【熱門】小學語文教案范文集合七篇
作為一名教職工,就難以避免地要準備教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的小學語文教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
教學目標
、闭J識14個生字,會寫8個字。
⒉有感情地朗讀課文,讀出新奇、有趣的語氣。
、吵醪搅私庖恍┨丈畹某WR,激發(fā)了解科技的興趣。
教學重點
有感情地朗讀課文,了解太空常識。
課前準備
、闭n件。
、矊W生查閱的太空生活資料,彩筆和畫紙。
教學時間 2課時
第一課時
一、激趣導入
、闭勗捯耄和瑢W們,在20xx年10月,中國航天事業(yè)發(fā)生了一件振奮人心的大事。回想一下是件什么事?(神舟五號載人飛船升上太空,楊利偉是第一個登上太空的中國人。)楊利偉在太空中生活了二十多個小時,那么在太空中生活是怎樣的呢?
這節(jié)課我們就來學習第32課《太空生活趣事多》(板題)
、舱n件激趣:用多媒體課件演示宇航員在太空中生活的畫面。教師講述:這位就是楊利偉叔叔,你們認識他嗎?(學生談話)他從太空中返回給我們帶來了許多太空中的趣事,你們想了解這些事情嗎?那就讓他給我們講講太空的趣事吧!我們到文中找答案。
二、自讀課文
、毕茸约鹤x文,遇到不認識的字畫下來,再向別人請教。
、膊扇⊥阑プx、小組分段輪讀、指名讀等形式,引導學生把課文讀得正確、流利。
、持攸c練讀2至4自然節(jié),用自己的話說說太空中究竟有什么趣事?(睡覺、喝水、走路、洗澡)
三、交流識字
、弊杂勺x字卡、同桌互相指認、小組內(nèi)識字比賽、全班開火車讀。
⒉教師相機引導學生交流識字方法,用字擴詞。強調(diào)重點字的讀音,如:“塑”是平舌音;“嗽”在“咳嗽”一詞中讀輕聲等。
、辰處煾鶕(jù)學生實際,進行如下訓練:
、耪_讀出下列帶有生字的詞語:舒服、挺好、必須、綁住、普通、塑料杯、咳嗽
、迫サ粼~語中熟字開火車讀生字:舒、必須、綁、通、塑 、鉤、件、 設、杯、噴、嗽
、钦页稣n文中帶有生字的句子讀一讀,小組討論如何記住這些字。
、扔谩氨、通、鉤、噴”等字擴詞。
、捎谩耙搿仨殹⒁搿谩、為了……都……”各說一句話。
四、指導寫字
⒈整體指導,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
指導寫字,盡量不要拘泥于對每個字逐一細致的指導,應該多從整體規(guī)律上著手,引導學生自己發(fā)現(xiàn)寫好字的方法。比如,引導學生發(fā)現(xiàn),有些字左窄右寬(杯、件、住、須),有些字是左右大致相等(能、飄)。
⒉精講解,多示范。
講解不可多,要抓住要點(如,“必”字只講解“臥鉤”的寫法、注意筆順),把重點放在示范書寫上,盡量發(fā)揮學生的模仿能力,讓他們在觀察老師書寫的過程中感悟字的間架結構、筆順規(guī)則、運筆方法。示范時有兩點務必注意:一是要求學生認真看,每個學生都必須全神貫注;二是老師書寫時應注意速度和力度,不能太慢,也不能用力過大。
⒊先描紅,后臨寫
臨寫時,請注意三點:一看二寫三對照。寫前先看范字,看偏旁、部件在田字格中的位置,看字的結構特點及筆畫的差異;臨寫時,要一氣呵成,把整個字一氣寫完,不能寫一筆看一筆;寫完一個字后,再回頭看看范字,對照一下哪兒寫得好,哪兒寫得不好,發(fā)現(xiàn)問題并找到原因,寫下一個字的時候力求有所進步。
第二課時
一、復習字詞
、闭J讀生字
⒉生字擴詞
二、朗讀課文
⒈小組內(nèi)朗讀:每人讀一段。看誰讀的好,選拔一名同學參加全班的比賽,比賽要求是:一是要讓人聽了覺得新鮮有趣,二是讓人覺得驚奇。
、踩啾荣悺
三、閱讀感悟
、蹦x全文,思考——楊利偉此次太空之行,你能給他做做參謀長,提醒他該帶哪些生活用品嗎?完成以下填空:
、旁谟钪骘w船里睡覺,宇航員(楊利偉)必須
、圃谟钪骘w船里喝水,宇航員(楊利偉)必須
⑶在宇宙飛船里走路,宇航員(楊利偉)必須
、仍谟钪骘w船里洗澡,宇航員(楊利偉)必須
在文中找出有關依據(jù),做上記號。
交流,在生不斷的補充中完成以上練習。
課件輔助相關情境的教學。
、材阌X得太空中的生活如何?圍繞以下兩方面展開:
⑴有趣
、倌敲矗瑤熅驼f——的確,在太空生活中(睡覺、喝水、走路、洗澡)都很有趣,所以我們可以說太空生活趣事多。師板書課題。之后,讓生把相關語段讀出趣味。
、谒伎迹禾諡槭裁磿l(fā)生這么有趣的事呢?誰能從課文中找到一句話來說明睡覺,喝水,走路,洗澡都這么奇特的.原因?
在生的交流中,教師講解——物體在太空中幾乎沒有地球的引力,幾乎沒有重量,顯得輕飄飄,所以會發(fā)生這些有趣的事。
⑵很不容易。
①那么,師就拓展文字(為了能適應太空生活,宇航員在地球上刻苦訓練的例子)
、趪@刻苦鍛煉的主題,展開多種句式的說話訓練:
要想能適應太空生活,宇航員必須 。
要想能適應太空生活,宇航員得 。
為了適應太空生活,宇航員都 。
四、交流續(xù)說
把自己從網(wǎng)上,書上查閱到的有關太空生活的資料拿出來進行交流。教師可以穿插(太空吃飯講究多)見資料袋。
五、擴展延伸
、蹦銈冞知道太空生活中別的趣事嗎?是怎么知道的,誰來向大家介紹?
、惨浴拔乙驐罾麄ナ迨鍖W習”為題,想象在太空中會發(fā)生什么事?并說說自己將來想在太空中做點什么?
、匙杂上胂筇盏膴W秘,用彩筆畫出自己心目中的太空。
附:資料袋
太空吃飯講究多
太空餐桌是特別的,它具有磁性,能吸住刀、叉、勺、盤等餐具,桌上裝有水冷卻器和加熱器。吃飯時,宇航員必須先把腳固定在地板上,把身體固定在座椅上,以免飄動。面對擺在餐桌上的飯菜,千萬不能著急,一定要注意端碗、夾飯、張嘴、咀嚼一連串動作的協(xié)調(diào)。端碗要輕柔,動作太猛,飯會從碗里飄出去。夾飯、夾菜要果斷,要夾準、夾住,使用叉子效果最好。飯菜夾住后,張嘴要快,閉嘴也要快,因為即使是放到嘴里的食物,不閉嘴它也會“飛”走。
咀嚼時節(jié)奏要放慢,細嚼慢咽利于消化,還可以減少體內(nèi)廢氣的產(chǎn)生和排泄,避免宇航生活環(huán)境的污染。在太空吃飯最忌諱的就是邊吃邊說,這樣會使嘴里嚼碎的食物碎末飛出嘴外,飄在餐廳或生活艙里,宇航員稍不注意吸進鼻腔就容易嗆到肺里發(fā)生危險。
小學語文教案 篇2
教學目標:
在了解課文的基礎上理清課文結構,體會作者對母校的熱愛。
教學中媒體的運用激發(fā)學生對自己母校的贊頌之情。
引導學生對在母校五年來的生活的回憶,尋找成長的足跡并且會用信息技術來交流匯報。
教學過程:
一、引入:
提問:在你的人生旅途中有什么美好的回憶?
出示媒體圖片,聽錄音:聽一聽作者看到了什么,回憶起了什么?
學生活動:1、帶著問題自讀課文,劃找句子,體會感情。
2、小組交流。
媒體出示:(根據(jù)作者的回憶順序出示圖片)邊看邊讀。
歸納寫作順序:課文是按地點轉(zhuǎn)變的順序安排內(nèi)容的`。
體會人物感情:重回母校的感慨,觸景生情,留戀母校熱愛母校的情感。
二、延伸學習,激發(fā)情感
師:我們也將和生活五年的母校分別,你們有什么特別美好的回憶嗎?老師在課前請大家到校園里找一找,看一看,今天有同學愿意來交流嗎?
學生活動:學生交流制作做好的幻燈片進行交流,回憶學校的學習生活。
三、觸景生情,指導寫作
1、媒體出示:課文的寫作方法。
2、出示一些學習生活的鏡頭出示要求:選擇其中幾個鏡頭寫一篇400字左右的記敘文,抒發(fā)出對母校的熱愛之情。
小學語文教案 篇3
教學目標:
1、鞏固識字,寫字。
2、理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)孩子對勞動的熱愛,知道勞動最光榮。
教學重點:
目標1、2
教學準備:
課件 《勞動最光榮》多媒體 動物圖片
教學過程:
一、導入組織
1、師播放《勞動最光榮》的多媒體課件:
(1)生聽歌曲跟唱;
。2)會唱的齊唱;
2、過渡導入:
師:孩子們,知道“幸福的生活哪里來?”
生:要靠勞動來創(chuàng)造。
(1)師:是呀!勞動最光榮!下面讓我們一起跟著一位勞動小能手一起去勞動吧!(出示小母雞圖片,認讀“小母雞”)
。2)師:“小母雞做了什么勞動?”
生:“種稻子!”
師:“誰能連起來讀一讀課題?”
。3)指名讀課題、齊讀課題
二、集中鞏固識字
1、師:想聽《小母雞種稻子》的故事,要先創(chuàng)關(認讀生字)
2、齊讀、搶讀、指名讀、男女生分別讀
三、理解課文
1、指名朗讀第一自然段。
要求:邊聽邊思考——小母雞想種稻子,它種了嗎?它請了誰幫忙?
2、匯報
。1)師:種了嗎?從哪知道的?請用課文中的句子回答!
(2)師:請了誰幫忙?他們是怎么說的?
請小朋友分角色朗讀(指名扮演角色)
(3)師:小鴨子愿意幫助小母雞嗎?它為什么不愿意呢?
指名讀小鴨子說的話、全班齊讀
(4)分角色朗讀第一自然段
女生:小母雞
男生:小鴨子
師: 敘述
3、師:禾苗一天天長高了,小母雞又請了誰幫忙呢?
。1)指名讀第二自然段。要求:思考小母雞請了誰幫忙,它愿意幫助小母雞嗎?為什么?
。2)交流、匯報
。3)分角色朗讀
男生:小母雞
女生:小貓
師: 敘述
4、師:到了秋天,稻子終于熟了,這回小母雞又請了誰幫忙呢?
。1)指名讀第三自然段。要求:思考請了誰幫忙,它愿意幫助小母雞嗎?為什么?
。2)匯報、交流
。3)分角色朗讀
2、4、6組:小豬
1、3、5組:小母雞
師: 敘述
5、師:最后小母雞把稻子打成了米,做了又香又甜的白米飯。接下來它又做了什么呢?
。1)齊讀第四自然段,找出答案。
。2)匯報:A、送給小鴨、小貓、小豬
B、它們?nèi)齻分別是怎樣表現(xiàn)的.呢?(低下頭、羞紅了臉、說:“明年我們要跟你一起種稻子!”)
6、分角色朗讀課文
2、4、6組:小母雞
1、3、5組:小鴨、小貓、小豬
師: 敘述
7、師播放課件動畫。
要求:邊看邊想,你最喜歡哪個動物,為什么?
四、寫字
教學反思:
中心主題:勞動很光榮,但勞動很辛苦!疤量唷辈⒉皇撬幌肴プ觯窍觿趧有量。教學中,過渡語連接比較好,保持了整體性。但對課文的鉆研還不夠深,如何用孩子感興趣的方法學習不感興趣的知識呢?
小學語文教案 篇4
【教材分析】
夏夜多美是一篇動人的童話故事。講一個夏天的夜晚,一只小螞蟻不小心掉進池塘,在危險時刻睡蓮救它上來,蜻蜓、螢火蟲幫助她回到了家。讀了這個故事,我們深切地感受到夏夜的景色美,相互幫助的小動物們的心靈更美。
教材所處位置及前后聯(lián)系:
本冊的教材共安排了八組訓練內(nèi)容,以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設八個專題,分八組:多彩的春天,家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質(zhì),我們身邊的科學 8個專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊含教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。
本組位于全冊的第四組,以快樂的夏天為專題,內(nèi)容十分豐富,包括一篇識字課,兩首古詩、四篇課文,共同承擔著以下幾項學習任務:
。、學習本組課文,引導學生走時自然,走進社會、生活,讓學生注意觀察夏天的景色、氣候。
。、引導學生運用形聲字的規(guī)律擴展自主識字。
。、提醒學生留心街道兩旁招牌的字,主動積累。
。、培養(yǎng)學生逐漸養(yǎng)成預習的習慣和認真書寫的習慣!断囊苟嗝馈肥且黄榫敖蝗诘拿牢,在引導學生反復朗讀中,感悟夏天的美景和小動物的心靈美好。全文共16個自然段,1~3自然段點明故事的起因:小螞蟻落水遇險。4~7自然段講睡蓮救螞蟻,體現(xiàn)其愛心。8~15段講小螞蟻想回家,蜻蜓放棄休息時間送它,螢火蟲為它們照亮,最后一段點明中心;夏夜的景美,小動物的心靈更美!啊,多美的夏夜!反稱了課題,課文圍繞美這一中心,語言生動、形象,以擬人的手法,突出夏夜之美。
【教學目標】
。薄⒅R與能力:
、 認識13個生字,會正確書寫6個生字。
、 長句訓練以培養(yǎng)學生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力:
、 她睜開眼晴一看,是一只螞蟻趴在一根水草上。
、 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。
③ 螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。
、 繼續(xù)培養(yǎng)學生豐富的想象力,認真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習慣。
2、過程與方法:
以導演和演員的形式激發(fā)學生朗讀的興趣。以讀代講,讀中感悟。
3、情感態(tài)度與價值觀:
、 通過學習課文,使學生感受夏夜的美,培養(yǎng)審美情趣。
、 使學生感悟?qū)W會關心別人,樹立正確的人生觀。
、 通過導演的指導和演員的表演,學會用欣賞的眼光看待別人。
【教學重點】
1、認識13個生字,準確書寫6個生字。
。、讀中感悟,體會夏夜的美景及睡蓮、蜻蜓、螢火蟲關心幫助別人的美好心靈。
。场 有感情地朗讀課文,特別是對話部分。
【教學難點】
以導演和演員的形式引導學生讀中感悟,讀好對話部分,體會小動物的心靈美。
【課時】
。舱n時。
【課前準備】
。薄W生:
、 讀課文,了解夏天。
、 做螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、蓮、星星的頭飾。
。、教師:
、 課件:
① 生字、長句(動畫片)。
、 小螞蟻的處境。
、 蜻蜓送螞蟻回家。
⑵ 音樂光盤。
【教學設計思路】
《新課程標準》積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教學方式的選擇、教學內(nèi)容的確定、評價方式的設計、都應有助于這種學習方式的形式。《夏夜多美》一課的設計意圖體現(xiàn)課標的這種精神,大膽創(chuàng)新。
第一課時,我和學生一起初步感知了課文,正確、流利的朗讀課文,學會了13個要求認識的生字,并指導學生正確書寫6個生字,本課位于本組的第四課,前三課已出現(xiàn)大量的形聲字,學生已具備多種識字經(jīng)驗,如加、減偏旁、加一加,減一減,合一合等。根據(jù)本組明確提出的指導學生運用形聲字的規(guī)律自主識字這一學習任務,第二課時首先安排了一個復習生字的環(huán)節(jié),意圖銜接知識并滲透一種偏旁表義的新識學方法。
為了激發(fā)學習興趣,本課在開課設計上突破傳統(tǒng),采用由課前談話喜歡年電視嗎?愛看什么節(jié)目?自然引入看動畫片復習生字的環(huán)節(jié),打破了課堂內(nèi)外的界限。生動的`畫面展示小貓吹的泡泡變成了7個形聲字,認識后,分別以睜、急、感、是怎樣記住的,引導學生發(fā)現(xiàn)三個字的共同記字特點偏旁與字的意思有關,使學生已學會了一種新的識字方法,接著以能用這種方法記住這幾個字嗎?來加以運用,體現(xiàn)了知識學習的系統(tǒng)性。
第二個環(huán)節(jié)所采用的是一種新穎的學習形式導演和演員。首先,我以誰想表演小故事?激發(fā)學生興趣,使學生明確演員要演好要注意動作、語氣、表情。為后面的學習做好鋪墊,并以演好先要讀好課文導入1~7自然段的學習。然后,以1~3自然段為切入點,師生共同參與表演。老師讀敘述的話,兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻。老師故意將夏夜、公園里靜悄悄的。這一重點句讀得沒有感情來引發(fā)其它學生以導演的身份做評價。當學生指出老師讀的感情不好時,我抓住這一閃光點著力點拔你真了不起,都敢于向老師提意見了!你來指導一下我,好嗎?巧妙地引導學生進入情境的課文,感悟夏夜的美景。而后對兩位小演員,學生就能在此基礎上以欣賞的眼光看別人,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,誠懇的指導。如體會小螞蟻我不小心掉進池塘,上不了岸了!這一危險處境時,先由導演評論,到課件展示危險處境帶動全班進入情境,再到演員讀的進步了,這一細節(jié)充分展現(xiàn)了一種由學生發(fā)現(xiàn)問題──老師點拔發(fā)展-全班共識這樣實實在在為學生的學服務的過程,這個過程即借用導、演的形式,使學生在濃厚的興趣中讀的入情入境并自主、合作的學習,感悟課文內(nèi)容,又對學生情感、態(tài)度、價值觀進行了正確導向。4~7自然段的設計,則是由剛才的扶到半放,有了1~3自然段的學習鋪墊,老師談?chuàng)Q為組織者,通過大家指導,老師適時點拔,引導學生在讀中感悟睡蓮的愛心及螞蟻的懂事。如對睡蓮快上來吧!這句話的理解,由導演評讀,老師點拔:睡蓮真關心小螞蟻呀!我也想來讀,看(師動作:彎彎腰)誰來試試。使學生的感受進一步加深,大家起來,一起來!將睡蓮救小螞蟻的著急心情讀出來了!從這我深深感到以表演的形式,也是低年級學生理解語言文字的一種很好的途徑。隨后1~7自然段師生配合表演,學生讀得很投入,使學生初步感受到自導自演帶來的成功樂趣,課堂上出現(xiàn)一次高潮。
。浮保蹲匀欢蝿t放手給學生,先自己讀讀,然后學習伙伴自由組合進行排練,把課堂的空間留給學生,教師成為學生學習的伙伴。小演員以6人組為單元上臺表演并主動要求臺下的導演指導,此時的小導演已較好地具備認真聽和指導讀的能力。通過對小蜻蜓我送小螞蟻吧!和螢火蟲我來給你們照亮。等對話的反復朗讀,孩子們體會到了小動物的心靈美。這個過程中最佳演員最佳導演的評選是對學生學習興趣的一種激勵。從面促使生生互助,課堂氣氛更加活躍。
為了使學生感悟本課的中心,在8~16段表演結束后,設計了蜻蜓送小螞蟻回家的動畫課件,以再現(xiàn)14~16段的情境。使學生邊讀邊想象,為感悟中心做準備。因此,隨后談到的螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、星星會說些什么?時,孩子們交流得真切、充分,理解到不僅夏夜的景美,生活在夏夜的相互幫助的小動物們更美。課堂又一次高潮出現(xiàn)。至此,孩子們在輕松,愉悅的氣氛中悟到了本課蘊含的深意。
最后安排的課本劇演出、意圖展示本課的學習成果,將課堂氣氛推向又一個高潮。
【教學過程】
第一課時
一、課前談話
小朋友們,我們一起來做個拍手游戲嗎?
太陽當空照,知了樹上叫,荷花水中開,青蛙葉上跳,蜻蜓展翅飛,蝴蝶花間飛。
二、激趣導入
。薄⑿∨笥褌,你知道剛才的拍手游戲說的是什么季節(jié)嗎?
。病⒛阆矚g夏天嗎?現(xiàn)在,孫老師就帶大家一起去夏夜的公園散散步,好嗎?
。、出示課件:
師渲染:夏夜、公園里靜悄悄的。夜空中,星星睜著美麗的大眼睛。池塘里,又大又圓的荷葉你挨著我,我挨著你,在微風中搖晃著。一朵朵美麗的睡蓮露出粉紅色的笑臉,閉上眼睛,準備入睡了。
。、小朋友們,你想說些什么?
。ㄏ囊苟嗝溃
。、是呀,夏夜多美呀!
板書:夏夜多美
。、夏夜這么美,怎么讀呀?
。贰⒃谶@美麗的夏夜里,池塘里發(fā)生了一個小故事,你想知道嗎?
快打開書,讀讀15課吧!
三、整體感知
。、你想采用什么方式讀?
、 自由讀:
借助音節(jié)、讀準字音。你想提點什么要求呀!把句子讀通順。
⑵ 四人小組讀。
、 接讀:你知道讀書需要注意什么?
。、出示課件:
、 蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時。
、 睡蓮、哭聲、著急、爬上來、彎腰。
。场⒛阆氚堰@個故事讀給大家聽嗎?
。、讀后,你知道故事里都有誰呀?
板書:螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲
四、指導書寫
她、他、送、過、時、讓。
1、送過:
聯(lián)系第九課這、連的寫法,引導自學。
。、重點指導:
她、他:
了橫折鉤橫要往右上斜,不能寫長。豎寫高些。豎彎鉤要拉長。
學生在師示范寫指導政練習。
一次比一次有進步。
讀讀說說:
青青的假山 綠綠的草坪 彎彎的小路。
第二課時
一、激趣導入
小朋友們,你們喜歡看電視嗎?你們喜歡看什么電視節(jié)目?
都喜歡看動畫片呀,那咱們現(xiàn)在就來看一段吧!
二、復習
。、生字:
、 呀!泡泡變成字了,你還記得它們嗎?
咱們們來開火車,比比哪列火車跑得快!
⑵ 睜這個字,你是怎樣記住的?
、 你用眼目旁就記住了這個字,真聰明急謝這兩個字呢?
、 小朋友看,這三個字在記憶時,你發(fā)現(xiàn)了什么?
⑸ 噢,它們的偏旁和字的意思有關系,你們真了不起,用這種方法,你能記住這些字嗎,快在小組內(nèi)交流一下吧!
、 再來看,這幾個字,認認識?同位互相說說吧?
、 誰能用這個字組詞。
。、長句訓練:
、 看,你還記得《夏夜多美》這個小故事嗎:
咱們再來說一說吧。
、 這是課文中最難讀的句子了,誰能讀好它?
、 她睜開眼睛一看,是一只螞蟻趴在一根小草上
② 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。
、 螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。
、 措施:
、 師范讀。
、 生帶讀。
⑷ 這么難的句子都會讀了,課文一定能讀好了!
三、學習課文1~7自然段
1、1~3自然段:
⑴ 小朋友們喜歡這個小故事嗎?那咱們把它表演出來,好不好?
⑵ 我們要讀好得注意什么?
、 要表演好得注意動作,語氣、表情,我相信大家一定能把這個小故事表演好!
、 要表演好,首先得課文讀好,下面,就請各位小演員們認真讀(1~7)自然段,邊讀邊想,你怎樣能讀好它。
、 你想扮演誰呀?你呢?同位倆合作分角色來讀讀這個自然段吧!
⑹ 師生表演1~3自然段:
大家現(xiàn)在就是小演員了,你們的任務是用心聽,我們哪里讀得好,哪些地方需改進,一會兒你來指導一下。聽懂了嗎?
、 哪個小導演來指導指導老師呀!
方案一:
生:老師讀的有感情。
師:謝謝你的表揚,你真是個善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的好孩子,我相信大家一定能超過我,誰行?
師:是有點靜了,誰再試試?
師:真美呀,了不起,都超過老師了!
方案二:
生:老師讀的沒感情。
師:你能來指導一下嗎,謝謝你,敢于向老師挑戰(zhàn)了。
、 誰想來指導一下兩位小演員呀!
方案一:
生:睡蓮(措施同上)
方案二:
生:小螞蟻:我不小心掉進池塘,上不了岸了!讀的沒感情。
師:(放課件)小螞蟻可不會游泳,要是掉進池塘就會,多危險呀!誰能讀好了?
師:個別讀,全班讀,演員讀。
2、學4~7自然段:
、 同學們,你們真不簡單!瞧,通過你的指導,我們讀得有進步了吧,我相信你們一定能把4~7自然段讀得更好!同位倆分角色來準備一下吧!
、 學生上臺表演。
、 小導演們評讀。
。ù胧悍炙徫浵亙刹糠终劊
、 大家指導地真出色,咱們一起來表演一下1~7自然段吧(戴頭飾,配樂表演)你喜歡演誰,就戴上誰的頭飾,老師來讀敘述的話。
、 大家表演得真棒!老師都被陶醉了,還想不想演?咱們來比比8~16自然段誰演的更精彩!
四、學習8~16自然段
1、小演員們快來讀讀這一部分吧。
。、現(xiàn)在和小伙伴自由組合,開使排練吧!
3、學習小組上臺表演,其他同學評最佳演員(配樂)。
。础⒛阆胝f什么?動作?動作好,讀的也很好呀,誰發(fā)現(xiàn)了?
、 蜻蜓:看,在睡蓮葉上休息的蜻蜓都來了(指導朗讀)。
⑵ 一只螢火蟲邊飛邊說(指導讀)睡蓮。
5、在你們指導下,大家相互合作,表演得真精彩,我們來祝賀這些最佳演員。
五、學習9~16自然段
。、(播放課件)在螢火蟲的帶領下,蜻蜓飛呀飛,小螞蟻終于到家了,你想不想也來送送小螞蟻呀?
。、表演讀:讓我們起立一起來讀14~16自然段,展開想家的翅膀,和小蜻蜓一起起飛吧!
3、咱們把小螞蟻送到家了,小螞蟻會說什么呢(發(fā)散思維)讀讀蜻蜓,螢火蟲、星星說了什么)
。础 正是由于大家的幫助,小螞蟻才到家了!(指板書)夏夜多美呀!
5、匯報表演:
、 小朋友們,想不想把這個小故事完整的表演出來呀!
(選演員)
、 小觀眾們,讓我們一起來觀賞小劇團的精彩演出吧,夏夜多美開幕了。
、 還有這么多的小朋友想演,活動課我們再來表演吧!
【教學反思】
一年級下冊第15課《夏夜多美》是一個童話故事,是第四單元的重點篇目。作為體裁來講,這篇課文本身就是孩子們喜聞樂見的。因此我決定在課件及教法的設計上更貼近學生,用學生的眼睛去觀察這一切。
一年級下冊的語文教學中,識字還是占有十分重要地位。因此此處較活潑生動的識字環(huán)節(jié)的設置使課堂更充滿活力,學生更喜聞樂見,學起來更有興趣,使生字的學習不再枯燥乏味,而是在輕松的情景中積極自覺的識字。因此這一課的識字取得了非常好的效果。
這篇課文語言優(yōu)美,流暢,教學過程中我通過音樂,背景,語言的渲染及移情的運用為學生創(chuàng)設了一種文中的情景,后我把讀的權利教給學生,讓他們借助拼音、提示、情景自讀互讀,在合作交流中學生讀準了字音,讀通順了句子,體現(xiàn)了積極自主合作的學習方式。在學生初讀的基礎上,教師的配樂范讀為學生渲染了一種氛圍,提供了美讀的范例,在各種形式的練讀與表演中,教師予以指導的點撥,教給學生邊讀邊想象的方法,使學生饒有興趣的學習表演。
另外識字也是本課的一大重點!墩n標》把喜歡學習漢字,有主動識字的愿望作為低年級識字教學目標的第一條,可見,識字教學必須從激發(fā)興趣開始。我結合課文中的生詞將要求認識的生字融于生動活潑的游戲中,使學生在語言環(huán)境、在游戲中快樂地識字,從易到難,使學生置身其中,充分發(fā)揮主動性,在成功的體驗中感受到識字的樂趣,達到了識字的最佳效果。
小學語文教案 篇5
第一課時
教學目標:
1、正確、流利地朗讀課文,復述課文。
2、學會本課生字詞,并理解生字詞。
3、理解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文體會“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。
教學準備:
查閱資料,了解故事發(fā)生背景。
教學過程:
一、揭示課題
1、出示課題齊讀:3、祁黃羊
2、提問:你對祁黃羊了解多少?可以介紹有關他的故事。
(引導學生回憶敘述)
二、初讀指導
1、結合課后生字表讀準字詞,讀通課文,邊讀邊思考:
本文主要寫了祁黃羊的什么事?
2、理清文章層次,結合學習生字詞。
、疟疚膶懫铧S羊幾次舉薦人選?從那兒寫到那兒?
、扑谝淮闻e薦誰?是那幾個自然段寫的?
。ǖ3—7自然段)
學習下列生字詞(并了解意思):
人選興亡舉薦合適
、撬诙闻e薦誰?是哪幾個自然段寫的?
(第八自然段)
學習下列生字詞(并了解意思):
召慎重避
、饶x全文,想一想全文可以分為幾段,各段主要寫的'是什么內(nèi)容。
第一段(1—2):祁黃羊因病辭職。
第二段:(3—11):祁黃羊兩度薦賢。
第三段:(12):祁黃羊舉薦受稱贊。
3、分段指名朗讀課文,注意正音。
三、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
2、讀一讀,再抄寫。
興亡
舉薦
慎重
人選
推薦
合適
3、課后流利地讀課文。
4、祁黃羊
第二課時
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文體會“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的意思。
3、體會祁黃羊的品質(zhì)。
教學準備:
圖片、投影
一、復舊引新
討論:通過上節(jié)課的學習,你學到了什么?
二、精讀訓練
1.細讀課文,領會思想內(nèi)容。
(1)默讀第一段,講解時代背景。
、倮斫庠~語。幾個大國:如秦國(今陜西中部,甘肅東部)、
晉國、魯國(今山東)等。
征伐:討伐挑起戰(zhàn)爭,攻打別國。
、谟懻摚号e薦人選是由什么事情引起的?
(祁黃羊辭職)
(2)各自輕聲讀第二、三段。
①揭示句子:“悼公聽了很受感動,說:“外舉不避仇,內(nèi)舉
不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!”
a.提問:“外舉不避仇”是什么意思?
(推薦外邊的人不避開仇敵)
從課文中,我們知道說的是怎么一回事?(指名口述)
b.“內(nèi)舉不避親”是什么意思?
(推薦家里的人不避開親屬)
這又指的是怎么一回事?(指名口述)
c.什么叫“出以公心”?
(從國家的、公眾的利益考慮)
②即興表演祁黃羊兩次舉薦人選的情況。
a.朗讀課文,記住有關內(nèi)容。
b.分配角色:祁黃羊、晉悼公、使者。
c.充實下述內(nèi)容:悼公立即派使者去召解孤。沒想到解
“…去世了。悼工只好讓祁黃羊再舉薦一個能接替他的人。
d.當眾表演(兩組),表演后評議。
⑶你覺得祁黃羊是個怎樣的人?
(出以公心、正直無私)
畫出有關語句,討論所畫內(nèi)容,指名朗讀有關語句,要求有感情。
2、指導復述。
、呕貞浾n文各段大意。
、破铧S羊兩次薦賢,要說得詳細。
、峭ハ鄼z查復述情況。
⑷指名當眾復述、評議。
三、課后作業(yè)
1、把《祁黃羊》的故事講給小朋友聽。
2、搜集“出以公心”的故事,舉行一次故事會。
小學語文教案 篇6
教學目標
1、認識7個生字,會寫9個生字。
2、用喜歡的方法識字,準確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌,體會詩歌韻律美。
3、激發(fā)學生對楊樹以及大自然的熱愛。
教學重點
用自己喜歡的方法識字,有感情地朗讀、背誦詩歌。
教學準備
關于楊樹的課件或圖片,生字卡片。
第一課時
一、導入
欣賞。觀看有關楊樹的課件或圖片,同學們,你們知道這是什么樹嗎,說說你對楊樹有哪些了解?今天我們就來學習一首有關楊樹的詩歌。
二、新課
(一)自學
自主讀文,用喜歡的方法識字。
1、自讀識字:自讀課文,并用喜歡的方法識字。
2、再讀課文,注意讀準字音,并標出小節(jié)序號。
(二)識字
多種形式識字。
1、同桌交流識字方法。
2、認讀生字新詞卡片,比一比,看誰讀得又快又準。
3、小組內(nèi)組織識字搶答游戲。
。ㄈ┙涣
整體感知。
1、同桌合作讀文。
2、小組合作,選喜歡的方式讀文。
。ㄋ模┱b讀
合作讀文,體會詩歌韻律美。以小組為單位,選用不同的`方式匯報讀文。
。ㄎ澹┰u價
全方位評價。
1、同桌合作讀文時,相互評價。
2、小組合作匯報讀文時,全班范圍內(nèi)評價。
(六)寫字
自學易學的生字。
1、認讀9個生字,并擴詞。
2、自主找出易學會的生字,同桌交流學習。
3、觀察田字格中的生字,認真練寫。
。ㄆ撸┚毩
1、用幾句話描述你熟悉的一棵樹。1、先自己去觀察,可以邊觀察邊對那棵樹說些什么。
2、與同桌交流觀察結果。
4、重新組織語言,鼓勵學生練習寫一寫。
第二課時
。ㄒ唬┳詫W
讀中悟,悟中讀。
1、自讀全文,注意讀準字音。
2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。
。ǘ┙涣
整體感知。
1、誰能把描寫大葉楊可愛形象的那一小節(jié)讀出來,比一比,誰讀得最可愛。
2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂地生活的,誰來讀一讀,應讀出什么樣的語氣?(高興、快樂、開心的語氣)。
3、同桌交流學習第三小節(jié),相互評價讀文。
。ㄈ┱b讀
熟練朗讀,背誦全文。
1、找同學推薦學生讀文,其他同學感受全文,練習背誦。
2、同桌合作,練習背誦。
3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。
(四)寫字
集體合作探討,突破難點字。
1、認讀剩余幾個生字并擴詞。
2、“向困難挑戰(zhàn)”,比一比,誰能又快又準地學會這幾個字。
提醒注意:“謝”中間“身”撇不出頭,感字里面的小橫不要丟。
3、觀察田字格中的生字,練寫生字。注意保持正確的書寫姿勢。
。ㄎ澹┚毩
1、你聽過大葉楊唱歌嗎,它在歌中唱了什么?
大葉楊給人們帶來很多快樂,它也一定很快樂,因此大葉楊常嘩啦啦地唱歌,同學們聽過嗎?
想一想,大葉楊會唱什么呢?
2、讀一讀《記住》。
可采取自讀識字、同桌合作讀文識字或小組合作的方式。
小學語文教案 篇7
教學過程:
一、導入新課,板書課題
1、每個人都有名字,很多名字都有一定的含義,或寄托了父母的期望,或寄托了自己的理想,誰能告訴我你的名字有什么含義?
2、這篇文章的作者許地山給自己取了個筆名叫落華生(板書:落華生)他為什么要取這樣的筆名呢?這個名字有什么含義呢,學完了課文《落花生》之后相信你會解開這個謎的?(板書落花生)
3、根據(jù)你們課前查閱的有關資料,誰能告訴我花生為什么叫“落花生”?
出示課件(演示花生生長過程)
花生的特點就是落花入土而生果所以植物學上叫它“落花生”。
二、自由讀文,了解內(nèi)容。整體感知,理清作者思路
下面我們先請幾位同學把課文朗讀一下
通過對課文的朗讀,誰能告訴我,這篇課文的主要內(nèi)容是什么?你還有哪些地方不明白?(這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過對花生好處的`談論,揭示了花生不圖虛名,默默奉獻的品格。)
理解“居然”收獲了。你是怎么理解的?
那晚天色不大好,可是父親也來了,實在很難得。
放聲朗讀課文,按課文敘述的順序說說課文講了哪幾部分內(nèi)容,再說說其中哪部分是主要的。
種花生—()——()——()
通過對課文的閱讀,我們已經(jīng)看出來了,種花生、收花生、吃花生都寫得很簡單,因為文章的重點是通過議花生表達自己的人生理想。
三、抓住重點,自學課文,
過渡:現(xiàn)在我們就來學習文章的主要部分,重點理解父親的話是什么意思?
大屏幕出示父親的話
1、你是怎么理解父親的話的?
請一位同學朗讀一下這段課文,同學們認真比較一下花生和桃子、石榴、蘋果相比較有什么不一樣?兒小組討論。
(出示課件,填表格)
花生桃子石榴蘋果
果實埋在地里果實高高的掛在枝上
矮矮地長在地上一見就生愛慕之心
花生確實和桃子、石榴、蘋果不一樣,從這種對比中我們看出花生有什么品質(zhì)?(默默無聞、不炫耀自己、樸實無華)板書(不炫耀自己、樸實無華)
同學們請看大屏幕,桃子、石榴、蘋果、花生都來參加選美大賽了。同學們觀看完比賽告訴我,你喜歡誰,為什么?
課件:桃子:我是桃子,你們看我皮膚多好,白里透紅,百里挑一,你要是嘗一口呀,準會甜到心里頭,老人小孩都喜歡我。
石榴:這次選美,你們可要選我當冠軍,因為我長得極新鮮,紅通通地,人們見了我都喜歡我,都想接近我,而且我有助于人體健康。
蘋果:要說比美,應該是我第一,先別說我的營養(yǎng)價值有多高,光是我那一身鮮艷的紅衣裳,不管往哪兒一站,都是焦點。
落花生:其實這次選美我原本不想來,因為我只想做一個實實在在的人,只想對別人有好處,可不想跟別人比美。
(3)學生發(fā)表意見。
下面我們再齊讀一下第十段。要讀出父親的贊美。
父親僅僅是對我們贊美花生嗎?(他希望我們要做花生那樣的人)
讓我們一起學習第12段。看看父親是怎么說的?指名朗讀父親的話,要讀是父親的語重心長。(所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實用的東西。)(父親的話可謂語重心長,他是來借花生來教育我們怎樣做人。他想讓我們做一個什么樣的人?齊讀十三段)(大屏幕出示人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人)什么是體面?
理解“體面”的意思。體面:外表好看、美麗。
什么是只講體面?(華而不實的人)
小組討論:在我們現(xiàn)實生活中,有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻的人呢?
學生發(fā)言。教師點評。
四.師:剛才同學們通過學習,已經(jīng)知道本文是將花生、桃子、石榴、蘋果作對比來告訴我們做人的道理的。那么,你長大了準備做像花生一樣的人,還是準備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人呢?為什么?
師總結:對!有句名言說得好,“比喻總是跛足的”比較同樣如此,父親拿花生和桃子、石榴、蘋果來對比。是僅僅就過時是否漏在外面這一點來比較的。并不是說桃子、蘋果和石榴只是外表好看而對別人沒有好處。其實做人的關鍵是對別人有好處,對社會有貢獻。人各有特點,外在的美麗與樸實有些不是我們所能選擇的。重要的是我們要由美麗的內(nèi)心世界!表里如一也好,表里不一也罷,只有內(nèi)在的美心靈的美,能夠為人類,留下有益的營養(yǎng)才是真正的美麗。有位作家說過:我們這個地球好比一個旅店,而我們一代又一代的人就好比這個旅店里的旅客。如果每個人都從這旅店里帶走些什么,那么這個旅店就會越來越空;如果我們每個人都給這旅店里留些什么,那么這個旅店里就會越來越富有。
這篇課文學完了,它讓我們收到了很多啟迪和教益,現(xiàn)在同學們明白,許地山為什么給自己取了落華生這個筆名了嗎?(華和花在古文里是通假字,也就是說它們是可以通用的)許地山在一篇文章中也談到了他的筆名.(我要向落花生一樣,踏踏實實做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻。)
五、指導朗讀
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