小學三年級數(shù)學上冊教案(熱門)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的小學三年級數(shù)學上冊教案，希望能夠幫助到大家。
小學三年級數(shù)學上冊教案1
設計說明
本節(jié)課涉及的集合問題是日常生活中應用比較廣泛的數(shù)學知識。在本節(jié)課之前，學生雖然已經(jīng)學習過分類的思想方法，但對集合這部分的內(nèi)容還是比較陌生的。針對三年級學生的認知水平，本節(jié)課只是讓學生通過生活中容易理解的題材去初步體會集合思想，為后面的學習打下堅實的基礎。
1．幫助學生感悟集合思想。
在探究環(huán)節(jié)，充分展現(xiàn)學生解決問題的`能力，讓學生自主感受用集合思想解決問題的價值，從而掌握使用集合思想解決重疊問題的方法，給學生充分交流、反思的時間，體驗“維恩圖”的價值，拓展對“維恩圖”的認知，感悟集合思想。
2．重視多元表征，加深對集合思想的感悟和理解。
在學生用“維恩圖”表示出題中已知條件及數(shù)量關系之后，讓學生說一說集合中各部分所表示的意義。在學生列式解答之后，再讓學生結合“維恩圖”說一說算式所表示的意義。通過圖示、算式和語言表征之間的轉(zhuǎn)換，加深學生對集合思想的感悟和理解。
課前準備
教師準備PPT課件
教學過程
⊙創(chuàng)設情境，引出新知
1．檢查學生課前完成學情檢測卡的情況。(出示學情檢測卡)
(1)集體交流信息。
(2)展示“維恩圖”的分類結果。
(3)交流解決問題的方法。
2．引入新課
小學三年級數(shù)學上冊教案2
1．充分利用情境圖，培養(yǎng)學生觀察及收集信息的能力。
本節(jié)課首先利用情境圖創(chuàng)設具體情境，讓學生在仔細觀察的基礎上提出數(shù)學問題，培養(yǎng)學生自主收集信息的能力。
2．給予學生充分的探索和交流的空間，體會算法的多樣化。
由于學生已有口算加減法的經(jīng)驗，在教學中，鼓勵學生應用已有的知識經(jīng)驗進行自主探究。通過與已有知識的對比，實現(xiàn)知識的.遷移。通過自主探究，使學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。同時，鼓勵學生交流不同的口算方法，體會算法的多樣化。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 收集資料的信息卡
教學過程
⊙情境導入
1．課件出示教材10頁情境圖。(出示PPT課件)
(1)引導學生觀察，同時收集數(shù)學信息，并相互交流。
(2)引導學生根據(jù)收集的信息提出數(shù)學問題。
2．結合學生提出的數(shù)學問題揭示課題：本節(jié)課我們就要用所學的知識來解決這些問題。
設計意圖：創(chuàng)設具體情境，激發(fā)學生的學習欲望，讓學生在收集信息和提出問題的過程中感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
⊙探究體驗
1．(1)出示例1(1)，引導學生分析題意。
(2)學生根據(jù)題意列出算式：35＋34＝？
(3)小組討論，交流算法，然后匯報。
算法一 先算35＋30＝65，再算65＋4，結果是69。
算法二 先算30＋30＝60，再算5＋4＝9，最后算60＋9，得數(shù)是69。
(4)觀察比較兩種方法的異同。
(5)引導學生共同總結兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法：
�、侔哑渲幸粋�加數(shù)拆成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，然后用另一個加數(shù)連續(xù)加上這個整十數(shù)和一位數(shù)。
�、诎褍蓚�加數(shù)都拆成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，然后用整十數(shù)加整十數(shù)，一位數(shù)加一位數(shù)，最后把兩次的結果加起來。
2．課件出示例1(2)，學生獨立完成。
(1)各組匯報算法。
算法一 先算39＋40＝79，再算79＋4＝83。
算法二 用湊整法，先算39＋1＝40，再算40＋43＝83。
算法三 先算30＋40＝70，再算9＋4＝13，最后算70＋13＝83。
(2)引導學生比較例1(1)和例1(2)的口算方法有什么不同。
[例1(1)不需要進位，例1(2)個位數(shù)相加滿十了，需要向十位進1]
3．小結：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，可以根據(jù)數(shù)字的特點，靈活地選擇口算方法，怎樣算簡便就怎樣算。
設計意圖：以學生已有的知識為基礎，充分體現(xiàn)知識的遷移，給學生充分探究和交流的空間，展示學生自主探究的過程，體驗算法的多樣化。
小學三年級數(shù)學上冊教案3
設計說明
1．結合情境，進行有效學習。
《數(shù)學課程標準》中明確指出：“數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學來源于生活，而又服務于生活�！蓖ㄟ^呈現(xiàn)淘氣存零用錢的情境，引入小數(shù)的加減法。讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，尋求解決問題的方法和途徑，使學生掌握小數(shù)加減法的計算方法。通過創(chuàng)設生活情境，讓學生明確數(shù)學就在自己的.身邊，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
2．自主探究，實現(xiàn)知識遷移。
在上課的開始，首先進行了整數(shù)加減法的復習，并讓學生思考兩個問題，即列豎式時應注意什么，計算時應從哪位開始算起。通過復習，有目的地對學生的思路進行有效引導。當學生在解決所提的問題時，讓學生自己去探究算法。在學生的匯報中，追問：怎樣才能保證相同的數(shù)位對齊？學生馬上就說出只要小數(shù)點對齊就可以了。這樣，學生在知識的學習上自然是水到渠成，而且印象深刻。由于有了復習的鋪墊和探究中適時的點撥，學生很自然地實現(xiàn)了從整數(shù)加減法到小數(shù)加減法的知識遷移。最后總結方法，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。
課前準備
教師準備 PPT課件 學情檢測卡
教學過程
⊙以舊引新，喚醒已有的知識經(jīng)驗
1．回憶整數(shù)加減法的計算方法。
筆算：35＋52 168－27
想一想：
(1)在計算整數(shù)加減法時，列豎式應注意什么？
(2)計算時應從哪位開始算起？
學生獨立計算后個別匯報。
2．這節(jié)課我們來學習小數(shù)加減法。(板書課題)
設計意圖：通過創(chuàng)設問題情境，喚醒學生已有的知識經(jīng)驗，在回顧整數(shù)加減法計算方法的同時，為探究新知作鋪墊。
⊙探究新知
1．解決第一個問題：淘氣兩個月一共存了多少零用錢？
(1)觀察主題圖，獲取數(shù)學信息。
(2)說說獲取的數(shù)學信息，提出問題：淘氣兩個月一共存了多少零用錢？
(3)想一想應該用什么方法解答。
(用加法解答，列式為11.5＋3.2)
(4)探究算理和算法。
師：請同學們估一估大約有多少元。
組織學生各自獨立探究計算方法。
學生集體交流后個別匯報。
預設
生1：把元化成角來計算。
11．5元＝115角 3.2元＝32角
115角＋32角＝147角147角＝14.7元
生2：用豎式計算�！ ∩�3：用小數(shù)計算。
(5)組織學生討論：
①三種算法有什么共同之處？(相同單位的數(shù)才能直接相加)
�、谟秘Q式計算小數(shù)加法時有什么特點？為什么？
(小數(shù)點一定要對齊；小數(shù)點對齊，就是相同數(shù)位對齊，不對齊就不能直接相加)
(6)集體評議：哪種算法比較簡單？(教師引導學生直接用小數(shù)來計算并掌握這種算法和算理)
小學三年級數(shù)學上冊教案4
單元導學
本單元的主要內(nèi)容有：認識年、月、日；認識24時記時法；根據(jù)作息時間表解決實際問題。
本單元屬于數(shù)與代數(shù)領域“常見的量”中的內(nèi)容，是小學生應該掌握的一項基本技能。
本單元的教學內(nèi)容是在學生已經(jīng)學習了時、分、秒的相關知識，并在實際生活中積累了一些年、月、日方面的感性經(jīng)驗的基礎上進行教學的。有關年、月、日方面的知識越來越多地出現(xiàn)在學生的生活和學習中，可以說學生已或多或少地形成了一定的時間觀念。本單元正是在此基礎上向?qū)W生明確介紹有關年、月、日等時間單位和24時記時法等方面的知識，以及一些簡單計算經(jīng)過時間的方法。
備內(nèi)容
看日歷(2課時)→認識年、月、日及它們之間的關系；認識平年和閏年以及平年、閏年的判斷方法
年、月、日
一天的'時間(1課時)→24時記時法及24時記時法與12時記時法的換算；經(jīng)過時間的計算方法
時間表(1課時)→認識作息時間表
備目標
知識與技能
1.結合已有的生活經(jīng)驗認識年、月、日，了解它們之間的關系，知道平年和閏年，能夠從日歷中找出指定的日期。
2.掌握24時記時法，會用24時記時法表示時刻，初步理解時間和時刻的意義。
3.會看簡單的作息時間表。
過程與方法
1.能夠正確區(qū)分平年和閏年。
2.能將12時記時法與24時記時法進行換算。
3.能根據(jù)作息時間表中呈現(xiàn)的信息解決簡單的實際問題。
情感、態(tài)度與價值觀
1.讓學生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、操作、比較、猜想、討論等一系列活動，認識時間單位年、月、日。
2.借助鐘表模具來分析問題、解決問題，滲透數(shù)形結合思想。
3.在學習交流的活動中初步體會合理安排時間和惜時守信的重要性。
備重難點
重點
1.掌握年、月、日等方面的知識。
2.會用24時記時法表示時刻。
難點
1.明確平年和閏年的判斷方法。
2.計算簡單的經(jīng)過時間。
小學三年級數(shù)學上冊教案5
教學目標：
1.讓學生在具體的生活情景中，了解24時計時法的特征，會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻，并能正確進行兩種計時法的互換。
2.經(jīng)歷認識、收集、應用24時計時法的過程，體會24時計時法在生活中的應用，建立時間觀念。
3.在探索24時計時法與普通計時法的互換中，促進思維發(fā)展。
教學重點：
能正確地把用24時記時法表示的時間，與用普通記時法表示的時間進行互換。
教學難點：
理解和發(fā)現(xiàn)普通記時法與24時記時法之間的聯(lián)系與區(qū)別。
教學過程：
一、導入新課。 出示鐘面（上面是7時）
1．同學們，在前邊我們已經(jīng)認識時鐘，看看現(xiàn)在是幾時？（7時）你們昨天7時在干什么？（看電視、吃早餐、睡覺）為什么會這樣呢？
2．揭示課題 ：24時計時法
【從學生熟悉的.情境引入數(shù)學學習，喚醒了學生已有知識經(jīng)驗。新課伊始，設疑激趣，一方面引起學生強烈的好奇心，另一方面也為學生主動參與學習活動明確了方向�！�
二、圍繞目標，合作學習。
1.關于24時計時法你有哪些了解？
2、.談話交流。
a.晚上12時 談話：春節(jié)聯(lián)歡晚會新年的鐘聲是什么時候敲響的呢？ 思考：這是夜里12時，是舊的一天的結束，新的一天的開始。我們把這一刻稱為0時。閉上眼睛想一想，時針一天正好走幾圈呢？接著演示時針是怎樣走的。
b.上午7時 思考：現(xiàn)在是幾時？你在做什么？
c.中午12時 追問：上午的學習結束，該吃午飯了。是幾時？到中午12時為止，鐘表上的時針走了幾圈？經(jīng)過了多少小時？
d.晚上7時怎樣用24時計時法表示？有什么電視節(jié)目？（思想教育：關心國家大事）
e.又到晚上12時
思考：這一天鐘表上的時針走了幾圈？經(jīng)過了多少小時呢？1日=（）時？
3. 怎樣用24時計時法來表示一天中不同的時刻嗎？
4.反饋練習
a. 0時指什么時候？
b.上午7時，用24時計時法怎么表示？中午12時怎么表示呢？
c.下午1時用24時計時法該怎么表示呢？
d.下午7時，用24時計時法該怎么表示？
【利用鐘面模型的課件，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，讓學生在認真觀察的基礎上感知一天中不同的時間段，時針在鐘面上轉(zhuǎn)兩圈，一晝夜共有24個小時，建立0時的概念。通過具體的事例，幫助學生明確一天中開始和結束的時間“0時”。認識0時是一天的開始，24時是一天的結束�！�
四、鞏固練習，學以致用。
小學三年級數(shù)學上冊教案6
一、課題：噸的認識和換算
二、教學目標：
1、知識與能力：認識重量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念；知道1噸＝1000千克，并能進行質(zhì)量單位的簡單換算。
2、過程與方法：能正確運用噸表示物體的重量；培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際解決問題的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：數(shù)學知識來源與生活，并服務與生活，學會應用知識解決生活中的實際問題。
三、教學重難點：
教學重點：知道質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸＝1000千克。
教學難點：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。
四、教具、學具準備：課件
五、課前預習設計：
1．關于噸的知識你能知道些什么？
2．生活中什么地方用噸作單位？舉出幾個例子。
六、教學過程及設計意圖：
一、激趣導入：
1．故事激趣：熊老弟、馬大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去參加森林運動會，走到一座小橋前發(fā)現(xiàn)一塊牌子，上面寫著“限重1噸”。這是什么意思？它們能過橋嗎？該怎樣過？
2．解釋：“限重1噸”是什么意思？
二、借助直觀形成表象：
1．關于“噸”你已經(jīng)知道了什么？整理：
A、計量較重的或大宗物品的重量，通常用噸作單位。（舉例）用地秤來稱。
B、噸是較大的質(zhì)量單位。
C、1噸＝1000千克。
2．感知1噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。激趣：1噸到底有多重，你想知道嗎？
推算：一個三年級的學生體重大約是25千克，多少個學生的體重大約是1噸？
觀察感知，形成表象：請40個同學站在講臺上，這些同學的體重合起來就大約是1噸。
三、解決問題：
1．這4個動物能過橋嗎？他們該怎么過？你還要知道那些條件才能知道？
出示：馬300千克
牛500千克鹿200千克
熊400千克你們能為他們設計幾種過橋方案？
2．老師們也想去運動場看看，你能告訴他們該怎樣過橋嗎？
3．我是小小檢查員：
談話：簡單介紹黃河大橋在兩年內(nèi)就修了兩次的.原因。黃河大橋上現(xiàn)在需要招聘一批檢查員，你想去嗎？
在黃河大橋上有一塊牌子，上面寫著“限重13噸”，下面這些車能通過嗎？
A、王叔叔的車裝載5000千克的煤。
B、楊大哥的車裝載3頭大象，每頭大約重5噸。 C、李師傅的車裝載6噸大米和7000千克的面粉。
D、張大伯開著一輛限載4噸的卡車裝載著10頭牛，每頭大約重500千克。
你想對超載的叔叔說什么？（告訴學生：在陜西省80％的車禍都是由于超載造成的。）假如你的親戚中有人是司機，你今天回去會對他們說些什么？
4．小明的日記：
今天早上，我吃了一根重45千克的火腿腸，喝了一袋重225千克的牛奶，然后和爸爸媽媽一起坐上了大約重1克的出租車，來到了動物園。我們先看了大約重80噸的熊貓，又看了大約重8千克的大象。我說：“這么大的象，大概是世界上最大的動物吧？”爸爸說：“不對，世界上最重的動物是藍鯨，一頭藍鯨的重量大約是150－200千克呢�！蔽蚁耄耗且活^藍鯨的重量就相當于二十幾頭大象的重量，二十幾頭大象擠在一塊該有多大呀？藍鯨可真大﹗
【設計意圖】噸和千克之間的單位換算與“千米和米”相同，難度不大，因此可以放手讓學生獨立完成。
四、加強練習、鞏固提高（1）課本第34頁第1題。
這是一道連線題，通過練習進一步加深學生對質(zhì)量單位千克、噸的感受。學生先獨立連線，再集體交流。
五、課堂小結：
1．通過這節(jié)課的學習你懂得了什么？
2．生活中處處有數(shù)學，解決生活中的問題也會經(jīng)常用到數(shù)學知識。
小學三年級數(shù)學上冊教案7
教學目標：
1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形，知道四邊形的特征。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2．通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動，培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。
3．通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣。
教學重點：感知四邊形的特征，能判別四邊形。
教具、學具：課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。
教學過程：
�。ㄒ唬└兄倪呅蔚奶卣�
1．認識四邊形。
�。�1）師：（板書課題）看一看，今天我們要學習什么？你見過四邊形嗎？你認為它是什么樣的？
根據(jù)學生回答出示長方形、正方形等四邊形的圖片。
�。�2）出示下列學生沒有說到的圖形。
師：那這個是四邊形嗎？它們有什么共同特征嗎？
根據(jù)學生回答板書（四條邊，四個角。）
2．判斷四邊形。
�。�1）老師這里還有一些圖形，請你判斷一下它們是四邊形嗎？（書第35頁中的圖形補充4個圖形，用課件展示。）
說說為什么不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？（補充板書：直的。）
�。�2）你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？（根據(jù)學生回答課件中操作。）
�。ǘ⿲ふ宜倪呅�
1．找生活中的四邊形。
師：同學們真能干，經(jīng)過你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的。請你摸給大家看。
2．找主題圖中的四邊形。
師：其實四邊形在生活中的應用是非常廣泛的，你看這是一幅校園圖，你能從中找到四邊形嗎？（課件出示，根據(jù)學生的回答，相應的四邊形用紅色閃一閃，提取出來放在屏幕的右邊。）
（三）小結：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？（多指名學生說）
�。ㄋ模┧倪呅畏诸�
1．指導分法。
師：雖然這些都是四邊形，可它們的樣子還是有些不同的，你們看，這是長方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形，這些都有自己的'名字，而這個是任意四邊形（在黑板上邊指邊說）。接下來請你們拿出練習紙，你能按一定的標準給這些特殊的四邊形分分類嗎？先想一想你打算怎么分？需要什么工具嗎？
練習紙：
根據(jù)學生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大�。ò鍟罕龋氵�可以用尺量一量它們的邊長（板書：量）。
2．小組合作進行分類。
師：下面就請你們分類，老師先給你們一些建議。（課件出示）
友情提示：
1．請你選擇好工具，定好分類的標準。
2．分類并用自己喜歡的方式記錄。
3．四人小組交流，說說你分類的理由。
4．推薦一名同學發(fā)言。
3．反饋、交流。
各組派代表發(fā)言，（實物在黑板上移動展示）說說分法，并說明這樣分的理由。
（1）按角分：長方形、正方形一類（四個角都是直角）；
菱形、平行四邊形、梯形一類（沒有直角）。
�。�2）按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對邊相等、正方形的四條邊都相等）；
梯形一類（對邊不相等）。
�。�3）長方形、平行四邊形一類（對邊相等）；
正方形、菱形一類（四條邊相等）；
梯形一類（四條邊都不相等）。
4．小結：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那么我們再來確認一下，到底什么樣的圖形是四邊形？
�。ㄎ澹┊嬎倪呅危〞�36頁做一做2）
師：我們已經(jīng)會認四邊形，還會根據(jù)它們的特點進行分類，接下來我們來畫一畫四邊形，你覺得怎樣才能又標準又快的畫出這些四邊形呢？需要老師給你們提供什么工具嗎？（尺、格子圖）請你們把這6個四邊形都畫一畫，一邊畫一邊想一想，這些四邊形有什么不同。
實物投影展示，講評。
你覺得這些四邊形有什么不同的地方嗎？
�。ㄩL方形、正方形有四個直角，長方形的對邊一樣長，正方形的四條邊都一樣長；梯形有兩個角是直角，但它的四條邊都不一樣長；菱形的四條邊都一樣長，但它的角不是直角；平行四邊形的對邊一樣長，但它的角也不是直角；還有一個四邊形它的四條邊都不一樣長，四個角也都不是直角。）
�。┢此倪呅�
師：太棒了，你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形，我們來看看有些什么，請你們四人合作，選幾個拼成一個四邊形（信封材料準備）。
信封里的四邊形：
交流、展示。
還有不同拼法嗎？
（七）課堂總結
師：同學們的動手能力太強了，老師佩服你們，在這節(jié)課里，你們認識了什么？它是什么樣的？還知道了它的哪些知識？四邊形還有很多知識，我們以后再學。
小學三年級數(shù)學上冊教案8
教學目標：
1、能夠辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀，具有一定的空間觀念。
2、復習鞏固長方形的周長、正方形的周長的計算辦法，能夠準確進行測量并求周長。
3、利用周長的相關知識，能夠解決實際的數(shù)學問題。
4、通過動手操作，使學生進一步獲得對簡單幾何體的直觀經(jīng)驗。
5、在交流的過程中回憶求周長的計算方法，感受計算方法的多樣性，提高學生的認知水平。
教學重點：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學難點：感受計算方法的多樣化，提高學生的認知水平。
教學設計：
一、創(chuàng)設情境
1、同學們，這學期我們學習了如何觀察立體圖形，通過我們自己親自動手搭積木，我們學會了什么？
2、除了學習觀察立體圖形，我們還學習了求什么圖形的周長？
今天這節(jié)課我們就一起來復習有關圖形方面的知識。
二、鞏固探究
1、復習觀察立體圖形
每出示一個，讓學生用自己的正方形積木照樣子搭一搭。搭出圖形之后，認真觀察，說一說從正面、側面、上面可以觀察到什么樣的形狀？
交流，訂正。
2、復習周長的計算方法。
什么叫周長？怎樣求長方形的周長？正方形的周長又該怎么求呢？
自由完成第12題，匯報訂正。
3、完成第13題。請同學們拿出自己準備的20厘米長的鐵絲，用它圍成一個長方形，它的周長是多少？
還是用這根鐵絲圍成一個正方形，這個正方形的周長是多少？
通過剛才的操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、剛才我們又是動手操作，又是測量計算，累了吧？我們一起到足球場去輕松一下吧！看！這就是我們將要去的足球場。出示第14題。
自己看圖、讀題，想一想，在這道題中都告訴了我們什么信息？
這道題一共讓你求出幾個問題？會不會解答？
做完這道題，你有什么想法嗎？
三、拓展實踐
我們再獨立解決幾個實際問題：
1、足球場是個長方形，長120米，寬95米。李林繞著足球場跑了3圈，跑了多少米？
2、學校北面有一塊長方形的實驗園，長是30米，寬是20米，如果四周圍上籬笆，籬笆長多少米？如果有正好一面靠墻，籬笆長多少米？
3、小結：這節(jié)課，我們復習了什么內(nèi)容？
四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)
板書設計：
總復習
立體圖形 求周長
長方形的周長
正方形的周長
總復習（四）
教學目標：
1、繼續(xù)復習有關年、月、日的知識，能夠正確地觀察日歷，回答問題。
2、復習可能性的相關知識，進一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性有大有小。
3、復習有關搭配的知識，能夠按照題意進行正確搭配。
4、能夠根據(jù)已知信息，解決實際問題。
教學重、難點：通過復習加強鞏固，進一步訓練學生解決實際問題的能力。
教學設計：
一、創(chuàng)設情境
在以前的復習中，我們都復習了哪些知識？
本學期我們學的內(nèi)容除了剛才說到的，你認為還有哪些知識我們應該再復習整理？
我們一起來整理回顧這些內(nèi)容，看誰解決這樣的實際問題最棒！最棒的同學我們可是有獎勵的.！
我們一起來比一比、賽一賽好嗎？
二、鞏固探究
1、回顧整理有關年、月、日的知識。
同學們，你還記得有關年、月、日的哪些知識？
出示第16題：一年365天，合幾個星期零幾天？
請同學們自己試著做一做。
誰來說一說你是怎樣想的？
2、解決實際問題：
出示92頁第18題的圖片及文字。
請同學們認真看圖，誰能說一說這幅圖是什么意思？告訴了我們什么？
你是怎樣設計住房方案的？
3、復習“搭配中的學問”
出示第20題：我們剛才解決了住宿問題�，F(xiàn)在我們在一起來解決穿衣的問題好不好？
這是我們學過的搭配中的學問。你能不能自己試著解決呢？
如果解決得好、搭配得棒，我們將評選它為“出色設計師”。
自己解決，評選“出色設計師”。
4、回顧整理“可能性”
出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。
5、整體回顧：
在這一學期中，你學到了什么知識？
你還有什么想知道的問題？
三、小結：這節(jié)課，我們復習了什么知識？
四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)
小學三年級數(shù)學上冊教案9
教學目標：
1、知識目標：經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的乘法簡便算法的過程，理解和掌握計算方法，并能正確計算。
2、能力目標：在具體情境中合理地運用口算、筆算和估算，體會解決問題策略的多樣性。
3、情感目標：在與他人的討論交流中，培養(yǎng)主動探索、合作交流的良好習慣，樹立學習的信心。
教學重點：探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便的計算方法，并能正確筆算。
教學過程：
一、談話導入：
1、在乘法這一單元里，我們已經(jīng)學習了
�。�1）口算。哪類題目可口算？（兩位數(shù)乘整十數(shù)）
�。�2）筆算。哪類題目要筆算（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）這里的兩位數(shù)我們指的是一般的情況，不包括整十數(shù)
�。�3）估算。估算的時候我們一般把兩位數(shù)看成是很接近它的'整十數(shù)來估算的。估算允許存在一定的誤差。
2、關于乘法，我們這一課要學什么，有誰知道嗎？
板書課題：末尾有0的乘法
二、學習探究：
1、其實末尾有0的乘法也就是我們前面口算中出現(xiàn)的那類題，所不同的是，以前是口算，今天要筆算。
�。�1）、談話：今天我們?nèi)匀坏侥膛鋈⒂^，看看奶牛場一天能生產(chǎn)多少牛奶。（出示主題圖）
�。�2）、問：從圖中你能知道些什么？能提出什么問題？怎樣列式？
�。�3）、在交流中提出問題：今天擠的牛奶有多少千克？
讓學生說出算式后板書：2530＝
2、學生用已有的筆算知識列出豎式計算
交流：板書： 3 0 或 2 5
觀察兩個豎式，說說你有什么想法？
3、注意看老師的豎式和剛才的有什么不同，板書：
問：這個豎式和剛才的豎式有什么不同的地方？（0沒有和什么數(shù)位對齊）
猜：為什么要這樣寫呢？（在算的時候先不要考慮它）
遮去0，現(xiàn)在的豎式變成幾乘幾？（25乘3）
一起來算一算：75。
好了嗎？（沒有，還要添上0，得數(shù)是750）
把這個豎式和剛才的豎式比一比，你更喜歡哪個豎式？為什么？
說說這種簡便豎式在寫的時候要注意什么？
指出：它其實和口算差不多，先不看0，最后添0。
4、即時訓練。
想想做做1。
獨立計算，指名板演，學生計算時，注意提醒學生積的末尾0的處理。
說說做這樣的兩位數(shù)乘整十數(shù)怎樣算簡便？
5、學這個簡便寫法有什么用呢？
大家來看這道題：3804500
這是一道三位數(shù)乘四位數(shù)，你能不能用新學的辦法來計算？
隨學生回答并板書，結合板書指出：先不看0，所以我們就可以把它看成
是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，這樣就會了，不過最后還要加上3個0。
看來學了乘數(shù)末尾有0的簡便算法我們可以用它來解決一些更難的計算。
三、鞏固練習：
1、想想做做3
問：題目要的是什么？你怎樣比較第一組中的兩道題？你能想到什么？
在小組里說說怎樣比較第二組、第三組的兩道題。
2、想想做做4
看圖說說圖意，再列式計算，說說是怎樣列式的，又該怎樣進行估算。提
醒學生用約等號連接估算結果。
3、想想做做5
出示場景圖，讓學生說說收集到哪些信息，獨立計算后，再指名說說算
式，如果學生獨立計算有困難，教師重點提問：20人正好租4條船能推
算出什么？
4、想想做做6
學生獨立閱讀題目后，先觀察平面圖，找到方向標，確定圖中的方向，再
明確題目要求解決的問題。
讓學生獨立完成后，集體訂正。
四、全課總結。
今天這節(jié)課你有何收獲？
五、作業(yè)：想想做做2
教材分析：
這部分教材教學乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便筆算方法,是在學生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和估算以及兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算的基礎上教學的.
例題先讓學生按照豎式的一般算法以及口算方法算出結果,然后介紹簡便的筆算方法,這樣安排可以減少計算的錯誤,并使學生產(chǎn)生學習筆算簡便方法的需求.
小學三年級數(shù)學上冊教案10
教學內(nèi)容：
26-27頁第4—7題
教學目標：
1.通過動手做練習，進一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。
2.邊練習邊觀察，從不同角度分析思考，體驗到探索的樂趣，創(chuàng)新的樂趣。
教學重點、難點：
通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習課，鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的`筆算方法，能正確、熟練地進行計算。
教學過程：
一、 計算找聯(lián)系
1. 獨立計算課本第27第5題。
教師巡視看學生計算的方法。（有的同學做了27×5=135，直接就得出：135÷5=27）
請做得快的同學介紹一下自己的方法。這個方法好嗎？我們就用乘除之間的關系來計算。
2.估一估，算一算課本第27頁的第6題。
二、多角度思考，填（）里的數(shù)
出示 2（）×4=104，你能在（）里填正確的數(shù)嗎？
請每組派代表說說你們的思考方法。（引導學生多角度思考）
三、 熟練筆算方法
1. 判斷課本第26頁第3題商的余數(shù)。
要指導自己判斷是否正確，可用什么方法驗證？
下面我們來計算一下，看看它們商為數(shù)與你判斷的是否一致。
再仔細觀察以下，商的為數(shù)與什么有關？它們之間有什么關系？
學生匯報，教師板書：
除數(shù)一位數(shù)
被除數(shù)首位夠除：
商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)
被除數(shù)首位不夠除：
商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)—
2． 27頁第7題
小學三年級數(shù)學上冊教案11
教學內(nèi)容：教科書第112～113頁上的例1～例5，練習二十七的第1～5題。
教學目的：使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，知道分數(shù)各部分的名稱。
教具、學具準備：教師和學生都準備長方形紙條若干張，圓形紙片1張。
教學過程：
一、導入新課
1．分梨。
提問：把12個梨平均放在4個盤子里，每盤放幾個？可用幾表示？（板書3）
2．分繩子。
提問：把6米長的繩子平均分成2段，每段多長？可用幾表示？（板書2）
3．分鉛筆。
提問：把 3枝鉛筆平均分給 3個同學，每個同學得幾枝？可用幾表示？（板書1）
二、新課
1．教學例1。
�。�1）教師提問：把一個餅平均分成2份，每份是多少？可用幾表示？教師演示：把一個餅（實物圖）平均分成兩塊，把分后的兩塊重合起來，讓學生看到它們的大小完全一樣。告訴學生這樣就把餅平均分成了兩塊。
�。�2）把一個餅（實物圖）分成大小不等的兩塊。提問：可不可以說是平均分成了兩塊？為什么？
平均分的'這半個餅可不可以用我們以前學過的數(shù)表示？
教師講解：過去我們學過的0、1、2、3都是整數(shù)。遇到不夠1個的情況，就不能用整數(shù)表示，比如這半個餅。今天我們來學習一種新的數(shù)分數(shù)。
把一個餅平均分成2塊，我們就說每塊是這個餅的二分之一，用分數(shù)表示就是（板書）。
�。�3）指導學生讀。
�。�4）指導學生寫。
先畫一條橫線表示平均分，把一個餅平均分成2塊，在橫線下面寫
2，表示其中的1塊，在橫線上面寫1，寫作。（教師在兩塊半個餅上分別寫上。）
（5）涂色練習。
讓學生拿出一張圓形紙片，試折出它的，涂上顏色，并在涂色的一半上寫上。
讓學生拿出一張長方形紙條，試折出它的，涂上顏色，并標出。
�。�6）指導練習。
教師拿出畫有下面幾個圖形的掛圖，讓學生判斷圖中哪些陰影部分是原圖的二分之一，哪些不是，并說明理由。
2．教學例2。
�。�1）先出示一個整圓，再把它平均分成三份。
提問：這個圓被平均分成了幾份？
每份是這個圓的幾分之幾？
想一想：是不是只要把一個圓分成三份，每份都是它的三分之一？
�。�2）指導學生寫出。
（3）讓學生用準備好的長方形紙折出它的，并標上。
3．教學例3。
學生自己拿一張長方形紙，對折再對折。
提問：把這張紙平均分成了幾份？
每一份是這張紙的幾分之幾？
把這個分數(shù)寫出來。（一人板書，全班齊練。）
數(shù)一數(shù)這張長方形紙上有幾個。
4．教學例4。
先讓學生看教科書上的圖： ，再填空：
把一張長方形紙平均分成5份，每份是它的（ ）分之（ ），寫作。
5．教學例5。
（1）指導學生畫出1分米長的線段，再對著尺子上的刻度，把線段平均分成10份。
提問：把一分米平均分成了幾份？
每份是1分米的幾分之幾？
�。�2）讓學生在自己畫的圖上標出。
�。�3）數(shù)一數(shù)這條線段一上有幾個。
6．教學分數(shù)各部分的名稱。
�。�1）教師指出上面我們學習的、、、、這樣的數(shù)都是分數(shù)。
�。�2）結合介紹分數(shù)各部分的名稱。
讓學生回答：
分母表示什么？（把一個整體平均分成幾份。）
分子表示什么？（其中的1份。）
三、課堂練習
1．做一做中的第1題。
教師要給予一定的指導，可以讓一些先折出來的同學示范怎么折。分數(shù)的折法很多，只要學生能折出最常見的幾種折法就行了。
2．做一做中的第2題。
這道題是判斷題，學生判斷后要說一說為什么。
3．做練習二十七的第1～5題。（第1題、第2題、第3題、第4題、第5題）
四、課外作業(yè)
用正方形紙片分別折出它的、。
小學三年級數(shù)學上冊教案12
設計說明
本節(jié)課圍繞“混合運算”“加與減”“乘與除”等數(shù)的運算知識進行整理和復習。兩、三位數(shù)乘一位數(shù)是筆算乘法的開始，要讓學生切實掌握。本節(jié)復習課在教學設計上對以下幾個方面比較關注：
1、重視學生知識體系的構建。
數(shù)的運算這部分內(nèi)容的知識點比較多，在復習時必須進行系統(tǒng)的整理，使學生在頭腦中形成一個完整的、清晰的知識體系，從而更深刻地理解算法，提高解決問題的能力。
2、在復習鞏固計算方法和運算順序的同時，引導學生有意識地對自己以往練習中出現(xiàn)過的錯誤進行回顧和整理，反思自己在計算中經(jīng)常會出現(xiàn)的錯誤，組織學生思考如何避免這些錯誤的再次出現(xiàn)。
3、重視學生實踐能力的提升。
在教學中，充分利用教材資源，廣泛搜集各種類型的習題，讓學生獨立思考、分析、解答，開闊學生的思路，培養(yǎng)他們思維的靈活性和創(chuàng)造性，大大提高學生解決實際問題的能力。
課前準備
教師準備
PPT課件
教學過程
整理復習
1、回顧本學期學習的知識。
師：上節(jié)課我們復習了小數(shù)的相關知識，本節(jié)課我們復習“數(shù)的運算”部分的知識。請同學們回顧本學期你都學過哪些運算？
預設
生：整數(shù)四則混合運算(兩步)的運算順序；整十、整百、整千數(shù)乘(除以)一位數(shù)的口算；兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算方法；簡單的小數(shù)加減法。
師：小數(shù)的加減法我們上節(jié)課已經(jīng)復習過了，這節(jié)課我們就來復習一下整數(shù)的相關運算。
2、結合教材習題，復習“數(shù)的運算”的相關知識。
(1)復習兩位數(shù)乘(除以)一位數(shù)的筆算。
課件出示教材92頁3題。
師：請同學們?nèi)σ蝗�，算一算，說說你是怎樣算的'。
(學生獨立完成后與同桌交流，師巡視指導)
個體匯報。
師相機指導，學生結合點子圖和小棒圖重點說清每步計算的實際意義，鞏固算理。
(2)復習整數(shù)四則混合運算(兩步)的運算順序。
課件出示習題：
327＋46－135 (126－62)×6
1000－582－10472÷8＋75
學生獨立完成后與同桌交流運算順序。
讓全做對的學生介紹自己的計算方法。
(3)復習整十、整百、整千數(shù)乘(除以)一位數(shù)的口算。
課件出示習題：
80×3＝70×9＝40×6＝500×9＝
100×5＝6×300＝420÷7＝630÷7＝
900÷3＝2×20xx＝7×60＝400÷8＝
學生開火車計算。
指名說算法后，一起回顧一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法。
(先把整十、整百、整千數(shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，計算出積后，再看乘數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0)
(4)結合解決問題的過程，回顧解決實際問題的方法。
課件出示教材92頁7題。
師：請同學們根據(jù)題意獨立解決問題，并根據(jù)自己解決問題的過程小組內(nèi)交流一下自己思考問題的方法。
學生獨立完成后交流，師巡視并對有困難的學生進行個體輔導。
指名匯報思考問題的方法。
預設
生1：我從問題入手，要求應找回多少元，要用付的錢數(shù)減去買籃球花的錢數(shù)。
生2：我用畫示意圖的方法表示數(shù)量關系，先求出4個籃球一共花的錢數(shù)，再用200減去買籃球一共花的錢數(shù)，所得的就是應該找回的錢數(shù)。我認為解決實際問題時應該弄清數(shù)量關系后再列式計算。
設計意圖：通過按部就班地復習，幫助學生理清思路，構建完整的知識體系，有利于提高學生的計算能力和解決問題的能力。
小學三年級數(shù)學上冊教案13
教學目標
1、經(jīng)歷萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的探索過程，能正確、熟練地進行萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。
2、能判斷一個四位數(shù)接近哪個整千數(shù)，培養(yǎng)估計意識，增強從現(xiàn)實生活中提取數(shù)學問題和解決數(shù)學問題的能力。
重點難點
掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確、熟練地進行萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。
教學流程流程
一、引入課題
PPT出示：
1、師：同學們，今天老師又要和大家一起來研究數(shù)學問題了。請看屏幕。這是小明家新買的一些家用電器。你能從圖片上了解哪些信息？（暫停）
2、師：今天就用這些信息一起來研究“比較萬以內(nèi)數(shù)的大小”。（板書課題：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較）
流程
二、自主編題，選數(shù)比較
1、師：這四種電器有的比較貴，有的比較便宜，請你從中選兩種商品，比一比它們的價格，并且用“（）○（）”形式表示兩種電器價格的大小關系。[在圖片下方導入：（）○（）]
（暫停）
2、師：你選的'是哪兩種商品？在小組里說說你是怎樣比它們的價格的？
�。〞和＃�
流程三、呈現(xiàn)材料，分類整理
1、師：老師把同學們剛才比的這些式子整理了一下，收集在大屏幕上。如果給這些式子分一分類，你認為可以怎樣分？（暫停）
2、師：剛才同學們自己給這些式子分了類，方法一定很多。為了便于研究，老師將這些式子分成了“位數(shù)相同和位數(shù)不同”兩類。
流程四、探究規(guī)律，總結方法
1、師：我們先來觀察左邊一列的三道式子，通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)這三道式子中的三位數(shù)總比四位數(shù)小。為什么三位數(shù)總比四位數(shù)小呢？你能舉例說說嗎？
2、師：三位數(shù)和兩位數(shù)比較大小呢？四位數(shù)和兩位數(shù)比較大小呢？位數(shù)不同的兩個數(shù)比較大小有什么規(guī)律？
3、師：位數(shù)不同的兩個數(shù)比較大小，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。
4、師：下面我們來觀察右邊一列的三道式子，位數(shù)相同的兩個數(shù)怎樣比較大小呢？
5、師：兩個四位數(shù)比較大小，先比較它們的最高位千位，千位上的數(shù)大的那個數(shù)就大，千位相同比百位，百位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；……以此類推。
流程五、抽簽游戲：
1、師：下面我們來玩?zhèn)�抽簽游戲。將全班同學分成男女兩隊，兩隊各派一個代表抽簽；抽的簽是0——9這十個數(shù)字簽，分別裝在兩個口袋里。我們來看一下游戲規(guī)則：1兩隊各派一個代表抽簽2每支簽上有一個數(shù)字，第一次抽到的數(shù)字放在個位上，第二次抽到的數(shù)字放在十位上，第三次抽到的數(shù)字放在百位上，第四次抽到的數(shù)字放在千位上；3哪一隊抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大，哪一隊就贏；4能確定勝負時，本輪比賽結束。（PPT導入游戲規(guī)則內(nèi)容）
2、（暫停）看明白了嗎？下面就開始游戲吧！
3、師：通過剛才的游戲，你認為最關鍵的一抽是哪一抽？為什么？（暫停）
4、師：現(xiàn)在，我們換一種玩法。請看清游戲規(guī)則二。
PPT導入：
1全班同學分成男女兩隊，兩隊各派一個代表抽簽；2每支簽上有一個數(shù)字，第一次抽到的數(shù)字放在千位上，第二次抽到的數(shù)字放在百位上，第三次抽到的數(shù)字放在十位上，第四次抽到的數(shù)字放在個位上；3哪一隊抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大，哪一隊就贏；4能確定勝負時，本輪比賽結束。
�。〞和＃�
5、師小結：通過剛才兩輪比賽，你有什么收獲？（暫停）第一輪比賽的游戲規(guī)則是從低位比起的，一般需要抽四次才能決出勝負，而第二輪的比賽是從高位比起的，一般只要抽一次就能決定勝負，只有抽到了相同的數(shù)字才需要繼續(xù)抽，所以比較多位數(shù)的大小從高位比起更簡便。
流程六、教學“想想做做”第4題
1、師：現(xiàn)在我們來完成想想做做第4題。請同學們在○里填上“＜”或“＞”。在比的時候，把比較兩數(shù)大小的關鍵數(shù)字用圓圈圈一下。2、課件出示答案。
師：你都做對了嗎？和電腦核對一下。
流程七、教學想想做做第5、7題
課件導入第5題，師：我們一起來看想想做做第五題。
1、師：下面的數(shù)各接近幾千？在座位上說一說。（暫停）一起來核對一下。你們都說對了嗎？我們來看劃紅線的這兩個數(shù)，它們都接近5000，你看出這兩個數(shù)的有什么不同了嗎？對了，4900比5000少一些，而5003又比5000多一點兒，所以這兩個數(shù)都接近5000。
2、課件導入第7題的統(tǒng)計表。
師：學了今天的知識，我們還能解決一些實際問題。從這張表你能得到哪些信息？（暫停）
3、師：哪天售出的書最多？哪天售出的書最少？你會用一個式子來表示這三個數(shù)的大小關系嗎？
4、師：這三天售出的書大約各有幾千冊？（暫停）你回答對了嗎？
流程八、教學想想做做8：
師：下面我們一起去欣賞一下中國五岳的奇山美景。你知道哪五座山被稱為五岳？（課件出示五岳，師依次介紹）哪座山最高？哪座山最低？誰能把它們的高度從高到低排一排？
流程九：全課總結：
同學們，今天老師和大家一起學習了比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，懂得了比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大；如果位數(shù)相同，那么就從最高位比起，最高位大的數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同，就比下一位，一位一位往后比。這些方法你都學會了嗎？和你的好朋友再找一些數(shù)比一比，說一說。
小學三年級數(shù)學上冊教案14
教學內(nèi)容：（實驗數(shù)學）第五冊、第１１８１２０頁例１－例３。
教學目的：
�。�、通過觀察，使學生進一步加深對長方形的特征的認識，發(fā)展學生的空間觀念。
�。�、使學生初步建立周長的概念，理解和掌握長方形周長的計算方法。
３、通過對長方形周長計算公式的推導，培養(yǎng)和提高學生的判斷、推理能力。
教學重點：長方形周長的計算方法。
教學難點：長方形周長公式的推導過程。
教具準備：多媒體課件、投影機、投影片、鐵絲等。
教學過程：
一、準備
教師出示動物園籃球場平面圖，提問：動物園籃球場是什么形狀？長方形有幾條邊？有什么特征？
二、誘發(fā)
投影：例１ 動物園籃球場長２６米，寬１４米，小狗花花繞籃球場跑一圈，它跑了多少米？
課件展示：小狗花花圍著籃球場走一周。教師：它走了多少米？怎么計算出來？（激發(fā)學生動腦筋想辦法）
２６＋１４＋２６＋１４＝８０（米）
長 ＋ 寬 ＋ 長 ＋ 寬 ＝長方形的周長
三、釋疑
�。�、教師引導學生說出：小狗花花走一周的長度就是這個長方形的四條邊的總和。教師板書：長方形四邊長度的和叫做長方形的周長。
２、讓學生比劃周圍一些長方形的周長。例如：黑板、桌面、課本等。
�。场⒄故荆洪L方形對邊相等。教師：根據(jù)長方形的特征，我們能不能找出計算長方形周長的'其他方法。學生推導出下面的計算方法（利用對邊相等）。
�。玻叮兀玻保矗兀玻剑福埃祝�
長方形的周長＝ 長 Ｘ２＋ 寬 Ｘ２
�。�、展示：小狗花花先走一個長，再走一個寬。提問：這時它走了多少米？是長方形的周長的多少？展示：小狗花花接著走完全程。教師提問：剩下的路程是長方形的多少？長方形的周長還可以怎樣求？學生進一步觀察后，推導計算長方形周長的第三種方法。
�。ǎ玻叮保矗兀玻剑保矗ɡ迕祝�
長方形的周長＝（ 長 ＋ 寬 ）Ｘ２
教師根據(jù)實際情況板書幾種長方形周長計算的方法。讓學生觀察以上幾種計算方法，比一比發(fā)現(xiàn)第三種方法最簡便。最后師生共同總結：長方形的周長＝（長＋寬）Ｘ２
�。怠⒆寣W生議一議：要計算長方形的周長需要知道哪幾個條件？
�。丁⒔處煶鍪纠玻ㄍ队埃�，學生獨立解答。
７、教學例３，學生讀題后，教師操作：拿一段長５０厘米的鐵絲，先量出一個長，用鐵鉗擰成９０度角，再量出一個寬，用鐵鉗擰成９０度角擰成一個長方形后，讓學生觀察并討論：剩下的部分等于什么？（鐵絲的長度－長方形的周長）然后讓學生根據(jù)長方形的周長計算公式解答此題。
８、投影：（讓學生在課堂獨立做兩道題）
四、轉(zhuǎn)化和應用
投影：
�。�、數(shù)一數(shù)，下圖中有幾個長方形。
�。病⒘恳涣扛鱾�長方形的邊長，計算各個長方形的周長。
課件：展示黃、紅、藍三個長方形。
小學三年級數(shù)學上冊教案15
教學目標：
使學生認識“千米”，初步建立“千米”的空間表象。
使學生知道“1千米=1000米”，學會千米和米的簡單換算。
培養(yǎng)學生的實踐能力、觀察能力，發(fā)展空間想象能力。
教學重點：認識千米，建立千米的長度概念。
教學難點：千米觀念的建立。
課前實踐活動：帶領學生走一走100米長的.一段路，感知100米的長度。
教學過程
復習引新，初步感知
師：同學們，我們已經(jīng)學習了哪幾個長度單位？
師：你能按從大到小的順序給這幾個長度單位排排隊嗎？（米、分米、厘米、毫米）
師：能跟我們說說這“1米、1分米、1厘米、1毫米”各有多少長嗎？它們之間的進率還記得嗎？好！請你填一填
出示：練習紙第一題——10毫米=（ ）厘米 1米=（ ）分米
10厘米=（ ）分米 600厘米=（ ）米
說說最后一題你是怎樣想的？（指名說、同桌說）
創(chuàng)設情境
師：胡老師前幾天騎車回家，過了樓巖橋頭，在山嶺處看到一塊很高的路牌，上面寫著“距離尚田還有3km”。同學們，這“km”表示什么意思呢？
師：千米！你在哪些地方看到過千米這個單位？
揭題：我們今天就要來具體認識“千米”這個新的長度單位。
板書：千米的認識
簡介：在我們?nèi)粘Ｉ钪幸獪y量較長路程時，我們就需要用到這個比米更大的長度單位——千米。
聯(lián)系生活，建立“千米”的長度觀念
師：看到“千米”這兩個字，你現(xiàn)在最想知道什么呢？
�。ㄇ子卸嗌匍L、千米和米之間有關系嗎……）
請生猜測一下它們之間會有什么關系，引出：1千米=1000米
師：課前老師帶大家走了100米長的一段路，大家現(xiàn)在腦子里有100米長度了嗎？
四人小組討論：那么估計一下從我們校門口出發(fā)到樓巖初中這段路程大約有多少；（約300米）再從樓巖初中出發(fā)到春光食品廠大約有多少路程？（約300米）現(xiàn)在距離1000米還差多少米？（400米）
師：想一想從學校門口出發(fā)到哪里的路程大約是1千米？（到飛揚特鋼）
師：你還知道從我們校門口出發(fā)到哪里也是1千米左右？（到上樓巖、到項岙……）
師：現(xiàn)在你的腦子里有1千米的長度了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長度。
千米和米的單位換算
師：剛才我們已經(jīng)知道“km”的意思就是“千米”，那么這個“3km”就可以寫成（3千米）
板書：3千米
還可以怎么寫？引出：3千米=3000米
你怎么知道的？（指名說）
師：好，從校門口到飛揚特鋼是1千米，從山嶺到尚田是3千米，那么請你算算：從校門口到尚田有多少千米呢？（先要估計從飛揚特鋼到山嶺還有多少路程）
生：4千米多。
師：多多少呢？
生：500米左右。
師：4千米多，多了500米，該怎么寫呢？（引出：4千米500米）
板書：4千米500米
師：那么它還有其他寫法嗎？引出板書：4千米500米=4500米
�。ㄖ该f說思考過程、再同桌說說）
這樣也會寫了，那這幾題根本就難不住大家了，看誰在最短的時間內(nèi)完成！
出示：練習紙第二題——9千米=（ ）米
6千米720米=（ ）米
2千米5米=（ ）米
4000米=（ ）千米
師：說說最后兩題的思考過程。
師：你的腦子可真靈活，還會反過來思考！老師這兒還有一道更難的，不知大家有沒有信心把它答完整！
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