七年級數(shù)學上冊《絕對值》教案優(yōu)秀

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的七年級數(shù)學上冊《絕對值》教案優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

七年級數(shù)學上冊《絕對值》教案優(yōu)秀1

　　教學目的：

　�。薄⑹箤W生理解兩位數(shù)減一位數(shù)，個位不夠減的十位退一，到個位當１０的道理。

　�。�、掌握計算過程，提高計算能力。

　　教學重點"掌握算理，正確計算。

　　教具：圖、投影片

　　教學過程：

　　一、復習／口算：

　�。保玻�４ １６－９

　　１５－７ １８－９

　�。保常�９ １７－８

　�。保矗�６ １１－６

　�。保梗�９ １２－６

　　從２、４、６、８、９數(shù)字中挑出三個數(shù)組成兩位數(shù)減一位數(shù)的題目，看誰寫得多。

　�。ǎ保�４９－７ ２６－４ ６４－６

　�。叮矗�２ ９２－４ ７６－９……

　�。ǎ玻┌阉闶椒殖啥�類

　　不退位減法 退位減法

　�。玻叮�４ ６４－６

　�。矗梗�７…… ４２－９………

　�。ǎ常┰囈辉�，計算下面各題

　�。常埃�（１５－８） ４０＋（１１－７）

　　學習例１

　�。薄⒊鰣D。問：圖上一共有幾個小木塊？３２減５呢？

　　２、想一想，怎么辦？說一說怎么算。

　�。�、用算式說明退位過程：

　�。常玻�５＝口 ３２－５

　　２０＋（１２－５）

　�。剑玻埃�７

　　＝２７

　�。础⑻釂枺海矞p５不夠減怎么辦？先算什么再算什么？為什么差的十位的'數(shù)比被減數(shù)少１？

　　５、比較 １３－８ 與 ４３－８

　�。保�１３－８豎式怎樣寫？得數(shù)寫在什么位置十位上的１還要寫嗎？為什么？

　�。玻�４３－８這道題會算嗎？

　　提問：十位上為什么是３？

　　３）明確 當個位不夠減時，從十位上的數(shù)拿出一個作１０，與個位上的數(shù)合起來再減，所以十位上的數(shù)就比原來少１。

　　４）填一填：

　�。矗常剑常埃�口 ９５＝口＋１５

　　４３－７＝口＋（１３－７） ９５－８＝口＋（１５－８）

　　三、學習例２，在口里填上正確的數(shù)

　　１０－３＝７ １２－７＝５

　　４０－３＝３７ ３２－７＝２５

　�。罚埃�３＝口 ６２－７＝口

　�。梗埃�３＝口 ８２－７＝口

　�。保┯^察討論：相同點和不同點？

　�。玻┌凑盏谝唤M題的特點，計算第二組題。

　�。常┛偨Y(jié)；觀察差的十位和被減數(shù)的十位有什么變化？為什么？（差的十位比被減數(shù)十位少１）（因為被個位數(shù)不夠減減數(shù)，再從十位退一，所以差的十位比被減數(shù)十位少１。）

　　四、練習：

　�。薄⒖磮D列式計算

　�。病⑻羁眨�

　�。常矗�５＝２０＋（１４－口）

　　６５－５＝５０＋（口－口）

　�。罚常�７＝口＋（口－口）

　　３、判斷差的十位數(shù)字是幾？

　�。�、口算

　　５、對比計算

　�。矗常�９ ４３＋９

　�。�、筆算：

　�。保常�８ １２－５ １４－７ １５－８

　�。矗常�８ ７２－５ ５４－７ ６５－８

　　五、總結(jié)：退位減法計算法則，個位不夠十位找，十位退一當作十。

七年級數(shù)學上冊《絕對值》教案優(yōu)秀2

　　●教學目標

　　知識與能力：借助于數(shù)軸，初步理解絕對值的概念，能求一個數(shù)的絕對值，初步學會求絕對值等于某一個正數(shù)的有理數(shù)。

　　過程與方法：通過從數(shù)形兩個側(cè)面理解絕對值的意義，初步了解數(shù)形結(jié)合的思想方法。通過應(yīng)用絕對值解決實際問題，體會絕對值的意義。

　　情感態(tài)度與價值觀：通過應(yīng)用絕對值解決實際問題，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，使學生能積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心與求知欲。

　　●教學重點與難點

　　教學重點：絕對值的概念和求一個數(shù)的絕對值

　　教學難點：絕對值的幾何意義及求絕對值等于某一個正數(shù)的有理數(shù)。

　　●教學準備

　　多媒體課件

　　●教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)問題情境

　　1、用多媒體動畫顯示：兩只小狗從同一點Ｏ出發(fā)，在一條筆直的街上跑，一只向右跑１０米到達Ａ點，另一只向左跑１０米到達Ｂ點。若規(guī)定向右為正，則Ａ處記做__________，Ｂ處記做__________。

　　以Ｏ為原點，取適當?shù)膯挝婚L度畫數(shù)軸，并標出Ａ、Ｂ的位置。

　�。ㄓ蒙鷦佑腥さ膱D畫吸引學生，即復習了數(shù)軸和相反數(shù)，又為下文作準備）。

　�。病⑦@兩只小狗在跑的過程中，有沒有共同的地方？在數(shù)軸上的Ａ、Ｂ兩

　　又有什么特征？（從形和數(shù)兩個角度去感受絕對值）。

　�。�、在數(shù)軸上找到－５和５的點，它們到原點的距離分別是多少？表示－和的點呢？

　　小結(jié)：在實際生活中，有時存在這樣的情況，無需考慮數(shù)的正負性質(zhì)，比如：在計算小狗所跑的路程中，與小狗跑的方向無關(guān)，這時所走的路程只需用正數(shù)，這樣就必須引進一個新的概念———絕對值。

　　二、建立數(shù)學模型

　　絕對值的概念

　　（借助于數(shù)軸這一工具，師生共同討論，引出絕對值的概念）

　　絕對值的幾何定義：一個數(shù)在數(shù)軸上對應(yīng)的點到原點的距離叫做這個數(shù)的絕對值。比如：－5到原點的距離是5，所以－5的絕對值是5，記|－5|=5；5的絕對值是5，記做|5|=5。

　　注意：

　�、倥c原點的關(guān)系

　　②是個距離的'概念

　　練習1：請學生舉一個生活中的實際例子，說明解決有的問題只需考慮的數(shù)絕對值。

　�。ㄍㄟ^應(yīng)用絕對值解決實際問題，體會絕對值的意義與作用，感受數(shù)學在生活中的價值。）

　　三、應(yīng)用深化知識

　　1、例題求解

　　例1、求下列各數(shù)的絕對值

　�。�1.6, ， 0, －10, ＋10

　　解：|－1.6|=1.6 ||= |0|=0

　　|－10|=10 |＋10|=10

　　2、練習2：填表

　　相反數(shù) 絕對值 2.05 1000 0 － －1000 －2.05

　　（以表格的形式將絕對值和相反數(shù)進行比較，為歸納絕對值的特征作準備）

　　3、根據(jù)上述題目，讓學生歸納總結(jié)絕對值的特點。（教師進行補充小結(jié)）

　　特點：

　　1、一個正數(shù)的絕對值是它本身

　　2、一個負數(shù)的絕對值是它的相反數(shù)

　　3、零的絕對值是零

　　4、互為相反數(shù)的兩個數(shù)的絕對值相等

　　4、練習3：回答下列問題

　　①一個數(shù)的絕對值是它本身，這個數(shù)是什么數(shù)？

　�、谝粋�數(shù)的絕對值是它的相反數(shù)，這個數(shù)是什么數(shù)？

　　③一個數(shù)的絕對值一定是正數(shù)嗎？

　�、芤粋�數(shù)的絕對值不可能是負數(shù)，對嗎？

　　⑤絕對值是同一個正數(shù)的數(shù)有兩個，它們互為相反數(shù)，這句話對嗎？

　�。ㄓ蓪W生口答完成，進一步鞏固絕對值的概念）

　　5、例2、求絕對值等于4的數(shù)。

　　（讓學生考慮這樣的數(shù)有幾個，是怎樣得出這個結(jié)果的呢？對后一個問題由學生去討論，啟發(fā)學生從數(shù)與形兩個方面考慮，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。）

　　分析：

　�、購臄�(shù)字上分析

　　∵|＋4|=4|－4|=4 ∴絕對值等于4的數(shù)是＋4和－4畫一個數(shù)軸（如下圖）

　�、趶膸缀我饬x上分析，畫一個數(shù)軸（如下圖）

　　∵數(shù)軸上到原點的距離等于4個單位長度的點有兩個，即表示＋4的點P和表示－4的點M

　　∴絕對值等于4的數(shù)是＋4和－4

　　注意:說明符號“∵”讀作“因為”，“∴”讀作“所以”

　　6、練習本：做書上16頁課內(nèi)練習3、4兩題。

　　四、歸納小結(jié)

　　本節(jié)課我們學習了什么知識？

　　你覺得本節(jié)課有什么收獲？

　　由學生自行總結(jié)在自主探究，合作學習中的體會。

　　五、課后作業(yè)

　　讓學生去尋找一些生活中只考慮絕對值的實際例子。

　　課本16頁的作業(yè)題。

　　本人在近幾屆樂清市中、小、幼教師教學論文聯(lián)評中均有獲獎，特別是論文《談數(shù)學學困生的惰性心態(tài)及教學策略》在全國數(shù)學教研第十一屆年會論文（初中組）比賽中獲三等獎；而且在近幾年的說課比賽和優(yōu)質(zhì)課評比中表現(xiàn)出色；是校青年骨干教師，名教師培養(yǎng)對象。

七年級數(shù)學上冊《絕對值》教案優(yōu)秀3

　　教學目標

　　1.知識與技能

　�、倌芨鶕�(jù)一個數(shù)的絕對值表示距離，初步理解絕對值的概念，能求一個數(shù)的絕對值

　�、谕ㄟ^應(yīng)用絕對值解決實際問題，體會絕對值的意義和作用

　　2.過程與方法

　　經(jīng)歷絕對值的代數(shù)定義轉(zhuǎn)化成數(shù)學式子的過程中，培養(yǎng)學生運用數(shù)學轉(zhuǎn)化思想指導思維活動的能力

　　3.情感、態(tài)度與價值觀

　　①通過解釋絕對值的幾何意義，滲透數(shù)形結(jié)合的思想

　　②體驗運用直觀知識解決數(shù)學問題的成功

　　教學重點難點

　　重點：給出一個數(shù)，會求它的'絕對值

　　難點：絕對值的幾何意義、代數(shù)定義的導出

　　教與學互動設(shè)計

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　活動 請兩同學到講臺前，分別向左、向右行3米

　　交流

　�、偎麄兯�走的路線相同嗎？

　�、谌粝蛴覟檎�，分別可怎樣表示他們的位置？

　�、鬯麄兯�走的路程的遠近是多少？

　　(二)合作交流，解讀探究

　　觀察 出示一組數(shù)6與-6，3.5與-3.5，1和-1，它們是一對互為________，它們的__________不同，__________相同

　　總結(jié)： 例如6和-6兩個數(shù)在數(shù)軸上的兩點雖然分布在原點的兩邊，但它們到原點的距離相等，如果我們不考慮兩點在原點的哪一邊，只考慮它們離開原點的距離，這個距離都是6，我們就把這個距離叫做6和-6的絕對值

　　絕對值：在數(shù)軸上表示數(shù)a的點與原點的距離叫做a的絕對值，記作│a│

　　想一想 -3的絕對值是什么？

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