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一年級數學教案：我和小樹一起長
在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的一年級數學教案：我和小樹一起長，希望能夠幫助到大家。
一年級數學教案：我和小樹一起長1
教學目標：
1、在“我和小樹一起長”中，進一步學習用數學的眼光思考周圍的事物。
2、根據情境，提出不同的數學問題，并能用數學模型表示出來，能把自己的理解說給同學們聽。
3、進一步感受到自己生活中有很多數學問題，體驗學數學的樂趣。
教學重難點：根據數學信息提出數學問題、解決問題。
教具準備：多媒體課件一套，小樹苗模型每組6棵，第34頁學習材料每人一份。（改動第一幅圖，棵數減少，第一排多出的1棵移至第三排）
教學過程：
一、激趣導入
1、多媒體出示“淘氣”和“機靈狗”，畫外音。
淘氣：嗨！小朋友們你們好！還認識我嗎？對了，我是淘氣。
機靈狗：我是機靈狗。
淘氣：看，今天我們拿了這么多東西（手中有鐵鍬和水桶），你們知道我要去干什么嗎？
機靈狗：對了，你們真聰明，愿意和我們一起去嗎？
2、師：淘氣和機靈狗在去植樹的路上會遇到一些數學問題，想請你們幫助解決，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？那咱們八個小組比一比，看哪個組能出色的解答這些問題，老師就獎給你們組一棵小樹苗。那咱們現在就跟他們出發(fā)吧！
二、解釋應用
1、觀察討論交流三個班各班植樹的棵數。
首先出示一班的苗圃：
�。�1）多媒體演示淘氣和機靈狗來到一班苗圃前，出示一班栽好的樹苗（三排樹，第一排10棵，后兩排分別11棵）。
�。ó嬐庖簦┨詺猓簷C靈狗，快來看，一班的樹苗已經栽好，究竟栽了多少棵呢？
機靈狗：這個問題我的小伙伴一定會回答，還是請大家告訴你吧！
師先請每位同學獨立思考一班栽樹的棵數，并在小組交流自己是怎么數的，然后全班交流，請學生在實物展臺演示不同的數法后，教師用多媒體演示10個10個的數法。
（2）師：同學們，聽了這么多數法，你比較喜歡哪一種數法呢？
接著出示二班的苗圃：
有四捆，每捆10棵，還有3棵。
�。ó嬐庖簦C靈狗：二班的同學正準備去栽樹，淘氣，他們要栽多少棵呀？
淘氣：小伙伴們，快點告訴我！
師先請同學們獨立填寫二班栽樹的棵數，然后小組內交流自己是怎么想的，最后指名匯報。
最后出示三班的苗圃：
多媒體演示三班栽樹的情況，播放三班一個同學的畫外音（我們班栽樹的棵數是兩位數，十位是4，個位是5），淘氣說：這還不簡單，三班栽了54棵。機靈狗說：不對，不對，三班栽了45棵。
師：你贊同誰的'意見呢？為什么？你是怎么想的？
2、提問題。
師：剛才，同學們跟淘氣、機靈狗了解了一班栽了32棵，二班栽了43棵，三班栽了45棵，根據大家收集到的這些數學信息，你們可以提出哪些數學問題呢？
3、解決問題。
師：剛才大家的問題提得非常好，淘氣也有一個問題想考考你們。多媒體出示一班栽樹的畫面，淘氣：我的身高是1米20厘米，小樹苗大約有多高？
�。�1）分小組討論。
�。�2）指名說出小樹苗的高度并說明理由。
師：同學們真能干，不僅會提問題，而且會自己解決問題，你們就像一棵棵小樹苗一樣，在一天天茁壯成長。（出示課題）請設想一下幾年以后，同學們栽下的小樹苗會變成什么樣子呢？
三、拓展應用
1、多媒體出示主題圖（二）。
2、師：你從圖中看到了什么？多媒體先依次出示樹的名稱，后出示每種樹給出的條件。
3、最后出示機靈狗提出的問題：“松樹可能有多少棵？”讓學生獨立填寫，然后說一說自己是怎么想的？
4、師：你還能根據這些數學信息解答這兩個問題嗎？讓學生打開書第35頁，獨立解答第35頁上面的兩個問題。
四、課后小結
略
一年級數學教案：我和小樹一起長2
〖教學目標〗
1．通過“我和小樹一起長”的情境，使學生能夠提出簡單的數學問題，培養(yǎng)學生的問題意識，同時綜合運用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展學生的應用意識與創(chuàng)新精神。
2．借助具體的生活情境，通過對數的猜測活動，培養(yǎng)學生的數感。
3．通過各種形式的小組活動，為學生提供討論交流的機會，培養(yǎng)學生的合作意識，獲得積極的數學學習情感。
〖教材分析〗
本課是學生在學習了“生活中的數”“觀察與測量”“加與減（一）”三個單元之后的一節(jié)實踐活動課，教材借助“我和小樹一起長”這一生活情境，從學生已有的知識經驗出發(fā)，讓學生從“植樹”和“重回故地”這兩個具體情境中發(fā)現并提出簡單的數學問題，經過自主探索和合作交流，綜合運用已有的知識經驗解決問題，以發(fā)展學生的應用意識，加深對“數與代數”“空間與圖形”等內容的理解，體會各部分之間的聯(lián)系。
〖學校及學生狀況分析〗
一年級的學生有著強烈的好奇心和求知欲。在此之前，學生已經學習了“生活中的數”“觀察與測量”“加與減（一）”三個單元的內容，認識了100以內的數，初步學會了估測物體的長度，掌握了100以內不進位、不退位加減法的計算方法，并能正確計算。同時，學生經過一學期的學習之后，有了初步的與他人合作交流的意識，具備一定的觀察問題、發(fā)現問題和解決問題的能力。
〖教學設計〗
�。ㄒ唬┪覀円黄鹑ブ矘�
1．談話引入
師：同學們，你們知道現在是幾月嗎？那剛過去的是幾月？誰知道3月里都有什么節(jié)日？
生：現在是四月，剛過去的是三月，三月有個三八婦女節(jié)。
生：還有一個是植樹節(jié)。
師：3月8日是婦女節(jié)，植樹節(jié)是幾月幾日？
生：好像是3月12日。
師：對，植樹節(jié)是3月12日�，F在我們的地球環(huán)境污染越來越嚴重，而植樹能起到保護環(huán)境的作用，所以，在三月里，很多人都會去植樹。我們小朋友也不例外，淘氣和他的小伙伴也去植樹了。
�。ㄒ鈭D設計這兩個問題可以給學生滲透環(huán)保意識，讓學生在不知不覺中受到教育。）
2．猜一猜
�。ǔ鍪�36頁的情境圖：一班）
師：淘氣很快種好了一棵，他東走走西看看，來到了一班種的樹旁，他正在和小樹比個呢！你們聽他在說什么呢？
生：我身高是1 m 20 cm，小樹大約有多高？
師：請你先估計一下，小樹大約有多高？再說給同桌同學。
生1：小樹大約是1 m 10 cm。因為淘氣比小樹高一點，我覺得小樹大約1m 10 cm。
生2：我想小樹大約是1 m 14 cm。因為小樹比淘氣低一些。
師：像這樣的1 m 10 cm，1 m 14 cm，都是1 m多一點，也可以說成是1 m左右。我們已經知道小樹大約高1m。
師：你還想知道什么？
生：我還想知道一班種了多少棵樹？
�。▽W生數出一班的棵數。）
師：我們已經知道一班種了31棵，二班和三班也來種樹了，他們種了多少棵呢？我們先來猜一猜，淘氣告訴我們：二班種的比一班多一些。（出示12，43，98三個數）你們猜猜可能是多少棵？
生：可能是43棵，因為淘氣說二班種的比一班多一些，12比31少，98比31多得多，43比31多一些。
�。▽W生紛紛點頭，表示同意他的意見。）
師：再來猜猜三班種了多少棵，淘氣已經數過了，“三班栽樹的棵數是兩位數，十位是4，個位是5�！笔嵌嗌倏媚兀�
生：45棵。（學生都表示同意他的意見。）
（意圖通過學生對所提供的信息進行思考，猜測二班、三班種的棵數的活動，使學生在具體的情境中把握數的相對大小關系，并對結果的合理性作出解釋，培養(yǎng)學生的數感及估計意識。另外，增加猜數的環(huán)節(jié)，還可以調動學生的積極性，增添學習的趣味性。）
師：我們知道了一班種了31棵，二班種了43棵，三班種了45棵，根據這些你能提出什么數學問題嗎？該怎樣解答？自己先想一想，再3人小組討論。
師：誰能說說你們小組討論的問題呢？
生1：我們組發(fā)現三班種得最多，二班第二，一班最少。我們還想問問大家，一班和二班一共種了多少棵？
師：你們會解答嗎？（學生把算式和結果寫在練習本上。）
師：誰想說說你是怎樣解答的呢？
生2：31＋43=74（棵）。
師：還有不同的問題嗎？
生3：我們組想問的是三班比一班多種幾棵？
生4：45—31=14（棵）。
師：還有嗎？
生5：我們的問題是三個班一共種了多少棵？（學生有的面露疑色，有的皺起了眉頭。）
師：這個問題對我們來說，有一點難了，我們把它存入問題銀行，等以后學了更多的知識再來解決它，好嗎？
�。ǘ┬溟L高了
師：又是一個植樹節(jié)，淘氣和他的小伙伴商量去看看他們種的小樹，坐著飛機來到了林場。你們看，淘氣說什么了？
生：小樹都長高了。（出示37頁的情境圖。）
師：從圖中你都知道了些什么？（學生觀察圖，說一說。）
師：這里也有許多數學問題，你們能發(fā)現嗎？自己先想一想。
（6人小組討論，教師巡視。）
�。ㄒ鈭D之前的小組討論是3人小組的形式，在此基礎上，把參與小組討論的人數增加為6人，不但變換了討論的形式，而且為學生提供了參與多人討論交流的機會，讓每人都充分發(fā)表自己的意見，同時認真傾聽他人的意見，學會與人合作交流，培養(yǎng)團隊精神，并獲得積極的數學學習情感。）
師：誰能代表你們組說一說？
生1：我們組討論的問題是柳樹有多少棵。
師：誰會解答？
生2：40+16=56（棵）。
師：還有不同的問題嗎？
生3：柏樹比楊樹多多少棵？
生4：52—40=12（棵）。
生5：楊樹和柏樹一共多少棵？
生6：40+52=92（棵）。
……
師：淘氣在飛機上還看到了涼亭，他看到的涼亭是什么樣子的？
（學生看書選擇并討論，全班交流。）
�。ㄈ⿲W生說說自己的收獲
師：談談你對這節(jié)課的感受。
生1：這節(jié)課我提了很多的數學問題。
生2：我會算數學題了。
生3：我想告訴大家要保護環(huán)境。
生4：這節(jié)課我上得很高興。
……
〖教學反思〗
本節(jié)課是一節(jié)實踐活動課，它的內容與學生的生活密切相關。在教學中，我首先利用教材提供的素材，創(chuàng)設“植樹節(jié)”去植樹的情境，引導學生提出問題，積極思考，并從中滲透環(huán)保意識。
其次，我根據教材原有的內容，增添了猜一猜的活動，讓學生根據我提供的“二班種得比一班多一些”和“12棵、43棵、98棵”等信息進行思考，培養(yǎng)學生的估計意識。
再次，本節(jié)課我還充分給學生創(chuàng)造發(fā)現問題、提出問題、解決問題的機會。首先一開始在“一班植樹的情境”出示后，我就提出“你還想知道什么？”讓學生自己提出想要知道一班種的棵數；緊接著，在三個班種的棵數知道之后，我又提出“你能發(fā)現什么數學問題嗎？”讓學生進行討論，提出不同的數學問題，并進行解答；接下來當我出示第二幅情境圖時，對于圖中的幾個信息，我也不再引領著學生一一閱讀，而是讓學生自己去看去想。學生通過自己的觀察，積極思考，通過對各種信息的理解，從數學的角度提出很多的問題，培養(yǎng)學生的問題意識；同時，綜合運用所學的知識解決問題，發(fā)展應用意識。
在這節(jié)課里，我采用不同的小組討論的形式，剛開始是兩人小組，接下來是三人小組，最后才是六人小組的討論形式。學生從一對一的交流，到小范圍的討論，再到多人參與的形式，不僅為學生提供多次討論交流的機會，而且在每一次的.討論過程中，由于人數的增加，對學生認真傾聽他人的想法，與人合作的要求也一次比一次高，培養(yǎng)學生的合作意識。
在本節(jié)課中，我也有許多遺憾的地方。比如，在學生討論之前，我還應該給學生留出更多的獨立思考的時間，在獨立思考的基礎上，再進行交流和討論，才能更好地為每一個學生提供思考和發(fā)表意見的機會。當學生提出自己的想法時，可以先讓其他學生來說說他的看法，進行學生之間的評價，在學生有了思考的過程之后，我再作為其中的一員來發(fā)表自己的意見，這樣才更能把“學生是數學學習的主人，教師是數學學習活動的組織者、引導者與合作者”的理念落到實處。
〖案例點評〗
“我和小樹一起長”是學生初步嘗試應用數學來解決簡單的問題，整節(jié)課以植樹、重回故地為主線，把教學內容清晰有趣地串了起來，設計新穎。教學過程科學合理，層次分明，層層遞進。整節(jié)課的設計和課堂教學的實施主要體現了以下幾點。
1．注重學生數學學習與現實生活的聯(lián)系。
教學設計體現了“生活——數學——生活”的整體思路，由生活情境引入，使學生體會到數學源于生活，又應用于生活，激發(fā)學生的學習興趣，體現數學課程的人文精神和社會性。
2．注重創(chuàng)設問題情境，真正地把學生的探究發(fā)現貫穿在整個課堂教學的全過程中。
本節(jié)課，何老師注意引導學生用數學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學會從生活中發(fā)現數學問題、提出問題并設法解決問題。創(chuàng)設一個又一個有利于學生發(fā)現和提出問題的情境和事例，讓學生在發(fā)現數學、應用數學中體驗與感悟數學，從而體現數學的價值。如：在植樹情境中提出：“我們知道一班種了31棵，二班種了43棵，三班種了45棵，根據這些你能提出什么數學問題嗎？該怎樣解答？自己先想一想，再在3人小組討論�！痹谛溟L高了的情境中提出：“從圖中你都知道了些什么？這里有許多數學問題，你們能發(fā)現嗎？自己先想一想，再在6人小組討論�！�
3．重視小組合作學習，培養(yǎng)學生的學習能力。
有效地合作學習應是建立在獨立思考基礎上的。本節(jié)課，何老師很注重為學生創(chuàng)設獨立思考的時間和空間，教學中，無論是學生“估計、猜測”或是“提出問題”或是“解決問題”，都是先讓學生獨立思考，再進行小組合作或再組織討論交流。這樣的交流討論，是在學生獨立思考之后進行的，因此，課堂上學生有話可說，有話想說，有話能說，充分發(fā)揮積極性。此外，在教學活動中，何老師還多次采取了合作互動的方式，選擇不同的組合形式（同桌2人小組、3人小組、6人小組），讓學生經歷合作和交流的過程，感受不同的思維方式和思維過程，合理地調整、豐富自己的認識，形成濃厚的相互學習、相互交流的合作氣氛，初步培養(yǎng)學生團隊作戰(zhàn)的意識，強化合作精神，達到相互交流啟發(fā)的目的。
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