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            小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《左與右》經(jīng)典教案

            時間:2024-08-28 19:14:49 林強(qiáng) 一年級數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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            小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《左與右》經(jīng)典教案(精選10篇)

              小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《左與右》經(jīng)典教案 1

              教學(xué)目標(biāo):

              1.在具體活動中,體驗左、右的位置與順序,能確定物體的左右順序。

              2.理解左與右的相對性,能用語言表達(dá)出來。

              3.讓同學(xué)們充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊,并在豐富多彩的教學(xué)活動中獲得積極的情感體驗。

              教學(xué)重點:

              能正確確定物體的左、右順序,理解左、右的相對性。

              1.左右的認(rèn)識與區(qū)分

              2. 以自身為中心區(qū)分左右

              3. 分辨圖片中的左右

              教學(xué)難點:

              分辨圖片中的左右,理解左、右的相對性。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              PPT課件,多媒體

              教學(xué)過程:

              一、初步感知左與右

              a.師:小朋友們,大家有沒有聽過一句話:人有兩個寶,雙手和大腦。 手在我們生活中作用可大了呢,大家想一想,我們經(jīng)常用它們來做什么事?(吃飯,刷牙,寫字)

              b.師:那你們知道我們寫字是用哪只手嗎?(右手)舉給老師看看,我們邊舉邊念:右手右手。(放)那另外只手就是左手,那大家把左手舉起來,和老師一起念下:左手左手。

              c.師:我們左右手真是一對好朋友,那小朋友再看下自己的身體,有沒有象左右手這樣的一對對的好朋友呢?(我左眼的好朋友是我的右眼)

              d.師:小朋友的小眼睛可真厲害,發(fā)現(xiàn)了我們身上的左與右,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的左與右(板書課題:左與右)左與右兩個漢字特別容易混淆,大家想一想,我們怎么才能辨別這兩個漢字呢?(左“工”,右“口”)

              e.師:小朋友們找到了好多對好朋友呢,那現(xiàn)在我們就用這些好朋友,來玩?zhèn)游戲,叫“聽口令,做動作”(之前先做一個示范如伸左手) 伸右手,伸左手。拍左肩,拍右肩。拍左腿,拍右腿。摸左耳,摸右耳。右手摸左耳,左手摸右耳。伸右手。

              師:老師舉的也是右手,為什么和小朋友的不一樣呢?(因為我們面對面,站的方向不一樣)師:那老師要怎么做,才能和小朋友一樣呢?(轉(zhuǎn)過來) (小朋友們可真厲害,大家都好棒!)

              二、深化認(rèn)識

              1.看看講講 (出示書上圖片,全班一起做)

              問:你是怎么想的? 講一講

              師:身上的左右我們已經(jīng)知道了,那身邊的左與右你們知道嗎? 下面啊,小朋友就來介紹下你左右邊的小朋友。

              用:我的左邊是----,我右邊是-------

              師:小朋友都掌握的非常好,現(xiàn)在就和你的同桌說說看!

              三、練習(xí)

              (一)判斷

              1.我看到羽毛球的左邊是籃球---------------( )

              2.教室的'門在我們的左邊---------( )

              3.我們敬禮用右手--------------( )

              (二)在街上(PPT)

              先指導(dǎo)兩個向左向右分別看到什么,再讓小朋友自己完成小丁丁左右看到什么。

              (三)擺一擺,誰最快

              按題目要求擺放,看誰最快。

              (四)畫一畫

              A.在笑臉的左邊畫3個三角星,在笑臉的下面畫2個愛心; 在愛心的右邊畫1個長方形,在愛心的上面畫2個菱形; 在菱形的左邊畫4個五角星。

              (五)找一找

              1.從右起,第4個是香蕉。第2個是梨

              2.從左起,第1個是草莓,第6個是菠蘿

              3.香蕉的左邊蘋果。右邊是桃子

              師:你能把這些水果都找出來嗎?

              四、聯(lián)系實際

              A.上下樓梯

              1.師:是上樓梯的小朋友走得對還是下樓梯的小朋友走的對?(學(xué)生自由發(fā)言,老師總結(jié))

              2.師: 如果上樓梯不靠右走,會怎么樣呢?(會和對面的小朋友相撞,不僅是上下樓梯,平時走路,都要這樣靠右行。)

              B.在街上

              師:剛才我們在街上看見小丁丁和小巧。那我們再來看下胖和小丁丁。

              師:我們先看下四位小朋友站的位置有什么不一樣嗎?

              (小丁丁和我們同向,小胖和我們反向)

              那你知道小汽車

              五、總結(jié)評價

              今天大家學(xué)習(xí)了什么?(左與右)

              小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《左與右》經(jīng)典教案 2

              【教學(xué)內(nèi)容】:

              教材第10頁及練習(xí)二。

              【教學(xué)目標(biāo)】:

              1.通過觀察、動手操作,讓學(xué)生初步理解“左”、“右”的位置關(guān)系,體會其相對性。

              2.聯(lián)系生活實際,能解決生活中有關(guān)的簡單問題。

              3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

              【重點難點】:

              重點:認(rèn)識“左”、“右”的位置關(guān)系,正確辨別“左”、“右”。

              難點:初步確定“左”、“右”的相對性。

              【教學(xué)過程】:

              一、引入新知

              1.反動作游戲感知相對性。

              師:我們前面認(rèn)識了“上”、“下”,下面我們一起做個反動作練習(xí)的小游戲,游戲之前誰來說說什么是反動作?(學(xué)生回答,師生共同做反動作游戲。)

              2.談話:在上課回答問題時,我們要舉手。大家舉起手來,比一比看誰舉得最好!

              提問:你們知道你回答問題時舉的是哪只手嗎?

              學(xué)生回答:左手。

              師:對了,回答問題時我們舉右手,那另一只手是?

              學(xué)生回答:左手。

              師:今天我們就來學(xué)習(xí)另外兩個方位——左、右。(板書課題:左、右)

              二、探索新知

              1.找自己身體的左右。

              師:我們身體除了左右手,還有一些部分也分左右,你能找到并指出來嗎?學(xué)生個別展示、匯報。

             。ㄗ笥已邸⒆笥叶、左右腿……)

              2.認(rèn)識左右。

              (1)師:在日常生活中,你會用左手和右手分別做哪些事情呢?

              學(xué)生個別匯報。

             。2)師:看來我們的左右手平時要做的事情可真多呀!這樣,讓我們一起來運動一下吧。

              完成課本第10頁“做一做”的第1題。

              教師喊口令,學(xué)生做動作。

              3.擺一擺,進(jìn)一步認(rèn)識左右。

              (1)師:請大家將學(xué)具盒里的圓片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一個。根據(jù)要求擺一擺:三角形片放在圓片的左邊,正方形片放在圓片的右邊,小棒放在三角形片的左邊。?

              學(xué)生按要求動手操作。

              師提出問題:擺在最右邊的是什么?最左邊的是什么?誰在誰的左邊?誰在誰的右邊?……

              (2)師:把自己擺的打亂順序,每個人模仿老師剛才的.問題,向同桌提三個問題,看誰回答得又快又準(zhǔn)確。

              學(xué)生同桌之間活動。

              三、鞏固提高

              1.完成教材第10頁“做一做”第2題。

              師:說說你的前后左右分別是哪位同學(xué)。

              學(xué)生觀察、匯報。

              2.完成教材第11頁練習(xí)二的第2題。

              學(xué)生觀察圖片,提出那個同學(xué)。

              3.了解生活中的“左右”。(教材第13頁“生活中的數(shù)學(xué)”)

              (1)出示少先隊員舉手的圖片(教材第13頁“生活中的數(shù)學(xué)”的右圖)

              師:你知道少先隊員敬禮舉的是哪只手嗎?

              學(xué)生個別匯報。

              師講述:少先隊員在敬禮時舉的是右手。

              (2)出示標(biāo)語牌“上下樓梯,請靠右行”。

              教師:瞧,這是老師在學(xué)校樓梯旁的墻壁上拍到的照片,請大家一起念一念標(biāo)語牌上的內(nèi)容。

              學(xué)生齊讀。

              教師:你知道這標(biāo)語牌上字的意思嗎?如果隨意走會有什么后果呢?

              學(xué)生個別匯報。

              教師:對了,大家在上下樓梯時要按照一定位置,全部靠右行走,就不會造成上下樓梯擁擠的結(jié)果了。

              教師出示課本第13頁“生活中的數(shù)學(xué)”的左圖,提問:那么這個小朋友現(xiàn)在該走哪邊呢?誰能幫助她。

              學(xué)生個別匯報。

              四、課堂小結(jié)

              師:今天我們學(xué)到了什么?

              生:左、右。

              師:對!在生活中,我們要分清“左”和“右”,特別是在行走時,我們要靠右行,這樣就比較安全了。

              【板書筆記】:

              左、右

              在 的左邊

              在 的左邊

              【教學(xué)反思】:

              “左、右”的教學(xué)內(nèi)容是排在“上、下、前、后”之后。對于左、右,一年級的學(xué)生其實是有一定生活經(jīng)驗的,但在描述上學(xué)生很容易將左右混淆。因此在教學(xué)中,首先要考慮學(xué)生的年齡特點——愛動,以游戲形式融入教學(xué)環(huán)節(jié)中,不斷吸引學(xué)生注意力來感悟左右的相對性。在教學(xué)鞏固環(huán)節(jié),發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生對上下樓梯靠右行這一知識點還沒把握好,需要讓學(xué)生親自到樓梯上走一走,親身體驗一下才可能掌握得更好。

              小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《左與右》經(jīng)典教案 3

              教學(xué)目標(biāo):

              知識與技能:

              1、理解與描繪自己軀干上的左右位置關(guān)系。

              2、空間中物體間的位置關(guān)系。

              過程與方法:

              在鞏固環(huán)節(jié)中,重視知識應(yīng)用意識和解決問題能力的培養(yǎng)。

              情感與價值觀:

              利用游戲把課內(nèi)知識延伸到課外,培養(yǎng)運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

              教學(xué)重點:

              準(zhǔn)確區(qū)分軀干上的左與右。

              教學(xué)難點:

              能夠根據(jù)參照物,描述出不同物體各自的左右位置關(guān)系。

              教學(xué)過程:

              一、謎語引入,揭示課題:

              師:小朋友們,今天讓我們一起先來猜字謎,看看誰的反應(yīng)最快。(課件出示)

              謎面一:一橫一撇長,工字在右下。(左)?

              謎面二:一橫一撇長,口字在右下。(右)

              師:是呀,小朋友都能又快又準(zhǔn)確的猜出這兩個字,但是你能不能以最快的速度區(qū)分左和右呢?(板書:左與右)

              二、游戲

              1、聽口令做動作。(課件)

              師:請小朋友根據(jù)老師的命令,如:伸出右手,抬起左腳、摸摸右耳……誰又快又準(zhǔn)確,誰就是冠軍了,為了比賽更激烈,我們先一起來熱熱身。

             。ㄓ螒颍

              2、排排座師:請小朋友說說你的左邊是誰,右邊是誰?請一部分小朋友上來排一排,各自說說自己的左邊和右邊都是誰?再請這些小朋友圍成圈,說說自己的左邊和右邊是誰?

              三、分析辨別

              1、出示圖片1,師:你知道這是左手還是右手嗎?為什么?師:所以我們可以在照片下的空格里寫上“左”,表示左手。

              2、相對的位置關(guān)系師:出示一只手(左)這是我的左手,有哪個小朋友愿意和老師拍拍手,說說那是你的什么手?這是我的右手,請小朋友和老師拍拍手說說是自己的哪只手?為什么老師是左手而小朋友是右手呢?請小朋友小組討論一下。

              生:因為老師和小朋友是面對面的。

              師:面對面稱為相對。當(dāng)兩個人在相對位置的時候,左與右是相反的'。

              再舉例,進(jìn)一步鞏固。

              師:與同學(xué)們面對面,這是我的右腳。

              生:這是我的左腳。21世紀(jì)教育網(wǎng)21世紀(jì)教育網(wǎng) ……游戲:同桌兩兩相對,拍拍說,伸伸腳,摸摸小耳朵,并相互用左與右說說。

              3、出示課件(圖片3)

              師:這是左還是右?說說為什么?生:圖片中的手和我們是相對的。

              4、出示課件(圖片4)

              這個小女生的耳朵是左還是右?學(xué)生可以模仿照片中的動作判斷出左和右。

              小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《左與右》經(jīng)典教案 4

              教學(xué)目標(biāo)

              1.在具體場景里體會左右的位置關(guān)系,理解其相 對性,能比較準(zhǔn)確地確定物體所在的左右位置。

              2.能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題,能運用左右等詞描述物體所在位置,發(fā)展初步的 空間觀念。

              3.在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題,從中獲得成功的體驗, 樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

              教學(xué)重點

              認(rèn)識左右的位置關(guān)系,理解其相對性。

              教學(xué)過程

              一、創(chuàng)設(shè)情境,初步認(rèn)識左右的位置關(guān)系

              1.用左右手引入,感知自身的左與右。

              (1)提問:大家說說,我們常用右手做哪些事?我 們常用左手做哪些事?

              (2)談話:左手、右手是一對好朋友,配合起來力 量可大了!小朋友再看一看自己的身體,還有像這樣 的好朋友嗎?誰來說說?(要求學(xué)生摸著說) [評析:通過自己身體上的實例,使學(xué)生獲得大 量感性材料,為正確確定物體間左右位置關(guān)系奠定 礎(chǔ)。]

              (3)小游戲:聽口令做動作。(由慢到快)

              伸出你的左手,伸出你的右手;

              拍拍你的左肩,拍拍你的右肩;

              拍拍你的左腿,拍拍你的右腿;

              左手摸左耳,右手摸右耳;

              左手抓右耳,右手抓左耳。

              [評析:在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生充分體驗左和右。 通過游戲的形式,讓學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中悟,體會到 生活中處處有數(shù)學(xué)。]

              2.結(jié)合具體場景,進(jìn)一步理解左右的位置關(guān)系。

              (1)出示掛圖:小朋友在教室里上課的場景。 談話:小朋友,人的手、腳、眼睛、耳朵都有左之 分,那么我們坐的位置有沒有左右之分呢?我們一起 來看,畫面中坐在前面的小明(男)和小紅(女)是同桌, 你能說說他們的位置關(guān)系嗎?

              同桌討論,嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。 交流反饋,引導(dǎo)學(xué)生正確說出小明坐在小紅的左 邊,小紅坐在小明的右邊。

              提問:有的同學(xué)說小明坐在左邊,這種說法對 嗎?為什么?

              討論使學(xué)生明確:在描述兩個人的位置關(guān)系時, 要說清楚誰在誰的左邊或右邊。

              提問:你還能看圖說說哪些物體有左右的位置關(guān) 系嗎?同桌討論后匯報。

              [評析:緊密結(jié)合小朋友上課的情景,引導(dǎo)學(xué)生討 論交流,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,理解和掌 握左右的位置關(guān)系,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,逐 步發(fā)展空間觀念。]

              (2)聯(lián)系教室真實場景,強(qiáng)化對左右位置關(guān)系的 認(rèn)識。(想想做做第1題)

              讓每個學(xué)生說一說坐在自己左面的小朋友是誰, 坐在自己右面的小朋友是誰,再同桌交流,最后指名 回答。

              選同桌兩個小朋友,讓其他小朋友說一說誰在誰 的左邊,誰在誰的右邊。

              選橫排里的三個小朋友,請學(xué)生說說中間小朋友 B所處的位置。

              引導(dǎo)學(xué)生討論:為什么一會兒說B在左邊,一會 兒說B在右邊。

              講述:我們在描述某一物體位置時,一定要說清 楚,說完整,它在誰的左邊或它在誰的右邊,而不能光說它在左邊或右邊。

              [評析:聯(lián)系實際,在活動中讓學(xué)生進(jìn)一步體會某 個物體的位置是相對于另一個物體而說的。]

              讓學(xué)生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。

              [評析:通過說說教室里的某一人或物所處的位 置,培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習(xí)慣和應(yīng)用意識, 培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。]

              二、鞏固深化,運用所學(xué)知識解決實際問題

              1.擺一擺。(想想做做第2題)

              (1)同桌合作操作:把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間,把 文具盒擺在數(shù)學(xué)書的右邊,把鉛筆擺在文具盒的右 邊,把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左邊,把橡皮擺在學(xué)具盒 的左邊。

              (2)讓學(xué)生說一說,擺在最左邊的是什么,擺在最 右邊的是什么。從左數(shù),文具盒是第 個,從右數(shù),文具盒是第 個。數(shù)學(xué)書的左邊有什么,右邊 有什么。

              (3)請同桌合作,自由擺放學(xué)具,再互相說給同桌 聽,指名幾人交流。

              [評析:通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說,把操作、觀察 和語言表達(dá)緊密結(jié)合。自由擺放學(xué)具的活動,打破了學(xué)生的思維定勢,發(fā)展了思維,培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。]

              2.說一說。

              (1)想想做做第3題。

              談話:丁丁和拉拉跟著媽媽去超市購物,他們來到了玩具柜臺。呵!那么多玩具,挑選什么呢?媽媽規(guī)定每人只能買一樣,并且不能說出它的名字,只能說 出它上、下、左、右的鄰居各是誰。

              提問:小朋友,如果你是丁丁或拉拉,你會怎么說 呢?其他小朋友能根據(jù)他的說法,猜出他想買的是什 么嗎? (評析:給單調(diào)的練習(xí)賦予一定的情境,可以極大 地調(diào)動學(xué)生主動觀察、猜測、推理、交流的積極性,讓 學(xué)生在愉快的氛圍和情境中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,提高 學(xué)生綜合運用知識解決實際問題的能力。)

              (2)想想做做第4題。 先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流,最后指名全班交流。

              [評析:以小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生綜合運用 前后、上下、左右的方位詞描述物體位置,每個學(xué)生都 有說的機(jī)會,人人參與,人人表現(xiàn),學(xué)生真正成為學(xué)習(xí) 的主人。]

              三、實踐活動,增強(qiáng)應(yīng)用意識

              1.想一想。

              談話:老師有一個問題問大家,我跟大家面對面 地站著,(舉起右手)請問:老師舉的是右手嗎?(可能有 的學(xué)生說是右手,有的說不是右手,說法不一)

              請小朋友把右手舉起來再判斷一下,老師舉的是 不是右手。

              (教師舉起右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向,讓學(xué)生檢驗自 己的看法。)說明:我們面對面站著,因為方向相對,舉起的右手就剛好相反。

              [評析:左右的相對性是本課教學(xué)難點,運用設(shè)疑的方法讓學(xué)生判斷老師舉的是不是右手, 引起學(xué)生 注意,引發(fā)思考;讓學(xué)生舉起右手與老師對照,促使 學(xué)生去體驗感悟;最后教師轉(zhuǎn)身驗證讓學(xué)生明白:面 對面站著,因為方向不同,左右也就不同?傊,這段 教學(xué)活動融知識性、趣味性、活動性于一體,有效地 突破了難點。]

              2.動腦筋。

              (掛圖顯示學(xué)生上下樓梯的情況)讓學(xué)生觀察思 考:上下樓梯時應(yīng)該靠哪邊走?誰走錯了?為什么?

              (在學(xué)生自由發(fā)表意見的基礎(chǔ)上組織全班學(xué)生表 演體驗。)

              小結(jié):方向不同,左右不同,判斷時應(yīng)把自己當(dāng)成 走路的人。平時我們上下樓梯時,應(yīng)該靠右邊有秩序 地走。

              [評析:看圖判斷左右,學(xué)生容易以自己為標(biāo)準(zhǔn)來 下結(jié)論。為此,組織有效的'表演讓每一個學(xué)生都動起 來,去感悟\去體驗,使學(xué)生清楚地看到方向的變化過 程,明白方向不同左右不同的道理,同時又對學(xué)生進(jìn) 行了安全教育和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。]

              四、總結(jié)點撥、拓展應(yīng)用

              談話:同學(xué)們,這節(jié)課玩得愉快嗎?在玩的過程中 你有什么收獲和體會?

              課后,到學(xué)校和家里再觀察觀察,找出各種物體 間的左右位置關(guān)系說一說。

              [評析:教師富有情趣地引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知知識匯報交流學(xué)習(xí)過程和掌握的學(xué)習(xí)策略,在自由的氛 中,鼓勵學(xué)生用自己的本領(lǐng)去探索周圍更廣闊領(lǐng)域 知識,體驗學(xué)習(xí)的樂趣,這樣的課堂總結(jié)是必要的,有價值的。]

              總評

              認(rèn)識左、右這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體場景 里體會左右的位置關(guān)系,能按左右的方位要求解決日 常生活里的簡單問題。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計從學(xué)生已有 的知識和生活經(jīng)驗出發(fā),根據(jù)兒童年齡特點,讓他們愉快地投入到學(xué)習(xí)中去,學(xué)生用動手實踐、自主探索、合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),較好地體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和新思想。

              1.把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)融于生動有趣的、學(xué)生感興 的活動中,讓學(xué)生在多種形式的活動中體驗左右的 置關(guān)系及其相對性。如組織學(xué)生利用自己身體上的 右開展有趣的游戲活動,組織學(xué)生運用身邊的學(xué)習(xí) 品進(jìn)行探索性的操作活動,創(chuàng)設(shè)購買玩具的情景組 織學(xué)生開展猜測、推理活動,組織學(xué)生表演上下樓梯 體會左右位置與判斷者的關(guān)系,這些無不激起學(xué)生學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,實踐了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的讓 學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理念。

              2.注意數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實際的緊密聯(lián)系,充分利 用書上的練習(xí)與場景,并由此延伸和挖掘大量的生活 實例,無論是新課引入、范例的選擇還是練習(xí)的設(shè)計、 作業(yè)的布置都將學(xué)生置于生活的大背景中,去感受、 去發(fā)現(xiàn)、去比較左和右的不同,學(xué)會用辯證的觀點了解其相對性,真正讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué), 實踐了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的選取密切聯(lián)系學(xué)生 生活、生動有趣的素材,使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日 常生活的密切聯(lián)系的理念。

              小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《左與右》經(jīng)典教案 5

              一、設(shè)計意圖:

              幼兒是認(rèn)知的主體,但作為大班幼兒,思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡,其意識、能力還不是很強(qiáng),尚處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時候,常常會分不清左右,對自己的身體的左右也不是很清楚。通過本次活動可以發(fā)展幼兒的空間觀念,引導(dǎo)幼兒能夠清楚區(qū)分左右。為以后認(rèn)識立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ),使幼兒初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

              二、活動目標(biāo):

              1、感知“左”“右”的空間方位,發(fā)展空間方位的知覺和判斷力。

              2、在游戲中初步嘗試簡單地以客體為中心區(qū)分左和右。

              3、提高細(xì)致的觀察和辨別能力,體驗與同伴合作游戲的.快樂。

              三、重、難點:

              重點:感知“左”“右”的空間方位,發(fā)展空間方位的知覺和判斷力。

              難點:在游戲中初步嘗試簡單地以客體為中心區(qū)分左和右。

              四、活動準(zhǔn)備:

              1、教學(xué)課件。

              2、匹配模板 8張,小孩圖片8套。

              五、活動過程:

             。ㄒ唬┯螒?qū)耄ぐl(fā)幼兒的興趣。

              1、教師出示兩個盒子(紅、黃),將紅色盒子放在左邊、黃色盒子放在右邊。幼兒猜測禮物的位置,選擇站位。

              2、教師出示禮物(黃色盒子、手腕花),引導(dǎo)幼兒將手腕花帶到自己的右手上。(可以找幼兒檢查一下)檢查無誤后進(jìn)行手指游戲。

             。ǘ┏鍪緢D片,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識左右手。

              1、逐一出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察是左右還是右手。

              教師提問:“大屏幕上也有左右手,你們看看能分得清嗎?哪只手在上,哪只手在下?”

              2、出示組圖,引導(dǎo)幼兒跟隨組圖連續(xù)做動作。

             。1)幼兒自己跟隨圖譜進(jìn)行嘗試

              (2)教師帶領(lǐng)幼兒做動作,每張圖做的時候用語言提醒幼兒左右。

             。3)加快速度練習(xí)

             。ㄈ┙處熞龑(dǎo)幼兒討論身體其他部位的左右。

              1、幼兒說一說自己身體其他部位的左和右。

              教師提問:”我們的手可以分左和右,那我們身體上還有其他部位

              可以分左和右呢?請你用完整的語言來說一下。(Eg:我們的腳可以分成左腳和右腳!

              2、游戲:小小按摩師

              游戲規(guī)則:客人要發(fā)出清晰的口令,用左右來告訴按摩師。(Eg:請你錘一錘我的右胳膊。)

             。ㄋ模┢ヅ溆螒颍河變翰僮,為小孩與床配對。

              1、幼兒逐一聽線索與同伴進(jìn)行討論。

              2、幼兒操作將床與小孩進(jìn)行配對

              3、教師總結(jié)

              (五)認(rèn)識生活中的左和右。

              小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《左與右》經(jīng)典教案 6

              設(shè)計意圖:

              孩子是認(rèn)知的主體,但作為大班的幼兒,思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡,其意識、能力還不是很強(qiáng),尚處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時候,常常會分不清左右,對自己的身體的左右也不是很清楚,為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右,特設(shè)計此活動,發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力!

              學(xué)情分析:

              大班幼兒年齡在5—6歲之間,對于區(qū)別左右手,大班幼兒有一定的生活經(jīng)驗,如平時吃飯時用右手拿勺子、左手扶碗,幼兒在意識上的知道,但是在實際行為中容易出錯;還有一個就是由于粗心而出錯。

              學(xué)習(xí)目標(biāo):

              1、已引導(dǎo)幼兒自身為中心,區(qū)分左右。

              2、初步理解左右的相對性。

              3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

              4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

              教學(xué)策略先行組織者教學(xué)策略

              重點難點區(qū)分左右

              教學(xué)過程談話導(dǎo)入,感知自身的左右

              區(qū)別自身左右

              教師:小朋友們,哪只手是你的左手?哪只手是你的右手?

              我們每個人都有兩只手,一只是左手,一只是右手,我們怎么分清自己的左手和右手呢?

              平時,你們的右手做些什么事情呢?

              教師小結(jié):右手一般做拿筷子,握筆,刷牙,提東西等等。

              小朋友們,舉起你的左手,說說左手一般做哪些事情?

              小結(jié):我們吃飯的時候左手可以扶碗,我們刷牙的時候可以拿牙杯。左手,右手是我們身上的`一對好朋友,只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。所以,左右手對我們很重要,我們一定要好好保護(hù)哦!

              2、想一想,我們的身上,還有哪些像手一樣,是一左一右的一對好朋友。

              出示圖片眼睛、眉毛、鼻孔、耳朵、腳、肩膀、胳膊、腿也是一左一右的好朋友。

              3、游戲

              現(xiàn)在我們和身上的這些好朋友做個游戲,(伸出你的左手右手拍拍手,左手拍左肩,右手拍右肩,左手摸左耳,右手摸右耳,左手拍左腿,右手拍右腿,左腳右腳碰一碰。)探索交流,熟悉左右的相對性和絕對性。

              1、出示圖片小狗和小兔,說出誰在左邊?誰在右邊?

              2、(出示五只小動物的圖片)提問:有幾只小動物?最左邊是誰?最右邊是誰?(幼兒回答)2、從左邊數(shù)起,第2個是誰?(小貓)3、從右邊數(shù)起,第3個是誰?(小狗)小狗的左邊是誰?小狗的右邊是誰?

              3、總結(jié):我們看的標(biāo)準(zhǔn)不同,左右方向也不同,比如,舉例說明。

              (三)聯(lián)系生活,應(yīng)用左右

              小朋友們,左右跟我們的生活也息息相關(guān),例:我們上下樓梯要靠右邊走,我們在馬路上也靠右行走 。

              活動反思:

              一年級數(shù)學(xué)課" 左和右“的教學(xué)中,我從學(xué)生喜歡的猜謎語入手,激發(fā)了學(xué)生的興趣。然后再從孩子們熟悉的左手、右手來引出左右,讓學(xué)生體驗到我們的生活中處處有數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再通過摸一摸左耳、右耳等游戲,加深學(xué)生對左、右的理解,使學(xué)生明白識辨左右時可以用自己的左右手來分辨,自己左手的方向就是左邊,右手的方向就是右邊。通過這樣的教學(xué),效果很好,今后還要加強(qiáng)這方面的探索。

              小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《左與右》經(jīng)典教案 7

              設(shè)計意圖

              每次帶孩子們上下樓梯的時候,我都會給孩子們強(qiáng)調(diào)說:“請小朋友們靠右邊走,不要影響對面的其他人通行。”可我發(fā)現(xiàn)還是有一部分的小朋友不能辨別自己的左右。根據(jù)《指南》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)要求5-6歲的孩子能辨別自己的左右,豐富幼兒空間方位識別的經(jīng)驗,引導(dǎo)幼兒運用空間方位經(jīng)驗解決問題。由此我找到了與幼兒交流的契機(jī),開展了本次教學(xué)活動。

              活動目標(biāo)

              1.能區(qū)分自己的左手和右手。

              2.學(xué)習(xí)以自身為中心區(qū)分左右。

              3.愿意參加活動,一起與同伴完成任務(wù)。

              重點難點

              活動重點:學(xué)習(xí)以自身為中心區(qū)分左右。

              活動難點:能以自身為中心區(qū)分左右,完成任務(wù),找到“小紅旗”。

              活動準(zhǔn)備經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒已有的生活經(jīng)驗。

              物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂(3D環(huán)繞,夏天歡快的小音樂)、即時貼、PPT等

              活動過程

              一、送禮物,巧妙進(jìn)入主題。

              1.請小朋友們排隊走進(jìn)教室,師幼問好!老師請小朋友們伸出右手向客人老師打招呼,之后請孩子們找一個自己喜歡的椅子做好。

              2.老師要送禮物給小朋友們,請你們把禮物戴到右手上,戴好之后請把右手舉起來,這樣老師就知道你們戴好啦!

              3.提問:

              (1)請問戴禮物的是哪只手?(右手)

              (2)請問你們的右手有什么本領(lǐng)?(拿、拍等本領(lǐng))沒有戴禮物的哪只手是?(左手)

              4.考一考:

              小朋友們都能區(qū)分左右手了,那老師就來來考一考你們。

              除了右手和左手能區(qū)分左右,我們的身體還有那些部位能區(qū)分左右?(眼睛、耳朵、胳膊、腳等)

              5.我來說,你來做。(游戲)

              (1)伸出你的右手,搖一搖。

             。2)拉拉你的左耳,1、2、3。

             。3)伸出你的左腳,扭一扭。

             。4)用你的右手去摸你的左耳朵。

             。5)用你的左手拍拍你左邊朋友的肩膀。

              二、游戲:《小小兵》

              小朋友們都能聽老師的口令來做相應(yīng)的動作,現(xiàn)在老師邀請小朋友們來玩一個《小小兵》的.游戲。我說集合,請你們迅速地站到貼好黃色愛心的小點上。

              1.教師喊口令,立正、向右看齊、向前看、向左看齊、向前看、稍息、立正、敬禮。

              2.好了,現(xiàn)在你們已經(jīng)是一名合格的小兵啦,要想成為一名優(yōu)秀的士兵,還要具備哪些本領(lǐng)呢?

              3.請幼兒示范小兵的本領(lǐng),其他孩子跟著做。(打槍、打拳、爬等本領(lǐng))

              4.播放音樂,教師帶幼兒做動作。

              三、給幼兒布置一個任務(wù),找到小木屋里的小紅旗。

              要找到小紅旗,必須經(jīng)過山洞、小橋、小木屋,完成各環(huán)節(jié)設(shè)置的問題,才能順利找到小紅旗。

              1.過山洞。

              2.過小橋。

              3.進(jìn)小房子。

             。1)區(qū)分左右手才能順利進(jìn)入。

              (2)找出哪邊是放小紅旗的地方,正確了小紅旗才會出現(xiàn)。

              四、以跳舞結(jié)束活動

              好啦,現(xiàn)在小朋友們順利找到了小紅旗,咱們跳舞慶祝一下吧!隨著舞蹈的進(jìn)行,自然而然地走出教室,結(jié)束活動。

              活動總結(jié)

              本次活動我主要是以游戲展開教學(xué)活動的,以“送禮物”—“小小兵游戲”—“布置任務(wù)”—“舞蹈”—具體事物來貫穿整個活動。通過一系列的闖關(guān)游戲來達(dá)到活動的目的,讓孩子在游戲中學(xué)習(xí),在游戲中獲得新知。

              小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《左與右》經(jīng)典教案 8

              教學(xué)內(nèi)容:

              北市大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊左右

              教學(xué)目標(biāo):

              1、通過有趣的活動,領(lǐng)會左右的意義。

              2、能用語言描述物體的左右位置關(guān)系。

              3、能在實際的情境中,初步體會左右位置的相對性。

              教學(xué)重難點:

              領(lǐng)會左右的意義,能用語言描述物體的左右位置關(guān)系。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              多媒體課件

              教學(xué)過程:

              一、體驗自身的左與右

              T:小朋友們,你們好!歡迎來到數(shù)學(xué)課堂。今天我們一起來認(rèn)識兩個新朋友:左、右。

              1、觀察左右手

              T:請同學(xué)們看看自己的兩只手,先手心向下、手背向上,這時哪兩根手指靠得最近?反過來呢?

              2、認(rèn)識左右手

              T:請想要發(fā)言的孩子舉右手(孩子們做動作),那另一只手是我們的右手(生一起回答)

              T:孩子們,你們能說一說我們的左右手都可以做哪些事嗎?

              T:同學(xué)們,左右手是一對好朋友,配合起來力量可大了。在我們身上還有這樣的.一對好朋友呢。就像左耳朵、右耳朵,左眼、右眼,還有左腿、右腿(師邊說邊摸)。

              3、游戲一:我說你做

              下面讓我們來做一個游戲,聽口令做動作。老師先找一位同學(xué)給大家示范一下(錄像出示游戲范例)學(xué)生再做游戲。

             。ㄔO(shè)計思考:讓學(xué)生從自身的左和右來理解左和右的位置關(guān)系,為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。)

              4、試一試

              T:誰能試著說一說你的左邊是誰,右邊是誰?(強(qiáng)調(diào)回答要完整,如:“我的左邊是??”)

              二、理解左邊、右邊

              1、游戲二:我說你擺

              T:現(xiàn)在我們已經(jīng)清楚的知道,左手這邊是左邊,右手這邊是右邊?靵砜匆豢矗ǔ鍪緢D),我們贏怎樣擺在這些物體?(請一位孩子到黑板上擺)

              2、從左數(shù)、從右數(shù)

              下面你能根據(jù)我們學(xué)到的`新知識告訴我,從左數(shù)橡皮是第()個,從右數(shù)橡皮是第()個。(雪深先獨立數(shù)在集體訂正)

              怎么樣,只要你認(rèn)真、細(xì)心,小朋友們都是最棒的。

              3、左邊有什么、右邊有什么

              下面老師要提的這個問題可是有難度的,請看,尺子的左邊有哪些?右邊有哪

              些?有一位同學(xué)說了,尺子的左邊有橡皮,尺子的右邊有文具盒,你們同意嗎?樂樂有不同意見,聽聽樂樂怎么說吧。

              樂樂的方法很好,你們會了嗎?

              (設(shè)計思考:通過對:最左和最右;從左數(shù)、從右數(shù);左邊有什么、右邊有什么,這樣有梯度的講解使學(xué)生很輕松的掌握左右位置關(guān)系。)

              三、闖關(guān)練習(xí)

              本來今天老師想請孫悟空來我們的課堂上做客,可是他被如來佛祖壓在了五指山下,來不了了,你們看他多可憐呀。如來佛祖說了,如果誰能連闖他四關(guān),他就可以放了孫悟空。怎么樣想不想幫幫它?太棒了,下面老師就和你們一起來救孫悟空,走,進(jìn)入第一關(guān):

              第一關(guān):幫小機(jī)靈狗找家

              第二關(guān):數(shù)一數(shù)有幾輛車

              第三關(guān):動手?jǐn)[一擺

              第四關(guān):做一做、說一說

              (設(shè)計思考:通過精彩激烈的闖關(guān)練習(xí),既鞏固了對新知識的學(xué)習(xí),又潛移默化的滲透了樂于助人的道德情操。)

              四、總結(jié)

              小朋友們,你們今天的表現(xiàn)非常棒,如來佛祖同意把孫悟空放了。你們看(出示:俺老孫多謝了。)通過我們共同的努力,讓孫悟空重新獲得了自由。今天這節(jié)課也已經(jīng)接近尾聲了。回憶一下,這節(jié)課我們都學(xué)會了什么?是呀,今天我們認(rèn)識了左和右,判斷左右的時候,我們可以用左手和右手來幫忙。今天這節(jié)課就到這兒吧,小朋友們再見!

              小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《左與右》經(jīng)典教案 9

              教學(xué)內(nèi)容:

              北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊第66~67頁。

              教材分析:

              “左右”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“前后”、“上下”的位置與順序之后進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗和興趣特點,從學(xué)生最熟悉的左手和右手引入教學(xué),讓學(xué)生在具體的操作和探索中觀察、感知“左右”的含義及其相對性。在體驗左右的位置關(guān)系的變換的過程之后,引導(dǎo)學(xué)生把左右的知識應(yīng)用于生活,激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。這節(jié)課的難點是理解“左右的相對性”,因此教材設(shè)計了較多的活動及游戲幫助學(xué)生理解。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、通過有趣的活動,領(lǐng)會左右的意義。

              2、能用語言描述物體的左右位置關(guān)系。

              3、能在實際的情境中,初步體會左右位置的相對性。

              教學(xué)重難點:

              認(rèn)識左右的的位置關(guān)系,能確定物體左右的位置關(guān)系。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              多媒體課件

              教學(xué)過程:

              一、情境導(dǎo)入

              小朋友們,你們好!歡迎來到數(shù)學(xué)課堂,F(xiàn)在我們一起跟著智慧老人來讀幾個成語:左鄰右舍,左右為難,左右兩難。

              師:你們發(fā)現(xiàn)這幾個成語里都有哪兩個字?

              生:左和右。

              師:今天,我們就來學(xué)習(xí)“左右”

              板書課題:左右

              二、自主探究

              1、認(rèn)識右

              現(xiàn)在請你伸出右手,能說一說,你常常用右手做哪些事?(課件播放)

              2、認(rèn)識左

              下面請伸出你的左手,說一說你常常用左手做哪些事?(課件播放)

              師:同學(xué)們,左右手是一對好朋友,配合起來力量可大了。在我們身上還有這樣的一對好朋友呢。就像左耳朵、右耳朵,左眼、右眼,還有左腿、右腿(師邊說邊摸)。

              3、摸左右游戲

              下面讓我們來做一個游戲,聽口令做動作。

              左手摸左耳,右手摸右耳;

              左手摸右耳,右手摸左耳。

              左手摸左眼,右手摸右眼,

              左手摸右眼,右手摸左眼。

             。ㄔO(shè)計思考:通過找出自身的“左”與“右”,建立初步的空間觀念,再通過“舉一舉”、“摸一摸”、“說一說”具體活動,讓學(xué)生在玩中學(xué),使他們感受數(shù)學(xué)的樂趣。)

              4、探究左右位置與順序

             。1)、最左和最右

              現(xiàn)在我們已經(jīng)清楚的知道,左手這邊是左邊,右手這邊是右邊。快來看一看(出示圖),最左邊的是什么?最右邊的又是什么?你用什么方法來判斷呢?

              先讓學(xué)生獨立思考,再和同桌交流討論。

              指名向全班匯報。

             。2)、從左數(shù)、從右數(shù)

             。ǔ鍪緢D)你能根據(jù)我們學(xué)到的新知識告訴我,從左數(shù)茄子是第()個,從右數(shù)黃瓜是第()個。從左數(shù)菠菜是第()個,從右數(shù)菠菜是第()個。

             。3)、左邊有什么、右邊有什么

              下面老師要提的這個問題可是有難度的,(出示圖)請看,西瓜的左邊有什么?右邊有什么?

             。4)、猜一猜

             。ǔ鍪緢D)在小狗的右邊,小猴子的左邊,它是()。

              在小狗的`左邊,大象的右邊,它是()。

             。5)說一說

             、佟⒔淌业诙抛钭筮呑氖钦l?最右坐的是誰?

             、凇⒛愕淖筮吺钦l?右邊是誰?同桌互相說一說。

              (設(shè)計思考:通過對最左和最右;從左數(shù)、從右數(shù);左邊有什么、右邊有什么,猜一猜,說一說這樣有梯度的練習(xí)使學(xué)生很輕松的掌握左右位置關(guān)系。)

              三、闖關(guān)練習(xí)

              師:本來今天老師想請孫悟空來我們的`課堂上做客,可是他被如來佛祖壓在了五指山下,來不了了,你們看他多可憐呀。如來佛祖說了,如果誰能連闖他四關(guān),他就可以放了孫悟空。怎么樣,想不想幫幫它?

              生:想

              師:太棒了,下面老師就和你們一起來救孫悟空,走,進(jìn)入第一關(guān):

              第一關(guān):幫小機(jī)靈狗找家

              師:小機(jī)靈狗經(jīng)常分不清左右,這次它又回不了家了,它只知道上樓右拐是我家,你們愿意幫助小機(jī)靈狗嗎?

              第二關(guān):數(shù)一數(shù)有幾輛車

              從右數(shù)大客車是第5輛,一共有()輛車。

             。▽W(xué)生可能會出現(xiàn)錯誤的答案,教師先放手讓學(xué)生獨立完成,交流反饋時抓住學(xué)生錯誤來引導(dǎo)學(xué)生分析)

              第三關(guān):動手?jǐn)[一擺

             、侔盐木吆蟹旁跁淖筮

             、诎雁U筆放在書的右邊

             、郯雁U筆放在文具盒的左邊

             、苷埻篮献鳎米约合矚g的文具、學(xué)具擺一擺,并說說各種學(xué)具的左右位置。第四關(guān):做一做、說一說

             、僬?zhí)詺庹镜轿业淖筮?課件出示情境圖)

             、谡埿∨笥颜镜轿业挠疫。

             、凵舷聵翘菡埧坑倚小#ㄕn件出示情境圖)

              師:你看這些小朋友遵守交通過則了嗎?他們是靠右行的嗎?

              學(xué)生發(fā)言,意見不一。

              教師請學(xué)生驗證。

              小結(jié):特別是集會和做課間操時樓梯比較擁擠,如果相撞就會發(fā)生危險,所以我們一定要記住靠右邊走。在我們上學(xué)和放學(xué)的路上也要靠右行,要養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。

             。ㄔO(shè)計思考:通過精彩激烈的闖關(guān)練習(xí),既鞏固了對新知識的學(xué)習(xí),又潛移默化的滲透了交通安全教育。)

              四、總結(jié)

              小朋友們,你們今天的表現(xiàn)非常棒,如來佛祖同意把孫悟空放了。你們看(出示:俺老孫多謝了。)通過我們共同的努力,讓孫悟空重新獲得了自由。今天這節(jié)課也已經(jīng)接近尾聲了。回憶一下,這節(jié)課中,你認(rèn)為誰表現(xiàn)的最好?那么你自己表現(xiàn)的好不好?請用笑臉來表示你這節(jié)課的心情。

              小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《左與右》經(jīng)典教案 10

              活動設(shè)計背景

              近期本班幼兒對方向的變化特別感興趣,喜歡說一些方位詞等做一些相關(guān)的小動作,所以設(shè)計了本次教學(xué)活動。

              活動目標(biāo)

              1、讓幼兒認(rèn)識以自身為中心的左右的位置與順序。

              2、幼兒能按要求判斷物體的左右。

              3、讓幼兒在活動中獲得積極的情感體驗。

              4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

              5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。

              教學(xué)重點、難點

              幼兒認(rèn)識以自身為中心的位置及順序。

              活動準(zhǔn)備

              布娃娃一個,玩具汽車一輛,玩具電話一部,貼絨教具兔、貓、狗各一個,動物卡片幼兒人手一份。

              活動過程

              過程1:活動導(dǎo)入——區(qū)分左手、右手

              教師帶領(lǐng)幼兒做“木頭人”的游戲,老師念到舉起右手,幼兒就舉高自己與口令相對應(yīng)的手。

              過程2:以自身為中心區(qū)分左右

              引導(dǎo)幼兒區(qū)分左右空間方位

              教師出示道具,以提問的方式讓幼兒來區(qū)分誰在你的`左邊,誰在你的右邊。

              延伸:請小朋友動動小腦筋,我們的左邊除了有左手,還有什么?幼兒思考回答(左腳、左肩、左耳等)

              過程3:游戲——區(qū)分左右空間位置

              “找一找”。(鍛煉幼兒的應(yīng)變能力等)

              “看一看”。讓幼兒用觀察的.形式去區(qū)分左與右。

              過程4:教材練習(xí)活動

              按照要求給圖中小朋友手中拿的花和葉子分別涂上相應(yīng)的顏色。

              用線把不同顏色的蝴蝶按要求分別連到左右兩邊的盒子里。

              拓展活動:讓幼兒說說自己在平時的生活中,左右一般干什么事情,右手一般干什么事情。

              教學(xué)反思

              1、本次活動的氣氛熱烈,班上的孩子很快就融入到活動中來了。

              2、師生的互動性還可以在加強(qiáng)一點。

              3、有小部分幼兒對“以自身為中心”來區(qū)分左右的概念還存在著有一點模糊,在下次的拓展活動中將結(jié)合幼兒自身的實例來開展活動。

              4、活動中幼兒獲得了積極的情感體驗。

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