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部編版五年級上冊語文第二單元習(xí)作教案(通用10篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的部編版五年級上冊語文第二單元習(xí)作教案,歡迎閱讀與收藏。
部編版五年級上冊語文第二單元習(xí)作教案 1
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.用心觀察身邊的人,能發(fā)現(xiàn)其與眾不同之處,能感覺到其突出的特點(diǎn)。
2.結(jié)合課本中的文字選定寫作的對象。
3.能從眾多事例中選出典型的事例來表現(xiàn)寫作對象的特點(diǎn)。
4.能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種描寫人物的方法將寫作對象的突出特點(diǎn)描繪出來。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.用心觀察身邊的人,能發(fā)現(xiàn)其與眾不同之處,能感覺到其突出的特點(diǎn)。
2.結(jié)合課本中的文字選定寫作的對象。
難點(diǎn)
1.能從眾多事例中選出典型的事例來表現(xiàn)寫作對象的特點(diǎn)。
2.能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種描寫人物的方法將寫作對象的突出特點(diǎn)描繪出來。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,你知道能觀察出下面漫畫中的人物是誰嗎?你覺得這些圖片和平時(shí)看到的有什么不同?
同學(xué)們,我們發(fā)現(xiàn)漫畫中的那些人物和我們平時(shí)看到的人物大不相同,他們的樣子都很奇怪。有的大頭大臉,有的細(xì)眉小嘴,有的細(xì)胳膊短腿,有的大腹便便……但是這一切不僅沒有違和感,反而讓人感覺妙趣橫生。其實(shí),這正是漫畫的魅力所在,它往往能通過一些夸張的形式讓你一眼就能發(fā)現(xiàn)這個(gè)人物的特點(diǎn)。
根據(jù)教師所提示,小組討論,進(jìn)行思考,并展示答案。
圖片直觀,即可以引導(dǎo)學(xué)生思考,又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、講授新課
。ㄒ唬┝(xí)作內(nèi)容
如果要給一位老師畫漫畫,你會選擇誰呢?
是總愛穿裙子,說話像連珠炮的語文老師?
是整天笑瞇瞇,走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師?
還是上課時(shí)“怪招”迭出,課后和同學(xué)們打成一片的體育老師?
讓我們把這些可愛的老師用文字“畫”出來吧!
。ǘ⿲懽髦笇(dǎo)
1.認(rèn)真審題。
讀題目,你都了解到了什么?
題目是:“漫畫”老師。就是用漫畫的手法描寫一位有特點(diǎn)的老師。
回憶我們的老師,說說哪位老師給你的印象深刻。選擇一位熟悉的,用簡潔地寫出他們的特點(diǎn)。
語文老師:漂亮、慈愛
數(shù)學(xué)老師:嚴(yán)肅、脾氣有點(diǎn)怪
英語老師:風(fēng)趣、幽默、愛笑
2.如何描寫老師。
我們在描寫老師時(shí)應(yīng)該怎么寫呢?
要抓住這位老師的特點(diǎn),結(jié)合一兩個(gè)能突出這位老師特點(diǎn)的具體的事例來表現(xiàn)。既然是“漫畫”老師,那就要用適當(dāng)夸張的手法和幽默的語言,把老師的特點(diǎn)突出出來。
3.運(yùn)用多種描寫手法
恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫人物的方法,如外貌、神態(tài)、動作等方面的描寫,從多個(gè)方面立體地呈現(xiàn)人物,使人物給人留下深刻的印象。
。ㄈ⿲懽魉悸
1.認(rèn)真篩選,確定老師。
熟悉的、有特點(diǎn)的老師作為寫作對象。
2.仔細(xì)觀察,學(xué)會描寫。
要想寫好這篇文章,就需要學(xué)生對自己的老師進(jìn)行細(xì)心的觀察,認(rèn)真的分析,抓住老師的外部特征進(jìn)行具體詳細(xì)的描寫。在描寫老師的外貌時(shí),我們可以描寫老師的五官、神情、穿著風(fēng)格等。
(1)寫人物,抓特點(diǎn):寫人物時(shí),要抓住所寫人物的某方面特點(diǎn)來寫,并且全文都緊扣這方面的特點(diǎn)。不能寫得特點(diǎn)過多,平均用力,否則雖面面俱到,但每個(gè)特點(diǎn)都刻畫得不透徹,難以給人留下深刻印象。
。2)寫人物,抓描寫:寫人物時(shí),要通過人物的外貌、語言、動作、表情、心理活動等進(jìn)行描寫,從多個(gè)方面刻畫人物的某一兩個(gè)特點(diǎn),集合多方力量突出人物特點(diǎn)。
(3)寫人物,抓細(xì)節(jié):寫人物時(shí),要注意細(xì)節(jié)描寫。就是要抓住人物的某一外貌特點(diǎn)、某句語言、某個(gè)動作、某個(gè)表情、某個(gè)心理活動全力仔細(xì)刻畫,寫細(xì)、寫活,以突出人物的性格特點(diǎn)。
(4)有詳略,抓重點(diǎn):在寫文章時(shí),事情的過程,特別是關(guān)鍵情節(jié),應(yīng)當(dāng)通過人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動等,寫得具體、詳細(xì)、生動,這樣才能給人留下深刻的印象。對與表現(xiàn)中心關(guān)系不是那么重要的起因和結(jié)果則可以簡略地寫。這樣詳略得當(dāng),才可以突出中心。
3.段落安排,掌握框架。
第一段:簡單介紹老師的外貌。如:相貌、年齡、身材、穿衣特點(diǎn)等。
第二段:可以先概括出老師的特點(diǎn)。如:上課認(rèn)真負(fù)責(zé)、對學(xué)生要求嚴(yán)格、講課風(fēng)趣幽默等,再用具體事例來突出這一特點(diǎn),要注意語句一定要通順。這一段需要詳細(xì)的進(jìn)行描寫。
第三段:可以略寫老師的其他特點(diǎn),可以一兩句帶過,不用寫具體事例。
第四段:可以寫寫自己對老師的敬愛之情;還可以寫出對老師的祝愿。
。ㄋ模├姆治
例文:漫畫老師
兩只透著靈光的眼,一張能說會道的嘴,兩彎細(xì)而淡的柳葉眉,眉宇間還略帶童稚,微笑是她的招牌動作。這,就是我的'班主任韓秀云老師。①(以外貌描寫引出人物,開篇即給人留下深刻的印象。)
她教我們數(shù)學(xué)。在課堂上,她樸素、幽默,激發(fā)了我對數(shù)學(xué)的興趣。
、冢ń榻B老師的第一個(gè)特點(diǎn):樸素、幽默。)可是,我的數(shù)學(xué)從小就沒打好基礎(chǔ),即使我努力地學(xué),老師講的我還是聽
不懂,而我是一個(gè)性格內(nèi)向的女生,不好意思說出來。可細(xì)心的她發(fā)覺了我的異樣。于是,在課下,她找我去辦公室談心。她通過談話知道了我數(shù)學(xué)學(xué)得不好,于是,放學(xué)后她把我留了下來,教我做數(shù)學(xué)題,并溫習(xí)當(dāng)天所講的知識點(diǎn)。
③(介紹老師的第二個(gè)特點(diǎn):細(xì)心、關(guān)心學(xué)生。這是習(xí)作的重點(diǎn),下面以具體的事例來反映人物的這個(gè)特點(diǎn)。)
一轉(zhuǎn)眼,到了晚上六點(diǎn)半。她告訴我:“你數(shù)學(xué)學(xué)得雖然不好,但是你很聰明,你每天晚上留下來,老師幫你溫習(xí)功課,努力把你的數(shù)學(xué)成績提高上去,但你也要在家里好好地預(yù)習(xí)功課和溫習(xí)功課,知道了嗎?”
、埽ㄕZ言描寫生動,具體表現(xiàn)了老師關(guān)心學(xué)生的特點(diǎn)。)我懷著感激的心情說了一句:“恩,我知道了,老師,謝謝您!”老師又習(xí)慣地亮起了她的招牌動作——微笑地看著我,又說了一句:“你趕快回家去吧,晚了你的父母會擔(dān)心你的!薄岸鳎蠋熢僖!”我也有禮貌地回復(fù)了老師一句,便回家去了。就這樣持續(xù)了幾個(gè)月,轉(zhuǎn)眼就期末考試了。
考試時(shí),我很有信心,因?yàn)槲乙烟崆白龊昧藴?zhǔn)備。過了幾天,成績單發(fā)下來了,我比往常考得都要好,老師也替我高興。
于是,我想好好地報(bào)答老師,可是又不知道該怎么做,只有在心里默默地說:“老師啊,我多想叫您一聲媽媽!”
⑤(結(jié)尾升華情感。)
三、課堂小結(jié)
描寫人物,首先要確定描寫對象,認(rèn)真觀察,抓住特點(diǎn);其次掌握描寫人物的方法,選去具體事例,能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法;后要有聯(lián)想地抒發(fā)自己的感情。
部編版五年級上冊語文第二單元習(xí)作教案 2
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成:
懂得通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。
能力目標(biāo)的達(dá)成:
在老師的重點(diǎn)講解下,學(xué)會描寫人物外貌的基本技巧,提高學(xué)生的習(xí)作能力,提升習(xí)作水平。
情感目標(biāo)的達(dá)成:
通過微課的形式,培養(yǎng)學(xué)生的寫作的積極性、自主性。
教學(xué)背景:
這堂課教學(xué)的對象是五年級的學(xué)生。他們有著五年的寫作功底,積累了一定的詞語,但是,文章的創(chuàng)新意識不強(qiáng),千篇一律,沒什么特色。怎樣通過外貌的描寫就能突出人物的性格?外貌描寫要注意什么?如何抓住人物特征進(jìn)行細(xì)致地描寫?對五年級的學(xué)生來說卻是有難度的。希望通過這短短的視頻,緊緊抓住外貌描寫的技巧,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力,激發(fā)寫作興趣,提高學(xué)生的習(xí)作水平。
教學(xué)重難點(diǎn):
人物描寫需要掌握的幾個(gè)要點(diǎn):有順序、抓特點(diǎn)、用修辭、積詞語。
學(xué)會觀察人物的特點(diǎn)。
教學(xué)策略:
由于是采用“一對一”的學(xué)習(xí)方式,教學(xué)方法簡單,重點(diǎn)突出,簡單易懂,教學(xué)的有效性高。老師總結(jié)描寫方法,直接傳授習(xí)作技巧,學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握,從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)過程:
一、了解含義。
什么是外貌描寫?外貌描寫就是對人物的外貌特征進(jìn)行描寫,突出人物的性格,表達(dá)作者的愛憎喜好。(微點(diǎn)評:開門見山,直奔主題,明確本次微課目的。)
二、掌握方法。
方法一:描寫有一定的順序。
片段對比,思考喜歡哪個(gè)片段描寫?為什么?
出示兩個(gè)片段:
。1)門一開,班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她長得很好看,衣著樸素。“我叫小麗,請多關(guān)照。”簡單的開場白后,她被分到我的旁邊,以后我們成了同桌。
。2)門一開,班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她中等個(gè)兒,梳著兩根羊角辮,黑里透紅的臉上,有一對明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學(xué)生裝,褲子的膝蓋處還綴著兩個(gè)像眼睛一樣的補(bǔ)丁!拔医行←悾埗嚓P(guān)照!焙唵蔚拈_場白后,她被分到我的旁邊,以后我們成了同桌。
我們不難發(fā)現(xiàn),在第二個(gè)片段里對人物的外表進(jìn)行了透徹地分析,從整體到局部,從上至下,讓讀者一下子就記住小麗。
總結(jié):人物片段描寫首先要注意順序,從整體到局部,從上至下。(微點(diǎn)評:從片段中尋找差異,迅速掌握觀察的順序。片段簡單易懂,適合微課方式的學(xué)習(xí)內(nèi)容。)
方法二:抓住人物特點(diǎn)。
1、游戲:“猜猜他是誰?
出示三個(gè)片段,讓學(xué)生猜一猜描寫的是誰?
。1)只見他黑臉短毛,長嘴大耳,圓身肥肚,穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服,系一條花布手巾,提一柄九齒釘耙。
。2)他有三頭六臂,脖子上套著乾坤圈,腳踏風(fēng)火輪,威風(fēng)八面。
。3)他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的'樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。
沒錯(cuò),就是豬八戒、哪吒、孫悟空。因?yàn)檫@三段話都有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是“抓住人物的外貌特點(diǎn)”。這點(diǎn)是重要的,就像畫漫畫一樣,要能夠讓大家一眼就可以看出是誰,那是因?yàn)樽髡邇H僅抓住人物的外貌特點(diǎn)進(jìn)行夸張化,寫作文也是一樣的。
總結(jié):外貌描寫重要的是要抓住人物的特點(diǎn)。(微點(diǎn)評:選取學(xué)生熟悉的人物,更便于學(xué)習(xí)人物描寫的技巧——抓住人物特點(diǎn)。)
2、練習(xí)鞏固:診斷毛病。
出示片段:走到鏡子前面看一看:濃密的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,還有一張紅紅的小嘴巴能說會道,這就構(gòu)成了一個(gè)這樣的我。
分析:外貌描寫模式化,沒有突出特征
修改:我呀,小頭長臉像母親,濃眉大眼像父親。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書寫字的姿勢不正確,我成了近視眼,這不,近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮,我可從來沒為我的容貌煩惱過。
總結(jié):抓住外貌特征具體描寫,文章不僅形象生動,讀者對主人公也有了更深刻的印象。(微點(diǎn)評:在前面簡單而有針對性的學(xué)習(xí)后,學(xué)習(xí)分析片段并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,讓文段更具體。有了之前的鋪墊,學(xué)習(xí)者會有更多的想法。)
。1)金豆才七歲,頭發(fā)披散著,垂到脖子邊,見人就羞得把頭低下去,或者跑開了又悄悄地望著人,或者等你不知不覺時(shí)猛然叫一聲來嚇唬你。
。2)她大概叫瑯瑯,一頭柔軟的卷發(fā),凸額頭、塌鼻梁,穿一件紅底白點(diǎn)小罩衣,總是不聲不響,像個(gè)靜默的小哲學(xué)家似的。
。3)女兒長得像她娘,眼睛長得尤其像。白眼珠鴨蛋清,黑眼珠棋子黑,定神時(shí)如清水,閃動時(shí)像星星。
總結(jié):抓住特點(diǎn)的外貌描寫能體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。從以上三個(gè)片段我們發(fā)現(xiàn)金豆是個(gè)怕羞但天真、活潑的小女孩;瑯瑯則是個(gè)非常文靜的小孩子;而片段三的小女孩應(yīng)該非常聰明。
除夕晚上,兒子、孫子都來到她身邊,她滿臉皺紋都舒展開了,就像盛開的菊花瓣,每根皺紋里都洋溢著笑意。
一天,她的老伴兒病倒了,她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了,兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。
她望著老伴兒的遺像,嘴唇微微抖動著,刀刻般的皺紋里,流淌著串串淚珠。
總結(jié):人物的外貌描寫不僅能體人物的性格特點(diǎn),還能反映人物的內(nèi)心情感。仔細(xì)欣賞一下三個(gè)片段。你能體會人物當(dāng)時(shí)的心情嗎?(微點(diǎn)評:選取了表現(xiàn)人物性格明顯的片段,讓學(xué)生知道外貌描寫不僅是外貌的描述,更能表現(xiàn)人物的性格特征。與之前的片段不同的是,體現(xiàn)出更深的層次。)
方法三:妙用修辭手法
片段對比,突出運(yùn)用修辭的優(yōu)勢
運(yùn)用前:你也帶孩子,人家也帶孩子,你帶的孩子又臟又瘦,人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧?/p>
運(yùn)用后:你也帶孩子,人家也帶孩子,怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的,人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子,又白又光鮮。
總結(jié):修辭手法的運(yùn)用使文章更生動形象、能給讀者留下深刻印象。(微點(diǎn)評:讓學(xué)習(xí)者知道,適當(dāng)運(yùn)用修辭手法能使人物更形象。教學(xué)目的明確,片段的選取有針對性。)
方法四:積累詞語
出示描寫人物各部分特點(diǎn)的成語,有描寫臉部、頭發(fā)、身材等,為學(xué)生提供參考。(微點(diǎn)評:不僅能給學(xué)習(xí)者提供適當(dāng)?shù)馁Y源,也讓他們能積累一定的學(xué)習(xí)素材。)
三、歸納提煉
希望你擁有一雙發(fā)現(xiàn)個(gè)性的眼睛去觀察生活,有一支神筆去描繪生活,都有一顆盲人似的心靈去感悟生活,這樣我們的文章就會多姿多彩形象生動。(微點(diǎn)評:用鼓勵(lì)的話語結(jié)束本次微課學(xué)習(xí),希望學(xué)習(xí)者能以積極的、飽滿的熱情投入到習(xí)作當(dāng)中,掌握描寫人物的基本技巧。)
部編版五年級上冊語文第二單元習(xí)作教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能:掌握“漫畫”這一文體的特點(diǎn),學(xué)習(xí)怎樣用卡通形象來表現(xiàn)人物情感和行為,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。
2.過程與方法:通過老師的講解、板書、小組討論、個(gè)別指導(dǎo)等教學(xué)方法,讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
3.情感態(tài)度:通過本節(jié)課的教學(xué),讓學(xué)生了解人物形象可以有多種創(chuàng)造的方式,使學(xué)生積極地思考、表達(dá),培養(yǎng)他們勇于探索、嘗試的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn):了解漫畫這一文體的特點(diǎn),學(xué)習(xí)用漫畫畫出人物形象和情感。
2.教學(xué)難點(diǎn):如何運(yùn)用卡通形象來表現(xiàn)人物情感和行為。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教具準(zhǔn)備:教科書、黑板、彩色筆、紙、筆、漫畫圖片等。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生需要準(zhǔn)備好筆、紙。
四、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入:(5分鐘)
老師先讓學(xué)生看一些漫畫圖片,讓學(xué)生通過看圖片的`方式了解什么是漫畫。然后問學(xué)生:你們知道漫畫的特點(diǎn)嗎?讓學(xué)生在課前學(xué)習(xí)完畢課文之后回答這個(gè)問題。
2.學(xué)習(xí)一:(30分鐘)
。1)老師呈現(xiàn)一張漫畫圖片,詢問學(xué)生這個(gè)卡通形象具有什么情感和行為特征,鼓勵(lì)學(xué)生通過小組討論的方式分析出卡通人物的情感和行為特征。
。2)老師簡要地講述用卡通形象來表現(xiàn)人物情感和行為,比如:蒙面?zhèn)b、超人等;并引導(dǎo)學(xué)生思考:我們?nèi)绾斡每ㄍㄐ蜗髞肀憩F(xiàn)人物情感和行為?
。3)老師要求學(xué)生以課文中的“漫畫老師”為素材,采用卡通形象的方式完成“漫畫老師”的情感和行為的表現(xiàn)。然后將學(xué)生分成小組,讓學(xué)生互相評閱、評價(jià)。
3.學(xué)習(xí)二:(30分鐘)
。1)在學(xué)生畫好人物形象后,老師講解漫畫語言、漫畫表情的一些基本知識。
。2)通過基本功的練習(xí),了解如何畫出別具特色的漫畫形象,如人物的頭和身體部位的比例,及其衣服和姿態(tài)等。
。3)讓學(xué)生以班級集體的形式,再一次對畫出來的“漫畫老師”進(jìn)行評審和指導(dǎo)。
4.總結(jié):(5分鐘)
讓學(xué)生回顧一下這堂課學(xué)到的知識和技能,總結(jié)一下學(xué)習(xí)心得和感受。同時(shí),老師也可以提醒學(xué)生,雖然卡通形象可以表現(xiàn)人物情感和行為,但真實(shí)人物也有著各種各樣的表情和姿勢,我們也可以通過藝術(shù)的方式去表現(xiàn)。
五、教學(xué)拓展
1.給學(xué)生提供更多的漫畫圖片,讓學(xué)生嘗試畫出自己喜歡的漫畫人物,并分享給全班同學(xué)。
2.學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)漫畫人物,并通過課件、PPT等形式,展示自己的創(chuàng)意和作品,讓其他同學(xué)欣賞和點(diǎn)評。
3.學(xué)生可以通過拍攝照片、提出問題的方式,來讓全班同學(xué)一起參與到藝術(shù)作品的課堂討論當(dāng)中。
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【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)如何捕捉一個(gè)人的鮮明特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)“漫畫”老師鮮明特點(diǎn)的具體寫作方法。
【教學(xué)過程】
一、課前熱身
江老師頭上有一撮頭發(fā),經(jīng)常頑固地豎起來,這使他在人頭攢動的操場上,你都能一眼發(fā)現(xiàn)他。這撮頭發(fā)是江老師的大特征,我們都認(rèn)為,江老師酷就酷在這撮頭發(fā)上。可是,有消息靈通人士說,江老師談了好幾個(gè)女朋友,都嫌這撮頭發(fā)。
于是,我們發(fā)現(xiàn)江老師頭上這撮頑固立起的頭發(fā),有時(shí)會被強(qiáng)力定型摩斯壓下去,據(jù)消息靈通人士報(bào)道說,那是江老師有女朋友了。但沒過多久,那撮頑固的頭發(fā)又頑固地立起來了,據(jù)消息靈通人士說,江老師又沒有女朋友了。所以江老師的那撮頭發(fā),就像戰(zhàn)爭故事里的消息樹,只要看一看,就知道他現(xiàn)在是有女朋友,還是沒有女朋友。
——《江老師頭上的那撮頭發(fā)》
教科學(xué)課的雷鳴老師,也就是轟隆隆老師,講課的聲音很大,一層樓都聽得見。他講課還喜歡做動作,喜歡模仿各種各樣的聲音。比如講到貓,他就學(xué)貓叫;講到狗,他就學(xué)狗叫;講到獅子,獅子不是叫而是吼,他就學(xué)獅吼;講到魚,魚好像都不太會叫,他就嘴巴一張一張、身子一扭一扭,學(xué)魚吐泡泡的樣子……總之,轟隆隆老師講課就像講故事一樣,手舞足蹈,繪聲繪色。
——《瞌睡蟲在教室里飛飛飛》
賈梅班正宗的班主任姓柳,名麗娜,聽起來像一個(gè)文弱苗條、富有浪漫情懷的小姑娘,其實(shí)柳老師是個(gè)中年人,很精干,眼睛咄咄逼人。
柳老師從第一堂課起,就讓所有心存幻想的同學(xué)覺得鉆不進(jìn)空子,因?yàn)樗莺菖u了遲到了一分鐘的邱士力,說他散漫,目中無老師;又對另一個(gè)尖子生提出警告,說驕傲是進(jìn)步的大敵,因?yàn)樗诶蠋熡?xùn)話時(shí),瞥了一眼窗外的景色。
那兩個(gè)都是男生,而且自稱什么也不在乎,特別是邱士力,是個(gè)硬派男生?蛇@劈頭蓋臉的批評,弄得他一怔一怔的。教室內(nèi)鴉雀無聲,“這兒的黎明靜悄悄”的說法,出典就在那兒。
——《女生賈梅》
二、走近“漫畫寫作”
1.課前給大家介紹了兒童文學(xué)作品中的三位老師:江老師發(fā)型別致,頭發(fā)好像會說話;雷鳴老師善于模仿,他的課堂就像一個(gè)超級模仿秀;柳老師很威嚴(yán),令人聞風(fēng)喪膽。
2.孩子們,在你的生活中,有哪位老師也像這樣,給你留下了極為深刻的印象?
3.今天,咱們就一起運(yùn)用漫畫的方式聊一聊、寫一寫老師們的那些事兒。
三、引出“鮮明特點(diǎn)”
1.有一位數(shù)學(xué)老師,姓李,在學(xué)校很受同學(xué)歡迎,他所在班級的'孩子們特地為他創(chuàng)作了生活漫畫。
2.先看第一組肖像畫。你們瞧,不同同學(xué)畫筆下的老師,你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么共同之處?(圖示:雙下巴、一顆痣)
3.再看兩組連環(huán)漫畫,我想邀請兩位同學(xué)演一演。在開始之前,提醒大家兩位老師的語言有什么相同之處。(圖示:口頭禪)
4.你的老師有哪些經(jīng)典語錄?能分享分享嗎?
5.看著漫畫,老師的雙下巴和臉頰左側(cè)的一顆痣,這是他在孩子們眼中明顯的外貌特征;“唉,我的一世英名就毀在了你們手里!”這是他有趣味的口頭禪。像這樣獨(dú)特、顯著的人物特征,我們統(tǒng)稱“鮮明特點(diǎn)”。(板書)
6.你身邊有像這樣特點(diǎn)鮮明的老師嗎?請拿出稿紙,填寫一下老師檔案!
四、創(chuàng)編“漫畫情節(jié)”
1.孩子們,這就是漫畫寫作的小秘訣,一起來讀讀吧。ǔ鍪荆
鮮明特點(diǎn)要聚焦,漫畫人物要記牢。
動作神態(tài)和感受,夸張運(yùn)用真奇妙。
2.現(xiàn)在,咱們就舉辦一場“漫畫老師”的習(xí)作大賽,稿件一經(jīng)王老師錄用,將會現(xiàn)場為你頒發(fā)“金牌小作家”的榮譽(yù)證書,先看習(xí)作要求。
。1)選擇一位“特點(diǎn)鮮明”的老師寫一段話。
。2)集中“一件事”,對老師的“動作”“神態(tài)”和“他人感受”進(jìn)行“夸張”描寫。
。3)時(shí)間為10分鐘。
3.出示評價(jià)表。
五、分享“精彩片段”
1.寫好的同學(xué),畫出老師夸張的神態(tài)、動作或夸張的他人感受,對照評價(jià)要求做自我評價(jià),看看自己能得幾顆星。
2.誰來和我們交流,你自認(rèn)為寫得有意思、成功的部分?
3.誰有自信來角逐一下金牌作家獎(jiǎng)?
4.其他同學(xué)的角色也發(fā)生變化了,你們都是大評委!對照寫作要求,誰來對這個(gè)片段做個(gè)評價(jià)?
六、總結(jié)
這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了用夸張的方法漫畫特點(diǎn)鮮明的老師,老師們在你們的文字中,變得鮮活可愛!你也可以用同樣的方法,漫畫你的同學(xué)、家人,讓有愛的文字圍繞在你我身邊!
部編版五年級上冊語文第二單元習(xí)作教案 5
一、教材分析
1.背景知識
本次習(xí)作訓(xùn)練是根據(jù)單元閱讀訓(xùn)練和習(xí)作訓(xùn)練同步、讀寫結(jié)合的原則安排的。本單元的三篇閱讀教學(xué)的課文都是按事物的幾個(gè)方面安排材料的。因此,習(xí)作訓(xùn)練要求學(xué)生在基本掌握了按事情幾個(gè)方面安排材料的方法后進(jìn)行習(xí)作。
2.教材特點(diǎn)。
習(xí)作內(nèi)容分為兩部分。第一部分是照樣子列作文提綱,以"校園的早晨"為例,安安排了三方面的材料,即小池邊、操場上、花園里三個(gè)不同特點(diǎn)同學(xué)們不同的活動情況。然后要求學(xué)生先填完整作文題目,再自己列出提綱。習(xí)作內(nèi)容的第二部分是以自己列出提綱的作文題目為內(nèi)容作文。
"習(xí)作提示"這段話的主要意思有:(1)事情的幾個(gè)方面必須是有聯(lián)系的,目的是"比較全面反映一個(gè)事物"(2)每一個(gè)方面分別寫一個(gè)點(diǎn)及每個(gè)點(diǎn)上物的活動情況,這些人物的選擇應(yīng)有代表性,能反映這一事物(地方)的面貌呀特點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.能選擇幾個(gè)方面的材料反映一件事物的某些特點(diǎn)。
2.學(xué)會按事物的幾個(gè)方面安排材料,列提綱,作文。
3.感受學(xué)校和社會的新面貌和新氣象。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):選擇幾個(gè)方面的材料,列出提綱。
教學(xué)難點(diǎn):能通過這些選擇好的幾方面材料作文,反映出這一事物的某些特點(diǎn),如新面貌、新氣象。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀一臺!缎@的早晨》例文錄音。布置觀察一處地方的早晨,體會其特點(diǎn)。
五、教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第1課時(shí)
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1.能根據(jù)觀察情況選擇幾方面的材料以反映事物(某一地方的特點(diǎn)與風(fēng)貌)。
2.學(xué)會根據(jù)事物的幾方面材料,列提綱、習(xí)作。
。ǘ┙虒W(xué)過程
1.揭示課題,齊讀。
2.學(xué)習(xí)"習(xí)作要求"。
(1)指名讀"習(xí)作要求"。
。2)什么是按事物的幾個(gè)方面安排材料?回顧課文《太陽》《臺灣蝴蝶甲天下》《再見了,親人》安排材料的方法。
(3)按事物的幾個(gè)方面安排材料是一種十分重要的安排寫作材料的方法,我們要通過練習(xí)掌握它,齊讀"習(xí)作要求",明確任務(wù)。
3.學(xué)習(xí)"習(xí)作內(nèi)容"和"習(xí)作提示"。
(1)怎樣把作文題目補(bǔ)充完整呢?(補(bǔ)充的內(nèi)容是一個(gè)表示地方的詞兒,這次作文是以某一地方的早晨為題。)學(xué)生說出一些完整的題目。
。2)學(xué)習(xí)"校園的'早晨"作文提綱。
①提綱中可以看出安排了哪些材料?這些材料都選自于哪一個(gè)地點(diǎn)?寫了哪些人的活動情況?(結(jié)合插圖討論)
、诼牎缎@的早晨》例文錄音。這是另一位同學(xué)寫的相同題目的作文,他取的材料是什么?文章反映了校園早晨怎樣的特點(diǎn)?
、蹥w納列提綱的方法:寫清楚"在什么地方,誰在干什么。"
。3)學(xué)生獨(dú)立補(bǔ)充作文題目,并列提綱。
。4)交流題目與提綱,師生共同評議。
。5)歸納:按事物的幾個(gè)方面安排材料,可以"地點(diǎn)"為中心,也可以不同的人物為人物為中心來安排。(齊讀"習(xí)作提示"。)
4.學(xué)生開始作文,教師巡回指導(dǎo)。
第2課時(shí)
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1.感受學(xué)校和社會的新面貌、新氣象。
2.完成習(xí)作,能注意反映出事情的特點(diǎn)。
。ǘ┙虒W(xué)過程
1.學(xué)生繼續(xù)作文。
2.組織片斷的交流。
。1)指名讀某一方面的內(nèi)容,師生共同評議:①哪些地方寫得還不夠具體?②能從這一段內(nèi)容看出這一地方有什么特點(diǎn)?③語句通順連貫嗎?
(2)修改片斷。
3.學(xué)生修改全文。
4.認(rèn)真謄抄習(xí)作,并附上寫作提綱。
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教學(xué)目標(biāo)
1、選擇生活中熟悉的一個(gè)人作為寫作對象,寫他的一兩件事。
2、注意突出人物的特點(diǎn)。
3、自擬題目。
教學(xué)重難點(diǎn)
突出人物的特點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入:
1、從復(fù)習(xí)課文入手:同學(xué)們,通過本組課文的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了幾位很有特點(diǎn)的人物——任長霞、袁隆平、凡高、愛因斯坦,他們都給你留下了哪些印象?一想到這些人物,你就想起了關(guān)于他們的哪些事情?
2、交流后小結(jié):這些人往往是因?yàn)樗麄兊男愿衿焚|(zhì)上與眾不同,才使人難以忘記,而這些性格特點(diǎn)又總是通過一些事情變現(xiàn)出來的。
能透過一件件小事就看到人物的內(nèi)心,那是很了不起的,這節(jié)課我們就來練練這樣的本領(lǐng)。
二、選定“熟悉”的人。
與這個(gè)人打過叫道,共同做過或經(jīng)歷過一些事情。不僅有直接的了解還有部分的簡介了解。
1、學(xué)生選定一個(gè)熟悉的人,回憶有關(guān)她的一切事情,然后對他的性格特點(diǎn)用一個(gè)到兩個(gè)詞語進(jìn)行概括。
2、交流:用一件事情來說明他的性格品質(zhì)特點(diǎn)。
要求:事情要典型。
3、指導(dǎo)學(xué)生用多件事來寫人物。
注意:幾件事不能互相矛盾。兩件事可以以概括描寫和具體描寫相結(jié)合,即先概括交代一些事例,再具體記敘一兩件事。
4、學(xué)習(xí)用對比的方法來寫人物。
A、同一個(gè)人的前后變化比。
B、對一個(gè)人的認(rèn)識前后比,突出品質(zhì)。
C、一個(gè)人同另一個(gè)人比,以突出其中一個(gè)人。
5、人物的性格特點(diǎn)突出的方法,抓住人物的外貌、神態(tài)、動作、語言、心理活動等方面來變現(xiàn)。
三、草擬片段:用具體的事例來突出人物的特點(diǎn)。
評價(jià):發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)
作業(yè)布置
教學(xué)反思
自從接觸作文教學(xué)以來,我一直為批閱作文而感到“痛苦”。這痛苦一方面緣自高強(qiáng)度的體力和腦力勞動,另一方面則是自己花了大量的時(shí)間面對的卻是大量不盡人意的作文。曾想,如果批閱的是優(yōu)秀作文,那感覺應(yīng)是春風(fēng)拂面,何等的身心舒爽!遺憾的.是,我很少進(jìn)入這樣的佳境。于是靜下心來反思自己的作文教學(xué),總結(jié)得失利弊,尋求解決方略,以減輕自身的“痛苦”,現(xiàn)歸納為以下幾小點(diǎn),供大家指點(diǎn)。
1、教學(xué)方面的原因
首先是大部分學(xué)生沒有感受到寫作的愉快,他們的閱讀量很小,寫作基礎(chǔ)較差。
2、社會方面的原因
學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)寫作,是通過社會各種渠道接受有關(guān)寫作的信息?墒,學(xué)生是“家庭——學(xué)!眱牲c(diǎn)一線,又不參加勞動,生活積累較差。所以,學(xué)生的選材范圍窄,語言空洞無物。
尤其是學(xué)生寫同類型的作文較多后,再寫,他們的選材范圍就只有那么一點(diǎn)大了,寫這篇文章是這個(gè)題材,寫那篇文章還是這個(gè)題材,只是作文的題目不同而已。
所以我深切地覺得語言的積累,語感的形成,有賴于多讀多背,運(yùn)用語言文字,寫作能力的的形成,也需多讀多背,課內(nèi)多讀,課外也需多讀多背。在教學(xué)中,必須加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。要求正確朗讀好詞句篇,讀時(shí)做到眼到、口到、心到,還要適當(dāng)增加背誦的量。通過讀、背使學(xué)生把課本的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言儲備起來,提起筆來就不會難了。
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學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、交流自己愛看的有關(guān)毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)、表達(dá)流利。
2、從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫作方法,從“描寫一個(gè)場景” “寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個(gè)角度進(jìn)行寫作。
教學(xué)過程
第一課時(shí)口語交際
談話導(dǎo)入
在這段時(shí)間里,我們在課內(nèi)外閱讀了不少有關(guān)毛澤東主席的故事,了解了這個(gè)偉人平凡而又不平凡的事跡,感受了他那普通又不普通的情懷。你還看過哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢?學(xué)生交流已看過的影視作品。分組交流
在你們看過的這些影視作品中,哪一部給你留下的印象最深呢?讓我們在小組內(nèi)交流一下。沒看過影視作品的話,也可以講述自己聽過或讀過的相關(guān)故事?蓞⒖家韵绿崾具M(jìn)行交流。
提示:
a、講清影視作品的名稱,主要講了誰的什么事。
b、講述給你留下深刻印象的情節(jié),還可以談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
c、認(rèn)真聽別人講述,有不清楚的地方可以詢問。全班交流
推薦同學(xué)在全班交流。
聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽,給講述的同學(xué)評選出“內(nèi)容充實(shí)獎(jiǎng)”“感受真實(shí)獎(jiǎng)”“表達(dá)流利獎(jiǎng)”等等。拓展交流
聽了同學(xué)們的.介紹,此時(shí)此刻,你最深的感受是什么?其實(shí),在當(dāng)今社會也有許多令人感動的英雄事跡。如果你是一個(gè)攝影記者,你會拍攝我們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢?
第二、三課時(shí)習(xí)作
提煉寫作方法
回憶本單元課文中的一些寫作方法,如《開國大典》中,把開國大典的過程和場景寫得很清楚。運(yùn)用寫作方法
可以運(yùn)用《開國大典》中描寫場面的方法,選取一個(gè)場景,按時(shí)間順序?qū)懴聛怼?/p>
a、師生共同回憶印象深刻的場景,要緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)校生活或社會生活。
b、要將場面描寫得真實(shí)、具體、清楚。
可以把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書,以寫梗概的方法用文字介紹給大家。
a把你在口語交際課上講的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內(nèi)容用簡練的語言說一說,請同學(xué)提出意見。
b、根據(jù)同學(xué)意見進(jìn)行修改。進(jìn)行寫作練習(xí)
從以上提供的兩個(gè)角度中任選一個(gè)進(jìn)行寫作。
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學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.回憶和了解生活中的具體事件和情境,充分考慮對方的身份和地位,能有針對性地得體地勸說。
2.了解和感悟勸說的策略和技巧,能態(tài)度真誠的勸說他人。
3.通過創(chuàng)設(shè)具體的場合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求,學(xué)寫一份發(fā)言稿。
課前準(zhǔn)備:
影視片中的“勸說”片斷錄像。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)(口語交際)
一、揭示課題,了解意義
1.播放影視片中的“勸說”片斷錄像。要求學(xué)生認(rèn)真看,仔細(xì)聽。
。1)片斷一:《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。
。2)片斷二:《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場面。
播放錄像前,先說明當(dāng)時(shí)的具體情況。
2.在這兩個(gè)錄像片段中,你看到的,聽到了什么?
。1)張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。
。2)父母勸說杰克不要撒謊。
教師小結(jié):在日常生活中,在很多情況下,我們需要“勸說”,勸說和鼓勵(lì)是相對的,勸說往往要求對方改變某一種做法或想法,勸說可能成功,也可能失敗,其中的.原因有很多,但是勸說是否真誠,是否講究策略,是一個(gè)重要的原因。
二、聯(lián)系生活,明確情境
1.在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中,你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷?描述一下當(dāng)時(shí)的情況。
教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說清楚勸說的語言,即“怎么說的”“說了什么”。
2.想一想,生活中還有哪些情況需要我們勸說?
。1)閱讀課文中的一段話,打開學(xué)生的思路。
。2)自由地說說。
三、自由練說,模擬表演
1.你最想對誰,對那種情況進(jìn)行勸說?想一想,該怎樣說效果會更好?
2.學(xué)生輕聲地練說。
3.師生模擬表演。
。1)學(xué)生說明當(dāng)時(shí)的情況。
。2)教師扮演被勸說對象,學(xué)生扮演勸說者,模擬表演。
。3)師生共同評價(jià)模擬表演的情況。
教師可在模擬表演的過程中,或者在評價(jià)中隨機(jī)地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸說是要注意的事項(xiàng):說話態(tài)度要真誠;不同的勸說對象要有不同的語氣,比如對長輩要尊敬;在不同的情況下用不同的語氣,比如緊急的情況就不能慢條斯理;一般要分析原因,指出改正的方向等。
四、修改提高,分組表演
1.根據(jù)剛才的提示,對自己的勸說進(jìn)行修改,爭取取得好的勸說效果。
2.自由組合成學(xué)習(xí)小組,分組模擬表演,相互交換角色。
3.課堂展示,共同評議。
五、聯(lián)系生活,課外延伸
提高自己勸說的意識,在真實(shí)的情境中嘗試進(jìn)行勸說。
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教學(xué)目標(biāo):
1、能對晴朗的夜空進(jìn)行無窮的遐思和美妙的想象,使學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
2、會寫想象作文,能把想象的'經(jīng)過寫清楚,并能聯(lián)系生活表達(dá)自己的真情實(shí)感。
教學(xué)重點(diǎn):
激活自我儲備,引發(fā)奇特的想象,寫出自己的奇思妙想。
教學(xué)難點(diǎn):
能展開豐富的想象和幻想,進(jìn)行自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1、欣賞。
2、是啊,在靜靜的月夜里,月亮真的美麗而神秘。自古至今,一直都是人們遐思與幻想的源泉。
3、板書課題。
二、說故事,激發(fā)學(xué)生想象。
1、在晴朗的夜空,你會發(fā)現(xiàn)哪些美麗、有趣的現(xiàn)象呢?
2、月缺月圓是怎么回事呢?學(xué)生讀書中第二小節(jié),回答。
3、讀書中的想象文章,讓學(xué)生談。
三、學(xué)生進(jìn)行想象、創(chuàng)造。
1、描述:美好的情景總能激起人的無限的遐思,面對這迷人的月夜,我們會不禁沉醉其中,讓我們張開想象的翅膀,飛吧!……看月夜星空圖,讓學(xué)生進(jìn)入想象的境界。
2、你肯定有過無窮的遐思和美妙的想象,你想到些什么呢?學(xué)生進(jìn)行想象,編故事。
四、學(xué)生激情練說、交流。
1、小組內(nèi)說。
2、指生說想象的內(nèi)容。
五、指導(dǎo)學(xué)生寫作。
1、講解本次寫作的要求。
2、學(xué)生根據(jù)自己想象的內(nèi)容,確定自己的寫作的題目。
3、學(xué)生構(gòu)思寫作文,自己修改作文。
六、謄寫作文。
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教學(xué)目標(biāo)
明確描寫對象:學(xué)生能夠明確自己想要描寫的是哪一位老師,并了解這位老師的突出特點(diǎn)。
挑選典型事例:學(xué)生能夠挑選能夠突出人物特點(diǎn)的典型事例來刻畫老師形象。
細(xì)節(jié)描寫:學(xué)會通過細(xì)節(jié)凸顯人物形象,包括外貌、性格、喜好等方面的描寫。
語言表達(dá):運(yùn)用夸張漫談的語言風(fēng)格,進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫人敘事的描寫方法,注意寫出真情實(shí)感。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):挑選能夠突出人物特點(diǎn)的典型事例來刻畫人物,學(xué)會通過細(xì)節(jié)凸顯人物形象。
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際,體會師生間情感的珍貴,激發(fā)敬師愛師的情感,并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種描寫方法表達(dá)自己的真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備
幾張人物漫畫,用于激趣導(dǎo)入。
班上幾位老師的照片,供學(xué)生選擇作為描寫對象。
學(xué)生搜集的描寫人物外貌和性格的精彩片段,用于學(xué)習(xí)和借鑒。
教師準(zhǔn)備的優(yōu)秀范文,用于范文賞析。
教學(xué)時(shí)間
建議安排2-3課時(shí),確保學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行思考和寫作。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
出示人物漫畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論漫畫中人物的特點(diǎn)和有趣之處。
提問:如果要給一位老師畫漫畫,你會選擇誰?為什么?
板書課題:“漫畫”老師,明確本次習(xí)作的主題。
二、啟發(fā)思路
學(xué)生自由討論,選擇要描寫的老師及其突出特點(diǎn)(外貌、衣著、性格、喜好等)。
匯報(bào)討論成果,教師引導(dǎo)學(xué)生歸納并整理信息。
引導(dǎo)學(xué)生回憶并挑選能夠體現(xiàn)老師特點(diǎn)的典型事例,準(zhǔn)備用于寫作。
三、習(xí)作指導(dǎo)
講解如何通過細(xì)節(jié)凸顯人物形象,包括外貌、性格、喜好等方面的描寫方法。
以教師自身為例,進(jìn)行示范講解,如外貌描寫、性格表現(xiàn)、喜好展示等。
強(qiáng)調(diào)文章結(jié)構(gòu)的重要性,指導(dǎo)學(xué)生如何安排詳略得當(dāng)?shù)氖吕齺硗怀鋈宋锾攸c(diǎn)。
四、自由習(xí)作
學(xué)生根據(jù)前面的'討論和指導(dǎo),開始自由寫作。教師巡視指導(dǎo),及時(shí)解答學(xué)生的疑問。
第二課時(shí)
一、再次激勵(lì)
通過展示部分學(xué)生的初稿片段或口頭分享,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和自信心。
二、范文賞析
教師出示優(yōu)秀范文,引導(dǎo)學(xué)生分析范文中的優(yōu)點(diǎn)和值得學(xué)習(xí)的地方。
強(qiáng)調(diào)夸張漫談的語言風(fēng)格在寫人敘事中的運(yùn)用,以及如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物個(gè)性。
三、修改完善
學(xué)生根據(jù)范文賞析的收獲,對自己的初稿進(jìn)行修改和完善。
教師繼續(xù)巡視指導(dǎo),幫助學(xué)生解決修改過程中遇到的問題。
四、交流分享
學(xué)生自愿或由教師指定分享自己的習(xí)作片段或全文。
師生共同點(diǎn)評,重點(diǎn)在是否講清楚所寫的是哪位老師、事例是否能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)、語言是否通順恰當(dāng)?shù)确矫妗?/p>
第三課時(shí)(如需要)
一、完成終稿
學(xué)生根據(jù)前面的修改和點(diǎn)評意見,完成習(xí)作的終稿。
二、總結(jié)提升
教師總結(jié)本次習(xí)作的收獲和不足,提出改進(jìn)建議。
鼓勵(lì)學(xué)生將習(xí)作分享給家人或朋友,聽取他們的意見和反饋。
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