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部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元習(xí)作教案匯編(5篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就不得不需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編精心整理的部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元習(xí)作教案,希望能夠幫助到大家。
部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元習(xí)作教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)如何捕捉一個(gè)人的鮮明特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)“漫畫”老師鮮明特點(diǎn)的具體寫作方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前熱身
江老師頭上有一撮頭發(fā),經(jīng)常頑固地豎起來(lái),這使他在人頭攢動(dòng)的操場(chǎng)上,你都能一眼發(fā)現(xiàn)他。這撮頭發(fā)是江老師的特征,我們都認(rèn)為,江老師酷就酷在這撮頭發(fā)上?墒牵邢㈧`通人士說(shuō),江老師談了好幾個(gè)女朋友,都嫌這撮頭發(fā)。
于是,我們發(fā)現(xiàn)江老師頭上這撮頑固立起的頭發(fā),有時(shí)會(huì)被強(qiáng)力定型摩斯壓下去,據(jù)消息靈通人士報(bào)道說(shuō),那是江老師有女朋友了。但沒過(guò)多久,那撮頑固的頭發(fā)又頑固地立起來(lái)了,據(jù)消息靈通人士說(shuō),江老師又沒有女朋友了。所以江老師的那撮頭發(fā),就像戰(zhàn)爭(zhēng)故事里的消息樹,只要看一看,就知道他現(xiàn)在是有女朋友,還是沒有女朋友。
——《江老師頭上的那撮頭發(fā)》
教科學(xué)課的雷鳴老師,也就是轟隆隆老師,講課的聲音很大,一層樓都聽得見。他講課還喜歡做動(dòng)作,喜歡模仿各種各樣的聲音。比如講到貓,他就學(xué)貓叫;講到狗,他就學(xué)狗叫;講到獅子,獅子不是叫而是吼,他就學(xué)獅吼;講到魚,魚好像都不太會(huì)叫,他就嘴巴一張一張、身子一扭一扭,學(xué)魚吐泡泡的樣子……總之,轟隆隆老師講課就像講故事一樣,手舞足蹈,繪聲繪色。
——《瞌睡蟲在教室里飛飛飛》
賈梅班正宗的班主任姓柳,名麗娜,聽起來(lái)像一個(gè)文弱苗條、富有浪漫情懷的小姑娘,其實(shí)柳老師是個(gè)中年人,很精干,眼睛咄咄逼人。
柳老師從第一堂課起,就讓所有心存幻想的同學(xué)覺得鉆不進(jìn)空子,因?yàn)樗莺菖u(píng)了遲到了一分鐘的邱士力,說(shuō)他散漫,目中無(wú)老師;又對(duì)另一個(gè)尖子生提出警告,說(shuō)驕傲是進(jìn)步的大敵,因?yàn)樗诶蠋熡?xùn)話時(shí),瞥了一眼窗外的景色。
那兩個(gè)都是男生,而且自稱什么也不在乎,特別是邱士力,是個(gè)硬派男生。可這劈頭蓋臉的批評(píng),弄得他一怔一怔的。教室內(nèi)鴉雀無(wú)聲,“這兒的.黎明靜悄悄”的說(shuō)法,出典就在那兒。
——《女生賈梅》
二、走近“漫畫寫作”
1.課前給大家介紹了兒童文學(xué)作品中的三位老師:江老師發(fā)型別致,頭發(fā)好像會(huì)說(shuō)話;雷鳴老師善于模仿,他的課堂就像一個(gè)超級(jí)模仿秀;柳老師很威嚴(yán),令人聞風(fēng)喪膽。
2.孩子們,在你的生活中,有哪位老師也像這樣,給你留下了極為深刻的印象?
3.今天,咱們就一起運(yùn)用漫畫的方式聊一聊、寫一寫老師們的那些事兒。
三、引出“鮮明特點(diǎn)”
1.有一位數(shù)學(xué)老師,姓李,在學(xué)校很受同學(xué)歡迎,他所在班級(jí)的孩子們特地為他創(chuàng)作了生活漫畫。
2.先看第一組肖像畫。你們瞧,不同同學(xué)畫筆下的老師,你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么共同之處?(圖示:雙下巴、一顆痣)
3.再看兩組連環(huán)漫畫,我想邀請(qǐng)兩位同學(xué)演一演。在開始之前,提醒大家兩位老師的語(yǔ)言有什么相同之處。(圖示:口頭禪)
4.你的老師有哪些經(jīng)典語(yǔ)錄?能分享分享嗎?
5.看著漫畫,老師的雙下巴和臉頰左側(cè)的一顆痣,這是他在孩子們眼中最明顯的外貌特征;“唉,我的一世英名就毀在了你們手里!”這是他最有趣味的口頭禪。像這樣最獨(dú)特、最顯著的人物特征,我們統(tǒng)稱“鮮明特點(diǎn)”。(板書)
6.你身邊有像這樣特點(diǎn)鮮明的老師嗎?請(qǐng)拿出稿紙,填寫一下老師檔案!
四、創(chuàng)編“漫畫情節(jié)”
1.孩子們,這就是漫畫寫作的小秘訣,一起來(lái)讀讀吧。ǔ鍪荆
鮮明特點(diǎn)要聚焦,漫畫人物要記牢。
動(dòng)作神態(tài)和感受,夸張運(yùn)用真奇妙。
2.現(xiàn)在,咱們就舉辦一場(chǎng)“漫畫老師”的習(xí)作大賽,稿件一經(jīng)王老師錄用,將會(huì)現(xiàn)場(chǎng)為你頒發(fā)“金牌小作家”的榮譽(yù)證書,先看習(xí)作要求。
。1)選擇一位“特點(diǎn)鮮明”的老師寫一段話。
。2)集中“一件事”,對(duì)老師的“動(dòng)作”“神態(tài)”和“他人感受”進(jìn)行“夸張”描寫。
。3)時(shí)間為10分鐘。
3.出示評(píng)價(jià)表。
五、分享“精彩片段”
1.寫好的同學(xué),畫出老師夸張的神態(tài)、動(dòng)作或夸張的他人感受,對(duì)照評(píng)價(jià)要求做自我評(píng)價(jià),看看自己能得幾顆星。
2.誰(shuí)來(lái)和我們交流,你自認(rèn)為寫得最有意思、最成功的部分?
3.誰(shuí)有自信來(lái)角逐一下金牌作家獎(jiǎng)?
4.其他同學(xué)的角色也發(fā)生變化了,你們都是大評(píng)委!對(duì)照寫作要求,誰(shuí)來(lái)對(duì)這個(gè)片段做個(gè)評(píng)價(jià)?
六、總結(jié)
這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了用夸張的方法漫畫特點(diǎn)鮮明的老師,老師們?cè)谀銈兊奈淖种,變得鮮活可愛!你也可以用同樣的方法,漫畫你的同學(xué)、家人,讓有愛的文字圍繞在你我身邊!
部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元習(xí)作教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能:掌握“漫畫”這一文體的特點(diǎn),學(xué)習(xí)怎樣用卡通形象來(lái)表現(xiàn)人物情感和行為,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。
2.過(guò)程與方法:通過(guò)老師的講解、板書、小組討論、個(gè)別指導(dǎo)等教學(xué)方法,讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
3.情感態(tài)度:通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),讓學(xué)生了解人物形象可以有多種創(chuàng)造的方式,使學(xué)生積極地思考、表達(dá),培養(yǎng)他們勇于探索、嘗試的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn):了解漫畫這一文體的特點(diǎn),學(xué)習(xí)用漫畫畫出人物形象和情感。
2.教學(xué)難點(diǎn):如何運(yùn)用卡通形象來(lái)表現(xiàn)人物情感和行為。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教具準(zhǔn)備:教科書、黑板、彩色筆、紙、筆、漫畫圖片等。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生需要準(zhǔn)備好筆、紙。
四、教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入:(5分鐘)
老師先讓學(xué)生看一些漫畫圖片,讓學(xué)生通過(guò)看圖片的方式了解什么是漫畫。然后問(wèn)學(xué)生:你們知道漫畫的特點(diǎn)嗎?讓學(xué)生在課前學(xué)習(xí)完畢課文之后回答這個(gè)問(wèn)題。
2.學(xué)習(xí)一:(30分鐘)
。1)老師呈現(xiàn)一張漫畫圖片,詢問(wèn)學(xué)生這個(gè)卡通形象具有什么情感和行為特征,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組討論的方式分析出卡通人物的情感和行為特征。
。2)老師簡(jiǎn)要地講述用卡通形象來(lái)表現(xiàn)人物情感和行為,比如:蒙面?zhèn)b、超人等;并引導(dǎo)學(xué)生思考:我們?nèi)绾斡每ㄍㄐ蜗髞?lái)表現(xiàn)人物情感和行為?
。3)老師要求學(xué)生以課文中的“漫畫老師”為素材,采用卡通形象的方式完成“漫畫老師”的情感和行為的表現(xiàn)。然后將學(xué)生分成小組,讓學(xué)生互相評(píng)閱、評(píng)價(jià)。
3.學(xué)習(xí)二:(30分鐘)
。1)在學(xué)生畫好人物形象后,老師講解漫畫語(yǔ)言、漫畫表情的一些基本知識(shí)。
(2)通過(guò)基本功的練習(xí),了解如何畫出別具特色的漫畫形象,如人物的頭和身體部位的比例,及其衣服和姿態(tài)等。
(3)讓學(xué)生以班級(jí)集體的`形式,再一次對(duì)畫出來(lái)的“漫畫老師”進(jìn)行評(píng)審和指導(dǎo)。
4.總結(jié):(5分鐘)
讓學(xué)生回顧一下這堂課學(xué)到的知識(shí)和技能,總結(jié)一下學(xué)習(xí)心得和感受。同時(shí),老師也可以提醒學(xué)生,雖然卡通形象可以表現(xiàn)人物情感和行為,但真實(shí)人物也有著各種各樣的表情和姿勢(shì),我們也可以通過(guò)藝術(shù)的方式去表現(xiàn)。
五、教學(xué)拓展
1.給學(xué)生提供更多的漫畫圖片,讓學(xué)生嘗試畫出自己喜歡的漫畫人物,并分享給全班同學(xué)。
2.學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)漫畫人物,并通過(guò)課件、PPT等形式,展示自己的創(chuàng)意和作品,讓其他同學(xué)欣賞和點(diǎn)評(píng)。
3.學(xué)生可以通過(guò)拍攝照片、提出問(wèn)題的方式,來(lái)讓全班同學(xué)一起參與到藝術(shù)作品的課堂討論當(dāng)中。
部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元習(xí)作教案3
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成:
懂得通過(guò)人物的外貌描寫表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。
能力目標(biāo)的達(dá)成:
在老師的重點(diǎn)講解下,學(xué)會(huì)描寫人物外貌的基本技巧,提高學(xué)生的習(xí)作能力,提升習(xí)作水平。
情感目標(biāo)的達(dá)成:
通過(guò)微課的形式,培養(yǎng)學(xué)生的寫作的積極性、自主性。
教學(xué)背景:
這堂課教學(xué)的對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生。他們有著五年的寫作功底,積累了一定的詞語(yǔ),但是,文章的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng),千篇一律,沒什么特色。怎樣通過(guò)外貌的描寫就能突出人物的性格?外貌描寫要注意什么?如何抓住人物特征進(jìn)行細(xì)致地描寫?對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是有難度的。希望通過(guò)這短短的視頻,緊緊抓住外貌描寫的技巧,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力,激發(fā)寫作興趣,提高學(xué)生的習(xí)作水平。
教學(xué)重難點(diǎn):
人物描寫需要掌握的幾個(gè)要點(diǎn):有順序、抓特點(diǎn)、用修辭、積詞語(yǔ)。
學(xué)會(huì)觀察人物的特點(diǎn)。
教學(xué)策略:
由于是采用“一對(duì)一”的學(xué)習(xí)方式,教學(xué)方法簡(jiǎn)單,重點(diǎn)突出,簡(jiǎn)單易懂,教學(xué)的有效性高。老師總結(jié)描寫方法,直接傳授習(xí)作技巧,學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握,從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)過(guò)程:
一、了解含義。
什么是外貌描寫?外貌描寫就是對(duì)人物的外貌特征進(jìn)行描寫,突出人物的性格,表達(dá)作者的愛憎喜好。(微點(diǎn)評(píng):開門見山,直奔主題,明確本次微課目的。)
二、掌握方法。
方法一:描寫有一定的順序。
片段對(duì)比,思考喜歡哪個(gè)片段描寫?為什么?
出示兩個(gè)片段:
。1)門一開,班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她長(zhǎng)得很好看,衣著樸素。“我叫小麗,請(qǐng)多關(guān)照。”簡(jiǎn)單的開場(chǎng)白后,她被分到我的旁邊,以后我們成了同桌。
。2)門一開,班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她中等個(gè)兒,梳著兩根羊角辮,黑里透紅的臉上,有一對(duì)明亮的眼睛。穿著一身洗的.褪了色的學(xué)生裝,褲子的膝蓋處還綴著兩個(gè)像眼睛一樣的補(bǔ)丁!拔医行←,請(qǐng)多關(guān)照!焙(jiǎn)單的開場(chǎng)白后,她被分到我的旁邊,以后我們成了同桌。
我們不難發(fā)現(xiàn),在第二個(gè)片段里對(duì)人物的外表進(jìn)行了透徹地分析,從整體到局部,從上至下,讓讀者一下子就記住小麗。
總結(jié):人物片段描寫首先要注意順序,從整體到局部,從上至下。(微點(diǎn)評(píng):從片段中尋找差異,迅速掌握觀察的順序。片段簡(jiǎn)單易懂,適合微課方式的學(xué)習(xí)內(nèi)容。)
方法二:抓住人物特點(diǎn)。
1、游戲:“猜猜他是誰(shuí)?
出示三個(gè)片段,讓學(xué)生猜一猜描寫的是誰(shuí)?
(1)只見他黑臉短毛,長(zhǎng)嘴大耳,圓身肥肚,穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服,系一條花布手巾,提一柄九齒釘耙。
。2)他有三頭六臂,脖子上套著乾坤圈,腳踏風(fēng)火輪,威風(fēng)八面。
(3)他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。
沒錯(cuò),就是豬八戒、哪吒、孫悟空。因?yàn)檫@三段話都有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是“抓住人物的外貌特點(diǎn)”。這點(diǎn)是重要的,就像畫漫畫一樣,要能夠讓大家一眼就可以看出是誰(shuí),那是因?yàn)樽髡邇H僅抓住人物的外貌特點(diǎn)進(jìn)行夸張化,寫作文也是一樣的。
總結(jié):外貌描寫重要的是要抓住人物的特點(diǎn)。(微點(diǎn)評(píng):選取學(xué)生熟悉的人物,更便于學(xué)習(xí)人物描寫的技巧——抓住人物特點(diǎn)。)
2、練習(xí)鞏固:診斷毛病。
出示片段:走到鏡子前面看一看:濃密的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,還有一張紅紅的小嘴巴能說(shuō)會(huì)道,這就構(gòu)成了一個(gè)這樣的我。
分析:外貌描寫模式化,沒有突出特征
修改:我呀,小頭長(zhǎng)臉像母親,濃眉大眼像父親。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書寫字的姿勢(shì)不正確,我成了近視眼,這不,近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮,我可從來(lái)沒為我的容貌煩惱過(guò)。
總結(jié):抓住外貌特征具體描寫,文章不僅形象生動(dòng),讀者對(duì)主人公也有了更深刻的印象。(微點(diǎn)評(píng):在前面簡(jiǎn)單而有針對(duì)性的學(xué)習(xí)后,學(xué)習(xí)分析片段并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,讓文段更具體。有了之前的鋪墊,學(xué)習(xí)者會(huì)有更多的想法。)
部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元習(xí)作教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.用心觀察身邊的人,能發(fā)現(xiàn)其與眾不同之處,能感覺到其突出的特點(diǎn)。
2.結(jié)合課本中的文字選定寫作的對(duì)象。
3.能從眾多事例中選出典型的事例來(lái)表現(xiàn)寫作對(duì)象的特點(diǎn)。
4.能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種描寫人物的方法將寫作對(duì)象的突出特點(diǎn)描繪出來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.用心觀察身邊的人,能發(fā)現(xiàn)其與眾不同之處,能感覺到其突出的特點(diǎn)。
2.結(jié)合課本中的文字選定寫作的對(duì)象。
難點(diǎn)
1.能從眾多事例中選出典型的事例來(lái)表現(xiàn)寫作對(duì)象的特點(diǎn)。
2.能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種描寫人物的方法將寫作對(duì)象的突出特點(diǎn)描繪出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,你知道能觀察出下面漫畫中的人物是誰(shuí)嗎?你覺得這些圖片和平時(shí)看到的有什么不同?
同學(xué)們,我們發(fā)現(xiàn)漫畫中的那些人物和我們平時(shí)看到的人物大不相同,他們的樣子都很奇怪。有的大頭大臉,有的細(xì)眉小嘴,有的細(xì)胳膊短腿,有的大腹便便……。但是這一切不僅沒有違和感,反而讓人感覺妙趣橫生。其實(shí),這正是漫畫的魅力所在,它往往能通過(guò)一些夸張的形式讓你一眼就能發(fā)現(xiàn)這個(gè)人物的特點(diǎn)。
根據(jù)教師所提示,小組討論,進(jìn)行思考,并展示答案。
圖片直觀,即可以引導(dǎo)學(xué)生思考,又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、講授新課
(一)習(xí)作內(nèi)容
如果要給一位老師畫漫畫,你會(huì)選擇誰(shuí)呢?
是總愛穿裙子,說(shuō)話像連珠炮的語(yǔ)文老師?
是整天笑瞇瞇,走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師?
還是上課時(shí)“怪招”迭出,課后和同學(xué)們打成一片的體育老師?
……
讓我們把這些可愛的老師用文字“畫”出來(lái)吧!
。ǘ⿲懽髦笇(dǎo)
1.認(rèn)真審題。
讀題目,你都了解到了什么?
題目是:“漫畫”老師。就是用漫畫的.手法描寫一位有特點(diǎn)的老師。
回憶我們的老師,說(shuō)說(shuō)哪位老師給你的印象深刻。選擇一位熟悉的,用簡(jiǎn)潔地寫出他們的特點(diǎn)。
語(yǔ)文老師:漂亮、慈愛
數(shù)學(xué)老師:嚴(yán)肅、脾氣有點(diǎn)怪
英語(yǔ)老師:風(fēng)趣、幽默、愛笑
…………
2.如何描寫老師。
我們?cè)诿鑼懤蠋煏r(shí)應(yīng)該怎么寫呢?
要抓住這位老師的特點(diǎn),結(jié)合一兩個(gè)能突出這位老師特點(diǎn)的具體的事例來(lái)表現(xiàn)。既然是“漫畫”老師,那就要用適當(dāng)夸張的手法和幽默的語(yǔ)言,把老師的特點(diǎn)突出出來(lái)。
3.運(yùn)用多種描寫手法
恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫人物的方法,如外貌、神態(tài)、動(dòng)作等方面的描寫,從多個(gè)方面立體地呈現(xiàn)人物,使人物給人留下深刻的印象。
(三)寫作思路
1.認(rèn)真篩選,確定老師。
熟悉的、有特點(diǎn)的老師作為寫作對(duì)象。
2.仔細(xì)觀察,學(xué)會(huì)描寫。
要想寫好這篇文章,就需要學(xué)生對(duì)自己的老師進(jìn)行細(xì)心的觀察,認(rèn)真的分析,抓住老師的外部特征進(jìn)行具體詳細(xì)的描寫。在描寫老師的外貌時(shí),我們可以描寫老師的五官、神情、穿著風(fēng)格等。
。1)寫人物,抓特點(diǎn):寫人物時(shí),要抓住所寫人物的某方面特點(diǎn)來(lái)寫,并且全文都緊扣這方面的特點(diǎn)。不能寫得特點(diǎn)過(guò)多,平均用力,否則雖面面俱到,但每個(gè)特點(diǎn)都刻畫得不透徹,難以給人留下深刻印象。
。2)寫人物,抓描寫:寫人物時(shí),要通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)等進(jìn)行描寫,從多個(gè)方面刻畫人物的某一兩個(gè)特點(diǎn),集合多方力量突出人物特點(diǎn)。
。3)寫人物,抓細(xì)節(jié):寫人物時(shí),要注意細(xì)節(jié)描寫。就是要抓住人物的某一外貌特點(diǎn)、某句語(yǔ)言、某個(gè)動(dòng)作、某個(gè)表情、某個(gè)心理活動(dòng)全力仔細(xì)刻畫,寫細(xì)、寫活,以突出人物的性格特點(diǎn)。
(4)有詳略,抓重點(diǎn):在寫文章時(shí),事情的過(guò)程,特別是關(guān)鍵情節(jié),應(yīng)當(dāng)通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等,寫得具體、詳細(xì)、生動(dòng),這樣才能給人留下深刻的印象。對(duì)與表現(xiàn)中心關(guān)系不是那么重要的起因和結(jié)果則可以簡(jiǎn)略地寫。這樣詳略得當(dāng),才可以突出中心。
3.段落安排,掌握框架。
第一段:簡(jiǎn)單介紹老師的外貌。如:相貌、年齡、身材、穿衣特點(diǎn)等。
第二段:可以先概括出老師的特點(diǎn)。如:上課認(rèn)真負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格、講課風(fēng)趣幽默等,再用具體事例來(lái)突出這一特點(diǎn),要注意語(yǔ)句一定要通順。這一段需要詳細(xì)的進(jìn)行描寫。
第三段:可以略寫老師的其他特點(diǎn),可以一兩句帶過(guò),不用寫具體事例。
第四段:可以寫寫自己對(duì)老師的敬愛之情;還可以寫出對(duì)老師的祝愿。
(四)例文分析
例文:漫畫老師
兩只透著靈光的眼,一張能說(shuō)會(huì)道的嘴,兩彎細(xì)而淡的柳葉眉,眉宇間還略帶童稚,微笑是她的招牌動(dòng)作。這,就是我的班主任韓秀云老師。①(以外貌描寫引出人物,開篇即給人留下深刻的印象。)
她教我們數(shù)學(xué)。在課堂上,她樸素、幽默,激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。②(介紹老師的第一個(gè)特點(diǎn):樸素、幽默。)可是,我的數(shù)學(xué)從小就沒打好基礎(chǔ),即使我努力地學(xué),老師講的我還是聽
不懂,而我是一個(gè)性格內(nèi)向的女生,不好意思說(shuō)出來(lái)?杉(xì)心的她發(fā)覺了我的異樣。于是,在課下,她找我去辦公室談心。她通過(guò)談話知道了我數(shù)學(xué)學(xué)得不好,于是,放學(xué)后她把我留了下來(lái),教我做數(shù)學(xué)題,并溫習(xí)當(dāng)天所講的知識(shí)點(diǎn)。③(介紹老師的第二個(gè)特點(diǎn):細(xì)心、關(guān)心學(xué)生。這是習(xí)作的重點(diǎn),下面以具體的事例來(lái)反映人物的這個(gè)特點(diǎn)。)
一轉(zhuǎn)眼,到了晚上六點(diǎn)半。她告訴我:“你數(shù)學(xué)學(xué)得雖然不好,但是你很聰明,你每天晚上留下來(lái),老師幫你溫習(xí)功課,努力把你的數(shù)學(xué)成績(jī)提高上去,但你也要在家里好好地預(yù)習(xí)功課和溫習(xí)功課,知道了嗎?”④(語(yǔ)言描寫生動(dòng),具體表現(xiàn)了老師關(guān)心學(xué)生的特點(diǎn)。)我懷著感激的心情說(shuō)了一句:“恩,我知道了,老師,謝謝您!”老師又習(xí)慣地亮起了她的招牌動(dòng)作——微笑地看著我,又說(shuō)了一句:“你趕快回家去吧,晚了你的父母會(huì)擔(dān)心你的!薄岸,老師再見!”我也有禮貌地回復(fù)了老師一句,便回家去了。就這樣持續(xù)了幾個(gè)月,轉(zhuǎn)眼就期末考試了。
考試時(shí),我很有信心,因?yàn)槲乙烟崆白龊昧藴?zhǔn)備。過(guò)了幾天,成績(jī)單發(fā)下來(lái)了,我比往常考得都要好,老師也替我高興。
于是,我想好好地報(bào)答老師,可是又不知道該怎么做,只有在心里默默地說(shuō):“老師啊,我多想叫您一聲媽媽!”⑤(結(jié)尾升華情感。)
三、課堂小結(jié)
描寫人物,首先要確定描寫對(duì)象,認(rèn)真觀察,抓住特點(diǎn);其次掌握描寫人物的方法,選去具體事例,能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法;后要有聯(lián)想地抒發(fā)自己的感情。
部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元習(xí)作教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.明確自己想要描寫的是哪一位老師,了解這位老師有什么突出的特點(diǎn);
2.挑選能夠突出人物特點(diǎn)的典型事例來(lái)刻畫人物;
3.學(xué)會(huì)通過(guò)細(xì)節(jié)凸顯人物形象。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.挑選能夠突出人物特點(diǎn)的典型事例來(lái)刻畫人物;
2.學(xué)會(huì)通過(guò)細(xì)節(jié)凸顯人物形象。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
幾張人物漫畫;班上幾位老師的照片
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1.(出示人物漫畫)同學(xué)們都看過(guò)人物漫畫吧?(看過(guò))
里面的人物形象有趣嗎?(有趣)
你覺得有趣在哪里?(學(xué)生各抒己見)
沒錯(cuò),漫畫里的人,特點(diǎn)非常突出,配上獨(dú)特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié),讓人覺得可愛又有趣。
2.如果要給一位老師畫漫畫,你會(huì)選擇誰(shuí)呢?(出示班上幾位老師的圖片)(學(xué)生自由發(fā)言)現(xiàn)在,讓我們用文字把我們可愛的老師“畫”出來(lái)吧。ò鍟骸奥嫛崩蠋煟
二、啟發(fā)思路
1.各位小畫家們,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你為什么要選擇這位老師為他“作畫”呢?(學(xué)生自由討論)
2.匯報(bào)討論成果:
、僖龑(dǎo)學(xué)生先說(shuō)出要描寫哪一位老師;
、谶@位老師有什么突出特點(diǎn),比如:外貌、衣著、性格、喜好(此處可作細(xì)節(jié)描寫);
③歸納完這些細(xì)碎的信息之后,引導(dǎo)學(xué)生回憶,有沒有什么典型事例可以體現(xiàn)該老師的這些特點(diǎn),有的話,選擇一兩件比較有代表性的.事件,寫下來(lái)。(注意:事件必須要能夠突出人物的特點(diǎn))
三、習(xí)作指導(dǎo)
1.整理思路:學(xué)生先打草稿,確定自己想寫哪一位老師,他的突出特點(diǎn)是什么?(板書:XX老師突出特點(diǎn):……)學(xué)生先把思路整理出來(lái);
2.以語(yǔ)文老師自身為例,給學(xué)生講解如何刻畫形象:
。1)(學(xué)生歸納)特點(diǎn):
、偻饷玻呵逍愕哪槾蟠蟮难劬Υ髦坨R高高的鼻子
、谛愿瘢汉軠厝,有時(shí)候也很嚴(yán)厲,但同學(xué)們都很聽她的話
③喜好:愛說(shuō)笑,上課很有趣喜歡穿淡雅顏色的衣服
。2)(學(xué)生回憶)事例:
表現(xiàn)性格的典型事例:有一次,班上的一位同學(xué)在別人的課本上亂涂亂畫,導(dǎo)致那位同學(xué)的筆記都看不清了,老師十分生氣并嚴(yán)厲批評(píng)了這位同學(xué),這位同學(xué)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,不僅幫別人補(bǔ)好了筆記,從此以后也學(xué)會(huì)了愛惜別人的東西。
表現(xiàn)喜好的典型事例:老師上課很有趣,因?yàn)樗芟矚g跟我們開玩笑,我們的課堂既精彩又活躍。比如有一次一位學(xué)生在上課時(shí)噴花露水,搞得整個(gè)教室都是奇怪的味道,老師說(shuō)了一句歇后語(yǔ):你這是在公共廁所里跳高——引起公憤(糞)!逗得大家哈哈大笑。(細(xì)節(jié)刻畫:語(yǔ)言幽默)
3.結(jié)構(gòu)安排:選出兩個(gè)典型的事例來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的同時(shí),還要注意,文章必須做到有詳有略,詳略得當(dāng),兩個(gè)事例剛好安排一個(gè)詳寫,一個(gè)略寫。
4.學(xué)生自由習(xí)作,師巡視指導(dǎo)。
四、習(xí)作點(diǎn)評(píng)
找出兩、三篇比較優(yōu)秀的作文,在全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng),重點(diǎn)在是否講清楚所寫的是哪位老師,事例是否能體現(xiàn)人物的特點(diǎn),語(yǔ)言是否通順恰當(dāng)?shù)取?/p>
五、小結(jié)
學(xué)生通過(guò)選擇自己熟悉的老師,運(yùn)用典型的事例來(lái)刻畫人物形象和特點(diǎn),掌握刻畫人物的技巧。
六、延伸
將你的作文與你的同桌交換,看看你們能不能畫出對(duì)方作文中所刻畫的老師形象,看看你用文字“畫”出來(lái)的老師,能不能真的畫出來(lái)。(看出是否刻畫到位)
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