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小學三年級下冊數(shù)學《位置和方向》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的小學三年級下冊數(shù)學《位置和方向》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學三年級下冊數(shù)學《位置和方向》教案1
學習內(nèi)容：
人教版小學數(shù)學教材三年級下冊第3頁例2。
學習目標：
1、使學生在平面示意圖上認識東、南、西、北四個方向，并能看平面示意圖描述物體所在的方向；根據(jù)描述的物體的方向，確定物體的位置。
2、在合作、交流的活動中，培養(yǎng)學生辨別方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。
3、在辨認方向的過程中，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。
學習重點：
認識平面圖上的東、西、南、北。
學習難點：
運用指向“北”發(fā)現(xiàn)信息，解決問題。
學習準備：
一、情境導入過程：
1、出示學校示意圖主題圖。
師：同學們，這是我們的學校，你能在紙上畫一畫教學樓、體院館、圖書館、大門分別在哪里嗎？
學生交流。
2、教師引導學生畫圖。
根據(jù)學生的描述，課件展示平面圖。
3、引導學生注意平面示意圖的“北”。
提問：教學樓在操場的哪個方向？
生：北。
問：你怎么知道？
生：太陽在東邊，然后就判斷出教學樓在操場的北面。
4、總結。
平面示意圖上一般都標志“北”，這里指向北邊。根據(jù)北的方向？怎么確定其他方向呢？我們一起來學習一下吧！
二、探索交流，解決問題
確定平面示意圖上的其他方向。
1、出示帶有“北”的平面示意圖
師：地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。我們一起來說說其他方向在哪里好不好？
學生回答。
2、制定空間中按照“上北下南，左西右東”來讓學生判斷方向。
師：我指其中一個方向，請同學們快速說出是東西南北哪個方向，好不好。
教師指，學生答。
根據(jù)平面示意圖，描述位置。
1、教師提問。
教學樓在操場的哪面？體育館在操場的哪面？
操場在圖書館的哪面？圖書館在體育館的'哪面？
教學樓在大門的哪面？大門在教學樓的哪面？
學生回答。
2、同學之間相互提問。
師：你和同桌合作，你問××在○○的哪面？你的同桌回答，然后角色互換。
學生相互交流。
根據(jù)方向，判斷位置。
出示沒有標出樓名字的平面示意圖，提問。
師：教學樓在操場的北面，教學樓在哪里？
學生回答。
師：大門在教學樓的南面，大門在哪里？
學生回答。
師：圖書館在操場的東面，體院館在操場的西面。圖書館和體育館分別在哪里？
學生回答。
三、鞏固應用
1、做一做
2、知識運用：教師描述空缺部分的事物的方向，學生填寫。
四、歸納總結
同學們，通過今天的學習，我們知道怎么在平面示意圖上的如何分辨東西南北；還知道了如何根據(jù)描述的方向，確定物體的位置。
你是怎樣根據(jù)平面圖上的“北”。確定其他方向的？
五、課外拓展
你知道嗎，方向在生活的運用，學生討論，教師出示PPT。
六、作業(yè)布置
小學三年級下冊數(shù)學《位置和方向》教案2
第1節(jié) 東南西北
教學內(nèi)容：教科書第58—59頁《東南西北》。
教學目的：
1、學生能根據(jù)生活經(jīng)驗辨認東、南、西、北四個方向。
2、培養(yǎng)學生辨認方向的意識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
3、學生能在實踐活動中學會與人交流、合作。
教學重點：根據(jù)生活經(jīng)驗辨認東、南、西、北四個方向。
教學難點：培養(yǎng)辨認方向的意識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
教學過程：
一、故事導入。
小朋友，你們喜歡聽故事嗎？
今天，老師給你們講一個故事：有一天，貪玩的機靈狗跑到森林去玩，不知不覺地，它越走越遠，天色漸漸暗下來了。該往哪里走呢？機靈狗迷失了方向，它很害怕，而且笑笑和淘氣一定也很著急了。到了晚上，星星出來玩了。這時候機靈狗突然發(fā)現(xiàn)了北斗七星。于是它很快地分辨出方向，找到了回家的路了。今天我們就來學西東南西北這一課（板書：東南西北）。
二、探索新知。
1、正確分辨四個方向
學生獨立思考：太陽從哪個方向升起來，從哪個方向落下？
�。◤臇|邊升起來，從西邊落下。）
2、分辨“南”和“北”。（由東起順時針指，分別是東南西北）
小組交流自己辨別方向的方法，隨后全班交流。
3、實地辨別方向。
�。�1）今天天氣特別好，咱們一起到操場去找找東南西北這四個方向，學生4人為1組來到操場。
（2）說一說東南西北各在哪個方向，有什么建筑物，你是怎么辨別的呢？
�。ㄐ〗M討論、交流、記錄）
4、游戲----“你說我來做”
如：教師說面向東，全體學生按要求完成。
5、回憶：學校的東南西北四個方向各有哪些景物？
獨立完成：繪制學校平面圖。要求：按照上北，下南，左西，右東來繪制的。
三、知識拓展，激發(fā)興趣。
1、同學會利用“上北、下南、左西、右東”看地圖和路線圖辨認方向了，生活中你還知道哪些辯認方向的方法？
�。�1）指南針能幫助我們辨認方向，指南針是20xx多年前，我們的祖先發(fā)明的。
�。�2）我會看樹葉辨認方向，樹葉茂密的一面是南面。
�。�3）要是在大森林里，你可以看年輪辨認方向。
�。�4）看太陽也能辨認方向。早晨，太陽總是從東方升起。
2、你可真了不起，這么難學到的知識你都會了。能告訴大家，你怎么知道這種方法的嗎？你是從哪兒獲得這些知識的？（我是看書知道的。）
看書能讓我們獲得知識，我們都應該與書成為好朋友。
四、鞏固練習。
1、實地觀察教室的門、窗，各在哪一面？自己面向哪一面看黑板？
2、學生獨立完成“黑貓警長指揮交通”游戲題。
要求：用箭頭表示要走的方向。
四、小結。
數(shù)學知識能夠幫助我們辨認方向，使我們不會迷路。在我們的.生活中，還有許多關于“東南西北”方向的知識，大家課后還可以繼續(xù)學習、交流。
第2節(jié) 練習四
教學內(nèi)容：教科書第60—61頁《練習四》。
教學目標：
1、繼續(xù)練習學生辨認圖中的方向，發(fā)展學生的空間觀念。
2、能用方位詞描述物體所在的方向，會看簡單的地圖。
3、復習乘除法、加減法等口算方法。鞏固除法的意義。
教學重點：
能用方位詞描述物體所在的方向，會看簡單的地圖。、
教學難點：
認識東南、西南、東北、西北等斜向方位。
教學過程：
一、第一題
你喜歡到公園去玩嗎？
你到哪些公園去玩過？
今天老師帶你們?nèi)ヒ粋�好地方，那里不僅有公園還有很多很多好玩的地方。有森林公園啊、科學城啊、月亮湖啊、景山啊、還有一個小朋友的家呢。我們先來看看他們的地圖吧。
學生說說：（ ）在（ ）的什么方向。
森林公園在科學城的北面。
景秀山在科學城的西面。
科學城在景秀山的東面、月亮湖的西面、森林公園的南面、小明家的北面。
…………
�。ň靶闵皆谛∶骷业奈鞅泵�。）滲透東南、西南、東北、西北等斜向方位。
二、第二題
那我們現(xiàn)在就去你自己設計的動物園看看吧。
引導學生說
1、某個地方在誰的什么方向。
2、什么的什么方向是什么。
3、到哪里，要怎么走。
�。ǹ梢杂貌煌姆绞奖磉_）
學生獨立完成。反饋，評價。
1、設計動物園
2、說一說。
a、某個地方在誰的什么方向。
b、什么的什么方向是什么。
c、到哪里，要怎么走。
�。ǹ梢杂貌煌姆绞奖磉_）
三、第三題
引導學生看懂題意，說說生活中的數(shù)學問題。（復習除法的意義。）
口算比賽 檢查 糾正
四、第四題
認識指南針，了解指南針的歷史意義。
學生說一說是怎么想的；
指導學生估算。
五、數(shù)學萬花筒
除了指南針，你還知道有哪些確定方向的方法��？
北極星、房屋座南朝北、樹皮上青苔的長向、太陽的初生和降落……
第3節(jié) 看望老人
教學內(nèi)容：教科書第62—63頁《看望老人》。
教學目的：
1、在學生知道地圖上的方向的基礎上，學會看簡單的路線圖。
2、培養(yǎng)學生空間觀念。
教學重點：
讓學生通過觀察看懂簡單的路線圖，提高辨認方向的能力。
教學難點：根據(jù)路線圖解答生活中存在的數(shù)學問題。
教學過程：
一、復習引入。
同學們，昨天我們學習了什么？（東南西北）你們能正確辨別東南西北這四個方面嗎？說一說讓老師聽一聽好嗎？
我們在繪制地圖時一般是怎樣規(guī)定東南西北這四個方向的？
二、自主探究，獲取新知。
1、創(chuàng)設情境。
同學們，你們?nèi)ミ^敬老院嗎？敬老院里住著許多老人，小明、小紅、小剛是樂于助人的好孩子，他們每周六都一起到敬老院幫助老人們做好事�？矗裉焖麄�?nèi)齻�小朋友又要到敬老院去看望老人了。
2、揭示課題——《看望老人》。
出示書本第62頁的“看望老人”的情境圖，讓學生看圖弄清圖上各種建筑物相互的位置關系，它們彼此相距有多遠。
讓學生根據(jù)情境圖自己提問題。
3、出示課本第62面的“填一填”：三個小朋友分別從自己家出發(fā)。
小紅向（ ）走（ ）米到敬老院；
小明向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米到敬老院；
小剛向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米到敬老院。
�。�1）學生看圖試著完成，說一說為什么這樣填。
（2）派代表匯報情況，集體訂正。
4、再看圖，口頭回答問題。
〈1〉誰家離敬老院最遠？誰家離敬老院最近？你是怎么知道的？
〈2〉看望老人后，他們怎樣走才能回到自己的家？
三、鞏固提高。
1、教科書第62頁“練一練”第1題。
（1）在商場東面60米的地方有一個游樂場，請你用△標出游泳場的位置。
�。�2）在商場西面20米的地方有一個停車場，請你用☆標出停車場的位置。
�。�3）你是怎么想的？
2、教科書第63頁“練一練”第2題。
�。�1）同學們，你們一定看過許多關于尋寶的動畫片吧，今天，三只可愛的小動物——狐貍、天竺鼠、小狗要去尋寶，你們想不想一起去看一看�。ㄏ耄┏鍪緬靾D，讓學生看圖后再說一說三只小動物從家出發(fā)的尋寶路線。
�。�2）你還想提出哪些問題？
3、教科書63頁“練一練”第3題。
大家知道郵遞員是做什么工作的嗎？小兔也是一名郵遞員，今天，小兔又要去給小動物們送信了，讓我們?nèi)タ纯窗伞３鍪緬靾D讓學生看圖理解圖意后，請同學們一起說一說圖上都有哪些動物，再回答以下問題
（1）小兔給圖中每個小動物送信，說出它的送信路線。
�。�2）送完信，小兔回到家一共走了多少米？
�。�3）比較小兔應走哪條路最近。
4、說一說放學回家的路線。
四、小結。
今天，你有什么收獲？
小學三年級下冊數(shù)學《位置和方向》教案3
教學內(nèi)容：
教材第58頁的“填一填”。
教學目標：
1、知道地圖上“東南西北”的表示法。
2、能識別地圖上的方向。
3、培養(yǎng)應用意識。
教學重、難點：
識別地圖上的東南西北，初步會看地圖。
教學方法：
觀察法、小組合作學習法
教學手段：
投影、填一填的卡片
教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景，引入新課
在操場上我們都弄清楚了東南西北四個方向的位置，在教室里又是怎樣的？指導學生在教室里辨認“東南西北”，并在書上填一填
問：辨認“東、南、西、北”四個方向？
并說說操場上“東、南、西、北”四個方向的地方都有什么？
�。ǘ┨骄啃轮�
出示教材第58頁“填一填”圖。
1、這是一張簡單的地圖。地圖上，上方表示北，下方表示南，下方表示南，左方表示西，右方表示東。
2、看這張圖，中間是操場，哪一方是北呢？操場的'北方有什么？哪一方是南呢？……
3、小組合作填出這張圖，老師根據(jù)匯報適時訂正。
4、游戲：（先師生后生生）
找一個法發(fā)員，其他學生用手指出相應的方向，（我說你做游戲）
引導：邊說邊做動作“我說東”，“我指東”……
�。ㄈw驗感悟
教師根據(jù)自己的實際課選擇以下形式之一：
1、設計的動畫
2、大型板畫
3、隨意粘貼的算式
4、有一份彭州市的交通圖……
引導：仔細觀察十字路口，請你當一次小小交通警察，指揮交通。
5、說說你家的門朝哪個方向開？在說一說左右、對門兒。
（四）實踐應用
觀察夜晚的星空，找到北極星的位置，明確具體方向。
�。ㄓ^察星空，不限定在一個小時間，分季節(jié)長期地開展下去。）
�。ㄎ澹┬〗Y
這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)出色，互相說一說都學到了哪些知識？
練習設計：
1、在教室里辨認東、西、南、北
窗戶在（）面，門在（）面，你面向（）
2、我說你做。
3、指揮交通。
4、你家的門朝哪個方向？
小學三年級下冊數(shù)學《位置和方向》教案4
教學內(nèi)容：
練習（教材第60、61頁的內(nèi)容）
教學目標：
1、進一步學會辨認圖中的方向，發(fā)展空間觀念。
2、進一步鞏固乘除法的相關知識。
3、培養(yǎng)學生的應用意識及靈活解題的能力。
教學重、難點：
辨認圖中的方向
教學方法：
實踐操作、自主探究
教學手段：
小黑板、投影
教學過程：
�。ㄒ唬┗揪毩�
1、口算：25÷5= 8×8= 3×8=
17+42= 16÷8= 9×5=
36÷4= 5×4= 32÷8=
46－15= 5×6= 40÷8=
2、說一說
投影出示教材第60頁“練習四”第1題。
�。�1）看清圖意
�。�2）同桌交流
�。�3）匯報
3、設計動物園景點
（1）出示教材第60頁第2題圖
�。�2）找到附頁，剪下相關圖片
（3）獨立設計并粘貼
�。�4）小組內(nèi)交流
（5）匯報，鼓勵同一位置的不同表述。
�。ǘ┧季S訓練
1、示教材第61頁的第4題。
�。�1）看懂圖意
�。�2）說想法
（3）匯報
2、猜一猜誰多誰少，給你認為正確的畫“√”。
�。�1）小紅有19本書，小力有20本書，小紅送給同學10本，小力送給同學11本，他們倆人誰剩的書多？
a、小紅剩的書多
b、小力剩的書多
c、倆人剩的書同樣多
（2）小明家有46棵白菜，小方家有40棵白菜，都吃了一些，剩下的同樣多，誰家吃的白菜多？
a、小明家吃的.白菜多
b、小方家吃的白菜多
c、吃的同樣多
2、把22塊糖分給小朋友，每人如果分2塊還差4塊，請你猜猜看，一共有多少小朋友？
�。ㄈ┱n堂小結
你這節(jié)課有哪些收獲？
1、對地圖上的方向掌握更清楚了，能初步設計簡單的地圖。
2、進一步鞏固了乘除法。
練習設計：教材第60——61頁1、2、3、4題。
該到哪兒去買傘？
小狗：每把5元
小兔：每把6元
小老鼠：我要買7把傘，只有35元
小學三年級下冊數(shù)學《位置和方向》教案5
教學目標：
�。�1）使學生認識東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。
（2）結合具體情境，能夠用給定的一個方向辨認出其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
�。�3）通過讓學生說一說、畫一畫、動一動，加強學生對四個方位的認識和辨認能力，并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。
（4）將豐富的生活素材融入教學，創(chuàng)設生動、有趣的情境，培養(yǎng)學生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的.多樣性。
教學重點：
辨認東、南、西、北四個方向，并用這些詞語描述物體所在方向。
教學難點：
在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個方向辨認出其余三個方向。
教具：
校園情境圖、多媒體課件。
教學過程：
一、聯(lián)系實際，導入新課。
師：新學期，我們介紹一下學校的位置好嗎？（出示課題：位置與方向）
師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識幫助我們辨別方向。
二、聯(lián)系生活，自主探索。
（一）學會辨認東、南、西、北
1、尋找生活中的數(shù)學
師：生活中，你觀察過太陽是從什么方向升起的嗎？
師：現(xiàn)在坐在教室里觀察，你能在黑板上的哪個方向畫出太陽？（指名一個學生畫，同時老師標出太陽升起的方向是東面）
師：從黑板上太陽的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎？請大家面向東面。
2、分組討論，合作探索
師：我們借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎樣確定呢？
3、游戲激趣，鞏固運用
�。�1）用手勢表示方位
老師說一個方向，學生迅速用手指出來（要求學生熟練掌握知識，培養(yǎng)快速應變能力）
（2）快速轉向辨認方位
師：面向北（生：前北，后南，左西，右東）
面向南（生：前南，后北，左東，右西）
面向東（生：前東，后西，左北，右南）
面向西（生：前西，后東，左南，右北）
�。ǘ┯脰|、南、西、北描述物體所在方向
1、用東、南、西、北描述教室各個方向有什么物體？
2、模擬情景：說出物體所在的方位。
師：請四名學生分別扮演公園里的游樂館，它們分別是海洋動物館、馬戲表演館、
海豚游泳館、兒童影視館。
請四名學生分別站在東、西、南、北四個方向，再請兩名學生分別扮演游客和導游
游客：請問我要去海洋動物館該怎么走？
導游：向東走。
3、介紹自己的房間
師：誰能用我們學習的方位知識向大家介紹一下自己的房間是如何布置的？
師：請同學們在紙上簡單畫出某某同學的房間布置圖。
（三）、學以致用
學生先在操場上仔細觀察，然后兩人一組，互相介紹
1、學生用東、南、西、北描述校園各個方向分別有什么物體。
2、學生介紹校園的物體分別在什么方向。
3、學生之間開展一人提問，一人解答，并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒印?/p>
三、總結：
我們在辨認方向時，必須先確定一個方向，然后根據(jù)東與西相對、南與北相對的原則來確定其它三個方向。
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