語文教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的語文教案8篇,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
活動內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級《藝術(shù)》下冊《森林里的故事——獅子大王》。
活動對象:
小學(xué)一年級學(xué)生
活動目標(biāo):
1、通過對《獅子大王》的欣賞與形體表現(xiàn),引發(fā)學(xué)生對獅子的動態(tài)與神情的模仿與表現(xiàn),初步體驗進(jìn)行曲下風(fēng)格特點。
2、學(xué)生自由地選擇工具和材料,繪畫制作獅子大王,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行充滿想象的創(chuàng)作。
活動重點:
初步感受,理解音樂形象
活動難點:
怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充滿想象的創(chuàng)作
活動準(zhǔn)備:
1、錄音機、磁帶
2、創(chuàng)作工具,如:剪刀、彩筆、紙等
活動創(chuàng)意:
1、體現(xiàn)自由探索、自主學(xué)習(xí)、使用交流的教學(xué)理念。在整個教學(xué)過程中,將學(xué)生接受知識的過程轉(zhuǎn)變?yōu)槟軇拥膮⑴c過程,讓學(xué)生主動探索,通過唱一唱、聽一聽、講一講、演一演、做一做,從而感受獅子王機智、威猛的音樂形象。這樣,學(xué)生在自主探索、自主學(xué)習(xí)、合作交流中,變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
2、體現(xiàn)創(chuàng)新意識觀。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維。如:在導(dǎo)入時,運用猜謎語的方式,增強了趣味性,引發(fā)學(xué)生思考,在講一講《獅子大王》的故事時,讓學(xué)生自己講故事,然后再表演當(dāng)中的故事情節(jié),在動手方面,為學(xué)生提供“做”的機會,通過自己動手,進(jìn)一步體會獅子的形象,開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識,在“悟”中明方法,在“操作”中自主探究,學(xué)生學(xué)得主動,學(xué)得輕松,感受到了學(xué)習(xí)的快樂。
另外,本課的又一個特點,是改變了以信的授課方式,撤掉了學(xué)生的課桌,拉近了教師與學(xué)生的距離,將更大的活動空間留給了學(xué)生,同時,也給了學(xué)生一個充分抒發(fā)情感、自由想象的空間。
活動過程:
一、組織教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境
1、聽音樂進(jìn)教室,激發(fā)情趣。
2、導(dǎo)入
師:小朋友們,表現(xiàn)得真好,所以,老師帶你們?nèi)ド掷锶ネ嫱,去看看。它是誰呢?老師出一個謎語讓大空猜猜:將軍披頭散發(fā),威鎮(zhèn)老家。力大氣壯如牛,百獸誰都敬它。(獅子)
生:略
師:對了,小朋友真聰明!我們和獅子朋友一起玩吧(老師帶上獅子的頭飾)
二、唱一唱
師:聽,咱們的獅子朋友高興得唱起了自己的歌。(教師邊唱邊做獅子的動作,學(xué)生們不由自主的圍去老師周圍拍手,跟著邊唱邊跳起來)
三、講一講、演一演
師:小朋友們,剛才我們唱了獅子大王神氣的歌,你們聽過獅子王的故事嗎?
生:略
師:你能講一講它的故事嗎?
生:略
師:講得真好,這個故事告訴我們什么道理呢?
生:略
師:好!讓我們來表演《獅子王》的故事吧。ㄕ埿∨笥褌儼缪葑约合矚g的動物)
師:我們的.獅子朋友為什么會成為森林之王呢?
生:略
四、聽一聽
師:小朋友,你們想不想感受獅子朋友當(dāng)大王時的威嚴(yán)呢?
生:略
師:好!讓我們一起聽聽《獅子王進(jìn)行曲》吧。
。ㄕ埿∨笥央S著音樂即興表演,看誰表演得最像獅子王。)放音樂《獅子進(jìn)行曲》
師:小朋友都表演得不錯,下面我們比一比誰更了解獅子朋友,好不好?
生:略
五、動動手
師:你們可以用各種方法來表現(xiàn)出獅子的不同形態(tài),如:做一做、畫一畫、貼一貼等,比賽現(xiàn)在開始。ɡ蠋煆闹羞m時指導(dǎo))
師:小朋友,比賽結(jié)束了,老師想請每位小朋友做自己的評委,說一說你的作品怎么樣,好在哪里?不好在哪里?
生:略
師:剛才我們的每位小朋友都非常公正,都指出了自己的作品好和不好的地方,你們都是好樣的,用掌聲鼓勵自己,(拍手)
師:哎!可是老師有點擔(dān)心你們會像《龜兔賽跑》里面的兔子一樣驕傲。
生:放心吧!老師,我們不會!
師:我就等著看你們的行動哦!
師:老師告訴你們一個好消息,我們的獅子朋友邀我們一起參加它的狂歡舞會,你們愿意參加嗎?
生:略
師:好吧!就讓我們學(xué)著獅子朋友的舞步動起來吧!
語文教案 篇2
教材分析
《我家住在大海邊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級語文上冊第十一單元第一篇主體課文,通過學(xué)習(xí)這篇課文,使學(xué)生感受到月亮灣的美,大海的美,而且感受到大海美得并不空洞,從而激發(fā)學(xué)生熱愛大海的美好感情,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維和想象能力。
學(xué)生分析
學(xué)習(xí)本單元時,學(xué)生入學(xué)已兩個月了,已學(xué)習(xí)完了漢語拼音,認(rèn)識了部分生字,閱讀了兩篇小短文,有一定的學(xué)習(xí)生字和小短文的經(jīng)驗,掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。
設(shè)計理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文是最重要的交際工具……工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點!薄罢Z文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展!蓖瑫r還指出:“語文教學(xué)應(yīng)注重提升人文素養(yǎng)和審美情趣!边@就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式——主動、探索、合作,構(gòu)建平等、民主、合作、共同發(fā)展的師生關(guān)系,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點,寓教于樂,讓學(xué)生喜歡語文這門學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的空間,關(guān)注學(xué)困生,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計本課時,教師希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài),通過觀察、想象、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗,主動認(rèn)識生字、學(xué)習(xí)短文,使學(xué)生的知識和能力得到同步的發(fā)展。
創(chuàng)新點
隨著我國教育教學(xué)改革的深入,特別是新課程的實施,課堂教學(xué)中的人際關(guān)系越來越受到重視。在新的課程理念下,提倡主動、探索和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。構(gòu)建新型的課堂結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)以及健康向上的心理品質(zhì),提高小學(xué)生的心理素質(zhì)。本課通過多媒體課件的運用使學(xué)生直觀的感受到大海的美;在課堂中老師真誠地尊重和理解學(xué)生、以寬容和關(guān)懷的態(tài)度對待學(xué)生,為學(xué)生營造出和諧的課堂人際關(guān)系氛圍,進(jìn)而全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個。
2、 復(fù)習(xí)漢語拼音,能借助拼音極其它方法識字。
3、 熟讀詩歌,感受詩歌的音韻美;體會大海的美麗富饒,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。
4、 初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。
教學(xué)重點
1、 認(rèn)讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個。
2、 通過生字的學(xué)習(xí),積累識字方法。
3、 熟讀詩歌,感受詩歌的音韻美;體會大海的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。
教學(xué)難點
對大海美的感受;培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、 同學(xué)們,今天老師告訴你們一個好消息:你們的好朋友丁丁邀請咱們?nèi)ニ募亦l(xiāng)大海邊玩。你們愿意嗎?(生答)那快快準(zhǔn)備好,我們馬上就出發(fā)吧。
2、 課件演示:大海、波濤、月亮灣、打魚船、老爺爺和丁丁、課本上的小詩。
3、 看,藍(lán)色的大海,美麗的月亮灣,丁丁的家鄉(xiāng)多美呀!還有一首描寫丁丁家鄉(xiāng)的小詩。這節(jié)課我們就來讀一讀《我家住在大海邊》。(板書課題)
【教育家烏申斯基說:“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的!绷己玫拈_端等于成功的一半。美麗的畫面將學(xué)生帶入了“丁丁的家鄉(xiāng)”極大的誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望!
二、初讀小詩,自主合作學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音,記住字形。
過渡:誰還記得遇到不認(rèn)識字的時候,我們該怎么辦?
。ㄒ唬、請同學(xué)們打開書自己試著用剛才的方法指讀小詩?茨茏x下來嗎?
1、 自讀小詩。
2、 同桌互讀,正音。
3、 指名讀。評價。
4、 小老師領(lǐng)讀。
5、 還有很多同學(xué)想讀,請會讀的同學(xué)大聲讀,還不熟練的同學(xué)小生跟著讀。
【先放后扶,給學(xué)困生一個展示的平臺;學(xué)生互相評價,以鼓勵為主,相互尊重,構(gòu)建一種平等和諧的人際關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)的形成和學(xué)生良好的心理素質(zhì)!
。ǘ、這么快我們就讀會了小詩,你們真棒!看小詩中的詞變成了小魚從大海里游了出來,向你們表示祝賀那!
1、 出示魚片做的詞卡,出一張讀一張。
2、 小老師領(lǐng)讀。
3、 小老師查讀并評價。
4、 齊讀詞卡。
。ㄈ⑿≡娢覀儠x了,又認(rèn)識了這么多的詞語,看字你認(rèn)識嗎?(課件出示生字條中的生字)他們都藏在你們的書里,到詩中找一找,找到了用鉛筆做上標(biāo)記,讀一讀。
1、 找字并自由讀。
2、 同桌討論生字的記憶方法。
3、 匯報。(學(xué)生說到哪個生字課件就出示哪個字)
。喝+主=住
還有哪些字也是“イ”?“他、位”
板書:住位他(“イ”變成紅色)
完:請你拼出它的讀音,領(lǐng)大家拼拼。看看還有哪個字與它的讀音相同?
灣:請你領(lǐng)大家拼讀。
板書:完灣
打:他與手有關(guān),左邊是“オ”。
板書:打
事:請你給事組個詞——故事。
板書:事(第一筆“─”變成紅色。)
條亮爺邊:領(lǐng)大家讀讀。
還有個字你們認(rèn)識嗎?
出示“有”齊讀。
板書:有
4、 出示生字卡
。1)齊讀字卡。
。2)男女生、小組分讀。
5、 游戲:
今天,我們到丁丁的家鄉(xiāng)月亮灣來玩,可真高興。月亮灣的沙灘上還有各種各樣的貝殼呢。(出示課件:有貝殼的沙灘)大家愿意撿貝殼嗎?(生答)我們一起去撿吧。
師生共同撿貝殼。
瞧!老師撿到了一個,你撿到了嗎?咦,貝殼里還有字條呢!快拿出來讀讀。(師到學(xué)生中去聽)奧,我發(fā)現(xiàn)咱們手里的字條都是小詩中的字詞,我們來把它試著連連。(課件出示小詩)全體連詩。我的是:我家住在大海邊生:天藍(lán)藍(lán)┅┅
小結(jié):在月亮灣沙灘上撿到的貝殼,是大海送給大家的禮物,快收起來。
【通過游戲,在玩中學(xué)到知識,鞏固復(fù)習(xí),讓學(xué)生在輕輕松松中識字、學(xué)文,就不枯燥了,體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。】
三、再讀課文,感悟月亮灣和大海的美。
過渡:月亮灣天藍(lán)藍(lán),海藍(lán)藍(lán),我們還在月亮灣的沙灘上撿貝殼、做游戲,放眼望去,大海就在我們眼前——
1、 課件出示學(xué)生收集來的有關(guān)大海的圖片。
過渡:大海風(fēng)景美麗,物產(chǎn)豐富。你們喜歡月亮灣、喜歡大海嗎?你能通過讀把喜愛之情讀出來嗎?
2、 有感情朗讀。
。1) 自由讀。
(2) 指名讀,其他同學(xué)閉眼想象。評價,
。3) 大家齊讀。
【通過不同方式的讀,對詩的意境有了內(nèi)化,感悟詩的音韻美,體會大海的美麗。想象畫面聽讀,是在教給學(xué)生一種閱讀方法!
過渡:大海邊的月亮灣里有條打魚船,船上有位老爺爺,他的故事說不完,你們猜猜他會說什么故事呢?(出示課件:打魚船和老爺爺、丁。
3、 學(xué)生想象回答。
4、 試背課文。
【激發(fā)學(xué)生的興趣,在想象中拓寬了創(chuàng)新空間,既活躍了學(xué)生的思維,又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。無論是想象還是描述,都要與學(xué)生的已有的`生活經(jīng)驗相聯(lián)系,還能使學(xué)生的創(chuàng)造力得到鍛煉!
過渡:大海美麗無限,描寫大海的詩歌也很多,這些是課下同學(xué)和老師搜集來的,請你選擇其中的一首,自己讀一讀,遇到不認(rèn)識的字可以拼拼音,也可以問老師和同學(xué)。
四、擴(kuò)展延伸。
1、 出示有關(guān)大海的詩歌六首。
2、 學(xué)生下座位去讀。
3、 選代表匯報。
【新的課標(biāo)要求語文課要開放,講究大語文觀;教師是在用教材,不是在教教材,而且教材既可以補充又可以替換,只要學(xué)生能接受,有興趣。另外培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)就要擴(kuò)大他們的閱讀量!
五、總結(jié)。
這節(jié)課我們就讀到這里,課下還可以接著讀。
附板書:
我家住在大海邊
住 打
位 事
他 有
條 海邊 月亮灣 打魚船 位 故事 老爺爺 說不完 住在 他
課后反思
《我家住在大海邊》是一首富有海邊漁村生活氣息的詩歌。描繪了大海的美麗和漁民生活的愉悅。在課堂教學(xué)活動中我注意了以下幾個方面:
1、 注意教師角色的轉(zhuǎn)變,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
在嘗試?yán)砟畹闹湎,我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),采用師生互動、小組
討論、全員參與等學(xué)習(xí)模式,發(fā)揮了學(xué)生的主體性,增強了課堂的容量。在小組討論中感悟到大海的美麗。把課堂上被動聽講變?yōu)橹鲃訁⑴c、主動探求知識,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題的過程。
2、 注意了以讀為主的訓(xùn)練主線。
閱讀教學(xué)以讀為本,尤其是對低年級的學(xué)生更不能做過多的講解,而應(yīng)
多讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中感到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀,注于目,出于口,聞于耳,記于心,就能深入體會文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這首詩歌時,首先讓學(xué)生初讀課文,并在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字,同時對課文內(nèi)容有一個整體的感知。接著嘗試研讀,提出要求;然后小組共同學(xué)習(xí),相互評價,提高朗誦水平,從而感受詩歌的音韻美,體會大海的富饒美麗。最后嘗試品讀,通過初讀、品讀,學(xué)生對詩歌有了比較深刻的理解。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生有表情、有節(jié)奏的朗讀,使形象和情感融合,達(dá)到學(xué)生情感與詩歌表達(dá)的情感融為一體的境地。
3、 充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用。
根據(jù)本課主題,聯(lián)系學(xué)生生活積累,借助信息技術(shù)幫助學(xué)生理解、感受
詩歌的語言、情境。
。1) 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。新授課伊始,通過播放多媒體課件,使學(xué)生直觀地認(rèn)識到大海的美麗。由此,學(xué)生自然而然地投入到學(xué)習(xí)的氛圍中,興趣濃厚。
。2) 利用電腦課件,突破難點。本課語言優(yōu)美,朗朗上口。但是
有幾處是學(xué)生理解的難點:“船上有個老爺爺,他的故事說不完”。如何幫助學(xué)生理解這一點呢?我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點,設(shè)計了一個有聲的課件,由一個老爺爺講故事,同時出現(xiàn)畫面讓學(xué)生觀察、體會,通過自己的感悟,再通過形象直觀的的畫面,學(xué)生很容易地理解了這點,達(dá)到水到渠成的效果。
。3)利用多媒體課件,幫助學(xué)生認(rèn)識漢字。生字教學(xué)本是枯燥乏味的,但是信息技術(shù)的介入?yún)s為識字教學(xué)注入了活力。在識字教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,通過提供相關(guān)的多媒體課件,生動、直觀,不僅幫助學(xué)生掌握了漢字的結(jié)構(gòu)特點,同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
語文教案 篇3
教學(xué)要求:
1.學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語。
2.朗讀課文,知道講了哪幾種活化石,我們要好好保護(hù)它。
3.培養(yǎng)愛自然、愛科學(xué)的情操。
教學(xué)重難點:
1.生字詞的學(xué)習(xí)。
2.知道并了解保護(hù)活化石的意義。
課前準(zhǔn)備:擴(kuò)大教學(xué)掛圖、生字詞卡片。
課時安排:兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
大家知道恐龍嗎?是怎么知道的?恐龍是生活在很多年前的一種動物,我們現(xiàn)在只能通過化石來認(rèn)識它!那么,“活化石”又是什么呢?就讓我們來看課文吧!
二、初讀課文。
1.憑借拼音,讀準(zhǔn)字音,不會讀的多讀幾遍,畫出由生字組成的詞語,聯(lián)系上下文理解詞意。
2.想辦法識記生字的形。
3.看看課文共分幾個自然段,然后用序號標(biāo)明。
4.教師范讀。要求:聽準(zhǔn)字音,說說課文講了哪幾種活化石?
5.分段指名讀課文,正音,并將擴(kuò)大數(shù)學(xué)掛圖與課文段落相配合。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
1.認(rèn)讀8個生字和8個生詞。
2.重點指導(dǎo):歷、史、化
3.認(rèn)識并記住字形。
。╨)說說你是怎樣記住這些字的.。
。2)重點指導(dǎo):代不要寫成“伐”,植右邊有三橫。
4.指導(dǎo)寫字。
。╨)看清楚每個字的間架結(jié)構(gòu)及它在田字格中的位置。完成“我會寫”。
。2)在練習(xí)本上寫一寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。
1.認(rèn)讀生字卡、生詞卡。
2.這篇課文講述了哪幾樣活化石?
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
1.自由讀第1自然段。
。╨)化石一般存放在哪兒?(博物館)-
。2)化石可以用來干什么?
語文教案 篇4
【教材分析】
《月亮的心愿》是小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。本文以月亮的內(nèi)心變化為線索,借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽,放棄郊游的事,贊揚了關(guān)心父母、體貼父母準(zhǔn)備的美好品質(zhì)。本文既有童趣,又極富人情味,寓教育于生動感人的故事之中。
【教學(xué)理念】
語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文,并感受閱讀的興趣”是低年級閱讀的要求。因此,教學(xué)時教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自讀自悟,從中感悟課文蘊涵的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo):
認(rèn)識“簾、女”等14個生字,會寫“女、太”等6個字。
2、能力目標(biāo):
有感情地朗讀課文,在讀文中產(chǎn)生關(guān)心父母的愿望,指導(dǎo)自己的行為。
3、情感目標(biāo):
培養(yǎng)愛父母,愛家里每一個人的情感,在行動上學(xué)會體貼、照顧父母,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)的意識和能力。
【教學(xué)重點】
認(rèn)字、寫字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點】
感悟課文蘊含的思想感情,在行動上學(xué)會體貼、照顧父母。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片,教學(xué)掛圖。
【教學(xué)時間】
二課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“簾、女”等14個生字。
2、有感情地朗讀課文,從中感悟課文蘊涵的思想感情。
〖教學(xué)過程
一、談話激情,導(dǎo)情入境
小朋友們,每個人都有自己的心愿,老師小時候的心愿呀,是當(dāng)一名人民教師,現(xiàn)在老師的愿望實現(xiàn)了。那你們有什么心愿呢?
(學(xué)生自由發(fā)言)
月亮有什么心愿?
板書:月亮的心愿
(齊讀,注意輕聲)
讀了課題,你最想知道什么?
質(zhì)疑是思維的火花,便于激起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的意識。
二、讀文識字,感知全文
1、提出朗讀課文的要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、指名朗讀,請把你愿意讀的段落讀給大家聽。
3、學(xué)生圈出本課要認(rèn)的生字,讀準(zhǔn)字音。
(先獨立閱讀,然后小組成員互讀正音)
4、這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識了哪些,是怎樣認(rèn)識的,請把你的方法和伙伴交流。
5、出示生字卡片,指名讀字,在文中找相應(yīng)的.詞、句子。
將識字、讀文融合在一起,在整個學(xué)習(xí)的過程中,字不離詞、詞不離句、句不離文,這樣使學(xué)生在識字的同時,發(fā)展了語言,提高了認(rèn)識能力。
三、創(chuàng)設(shè)情境,合作交流
1、展示第一幅圖:
、 學(xué)生邊看圖,邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。
、 感悟句子的意境,你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?
2、展示第二幅圖:
⑴ 學(xué)生邊看圖,邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。
、 感悟句子的語境,你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?
(在此基礎(chǔ)上,教師適時指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的語氣。)
3、多種形式朗讀課文:
兩人小組互讀。
表演讀。
分角色朗讀。
4、再次通讀課文,說說你知道了什么?讀了課文,你還有那些不明白的地方?
(學(xué)生小組合作,互相釋疑,教師加以點撥。)
讓學(xué)生在情境中自讀感受語言,有助于增強語感、發(fā)展語言,并且能夠產(chǎn)生真切的情感體驗,讀好課文,對于理解課文蘊涵的思想感情有很大的幫助。
四、擴(kuò)展小結(jié),體會深意
月亮為什么要改變心愿呢?月亮最終的心愿到底是什么?
齊讀:兩天后的一個艷陽天,孩子們一個都不少,排著隊,愉快地走在郊游的路上!
你們現(xiàn)在知道月亮的心愿到底是什么了嗎?
指名自由發(fā)言。
小結(jié):
月亮開始是什么心愿?──好天氣。
后來呢──下雨。
最后呢?──一起郊游。
練習(xí)說話:
這是一個___________________的月亮?
你有什么心愿要送給月亮嗎?讓我們閉上眼睛,對著月亮許個心愿吧。
五、故事拓展,課外延伸
1、談?wù)劚竟?jié)課的新收獲。
2、講故事《烏鴉反哺》。
3、說說自己的心愿。
培養(yǎng)學(xué)生以主人翁的態(tài)度去學(xué)習(xí)知識、體驗生活,從而感受學(xué)習(xí)的樂趣。
〖板書設(shè)計
8、月亮的心愿
月亮 去郊游
心愿
珍珍 照顧媽媽
語文教案 篇5
一、復(fù)習(xí)
1、這堂課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《灰椋鳥》,課件出示灰椋鳥的樣子,(師生接讀)灰椋鳥的嘴(),背(),遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去(),有什么好看的呢?
2、可是一個偶然的機會,我看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄像,就再也忍不住了,決定親自去看一看。下面我們就跟隨作者一起去欣賞灰椋鳥歸林的場面。
板:灰椋鳥歸林
二、學(xué)第四節(jié),播放錄像感知內(nèi)容
(先播放少量灰椋鳥在樹林上空飛行圖,然后是無數(shù)灰椋鳥飛來,布滿樹林上空。請學(xué)生初步談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
師:同學(xué)們觀察到畫面前后有什么變化嗎?
生:剛開始鳥少,后來鳥多
師:看,灰椋鳥開始?xì)w林了,(畫簡筆畫:兩只灰椋鳥一上一下地歸林)他們是這樣歸林的嗎?
生:不是。
師:它們是怎樣歸林的?你能幫老師畫正確嗎?(指名上臺畫圖)
師:畫得不錯,給大家介紹一下為什么這樣畫?
生:因為它們是一小群一小群,陸續(xù)歸林的。幾只小鳥飛在一起為一群,一群一群的鳥有的飛在前面,有的飛在后面稱為“陸續(xù)”
師:說得好,你真聰明!指導(dǎo)有感情朗讀鳥開始?xì)w林的情景。
評:簡筆畫是各科教學(xué)的常用輔助手段,簡潔,直觀,此時寥寥數(shù)筆勝過千言萬語,有力地促進(jìn)了學(xué)生對語言文字的理解。為朗讀的指導(dǎo)打好基礎(chǔ)。
師:那后來呢?
生:鳥很多。
師:你從哪里看出來?
生:抓“排空而至、整群整群、數(shù)百米長的長隊、巨大的橢圓形、一批一批、浩浩蕩蕩”等詞邊出示多媒體邊進(jìn)行理解、朗讀、體會。
師:這種壯觀的場面,你能用朗讀表達(dá)出來嗎?(自由讀,指名讀,齊讀)
師:歸林的鳥兒怎么樣呢?自由讀課文,找出有關(guān)的句子
師:你體會到了什么?
生:鳥兒們很快樂
師:你從哪里看出來?
生:傾訴、呼喚、互相應(yīng)和
師:請大家想象一下,先回來的鳥兒會怎樣傾訴、怎樣呼喚?
。ǚ炙娜诵〗M,學(xué)生練習(xí)把以上的.景象表演出來。兩人演先到的鳥,兩人演后到的鳥兒)
師:這一節(jié)描寫了灰椋鳥歸林的壯觀場面,句子生動優(yōu)美,要求背誦,下面我們一起有感情地朗讀一遍。(學(xué)生齊讀第四節(jié))
三、學(xué)第五節(jié),朗讀品味語言文字
師:夕陽漸漸西沉,可林子里的灰椋鳥還是不愿過早安眠,它們在干什么呢?請你自讀第五節(jié),找出你喜歡的句子讀給大家聽。(學(xué)生自由練讀)
生1:“看,這幾只剛剛――――――起舞哇!”
師:從這句中你體會到什么?
生:灰椋鳥好動美麗。
師:從哪里體會到的?
生:剛剛落在,又馬上飛起。(師多媒體演示)
師:為什么是“金紅色”的?
生:那是夕陽映照的緣故。
師:看到這么美的景象,你心情如何?誰能把這種感情讀出來。
。▽W(xué)生練讀)
生2:“樹林內(nèi)外――――――俱樂部”
師:讀得好,請你告訴大家,在朗讀時要注意什么?
生:要讀出眾鳥爭鳴的熱鬧場面。
師:聽,這聲音像什么?(老師播放鳥兒在樹林中爭鳴的情景)
。▽W(xué)生用“似――――如――――”練習(xí)說話)
(老師出示卡片“是啊,樹林里可真熱鬧――――熱鬧”,學(xué)生練習(xí)讀出熱鬧場面)
師:這樹林成了鳥兒的天然俱樂部,句中的“天然”一詞去掉,通嗎?為什么?
評:有比較才有鑒別。理解詞語時,把詞語進(jìn)行刪換比較,可以從感情色彩,使用范圍,準(zhǔn)確與否等方面幫助學(xué)生更深刻地理解,使學(xué)生悟到“天然”一詞更突出了樹林對鳥類生存的重要性。
師:看到這樣熱鬧的場面,我情不自禁地歡呼起來,在回家的路上,我的心久久難以平靜,我產(chǎn)生了哪些想法?
生:鳥是人類的朋友,樹林是鳥的樂園。ò鍟R讀)
師:同學(xué)們,你有什么問題要提嗎?
生1:為什么樹林是鳥的樂園?
生2:為什么鳥是人類的朋友?
。ɡ蠋熤笇(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文解決問題,理解“路兩邊近百畝――――對比”“夕陽漸漸――――竹林”等內(nèi)容)
師:學(xué)了課文,你準(zhǔn)備今后怎么做?
評:抓住文章的中心引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,解決問題,發(fā)揮了學(xué)生的主動性,提高了學(xué)生的閱讀能力。同時能發(fā)揮語文的人文性,聯(lián)系學(xué)生實際進(jìn)行思想教育,達(dá)到教書育人的目的。
語文教案 篇6
教材分析:
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作! 愛聽好話,這是人們的正常心理,獲得他人和社會的認(rèn)可,這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會稱贊別人。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識10個生字。會寫8個字。
2.正確、流行、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。
3.關(guān)注身邊的人,有“善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,并主動地稱贊別人”的意識。
設(shè)計意圖:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐!北菊n采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,整個過程為張揚學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
重點:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。
課時安排:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話揭題
1.老師夸獎學(xué)生。(你坐得真好!老師稱贊你!)
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊。∥乙卜Q贊你!)
(你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!)
聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?
2.學(xué)生夸獎老師。
3.小結(jié):夸獎你們時,你們快樂嗎?人和人之間要互相夸獎,小動物之間也一樣需要互相夸獎,互相稱贊。今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文。
。矗簟胺Q贊”。
二、初讀課文,整體感知。
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。(提示自由讀時應(yīng)該干些什么。比如標(biāo)出小節(jié)序號,圈出生字,不懂的做上記號等等)
2.檢查詞語掌握。出示詞語,正音。(“刺猬”讀輕聲;“粗糙”平舌音;“小獾”是一種動物;“傍晚”在五六點。)指名讀,同桌互讀,讀得好并用一句話夸獎。
3.再讀課文,想想課文是寫誰稱贊誰?出示:()稱贊()
4.反饋:小獾稱贊刺猬,刺猬也稱贊小獾,他們互相稱贊。
5.快速讀課文,找到他們互相稱贊對方的句子,劃下來。出示句子,練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。
(1)他對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”
(2)小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!
師:稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧!(再請同學(xué)來讀讀)
(老師注意到了,他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了,一下子就讀出了稱贊別人的語氣,真好!)(誰愿意再來試試)
我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀,并隨機稱贊。)
三、學(xué)習(xí)課文“刺猬稱贊小獾部分”
1.想看看小獾做的小板凳嗎?(課件出示圖片)你的心里在想什么?并指出哪個是第三個。
2.小獾是第一次做小板凳,他可能會遇到什么困難?
3.老師來做小獾,做木工很累,你們來稱
(師:“早晨,我在森林里做木工,哎喲怎么了,我扎到手了,沒關(guān)系再繼續(xù)做,不好了,流血了,哎,真有點不想做了,泄氣了,你們來鼓勵我吧。“)讓學(xué)生說鼓勵的話,學(xué)生可以說自己的或者是書上的句子。
4.聽了你們的話,小獾高興極了,齊讀第四自然段。
5.聽了刺猬的稱贊,小獾不僅會做板凳,而且還會做椅子了。(出示生字卡片:“椅”、“板”)
6.書寫生字“椅”、“板”,交流。學(xué)生在書上插圖的相應(yīng)地方寫上這兩個字。
7.正是聽了刺猬的稱贊,小獾不僅會做板凳,而且還會做椅子了。所以當(dāng)他第二次遇見小刺猬時,它是這樣說的,出示句子:
在我有點兒泄氣的'時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意,收下吧。(指導(dǎo)朗讀)
四、小結(jié)
這節(jié)課的收獲真不少,學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞,知道了小刺猬的稱贊,使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心,終于做成了板凳,也做成了椅子。
下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小獾的稱贊又給小刺猬帶來了什么。
第二課時
一、談話引入新課
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了在美麗的大森林,由于小刺猬的稱贊,使小獾有了自信,不僅會做板凳,還學(xué)會了做椅子。
二、學(xué)習(xí)課文“小獾稱贊刺猬部分”
1.讀讀5-----9自然段,找到小獾稱贊刺猬的句子。
2.出示第9自然段。指導(dǎo)朗讀。
3.小獾的稱贊使小刺猬高興極了。出示句子:“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
讀懂了什么?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第1自然段和第5自然段。小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來,肯定很累很累,腿也酸了,腳也疼了。刺猬聽了小獾的話,一點也不累了,這是好心情帶來的神奇效果。)
還有什么不懂的?(消除、疲勞)
三、分角色表演讀課文。
1.學(xué)生自由準(zhǔn)備。(可以自己找伙伴組合)
2.指名小組表演,評議。
3.集體表演。
四、總結(jié)
有了小刺猬的稱贊,小獾有了信心,有了小獾的稱贊,小刺猬消除了疲勞。是啊!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,哪怕是平淡如水的一句話,都會帶給別人幸福和快樂,讓我們以后多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,對別人多一份夸贊,讓每個人都生活在愛里面好嗎?
五、書寫指導(dǎo)。
1.出示6個生字:采背但傍清消,讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(左窄右寬的字應(yīng)該注意)
2.覺得自己難以把握的生字寫幾個。有困難的老師可以范寫。
語文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┳屑(xì)體會葛朗臺的富有個性的語言和生動的動作描寫,分析葛朗臺的性格特征;
。ǘ┥羁汤斫怦R克思、恩格斯說的:“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗,把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。”“它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系,除了冷酷無情的現(xiàn)金交易,就再也沒有任何別的聯(lián)系了!
二、難點、重點分析
。ㄒ唬└鹄逝_個性化的動作和語言表現(xiàn)了什么?
分析:葛朗臺為了金子(財產(chǎn)),葬送了妻子的生命,斷送了女兒的幸福,破壞了家庭的和睦,最后連自己也被金錢送進(jìn)了墳?zāi)埂Mㄟ^這些細(xì)節(jié)描寫,作者成功地塑造了一個虛偽、兇狠、愛財如命、貪婪成癖的守財奴形象,學(xué)生對“看到金子,占有金子,便是葛朗臺的執(zhí)著狂”就有了具體完整的印象。這時再引導(dǎo)學(xué)生理解馬克思、恩格斯指出的“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗,把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系”就比較容易了。而且,小說顯示資本主義社會人與人之間的金錢關(guān)系的主題也就會牢牢地扎進(jìn)學(xué)生的心里,從而明確金錢主宰一切是資本主義社會的基本特征,對“金錢萬能,金錢萬惡”有更深刻的認(rèn)識。
(二)本文的社會意義在哪里?
分析:我們簡略地回顧一下全文的故事情節(jié):開端就交待了葛朗臺的性格特點以及他與女兒的矛盾沖突;接著作者在刻畫他愛財如命的性格特點過程中,描寫他與女兒之間沖突的第一回合:為了占有金子,他不顧女兒的愛情,不顧妻子的病苦,不顧傭人的勸說,眼睛里只有金子。直到聽到“太太死過去了”,唯恐失掉太太的財產(chǎn),他才放開了梳妝匣。葛朗臺與女兒之間的矛盾沖突的第二回合是圍繞繼承權(quán)展開的。葛朗臺在他太太尸骨未寒的當(dāng)天,就迫不及待地提出了繼承權(quán)問題。為了繼承權(quán),他變得失去了常態(tài),“在女兒面前打哆嗦”;他可以當(dāng)面撒謊,把一個要他命的重大問題,說成區(qū)區(qū)小事;他可以誘以小惠。假意許諾“按月付……大利錢”;他掩蓋事實真相,甚至阻止公證人說明其中的利害關(guān)系?傊谒难壑,“人生就是一件交易”,父女之情,家庭關(guān)系,倫理道德,只不過是一層溫情脈脈的面紗而已。要完成這項交易,就要撒謊,就要欺騙,就要玩弄手段,就要不顧廉恥,即使對自己的親生女兒,也不例外,直到“利用女兒的感情占了便宜”,他才心滿意足。綜上所述,葛朗臺與他女兒之間的關(guān)系,就是如馬克思、恩格斯所說的那種赤裸裸的金錢關(guān)系。而作者所著力刻畫的葛朗臺這個典型人物形象,就不是一個葛朗臺了,而是他所代表的那一類人的最基本的待征,即資產(chǎn)階級的典型特征。其社會意義就在于此。
三、教學(xué)過程設(shè)計
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。
請同學(xué)們自讀題注,然后補充以下兩點:
第一,《人間喜劇》是作者連續(xù)創(chuàng)作的九十余部小說的總稱,這是一部規(guī)模龐大、描寫細(xì)膩、內(nèi)容豐富的文學(xué)巨著,它廣泛而深刻地反映了19世紀(jì)上半期法國的社會生活,無情地揭露了資產(chǎn)階級的自私貪婪、卑鄙丑惡,以及資本主義社會中人和人之間的赤裸裸的金錢關(guān)系。
第二,與課文相關(guān)的情節(jié)。
索漠城里的銀行家格拉桑看中了葛朗臺的財產(chǎn),想娶葛朗臺的獨生女兒歐也妮做兒媳。為了同樣的目的`,替葛朗臺放債的公證人克羅旭也想要把歐也妮嫁給他的侄兒——索漠初級裁判所所長。這兩家為了爭奪歐也妮展開了一場惡斗。在歐也妮23歲生日的晚上,他們都到了葛朗臺家,在葛朗臺太太和歐也妮面前獻(xiàn)殷勤。也就在這天晚上,葛朗臺的侄子——一個巴黎的花花公子查理,因為父親破產(chǎn)而投奔葛朗臺家。查理與歐也妮一見鐘情,并私訂終身。但葛朗臺不肯把女兒嫁給一個破落戶,于是把查理送往印度去經(jīng)商。在查理向歐也妮告別之際,歐也妮把自己的全部積蓄送給查理,查理也把母親留下的一個貴重、精美的梳妝匣寄存在歐也妮這里。當(dāng)葛朗臺知道女兒把金錢送給查理以后,家庭里掀起了一場從未有過的風(fēng)波,在這次家庭沖突中,葛朗臺大發(fā)雷霆,歐也妮吃盡了苦頭,她母親也被折磨至死,她又被父親哄騙放棄了母親財產(chǎn)的繼承權(quán)。(這是小說的高潮,課文節(jié)選的就是這一部分。)葛朗臺死后,歐也妮繼承了全部家產(chǎn)。但是,在印度賺了一筆錢又回到巴黎的查理,卻拋棄了歐也妮,要與名門貴族攀親。歐也妮忍受了命運又一次的打擊,幽居獨處,過著清冷、孤獨的生活。
。ǘ┭辛(xí)新課。
1.在學(xué)生閱讀注釋的基礎(chǔ)上介紹作者。
巴爾扎克是18世紀(jì)到19世紀(jì)法國著名的現(xiàn)實主義作家,他生活在法國階級矛盾和階級斗爭十分尖銳復(fù)雜的時期,也是資產(chǎn)階級上升和封建貴族沒落的更替時期。他一生創(chuàng)作了大量的小說。他的小說集總稱為《人間喜劇》,共有90余部長、中、短篇小說,《歐也妮·葛朗臺》便是其中著名的一部。《人間喜劇》形象地反映了法國封建貴族階級的沒落,深刻地揭露了資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。恩格斯指出:巴爾扎克對現(xiàn)實關(guān)系具有深刻的理解,給我們提供了一部法國社會特別是巴黎上流社會的卓越歷史。
2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀第1段,思考:守財奴是怎樣的人?課文第1段中有哪些語句表現(xiàn)了葛朗臺的性格?
明確:守財奴是指那種貪財無厭、吝嗇成癖的人。這段中“吝嗇”、“執(zhí)著狂”、“專制”三個詞語準(zhǔn)確地點明了葛朗臺的性格!皥(zhí)著”本是佛教用語,后泛指專注于某一種事物而不能解脫,用“執(zhí)著狂”來反映葛朗臺對金錢如癡如醉,瘋狂迷戀,真是最恰當(dāng)了。關(guān)鍵的句子是:“看到金子,占有金子,便是葛朗臺的執(zhí)著狂!闭n文在第1段里就交待了葛朗臺的性格,使我們對他有了一個初步的了解,而下面的情節(jié)就是對開頭這些語句的最好注釋。
3.學(xué)生速讀全文,根據(jù)小黑板或幻燈提示完成情節(jié)表。(見附錄)
師生共同討論完善。
講析:隨著情節(jié)的展開,葛朗臺的情緒和表現(xiàn)是多變的,但有一點始終沒變,就是金錢至上,貪婪吝嗇的特點始終沒有變,淋漓盡致地反映出葛朗臺這個“占有金子”的“執(zhí)著狂”的丑惡本質(zhì)。
4.講析課文第二部分。
學(xué)生看書,思考:“那簡直是抹自己的脖子”指什么?可他為什么又要向女兒屈服?
明確:“抹脖子”這是一句個性化的語言,誰要想從葛朗臺手里拿走一點錢,或者要對女兒報告財產(chǎn)數(shù)目,拍賣財產(chǎn),那等于是抹他的脖子。為了到死也把財產(chǎn)抓在手里,他決意向女兒屈服討好。
提問:可是為什么葛朗臺見到金匣子就忘了一切呢?作者是怎樣描寫葛朗臺動作語言的?
討論歸納:這個“執(zhí)著狂”一見到金子就頭腦發(fā)熱,欲火燃燒,于是不顧一切,只想占有。描寫的動作有“縱”、“撲”、“叫嚷”、“撬”,當(dāng)歐也妮想搶回梳妝匣時,他是手臂“擺”,使勁“推”,表現(xiàn)出對金子的強烈的欲望和狂熱。語言上三次重復(fù)“金子”,并說“這交易劃得來”。這是葛朗臺看到梳妝匣上鑲嵌金子時發(fā)出的狂叫,把原來對女兒將自己的積蓄送給查理的不滿變?yōu)榭裣病_@暴露了他把人與人之間的一切關(guān)系都看成交易的骯臟靈魂。
提問:為什么太太暈倒,葛朗臺態(tài)度就變了呢?是不是他關(guān)心憐愛妻子呢?
明確:葛朗臺太太暈倒后,葛朗臺的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變,語言是“下次決不了”,“咱們講和啦”,“你要什么有什么”等,動作是扔梳妝匣,吻妻子的手,拿出金路易,擁抱女兒。真是巴結(jié)討好一起來,誘哄發(fā)誓不間斷。但我們透過這裝模作樣的表面現(xiàn)象就可以發(fā)現(xiàn),他只是擔(dān)心妻子突然死去,唯恐失掉太太的財產(chǎn)。他貪財吝嗇的本質(zhì)并沒有變,而且還可以看出他的虛偽狡詐,根本不是關(guān)心妻子。
5.講析葛朗臺太太生病的一部分。
提問:同學(xué)們仔細(xì)閱讀有關(guān)語句,看一看在妻子病倒后葛朗臺是不是真的良心發(fā)現(xiàn),有了轉(zhuǎn)變呢?
明確:葛朗臺只是表面虛情假意,本質(zhì)沒有變。我們可以從有關(guān)語句中看出:醫(yī)生來時,先問“要不要花很多錢”,為了表示自己救妻子的決心,“即使要我一百兩百法郎也行!睋碛邪偃f家產(chǎn)的葛朗臺盡管不愿妻子死去,但決不肯多花一點錢,最多也只是一兩百法郎。說明葛朗臺真正關(guān)心的只有一個“錢”字。
6.小結(jié):課文至此,情節(jié)是跌宕多變,環(huán)環(huán)緊扣。作者通過人物個性化的語言和動作,在多變中將守財奴貪婪吝嗇的本質(zhì)刻畫得入木三分。
7.講析騙取繼承權(quán)一部分。
學(xué)生默讀,思考:太太死后,葛朗臺有哪些變化呢?為什么會有這些變化呢?
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、通過“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué),使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字變換順序前后組成的詞,所表達(dá)的意思不同。
2、通過“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會填”的教學(xué),使學(xué)生學(xué)會運用規(guī)律認(rèn)識8個字,能準(zhǔn)確地運用詞語。
3、教學(xué)“我會讀”,使學(xué)生能自己讀懂小故事。
4、以“我們的`小制作”為題開展口語交際,培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。
5、通過“展示臺”,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂于展示。
課前準(zhǔn)備
1、課件
2、詞語卡片。
3、制作材料、獎?wù)隆?/p>
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示詞語。
奶牛 牛奶 圖畫 畫圖 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙
水池 池水 山上 上山
2、自讀詞語,小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、全班交流
它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同,只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞,因為顛倒了字的順序,所以表達(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞,交換了字的位置,就變成了表示動作的詞。
4、你還能說出類似的詞語嗎?以小組競賽的方式,看哪一組說得多。
隨學(xué)生回答教師板書,然后用多種方法朗讀。
二、日積月累
(一)是“讀讀認(rèn)認(rèn)”;
1、投影出示字詞。
2、組內(nèi)交流說發(fā)現(xiàn)。(形聲字;用熟字加熟字的方法識記新字。)
3、游戲識字。
*卡片認(rèn)讀生字提示
“姓、警”的正確讀法;
*任意抽卡片認(rèn)讀
*送信游戲
*同桌互讀,全讀對的給同桌畫顆星。
4、自由練習(xí)讀詞語,擴(kuò)詞練習(xí)。
(二)是“我會填”;(“我會填”是選擇近義詞填空的練習(xí)。)
1、說說每組的兩個詞是什么關(guān)系。(近義詞)
2、結(jié)合生活分別用這兩個詞造句。
3、說說差別。
4、填空。
(三)是“我會讀”。
“我會讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文。
1、學(xué)生默讀明意,自主識字。
2、朗讀感悟:魯班善于思考,動手創(chuàng)造。
3、談?wù)勛约旱淖x書心得和想法。
4、把這個故事講給小朋友或家長聽。
第二課時
一、口語交際
1、生將課前布置制作的小制作拿出。如,用毛線編織蝴蝶結(jié),用塑料瓶做成花籃,用紅辣椒做成玩具鞭炮,用紙疊成的……
2、展示自己做成的可愛的小制作。
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