鄰而居的是勤奮。勤奮說,想上天堂,我這一關(guān)最難通過,有很多人走了一半又退了回去,就是因為缺少勤奮。有人可能一時勤奮,有人可能幾年勤奮,有人可能半生勤奮,但這些都是遠遠不夠的。要上天堂,需要一生都勤奮不輟。勤奮最后會告訴你,其實選擇勤奮是一件十分快樂的事情,因為通過自己的辛勤勞動獲得的`面包吃起來比別人送給的更加香甜可口。
在前面等著的還有誠實。誠實說,永遠者不要做騙子,無論對自己還是對他人。因為有這樣一句話是非常正確的:你可以在所有的時間里欺騙少數(shù)的人,你也可以在少數(shù)的時間里欺騙所有的人,然而你絕對不能在所有的時間里欺騙所有的人。當(dāng)你的謊言被揭穿的那一刻,就是人所不齒的時候。
最后就是品格了。有了知識、智慧、勤奮、勇氣、誠實,但這些都不足以與一個人的品格相提并論。因為一個只有具有了高尚的品格,才會為人所敬佩和景仰。什么是品格?以天下為已任,虛懷若谷,襟懷坦蕩。
假如這些問題你都能夠一一回答而且順利通過,那幸福的天堂就在面前了。
《說勤奮》語文教案4
茅以升是我國著名的橋梁。洶涌澎湃的錢塘江上的大鐵橋,是他設(shè)計并施工的。建設(shè)亞洲第一座現(xiàn)代橋——武漢長江大橋時,他擔(dān)任技術(shù)顧問委員會委員,并負責(zé)指揮設(shè)計和施工。一座座巍峨矗立的大橋,傾注了他無數(shù)辛勤的汗水和心血……
那么,茅以升又是怎樣走上造橋這條路的呢?那是90多年前的往事了——
1907年的端午節(jié),在茅以升的家鄉(xiāng)南京市,舉行了一場熱鬧非常的'龍舟比賽。剛剛年滿11歲的茅以升,早就熱切地盼望這一天的到來。但是不巧得很,就在端午節(jié)的前一天晚上,他突然病了,不得不躺倒在床上。誰知小伙伴們卻是慌慌張張地跑回來說:“看賽龍舟的人太多,把文德橋壓塌了,很多人掉到了河里,哭聲一片!
聽到這里,茅以升兩眼噙滿了淚花。他直愣愣地望著天花板,腦際中閃現(xiàn)出文德橋下的慘景。“我長大了一定要學(xué)習(xí)造橋,為咱們老百姓造結(jié)結(jié)實實、永不倒塌的橋!”茅以和顫抖的聲音發(fā)誓般地說!昂煤⒆,有志氣!”父親走過來,贊許地拍拍兒子的肩膀,給他以深沉的鼓勵。
從此,茅以升幼小的頭腦,便被“橋”這個字眼牢牢占據(jù)了。大人帶他外出,只要見到橋,不管是石橋不是木橋,他總要在橋上橋下來回奔走,從橋面看到橋樁,興趣盎然,流連忘返,從沒有看夠的時候。閱讀古典詩文,只要讀到有關(guān)橋的句子或者段落,他總會立刻抄在本子上;見到有關(guān)橋的畫面,也會像珍寶似地收藏起來。
有一次,茅以升聽到一個神話故事——7月7日,牛郎織女盼望相會,無奈天河阻隔,這時有一群喜鵲飛到天河上,架起了“鵲橋”,使牛郎織女如愿以償,相會在天河上……
聽了這美麗的傳說,茅以升不由自主地喃喃自語:“喜鵲能造橋,我要是喜鵲,那該多好呵!”
有一天,爺爺又給茅以升講了一個“神筆的故事”——
古時候,有一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺,他有一支“神筆”,用它畫鳥,鳥能在天空飛;用它畫魚,魚會在水里游;用它畫樓,一座座高樓便拔地而起……”
“那用它畫橋呢?”聽得入迷的茅以升,全部的注意點,仍舊是集中在橋上。
“橋就如彩虹一般,飛架在江河上唄!”爺爺哈哈大笑著說。
“爺爺,到底上哪兒才能找到這支神筆呢?”茅以升急不可耐地問爺爺。
“這可有秘訣呀!睜敔敼室庾龀錾衩貭盥龡l斯理地說。
“什么秘訣?好爺爺,你快告訴我!我定要找到‘神筆’,畫出最美最結(jié)實的大橋!”茅以升拉住爺爺?shù)氖,又搖又晃,幾近懇求地說。
爺爺拿起毛筆,鄭重其事地在茅以升的手心里寫下“勤奮”二字,而后語重心長地說:“孩子,這就是‘神筆’的真正秘訣。你只要掌握了這兩個字,無論什么大橋、高樓,都能從你的筆下設(shè)計出來……”
茅以升重重地點點頭,他終于理解了爺爺良苦用心。
從此,茅以升發(fā)奮努力,勤奮學(xué)習(xí),逐漸成長為聞名中外的著名橋梁。
《說勤奮》語文教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、學(xué)會生字新詞。
3、懂得“勤奮是通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮,才能有所作為,才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻!钡牡览怼
教學(xué)重點、難點:
1、懂“司馬光、童第周”有輝煌的成就是因為他們刻苦勤奮。
2、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。
教具學(xué)具:
錄音機、磁帶
教學(xué)過程:
第一教時
一、揭題
。ò鍟呵趭^)看到“勤奮”一詞,你會想到什么?學(xué)生回答。
今天我們來學(xué)習(xí)文章《說勤奮》,文中是如何來說勤奮的。(板書:說)
二、初讀課文,整體感知
1、指名讀生字,讀準(zhǔn)字音。
2、自由、輕聲讀文章,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,劃出不理解的地方。
3、同桌互讀,互問,四人小組討論疑難問題。
4、回答教師問題:你懂了什么?
5、分自然段朗讀課文。
6、全班質(zhì)疑問難。
7、齊讀全文。
三、細讀課文,體會詞句的意思。
過度:帶著這些問題我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、指讀課文第一自然段。
2、找出主句。這一自然段的中心句是哪一句。
3、體會交流
你可知道,通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮(設(shè)問)
古今中外,每一個成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來的。(比喻)
用鮮花比喻成功者所取得的成就
用汗水、心血比喻成功者付出的努力。
4、指導(dǎo)朗讀。(個人朗讀。全班朗讀。)
5、歸納板書
提出觀點………………通往理想境界的橋梁是勤奮
這一段用設(shè)問的方法提出自己的觀點,非常明確,引起讀者的思考。
四、作業(yè)抄生字。
第二教時
一、復(fù)習(xí)檢查
通過上一課的`學(xué)習(xí),你懂了什么?
二、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)
我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文。
1、指讀課文第二自然段
這一自然段寫了誰?(司馬光)
2、寫了司馬光的幾件事?
小時候,每當(dāng)老師講完課,哥哥、弟弟讀了一會兒就去玩了,他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀,一直讀到滾瓜爛熟為止。
長大以后,他更加勤奮。為了抓緊時間,他用圓木做了個枕頭,睡覺時只要稍微一動,枕頭就會滾開,他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。
3、體會交流
A、哥、弟間的對比,(指導(dǎo)朗讀)
B、小時侯與長大以后的具體描寫(指導(dǎo)朗讀)
C、特別醒枕的奧秘
D、取得的成就(指導(dǎo)朗讀)
4、兩件事說明了什么?哪些詞語特別能說明司馬光的勤奮。
5、指導(dǎo)朗讀
6、齊讀這一段
7、歸納板書
這一段分別寫了司馬光小時侯和長大以后,勤奮學(xué)習(xí)的事情,舉了幾個例子,通過對比襯托、細節(jié)描寫等方法突出描寫司馬光的勤奮,寫得特別生動,讀了,我們就仿佛能夠看到司馬光那認真的樣兒。
三、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)
。ㄒ酝瑯拥姆椒▽W(xué)習(xí)第三自然段
(1)指讀課文
。2)講童第周的故事
(3)找出描寫童第周勤奮和取得成就的句子。
經(jīng)過半年的努力……………………名列前茅。
后來他遠渡重洋………………………產(chǎn)生了很大影響。
。4)體會交流
成績差不是天生,童第周名列前茅、青蛙卵剝離技術(shù)所產(chǎn)生的影響,這些事實證明,勤能補拙,成功來自勤奮是真理。
。5)指導(dǎo)朗讀
(6)歸納板書
天資聰明的人靠勤奮能成才,反之也會流于平庸;
基礎(chǔ)較差的人靠勤奮同樣也能成才,不應(yīng)自暴自棄。
舉例說明………………司馬光和童第周的成功事例
四、學(xué)習(xí)課文第4節(jié)
。1)齊讀課文
(2)這一自然段告訴我們什么?體會交流
課文通過司馬光和童第周古今兩個具體事例,告訴我們這樣一個道理:勤奮是通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮,才能有所作為,才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。
。3)造句:只有…………才能…………才能…………
(4)歸納板書
總結(jié)全文點明中心
總結(jié)觀點………………學(xué)習(xí)條件好了,但仍然不能忘了勤奮
五、默讀課文,質(zhì)疑問難
六、布置作業(yè)
完成《練習(xí)與測試》
板書計劃
提出觀點………………通往理想境界的橋梁是勤奮
舉例說明………………司馬光和童第周的成功事例
總結(jié)觀點………………學(xué)習(xí)條件好了,但仍然不能忘了勤奮
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