小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀[精品9篇]
作為一名教職工，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀1
教學(xué)內(nèi)容：
兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位、進(jìn)位），兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位、退位），問(wèn)題解決：求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)，連加、連減、加減混合，加減法估算。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：
1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步式題。
2、使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說(shuō)明估算的思路。
3、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以?xún)?nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
能力點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和估算的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析對(duì)比的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識(shí)的能力。
5、培養(yǎng)他們從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力。
德育點(diǎn)：
1、使學(xué)生知道數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出是有現(xiàn)實(shí)意義的，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
2、鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。
3、結(jié)合課本內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算100以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步式題。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以?xún)?nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
1、兩位數(shù)加兩位數(shù)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
2、通過(guò)實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生掌握計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。
能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
德育點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行公德教育。
教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，能運(yùn)用多種方法正確計(jì)算。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
學(xué)校決定組織我們二年級(jí)的小朋友去參觀博物館，出示圖。4個(gè)班的同學(xué)只給了兩輛車(chē)，每輛車(chē)只準(zhǔn)乘70人，如何安排呢你們能幫老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎大家估算一下哪兩個(gè)班可以合成一輛車(chē)呢（小組交流）
匯報(bào)不同的'乘車(chē)方法。
師：有這么多的方法，我們?nèi)绾悟?yàn)證呢（把兩個(gè)班的人數(shù)加起來(lái)看看是否超過(guò)70人）
二、自主探究：
1、驗(yàn)證二（1）和二（2）班的同學(xué)能否乘一輛車(chē)。小組合作，也可以請(qǐng)小棒來(lái)幫忙。學(xué)生匯報(bào)：（1）用口算30+30＝60，60+6＝66沒(méi)有超過(guò)70，可以?xún)蓚�(gè)班合乘一輛車(chē)。
�。�2）想40+30＝70，36+30肯定比70少，所以?xún)蓚�(gè)班可以和乘一輛車(chē)。（3）用小棒，先擺3捆6根，再擺3捆，合起來(lái)是6捆零6根，也就是66，比70少�？梢�?xún)蓚�(gè)班合乘一輛車(chē)。
�。�4）我使用豎式計(jì)算的，個(gè)位6+0＝6，在個(gè)位寫(xiě)6，十位3+3＝6，在十位下面寫(xiě)6，所以等于66。
你認(rèn)為哪一種方法又快又準(zhǔn)確
2、用你喜歡的方法驗(yàn)證二（3）班和二（4）班能否和乘一輛車(chē)。選出比較快的人，說(shuō)一說(shuō)是用的什么方法。
3、用豎式計(jì)算應(yīng)注意什么（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。從個(gè)位加起，個(gè)位相加的數(shù)寫(xiě)在個(gè)位下面，十位相加的數(shù)寫(xiě)在十位下面。
三、拓展運(yùn)用：
1、計(jì)算下面各題。
59+40＝20+67＝24+63＝46+53＝
62+17＝35+24＝3+84＝43+40＝
2、數(shù)學(xué)醫(yī)院：
17+20＝19 50+26＝42+3＝72
1 7 5 04 2
+ 2 + 2 6 +3 0
1 9 7 67 2
3、老師有一位鄰居小明非常喜歡運(yùn)動(dòng)，媽媽給他買(mǎi)了一雙跑鞋、一個(gè)足球共用多少錢(qián)呢一身運(yùn)動(dòng)服又用多少錢(qián)
4、 3 74 5
+ 2+4
5 97 9
開(kāi)放題：3 6
+ 6 3你能寫(xiě)出幾個(gè)象這樣的算式。
9 9
課后小結(jié)：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：
1、使學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理，掌握進(jìn)位加法的計(jì)算法則。
2、會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。
能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的分析概括能力。
德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解進(jìn)位加法的算理。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、計(jì)算：36+21＝23+75 56+30 4+52
2、二（1）和二（3）班能合乘一輛車(chē)嗎需要什么信息如何計(jì)算
二、自主探究：
1、出示36+35＝，學(xué)生試算。交流算法。
2、擺小棒：小組說(shuō)擺法。問(wèn)：怎么多了一捆捆好的一捆放在哪單根還剩幾根整捆的有幾捆合起來(lái)是多少
3、怎樣列豎式要注意什么從哪一位加起6+5超過(guò)了10怎么辦師：我們一般在十位的右下角寫(xiě)上一個(gè)小小的“1”字表示個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)1。在加十位時(shí)不要忘記加上這個(gè)1，也可以從這個(gè)1加起。
4、比較36+21與36+35有什么不同
5、計(jì)算46+24，試算，可以借助于小棒。個(gè)位的0可不可以不寫(xiě)，為什么
6、小組合作討論：筆算加法要注意什么
相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1。
你認(rèn)為還應(yīng)該提醒同學(xué)們什么問(wèn)題
三、拓展運(yùn)用：
“做一做”，圖中有什么信息根據(jù)信息提出問(wèn)題。自己動(dòng)手解決問(wèn)題。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。
2、初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。
3、通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力。
教具準(zhǔn)備：
筷子、蘋(píng)果、盤(pán)子、小棒、計(jì)算機(jī)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，激趣引新
1、哪些分法是平均分在括號(hào)里畫(huà)“√”。
2、把8個(gè)面包平均分給4個(gè)小朋友。哪種分法對(duì)對(duì)的'在括號(hào)里畫(huà)“√”。
二、擴(kuò)充“平均分”方法，鞏固概念
1、解讀題意
8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成幾份分一分。 “每2個(gè)一份”是什么意思你想怎樣分
2、感知不同分法
請(qǐng)學(xué)生用擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等方法展示不同的分法。根據(jù)乘法意義來(lái)分：2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，8里面有4個(gè)2。 2×4＝8，4個(gè)2合起來(lái)是8。
8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成（4）份。
3、提煉不同分法的共同意義
8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成幾份也就是看8里面有幾個(gè)2。
三、鞏固練習(xí)
1、基本練習(xí)
12塊餅干，每3塊一份，可以分成（）份。 12輛小汽車(chē)，每2輛一組，可以分成（）組。 12里面有6個(gè)2。
2、提升練習(xí)
16罐蜂蜜，每4罐分給一只小熊，可以分給（）只小熊。有15個(gè)木塊。
�。�1）每3個(gè)木塊擺一個(gè)長(zhǎng)方體，可以擺（）個(gè)長(zhǎng)方體。
�。�2）用這些木塊擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用（）個(gè)木塊。
四、課堂作業(yè)
作業(yè)：第10頁(yè)“做一做”，第1題、第2題。
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教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第6頁(yè)、第7頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)具體情況呵呵加法算式列出乘法算式。
2、進(jìn)一步鞏固乘法的含義，知道乘法與加法的關(guān)系，能根據(jù)情境圖寫(xiě)出乘法算式。
3、熟記乘法算式中的各個(gè)部分的名稱(chēng)，正確讀、寫(xiě)乘法算式。
4、引導(dǎo)學(xué)生感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)類(lèi)推和遷移進(jìn)一步理解乘法的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，加深對(duì)乘法意義的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
師：親愛(ài)的同學(xué)們，你還記得嗎在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們一起走進(jìn)了《兒童樂(lè)園》，認(rèn)識(shí)了乘法，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。在今天的學(xué)習(xí)中，我們將繼續(xù)研究乘法，初步學(xué)會(huì)用乘法解決問(wèn)題。
二、復(fù)習(xí)舊知
1、讀一讀。
（1）2×3=6 3×2=6
�。�2）5×4=20 4×5=20
�。�3）3×7=21 7×3=21
2、說(shuō)出乘法算式。
�。�1）6個(gè)8相加：6×8或8×6
（2）9個(gè)2相加：9×2或2×9。
�。�3）3個(gè)5相加：3×5或5×3。
3、一共有多少個(gè)蘋(píng)果
加法：7+7+7+7+7=35（個(gè)）
乘法：7×5=35（個(gè)）或5×7=35（個(gè)）
三、學(xué)習(xí)新知
師：同學(xué)們，你玩過(guò)積木嗎玩積木是一種有趣的智力游戲，今天，老師就給大家?guī)?lái)了一些。把你看到的說(shuō)一說(shuō)。
生1：五顏六色的積木真漂亮！
生2：一排排的積木真整齊！
生3：我看到一共有5排積木，每一排都有7塊。
師：你們觀察得真仔細(xì)！這么多的積木，到底有多少塊呢
（老師聽(tīng)到有的同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始數(shù)了：1、2、3、4、5……，一直數(shù)到了35。原來(lái)，這些積木有35塊�？墒�，這樣一塊一塊地?cái)?shù)太慢了。你能想出一個(gè)好辦法，讓我們又快又對(duì)地?cái)?shù)出積木的.塊數(shù)嗎咱們看看其他小朋友是怎么數(shù)的吧！有的小朋友在仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)，這些積木并不是隨意擺放的，它們的擺放是有規(guī)律的，橫著看，每排積木的塊數(shù)都是7，就可以7塊7塊地?cái)?shù)，有這樣的5排，數(shù)5次就可以了。7、14、21、28、35。嗯，這樣數(shù)快多了！也有小朋友發(fā)現(xiàn)，豎著看，積木的擺放也有規(guī)律，每列積木不僅顏色相同，塊數(shù)也一樣——都是5，就可以5塊5塊地?cái)?shù)，有這樣的7列，數(shù)7次就可以了。5、10、15、20、25、30、35。嗯，這樣數(shù)也很快�。�
師：同學(xué)們能夠從不同角度觀察積木，發(fā)現(xiàn)積木擺放的規(guī)律，一排排、一列列地?cái)?shù)出了積木的塊數(shù)，可真了不起！
師：你怎樣數(shù)出了積木的塊數(shù)我們用這兩種好方法再數(shù)一數(shù)積木的塊數(shù)吧！先橫著一排排地?cái)?shù)：7、14、21、28、35。再豎著一列列數(shù)：5、10、15、20、25、30、35。
師：積木數(shù)完了，一共有35塊。你能根據(jù)數(shù)法，列出算式嗎拿出紙和筆，試著列一列。寫(xiě)好了嗎老師把大家寫(xiě)的記錄了下來(lái)：
�。�1）橫著看：每排7塊，有5排。
7+7+7+7+7=35（塊）
�。�2）橫著看：每排7塊，有5排。
7×5=35（塊）或5×7=35（塊）
（3）豎著看：每列5塊，有7列。
5+5+5+5+5+5+5=35（塊）
�。�4）豎著看：每列5塊，有7列。
5×7=35（塊）或7×5=35（塊）
師：觀察這四組算式，你想說(shuō)些什么
（對(duì)，第一組算式和第二組算式都是橫著觀察積木的，都是求5個(gè)7相加的和是多少。不同點(diǎn)是，第一組算式是用加法表示了5個(gè)7相加的和，第二組算式是用乘法表示了5個(gè)7相加的和。
第三組算式和第四組算式都是豎著觀察積木的，都是求7個(gè)5相加的和是多少。不同點(diǎn)是，第三組算式是用加法表示7個(gè)5相加的和，第四組算式是用乘法表示7個(gè)5相加的和。
比較一下，乘法算式和加法算式，哪種方法比較簡(jiǎn)便當(dāng)然是乘法了�？磥�(lái)，大家已經(jīng)知道了乘法的優(yōu)點(diǎn)，但是在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，一些同學(xué)還是不太習(xí)慣用乘法。希望這些同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)中，大膽嘗試。
看著第二組算式，在這兩個(gè)乘法算式中，7表示什么意思5又表示什么意思橫著看，每排有7塊積木，有這樣的5排，7就表示了每排積木的塊數(shù)，5表示了7的個(gè)數(shù)。求5個(gè)7相加的和是多少，我們用乘法7×5和5×7來(lái)表示。
看著第四組算式，在這兩個(gè)乘法算式中，5表示什么意思7又表示什么意思豎著看，每列有5塊積木，有這樣的7列。5就表示了每列積木的塊數(shù)，7表示了5的個(gè)數(shù)。求7個(gè)5相加的和是多少，我們用乘法5×7或7×5來(lái)表示。）
四、全課總結(jié)
今天你有哪些收獲（學(xué)生暢談收獲）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
有幾塊積木
7×5=35（塊）
5×7=35（塊）
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教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握有余數(shù)的除法豎式的書(shū)寫(xiě)方法，知道各部分的名稱(chēng)，理解各部分表示的含義。
2、能夠比較熟悉的筆算有余數(shù)的除法，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3、讓學(xué)生逐步養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)工整，計(jì)算仔細(xì)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
有余數(shù)的除法豎式的寫(xiě)法，豎式各部分的含義，以及用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
有余數(shù)的除法豎式各部分的含義，以及用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備課件，學(xué)生準(zhǔn)備直尺。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)舊知
用豎式計(jì)算，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程中應(yīng)該注意些什么
20÷4
30÷6
24÷6
35÷7
注意：
�。�1）被除數(shù)、除數(shù)和商在豎式中的位置；
（2）除法豎式中每一步的含義；
（3）除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式必須規(guī)范。
二、創(chuàng)設(shè)情境引入新課（課件出示教材第六頁(yè)情境圖）
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看圖中的小朋友們野營(yíng)時(shí)都做了些什么在他們分工合作安排晚餐和搭帳篷的活動(dòng)中，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息結(jié)合數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息以及提出問(wèn)題。
�。�1）如果每個(gè)人分4條魚(yú)，那么22條魚(yú)可以分給多少人
�。�2）我采了48個(gè)野果，平均分給我們小組的9個(gè)人，每人能得到幾個(gè)
教師提議：我們就從第一個(gè)問(wèn)題開(kāi)始解決吧！
三、你問(wèn)我說(shuō)，合作探究。
1、請(qǐng)同學(xué)把第一個(gè)問(wèn)題完整的'看一遍，思考題目意思和解題方法，并列出算式。學(xué)生匯報(bào)情況預(yù)設(shè)。
題目意思和解題方法：就是要看22里面包含了多少個(gè)4用除法解決。
列出算式：22÷4
2、請(qǐng)學(xué)生想辦法解決這個(gè)問(wèn)題。
想好后先在小組里交流，看看你想到的辦法和別人的是不是一樣誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)單教師巡視時(shí)注意發(fā)現(xiàn)典型算法，為后面的匯報(bào)選好候選人。
�。ㄐ〗M交流后，請(qǐng)部分同學(xué)匯報(bào)自己小組的計(jì)算方法。）
3、引導(dǎo)學(xué)生分析有余數(shù)的除法豎式的寫(xiě)法。
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)回憶比較、討論交流，讓有余數(shù)的除法豎式逐步變得完善。提醒學(xué)生：
�。�1）兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是一位數(shù)時(shí)，商要和被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。
�。�2）在用豎式算出商和余數(shù)后，還要記得在橫式后面把他們寫(xiě)出來(lái)。
4、思考：
�。�1）在除法豎式中如何試商
（2）在豎式中“商與除數(shù)的積”是什么意思
�。�3）在豎式中從被除數(shù)里減去商與除數(shù)的積，剩下的是什么
�。ㄐ〗M討論后，老師組織匯報(bào)比賽。）
5、比較22÷4與復(fù)習(xí)題中20÷4的豎式的不同之處。
6、請(qǐng)學(xué)生對(duì)四種算法進(jìn)行比較和評(píng)論，然后老師再總結(jié)發(fā)言。
�。ā皵[一擺”“圈一圈”“列豎式筆算”“口算”）
7、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，自主解決前面提出的“分野果”的問(wèn)題。
�。▽W(xué)生獨(dú)立完成。）
四、鞏固練習(xí)
�。ㄕn本第八頁(yè)習(xí)題）
五、全課小結(jié)
請(qǐng)大家回憶一下我們今天學(xué)習(xí)了什么你有什么收獲
�。▽W(xué)生舉手發(fā)言，對(duì)發(fā)言學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。）
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀5
教學(xué)內(nèi)容
人教二年級(jí)下冊(cè)教材第100~102頁(yè)的例1、例2及第103頁(yè)“做一做”、第105頁(yè)練習(xí)二十的第2、6題。
內(nèi)容簡(jiǎn)析
例1認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克”。教材借助一包口香糖、一包菊花茶和一袋瓜子這些常見(jiàn)、帶有質(zhì)量標(biāo)示的物品，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)克的作用——用來(lái)計(jì)量比較輕的物品的質(zhì)量。
例2認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“千克”。與例1編排思路相同，同樣借助生活中常見(jiàn)的物品，使學(xué)生直觀地看到質(zhì)量單位千克的作用——計(jì)量比較重的物品的質(zhì)量。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)調(diào)查和交流，使學(xué)生了解常用的質(zhì)量單位克和千克及計(jì)量工具，知道1千克=1000克。
2、在掂一掂、估一估、稱(chēng)一稱(chēng)的實(shí)踐活動(dòng)中，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，并學(xué)會(huì)以此為標(biāo)準(zhǔn)去估量物體的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作意識(shí)。
3、了解克和千克在生活中的作用，體會(huì)質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)
在實(shí)踐活動(dòng)中感知1克、1千克的物體有多重，初步建立克、千克的概念，滲透數(shù)學(xué)模型思想。
教法與學(xué)法
1、本課時(shí)是基于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)的加工整理，把感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，達(dá)到懂得使用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言描述身邊物體質(zhì)量的狀態(tài)，并能根據(jù)實(shí)際情況估計(jì)出物體的質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，體驗(yàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的實(shí)際意義。
2、本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)親自掂一掂、說(shuō)一說(shuō)、估一估等一系列實(shí)踐操作方法來(lái)學(xué)習(xí)克和千克，建立數(shù)學(xué)模型思想。
承前啟后鏈
教學(xué)過(guò)程
一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題
課件展示法：課件出示主題圖中超市水果區(qū)域的情境，特別要突出標(biāo)簽上的錢(qián)數(shù)和500克、1千克等。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己買(mǎi)東西的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)在圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。
師生交流：我們?cè)谫I(mǎi)東西時(shí)，經(jīng)常要稱(chēng)一稱(chēng)物品的質(zhì)量，在數(shù)學(xué)上我們稱(chēng)為物品的質(zhì)量。像圖中的水
果，都是按500克或1千克多少錢(qián)來(lái)標(biāo)價(jià)的。要表示物品有多重，就需要用到質(zhì)量單位克和千克。（教師板書(shū)課題：克和千克。）
【品析：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在熟悉的情境中，了解常見(jiàn)的計(jì)量單位，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維�！�
實(shí)踐操作法：同學(xué)們，你們都喜歡去商店買(mǎi)東西吧！你買(mǎi)過(guò)什么這是老師昨天在超市買(mǎi)的兩袋東西。（出示：一袋鹽和一袋洗衣粉）
1、猜一猜：哪一袋重一些
2、掂一掂：哪一袋重一些
要知道食品準(zhǔn)確的質(zhì)量該怎么辦呢（用秤稱(chēng)一稱(chēng)）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用秤稱(chēng)物品及質(zhì)量單位克和千克。
【品析：直接用實(shí)踐操作，掂一掂，感受質(zhì)量，引出質(zhì)量單位克和千克，為后面開(kāi)啟生動(dòng)活躍的課堂氛圍作了鋪墊�！坑螒蝮w驗(yàn)法：請(qǐng)三位學(xué)生到臺(tái)前做“背一背”的游戲：請(qǐng)一位同學(xué)背另外兩位同學(xué)（一胖一瘦，輕重對(duì)比明顯）。背的同學(xué)把感受講給同學(xué)們聽(tīng)，讓學(xué)生感受到人是有輕重的。再請(qǐng)學(xué)生掂一掂桌上或帶來(lái)的物體，感受物體的輕重并互相說(shuō)一說(shuō)。
【品析：在游戲中感悟物品的質(zhì)量，體驗(yàn)輕重，在歡快的游戲中開(kāi)始了對(duì)物品質(zhì)量問(wèn)題的思考。】
二、師生合作，探究新知
1、認(rèn)識(shí)“克”。
（1）借助實(shí)物感知克。
�、僬n件出示超市里常見(jiàn)的`用“克”作單位的食品包裝袋，讓學(xué)生初步感知“克”與生活的緊密聯(lián)系，積累生活經(jīng)驗(yàn)。
②觀察交流：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，了解關(guān)于它們輕重的信息。
�、坌〗M活動(dòng)：每一位同學(xué)用手掂一掂老師準(zhǔn)備好的口香糖、菊花茶、袋裝瓜子，體驗(yàn)3克、12克、100克分別是多重。
�、苋鄥R報(bào)：說(shuō)一說(shuō)掂量后的感受，輕還是重。
�、輲熒〗Y(jié)：計(jì)量比較輕的物品，常用克作單位，克也可以用符號(hào)“g”表示。教師板書(shū)：克（g）。
�、弈銈冎涝谏钪羞�有哪些以克作單位的物品嗎
�。�2）掂一掂，體驗(yàn)1克有多重。
讓學(xué)生取出自己準(zhǔn)備的2分硬幣，先放在手中掂一掂，再閉上眼睛感受它的輕重，并把這種感覺(jué)記在心里。
�。�3）找一找，鞏固1克的質(zhì)量觀念。
�、傩〗M活動(dòng)：在老師準(zhǔn)備的物品中找一找、掂一掂，看看還有哪些物品大約重1克。
�、趯�(duì)比試驗(yàn)：讓學(xué)生試著從裝黃豆的袋子里取出一些黃豆，使這些黃豆共重1克。
�、厶峋毞椒ǎ翰僮骱蠼涣鲄R報(bào)，你用什么方法取出1克黃豆
�、苜|(zhì)疑交流：怎樣驗(yàn)證多少粒黃豆重1克（用稱(chēng)一稱(chēng)的方法來(lái)驗(yàn)證）教師指出稱(chēng)比較輕的物品我們常用天平。
2、認(rèn)識(shí)天平。
�。�1）看一看：①出示天平。通常我們把要稱(chēng)的物品放在左盤(pán)，右盤(pán)放砝碼。②介紹砝碼。砝碼中最輕的只有1克，這盒砝碼中最重的是100克，你們知道砝碼是用什么作單位的嗎
�。�2）稱(chēng)一稱(chēng)：演示利用天平稱(chēng)1克黃豆的過(guò)程。
�。�3）掂一掂：請(qǐng)每個(gè)小組都取出約1克重的黃豆，感受1克有多重。
（4）估一估：呈現(xiàn)教材第101頁(yè)的“做一做”，讓學(xué)生進(jìn)行判斷，并說(shuō)明判斷的方法。該題以1克為標(biāo)準(zhǔn)，估量物品的輕重。以此使學(xué)生初步掌握估量的方法，以選定的標(biāo)準(zhǔn)去比較。最后通過(guò)說(shuō)出生活中比1克輕的物品，進(jìn)一步鞏固對(duì)1克的認(rèn)識(shí)�！酒肺觯和ㄟ^(guò)掂一掂、估一估、稱(chēng)一稱(chēng)、找一找等實(shí)際操作活動(dòng)，讓學(xué)生充分感知質(zhì)量的輕重，明確“克”用于計(jì)量比較輕的物品，同時(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。】
3、認(rèn)識(shí)“千克”。
（1）做一做，初步感知千克。
�、俪鍪纠�2大桶洗衣液和一箱蘋(píng)果的實(shí)物圖。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，了解關(guān)于它們輕重的信息。
�、鄱嗾�(qǐng)一些學(xué)生來(lái)提一提這兩樣物品，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�、軒熒〗Y(jié)：計(jì)量比較重的物品，常用千克作單位，千克也可以用符號(hào)“kg”來(lái)表示。教師板書(shū)：千克（kg）。
�。�2）算一算，克與千克之間的關(guān)系。
�、俳處煶鍪�2袋鹽，每袋500克，學(xué)生算出一共有多重。預(yù)設(shè)1：1000克；預(yù)設(shè)2：1千克。
�、诮處熜〗Y(jié)：對(duì)，1千克等于1000克。板書(shū)：1千克=1000克。
�。�3）掂一掂，體驗(yàn)1千克有多重。
�、傩〗M活動(dòng)：每一位同學(xué)用手掂一掂老師準(zhǔn)備好的2袋鹽，在心里記住它的質(zhì)量。在老師準(zhǔn)備的其他物品中找出重1千克的物品，看誰(shuí)找得準(zhǔn)。
�、诮涣髡曳ǎ赫f(shuō)一說(shuō)自己是怎樣找的。
�、鄄僮鞅容^：小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)輪流一手拿著1克的物品，一手拿著1千克的物品，掂一掂、比一比，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
（4）游戲：猜一猜。
出示一物體，教師知道它的準(zhǔn)確質(zhì)量，讓學(xué)生猜一猜。在猜的過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生猜的數(shù)據(jù)運(yùn)用“重一些”“重得多”“輕一些”“輕得多”來(lái)進(jìn)行提示。并適當(dāng)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎么猜的，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用參照物對(duì)比著來(lái)猜物體的質(zhì)量，提高估量的準(zhǔn)確性。誰(shuí)猜中了，就將物品獎(jiǎng)給誰(shuí)。
【品析：在學(xué)生認(rèn)識(shí)克的基礎(chǔ)上，通過(guò)做一做、算一算、掂一掂等操作活動(dòng)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)克與千克之間的關(guān)系，具體感知1千克的實(shí)際質(zhì)量，并將它與熟悉的物品質(zhì)量聯(lián)系起來(lái)，有利于學(xué)生更好地建立1千克的質(zhì)量觀念�！�
4、認(rèn)識(shí)用千克作單位的幾種秤。
（1）認(rèn)識(shí)盤(pán)秤。
①課件出示盤(pán)秤，教師介紹盤(pán)秤的名稱(chēng)。讓學(xué)生觀察，并找找盤(pán)秤的單位。
�、谡n件演示盤(pán)秤上放入1千克洗衣粉，指針指向1，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)有多重。還可以變換幾種質(zhì)量讓學(xué)生加以辨認(rèn)。
（2）認(rèn)識(shí)彈簧秤。
①課件出示彈簧秤，教師介紹彈簧秤的名稱(chēng)。讓學(xué)生觀察，并找找彈簧秤的單位。
�、谡n件出示彈簧秤掛上5個(gè)一袋的西紅柿，指針指向1，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是多重，有幾個(gè)。
�、圻@個(gè)彈簧秤最多可以稱(chēng)幾千克的物品你是怎樣想的
�。�3）認(rèn)識(shí)體重秤。
①課件出示體重秤，教師介紹體重秤的名稱(chēng)。讓學(xué)生觀察，并找找體重秤的單位。
�、谡n件演示一個(gè)學(xué)生稱(chēng)體重時(shí)，指針指向20和25之間的23處，教師引導(dǎo)學(xué)生正確讀出該生的體重。
�、弁ㄟ^(guò)對(duì)三種秤的觀察，你發(fā)現(xiàn)在測(cè)量時(shí)有什么共同的地方嗎
【品析：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)用千克作單位的幾種秤，了解不同的秤稱(chēng)物體的方法，逐漸豐富對(duì)1千克的感知，使他們真正感受到1千克有多重，進(jìn)一步加強(qiáng)直觀感受，深化對(duì)千克的認(rèn)識(shí)。】
三、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得
質(zhì)疑：生活中哪些物品大約有1克重，哪些物品有1千克重
學(xué)生列舉交流，比如1個(gè)2分硬幣、1�；ㄉ住�2粒黃豆等大約有1克重；2瓶500毫升的礦泉水、1升大瓶可樂(lè)、16個(gè)雞蛋、4袋牛奶等大約有1千克重。
四、課末小結(jié)，融會(huì)貫通
這節(jié)課我們不但認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位克與千克，還知道了這兩個(gè)質(zhì)量單位之間的關(guān)系。
五、教海拾遺，反思提升
教材要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克與千克，初步建立1克、1千克的質(zhì)量觀念，教材的安排是分兩個(gè)課時(shí)認(rèn)識(shí)克和千克的。由于這一節(jié)是學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的開(kāi)始，學(xué)生雖然在生活中都接觸過(guò)質(zhì)量問(wèn)題，但對(duì)質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí)。而質(zhì)量單位又不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知。為了使學(xué)生建立正確的質(zhì)量觀念，在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，我著力加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)，由易到難，由少到多，由感性到理性，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的感知體驗(yàn)，切實(shí)讓學(xué)生建立質(zhì)量觀念。
我的反思：
板書(shū)設(shè)計(jì)
克和千克的認(rèn)識(shí)
計(jì)量比較輕的物品，常用克（g）作單位；計(jì)量比較重的物品，常用千克（kg）作單位。
↓ ↓
1個(gè)2分硬幣約重1克2袋鹽約重1千克
↓ ↓
比較輕的物品常用天平來(lái)稱(chēng)比較重的物品常用秤來(lái)稱(chēng)
第2課時(shí)解決問(wèn)題
教學(xué)內(nèi)容
人教二年級(jí)下冊(cè)教材第104頁(yè)例3、“做一做”及第106頁(yè)練習(xí)二十的第9題。
內(nèi)容簡(jiǎn)析
例3安排了解決問(wèn)題的內(nèi)容，意在鞏固學(xué)生已經(jīng)建立的1千克的質(zhì)量觀念，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估量能力。題目要求比較簡(jiǎn)單，但越簡(jiǎn)單可能越覺(jué)得無(wú)從下手，要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)到對(duì)蘋(píng)果個(gè)數(shù)的關(guān)注上，由此喚起學(xué)生已有的稱(chēng)量的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步感受質(zhì)量單位，建立千克與克的質(zhì)量觀念，牢固掌握克與千克之間的關(guān)系。
2、學(xué)生在實(shí)踐、觀察和推算的活動(dòng)中，能夠根據(jù)物體的實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估量能力。
3、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)會(huì)與他人合作交流，建立積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
進(jìn)一步建立克和千克的質(zhì)量觀念，通過(guò)估量解決問(wèn)題。靈活運(yùn)用估量的方法解決問(wèn)題，形成估量策略。
教法與學(xué)法
1、本課時(shí)學(xué)生應(yīng)用已學(xué)的質(zhì)量單位的知識(shí)，通過(guò)估量解決實(shí)際問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，不僅鞏固建立1千克的質(zhì)量觀念，而且培養(yǎng)學(xué)生的估量意識(shí)，幫助學(xué)生積累估量的經(jīng)驗(yàn)，形成估量策略。
2、本課時(shí)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，運(yùn)用與他人合作的方法，解決問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
承前啟后鏈
教學(xué)過(guò)程
一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題
猜謎語(yǔ)法：衣服有綠又有紅，味道酸酸又甜甜，多多和它做朋友，小臉紅紅人人愛(ài)。猜一猜這是什么水果（蘋(píng)果）大家經(jīng)常吃蘋(píng)果，蘋(píng)果有大有小，誰(shuí)能估計(jì)一下幾個(gè)蘋(píng)果大約重1千克。老師這里有20個(gè)蘋(píng)果，大家估計(jì)一下大約重多少千克。
【品析：猜謎語(yǔ)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后老師借著學(xué)生的興奮情緒，提出估計(jì)幾個(gè)蘋(píng)果大約重1千克的問(wèn)題，為新授做好了引導(dǎo)�！�
實(shí)踐體驗(yàn)法：老師帶來(lái)幾個(gè)蘋(píng)果，它們有大有小，請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表上臺(tái)掂一掂，估計(jì)幾個(gè)蘋(píng)果大約有1千克。學(xué)生用手掂一掂蘋(píng)果，交流蘋(píng)果的輕重大小，估計(jì)幾個(gè)蘋(píng)果大約重1千克。然后教師出示例題3：王奶奶摘了20個(gè)蘋(píng)果，估計(jì)一下大約重多少千克。進(jìn)入新課教學(xué)之中。
【品析：學(xué)生積極參與實(shí)踐體驗(yàn)法，通過(guò)討論交流，確認(rèn)幾個(gè)蘋(píng)果大約重1千克，為解決問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)�！�
二、師生合作，探究新知
1、估一估。
�。�1）對(duì)比自己熟悉的物品質(zhì)量，估一估1千克蘋(píng)果的個(gè)數(shù)。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)。
2、稱(chēng)一稱(chēng)。
�。�1）小組活動(dòng)：稱(chēng)1千克蘋(píng)果并數(shù)一數(shù)個(gè)數(shù)。
（2）匯報(bào)各小組稱(chēng)重的結(jié)果，教師記錄。
�。�3）觀察記錄的數(shù)據(jù)，從數(shù)量上發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
�。�4）討論：同樣都是1千克蘋(píng)果，為什么稱(chēng)出的個(gè)數(shù)會(huì)不一樣呢
【品析：在本環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了“先估再稱(chēng)”這個(gè)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，以活動(dòng)代替老師的講解，全班學(xué)生都積極參與到活動(dòng)中來(lái)，大大提高了課堂效率。通過(guò)估計(jì)1千克蘋(píng)果大約有多少個(gè)，既培養(yǎng)了學(xué)生的估量意識(shí)，又滲透了辨證思想的啟蒙教育�！�
3、提出問(wèn)題。
�。�1）出示例3：王奶奶摘了20個(gè)蘋(píng)果，估計(jì)一下大約重多少千克。
�。�2）學(xué)生讀題后匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的信息。
�。�3）鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行估量。通過(guò)“知道了什么”環(huán)節(jié)理解教學(xué)，注意突出解決問(wèn)題的策略——估計(jì)。
師：要想知道20個(gè)蘋(píng)果大約有多重，你可以用什么方法去估量
預(yù)設(shè)一：
生：估一估每個(gè)蘋(píng)果有多重，再算出20個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量。
師：這是一種辦法。你估計(jì)一下一個(gè)蘋(píng)果有多重
生：200克。
師：那20個(gè)蘋(píng)果就有20個(gè)200克。你認(rèn)為計(jì)算起來(lái)怎么樣
生：用加法算比較麻煩。
師：那你還有更好的辦法嗎
預(yù)設(shè)二：
生：先估一估1千克有幾個(gè)蘋(píng)果。
師：以你的生活經(jīng)驗(yàn)，1千克一般有幾個(gè)蘋(píng)果
生：5個(gè)。
師：那就可以每5個(gè)蘋(píng)果放一堆。（用電子筆將5個(gè)蘋(píng)果圈一圈。）這樣的話(huà)，就是求什么
生：20里面有幾個(gè)5
4、解決問(wèn)題。
�。�1）通過(guò)閱讀“怎樣解答”兩個(gè)學(xué)生的對(duì)話(huà)，突出了估計(jì)的方法，即運(yùn)用前面建立的1千克的質(zhì)量觀念作標(biāo)準(zhǔn)估出結(jié)果。同時(shí)，通過(guò)答案的文字呈現(xiàn)突出了估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生按蘋(píng)果大小的不同列式推理出20個(gè)蘋(píng)果大約重多少千克。
�。�3）分組解決問(wèn)題。
第一、二兩組解決如果蘋(píng)果1千克4個(gè)，20個(gè)大約重多少千克；第三、四兩組解決如果蘋(píng)果1千克5個(gè)，20個(gè)大約重多少千克。
�。�4）匯報(bào)交流。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀6
教學(xué)內(nèi)容
三位數(shù)的數(shù)法
教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。借助計(jì)數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)“十進(jìn)關(guān)系”的理解。
/
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：借助計(jì)數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)“十進(jìn)關(guān)系”的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、提問(wèn)：的一位數(shù)是多少加上1位是幾位數(shù)
2、按照10、20、30、、、、、的規(guī)律要全體學(xué)生數(shù)到90，再數(shù)91、92、、、、、、99。再加上1所得的和是幾位數(shù)
3、怎樣數(shù)一百以后的三位數(shù)
二、新授
板書(shū)課題：三位數(shù)的數(shù)法
1、教學(xué)例子1
�。�1）出示小木塊，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從1數(shù)到10，教師板書(shū)：10個(gè)一是十。提問(wèn)：十里面有幾相一
出示十個(gè)木塊一條的實(shí)物或圖片，一十一十地?cái)?shù)，從10數(shù)到100，提問(wèn)：一百里面有幾個(gè)一幾個(gè)十
板書(shū)：10個(gè)十是一百。
�。�2）出示把10個(gè)小木條換成由100小木塊排成的`一層木塊，說(shuō)明數(shù)大些的數(shù)，可以一百一百地?cái)?shù)，從一百數(shù)到九百。
提問(wèn)：九百里面有幾個(gè)一百再添上一個(gè)一百是多少
板書(shū)：10個(gè)一百一千。
�。�3）全班同學(xué)齊讀教師板書(shū)的內(nèi)容
教師說(shuō)明百和千是新認(rèn)識(shí)的計(jì)數(shù)單位，它們是相互緊鄰的鄰居，又稱(chēng)它們是相鄰的計(jì)數(shù)單位。板書(shū)：相鄰
（4）讓學(xué)生看課本例子1的插圖，齊讀結(jié)語(yǔ)并回答：
十里面有幾個(gè)一十和一有什么關(guān)系
一百里面有幾個(gè)十百和十有什么關(guān)系
千和百之間是不是十進(jìn)關(guān)系為什么
板書(shū)：一—————十——————百——————千。
10 10 10
�。�5）小結(jié)：每?jī)蓚�(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。
2、教學(xué)例子2
用計(jì)數(shù)器幫助數(shù)數(shù)
�。�1）出示計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從右往左每一檔所表示的數(shù)位名稱(chēng)。重點(diǎn)認(rèn)清千位在右邊第幾位，與哪一位相鄰。要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上找出千位。教師在個(gè)位上撥珠，學(xué)生回答表示的數(shù)是多少。
借助計(jì)數(shù)器，教師撥珠，學(xué)生裝數(shù)數(shù)，從一百起，一百零一、一百零二、、、、、、，當(dāng)數(shù)到一百零九時(shí)，提問(wèn)：“在個(gè)位上再加一個(gè)珠子，個(gè)位上就有幾個(gè)一”“10個(gè)一是多少這時(shí)該怎么樣撥珠”“各個(gè)數(shù)位上的數(shù)是怎么樣變化的接下去怎么樣數(shù)”
當(dāng)數(shù)到一百一十九時(shí)，要注意各個(gè)數(shù)位上的變化情況。
要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出一百九十八，邊撥珠邊數(shù)數(shù)，數(shù)到一百九十九時(shí)，提問(wèn)：
“個(gè)位上再加上一個(gè)珠子，九十九后面是多少應(yīng)該怎么樣撥珠
“為什么是數(shù)二百而不是向百位進(jìn)一嗎“再繼續(xù)數(shù)到二百零六。
教師還可提問(wèn)：一百九十九加一是二百，那么二百九十九加一是幾百三百九十九加一是多少、、、、、、九百九十九加后面的數(shù)是多少
3、 小結(jié)：掌握計(jì)數(shù)單位和每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系，根據(jù)需要可以用不同的計(jì)數(shù)單位來(lái)數(shù)數(shù)。
三、鞏固練習(xí)
課本第30頁(yè)“做一做“習(xí)題
學(xué)生在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，教師巡視后訂正。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀7
教材分析：
本課主要學(xué)習(xí)數(shù)對(duì)的含義，以及用數(shù)對(duì)在方格圖上確定位置，學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了類(lèi)似“第幾”“第幾排第幾個(gè)”等方式描述物體在方向或平面上的位置，初步獲得了用自然數(shù)表示位置的經(jīng)驗(yàn)。本課主要對(duì)這種經(jīng)驗(yàn)加以提升，用抽象的數(shù)對(duì)來(lái)表示位置，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，提高抽象思維能力。數(shù)對(duì)能幫助學(xué)生初步建立二維空間的表象，架起數(shù)與形間的橋梁，初步滲透數(shù)形結(jié)合及坐標(biāo)思想，這也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系的重要基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則；初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。
2、使學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)對(duì)描述實(shí)際物體的位置到用數(shù)對(duì)描述方格圖上點(diǎn)的位置的抽象過(guò)程，知道數(shù)對(duì)與方格圖上點(diǎn)的對(duì)應(yīng)，逐步掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和平面圖形的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3、使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受數(shù)對(duì)與生活實(shí)際的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)文化的價(jià)值，拓寬知識(shí)視野，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
初步理解并掌握數(shù)對(duì)的含義，理解用數(shù)對(duì)描述方格圖上點(diǎn)的位置的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、用自己的方法確定位置
1、談話(huà)：仔細(xì)觀察這一張座位圖，你知道小紅的位置在哪里嗎
2、交流：學(xué)生用自己的方式確定小紅的位置。
3、設(shè)疑：為什么同一個(gè)位置，說(shuō)法卻不一樣呢引發(fā)學(xué)生對(duì)已有的確定位置的方法進(jìn)行質(zhì)疑。
4、揭題：怎樣才能統(tǒng)一、正確、簡(jiǎn)明地確定小紅的'位置呢今天我們一起來(lái)研究確定位置。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述小紅的位置，激活了學(xué)生頭腦中已有的描述物體位置的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的描述可能比較簡(jiǎn)練但不夠準(zhǔn)確，可能比較準(zhǔn)確但不夠簡(jiǎn)練，通過(guò)學(xué)生之間互動(dòng)交流，使他們認(rèn)識(shí)到這些表示方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，產(chǎn)生用統(tǒng)一、簡(jiǎn)明的方式來(lái)確定位置的需求。】
二、用列與行的方法確定位置
1、認(rèn)識(shí)列和行的概念。
談話(huà)：像這樣排列時(shí)，一般用“列”和“行”來(lái)確定位置。什么是“列”，什么是“行”呢
交流：哪兒是第一列，哪兒是第一行呢
講授：一般確定第幾列從左往右數(shù)，確定第幾行從前往后數(shù)。
2、用列和行確定位置。
表示：小紅的位置，你能用第幾列第幾行確定嗎讓學(xué)生嘗試用第幾列第幾行進(jìn)行描述。
簡(jiǎn)化：為了研究方便，還可以把這張座位圖簡(jiǎn)化成點(diǎn)子圖，小紅位置所在的點(diǎn)，我們用A表示。
運(yùn)用：這兒還有兩個(gè)點(diǎn)，B、C，也能用第幾列第幾行說(shuō)出它們的位置嗎
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生建立用“第幾列第幾行”的方法確定位置的規(guī)則，并觀察從座位圖到點(diǎn)子圖的變化過(guò)程，感受到用“列與行的方法”確定位置的統(tǒng)一性和準(zhǔn)確性。這一板塊也是學(xué)習(xí)在方格圖上確定一個(gè)點(diǎn)位置的必要過(guò)渡環(huán)節(jié)�！�
三、用數(shù)對(duì)的方法確定位置
1、初步認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)。
談話(huà)：第幾列第幾行，讓我們確定位置有了統(tǒng)一的說(shuō)法。不過(guò)數(shù)學(xué)還追求簡(jiǎn)明，像第4列第2行，能否寫(xiě)得再簡(jiǎn)明些呢
比較：比較一下，這些方法中有哪些相同的地方
交流：學(xué)生在交流想法的過(guò)程中，初步感受用數(shù)對(duì)表示位置方法的基本含義。
講授：介紹數(shù)對(duì)的寫(xiě)法。
運(yùn)用：這兩個(gè)位置，用數(shù)對(duì)來(lái)表示，你能試著寫(xiě)一寫(xiě)嗎并交流寫(xiě)法。
2、及時(shí)練習(xí)。
談話(huà)：學(xué)會(huì)了用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置，那根據(jù)數(shù)對(duì)，你能找到對(duì)應(yīng)的點(diǎn)嗎
交流：生介紹找到兩個(gè)點(diǎn)的過(guò)程。
感悟：在交流的過(guò)程中感悟數(shù)對(duì)的含義和思想，掌握數(shù)對(duì)的寫(xiě)法。
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)明性特點(diǎn)和符號(hào)化特點(diǎn)，自主探索更簡(jiǎn)捷的表示方法，讓學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得以盡情釋放。在此基礎(chǔ)上提升到“數(shù)對(duì)”的方法上，使學(xué)生更加充分感受用數(shù)對(duì)確定位置的簡(jiǎn)明性，同時(shí)也體驗(yàn)到數(shù)對(duì)的意義。】
四、用數(shù)對(duì)的方法在方格圖上確定位置
1、根據(jù)方格圖上的點(diǎn)說(shuō)出數(shù)對(duì)。
談話(huà)：剛剛我們?cè)邳c(diǎn)子圖上研究了數(shù)對(duì)，如果在我們熟悉的方格紙上，你能用數(shù)對(duì)表示出這個(gè)點(diǎn)的位置嗎
交流：如果這就是學(xué)校的平面圖，你還能用數(shù)對(duì)說(shuō)出其他景點(diǎn)的位置嗎
感悟：在方格圖上用數(shù)對(duì)的方法確定位置，首先要確定什么
2、根據(jù)數(shù)對(duì)在方格圖上找到對(duì)應(yīng)點(diǎn)。
談話(huà)：在方格圖上，你還能根據(jù)數(shù)對(duì)找到對(duì)應(yīng)的點(diǎn)嗎這兒有三個(gè)數(shù)對(duì)，請(qǐng)找到對(duì)應(yīng)的點(diǎn)并標(biāo)上數(shù)對(duì)，邊找邊思考，你發(fā)現(xiàn)了什么
交流：在你描點(diǎn)的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么
延伸：根據(jù)這一個(gè)發(fā)現(xiàn)，想一想，同一列上的數(shù)對(duì)又有怎樣的特點(diǎn)
總結(jié)：看來(lái)數(shù)對(duì)不僅能表示出點(diǎn)的位置，還能反映出點(diǎn)和點(diǎn)之間的位置關(guān)系。
3、根據(jù)圖形特點(diǎn)在方格圖上選擇數(shù)對(duì)。
談話(huà)：如果順次連結(jié)這些點(diǎn)，就圍成了一個(gè)三角形。如果再確定一個(gè)D點(diǎn)，圍成一個(gè)平行四邊形，D點(diǎn)的位置用數(shù)對(duì)表示是多少呢
交流：學(xué)生介紹選擇數(shù)對(duì)的過(guò)程。
感悟：看得出，同學(xué)們對(duì)數(shù)對(duì)又有了新的認(rèn)識(shí)。圖形的特征可以反映在數(shù)對(duì)中，數(shù)對(duì)的特點(diǎn)也能通過(guò)圖形來(lái)體現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖：本課有兩大主線(xiàn)貫穿始終，一是圖例的抽象和演變，二是是確定位置的方法。兩大主線(xiàn)的層層遞進(jìn)與發(fā)展，充分展現(xiàn)了本課的數(shù)學(xué)知識(shí)和思想的產(chǎn)生與發(fā)展過(guò)程。在方格圖上用數(shù)對(duì)確定位置，不僅關(guān)注了數(shù)對(duì)方法的運(yùn)用，還關(guān)注了在方格圖用數(shù)對(duì)確定位置的背景，讓學(xué)生真正體會(huì)到了圖形與數(shù)對(duì)的聯(lián)系，最重要的是學(xué)生真正親身經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，感悟了最基本的數(shù)學(xué)思想。】
五、用數(shù)對(duì)的思想確定位置
談話(huà)：其實(shí)類(lèi)似這樣的現(xiàn)象生活中非常多見(jiàn)，比如下棋時(shí)確定棋子的位置。（向?qū)W生介紹國(guó)際象棋的走法。）
延伸：用經(jīng)緯線(xiàn)描述地球上各點(diǎn)的位置（介紹北京的位置等）。
總結(jié)：同學(xué)們，數(shù)對(duì)真是簡(jiǎn)單而又神奇，這數(shù)對(duì)究竟是誰(shuí)發(fā)明的呢介紹數(shù)對(duì)發(fā)明的背景。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生掌握了用數(shù)對(duì)表示位置的方法，為了幫助學(xué)生建立數(shù)對(duì)的思想，“生活中哪些地方用到了數(shù)對(duì)思想（國(guó)際象棋）”和介紹“地球上經(jīng)緯線(xiàn)知識(shí)”兩個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感悟了“數(shù)對(duì)思想”的價(jià)值。在此基礎(chǔ)上，再向?qū)W生介紹數(shù)對(duì)產(chǎn)生的背景，促發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，做一個(gè)“思想者”�！�
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征。
2、使學(xué)生理解對(duì)稱(chēng)軸的含義，能畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸來(lái)。
3、使學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，同時(shí)感受對(duì)稱(chēng)圖形的美。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)圖形、對(duì)稱(chēng)軸。
難點(diǎn)：畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
教具準(zhǔn)備：課件
學(xué)具準(zhǔn)備：信封、紙、彩色及時(shí)貼、剪刀、長(zhǎng)方形、正方形、圓形、剪刀、釘子板、水彩涂料。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，我們生活的這個(gè)世界是由許許多多美麗的物體組成的，一片碧綠的樹(shù)葉，一只漂亮的蝴蝶，都能帶給我們美的享受，現(xiàn)在，李老師這里有幾張精美的圖片，你們想不想看（想）
�。ㄕn件出示圖片）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中都有什么（蝴蝶、楓葉、喜字、京劇臉譜）
師：他說(shuō)得對(duì)嗎請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧屑?xì)觀察，這四個(gè)物體雖然不是同一類(lèi)型的，但它們四個(gè)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，同學(xué)們，同位兩人談?wù)撘幌�，你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)共同點(diǎn)嗎（同位討論）
交流：我發(fā)現(xiàn)這些物體的左右兩邊都是一樣的。
師：你們都發(fā)現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)了嗎（是）那么怎樣驗(yàn)證它們兩邊完全一樣大呢
�。▽W(xué)生自己說(shuō)自己的想法）
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（教師邊演示課件邊講解）
師：這是剛才出現(xiàn)的那片楓葉，下面我把它從中間對(duì)折，它的左右兩邊怎樣了（重合）對(duì)了，左右兩邊完全重合在一起，是不是說(shuō)明左右一樣大呀（是）
師：像這樣，物體對(duì)折后兩邊完全重合在一起的圖形，我們就叫它對(duì)稱(chēng)圖形。這節(jié)課，我們就來(lái)一起研究對(duì)稱(chēng)圖形。
（板書(shū)課題：對(duì)稱(chēng)圖形）
2、師：同學(xué)們，你們想不想也來(lái)折一折驗(yàn)證一下呢（學(xué)生自己折圖片）
交流：你折的什么圖形（蝴蝶）重合了嗎（完全重合了）你發(fā)現(xiàn)它是不是對(duì)稱(chēng)圖形（蝴蝶是一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形）
師：誰(shuí)和他折的不同（學(xué)生演示自己折的喜字、京劇臉譜）
3、一個(gè)圖形，它既可以左右對(duì)稱(chēng)，又可以上下對(duì)稱(chēng)，還可以這樣斜著對(duì)稱(chēng)，注意：只要對(duì)折后可以完全重合，大小完全一樣，我們就可以叫它是對(duì)稱(chēng)圖形。
4、師：剛才咱們?cè)賹?duì)這時(shí)出現(xiàn)了一條折痕，你知道這條折痕叫什么
這條折痕，咱們把它叫做對(duì)稱(chēng)軸。我們一般用虛線(xiàn)來(lái)表示的，現(xiàn)在請(qǐng)你們將剛才的對(duì)稱(chēng)圖形拿出來(lái)，在上面畫(huà)出它的對(duì)稱(chēng)軸。
師：怎樣才能畫(huà)得很直（用直尺畫(huà)）
�。ㄕ故緦W(xué)生畫(huà)的對(duì)稱(chēng)軸）
5、判斷，將對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸畫(huà)出來(lái)
乒乓球拍√字母A√ 1 ×
梳子×五角星√月亮√
�。ǘ┘魧�(duì)稱(chēng)圖形
師：同學(xué)們判斷的不錯(cuò)。（出示黑板上的對(duì)稱(chēng)圖形）
師：請(qǐng)大家看黑板，這幾幅圖案，都是李老師課下自己剪的，大家觀察一下，他們是不是對(duì)稱(chēng)圖形（是）怎樣才能夠剪出真正對(duì)稱(chēng)的圖形來(lái)呢你有什么好辦法嗎兩個(gè)人商量一下。（同位討論）
交流：教師引導(dǎo)學(xué)生：先將紙對(duì)折，以對(duì)折線(xiàn)為中心，畫(huà)一半圖案，然后再剪下來(lái)，打開(kāi)后就是一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形了。
師：課前，李老師發(fā)給你們一些彩色的及時(shí)貼，請(qǐng)同學(xué)們自己剪一個(gè)比較簡(jiǎn)單的對(duì)稱(chēng)圖形。開(kāi)始。
�。▽W(xué)生剪，教師指導(dǎo)）
展評(píng)：剪好的同學(xué)，把你的作品放在黑板上
（學(xué)生評(píng)價(jià)別人的作品）
�。ㄈ⿺�(shù)對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸
師：請(qǐng)大家拿出信封，里面有什么
�。ㄩL(zhǎng)方形、正方形、圓形）
1、拿出長(zhǎng)方形的紙來(lái)，試著折折看，它有幾條對(duì)稱(chēng)軸（2條）
2、正方形（4條）
3、圓形（無(wú)數(shù)條）
師小結(jié)：看來(lái)，對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸有的是一條，有的是幾條，有的是無(wú)數(shù)條。
�。ㄋ模┱覍�(duì)稱(chēng)圖形
師：這節(jié)課中，我們研究了那么多的對(duì)稱(chēng)圖形，你們觀察一下，咱們教室里，有哪些物體是對(duì)稱(chēng)的。
�。▽W(xué)生回答，教師講解）
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的可真多，其實(shí)對(duì)稱(chēng)圖形在生活中的應(yīng)用特別大，你們想不想開(kāi)開(kāi)眼界呢
�。ㄕ故緦�(duì)稱(chēng)的。現(xiàn)象）
教師講解：鐘表的外觀是對(duì)稱(chēng)的，這種對(duì)稱(chēng)不僅為了美觀，更保證了鐘表走時(shí)的均勻性和準(zhǔn)確性；飛機(jī)外觀的對(duì)稱(chēng)能使它在空中飛行是保持平衡；我國(guó)勞動(dòng)人們?cè)诤茉缫郧熬桶l(fā)現(xiàn)了對(duì)稱(chēng)的美，看！民間常用的對(duì)聯(lián)、古詩(shī)中的對(duì)仗它們都有一種內(nèi)在的對(duì)稱(chēng)關(guān)系。又比如，我國(guó)民間的手工品，中國(guó)結(jié)、窗花等，它們的對(duì)稱(chēng)充分體現(xiàn)了對(duì)稱(chēng)的藝術(shù)美感；對(duì)稱(chēng)還是自然界的一種生物現(xiàn)象，許多動(dòng)、植物都有自己對(duì)稱(chēng)的形式。比如人的臉，以鼻尖為對(duì)稱(chēng)軸，眼睛、耳朵、嘴都是對(duì)稱(chēng)生長(zhǎng)的。眼睛的對(duì)稱(chēng)使人觀察物體更加準(zhǔn)確，耳朵的對(duì)稱(chēng)是我們聽(tīng)到的聲音具有較強(qiáng)的立體感，而雙手、雙腳的對(duì)稱(chēng)又能保持的人身體的平衡。服裝大多的對(duì)稱(chēng)的，對(duì)稱(chēng)的設(shè)計(jì)看起來(lái)更美觀、莊重。對(duì)稱(chēng)的原理也被廣泛的'運(yùn)用在建筑上，例如：北京的故宮，有叫做紫禁城，它的整體布局是對(duì)稱(chēng)的，前三殿、后三宮在對(duì)稱(chēng)軸上，其他宮殿對(duì)稱(chēng)分布，它是我國(guó)現(xiàn)存最大、最完整的建筑群。這是上海的南浦斜拉橋，它的左右、前后都是對(duì)稱(chēng)的，對(duì)稱(chēng)的設(shè)計(jì)師大橋更加牢固、結(jié)實(shí)。下面請(qǐng)學(xué)們欣賞其他國(guó)家的對(duì)稱(chēng)建筑，巴黎的艾菲兒鐵塔、泰國(guó)的泰姬陵、凱旋門(mén)，這些建筑它們的設(shè)計(jì)都是對(duì)稱(chēng)的、和諧的。
�。ㄎ澹﹦�(dòng)手實(shí)踐
師：課前我給你們每個(gè)小組發(fā)了一些物品，請(qǐng)大家選擇自己喜歡的物品，嘗試制作對(duì)稱(chēng)圖形。
（學(xué)生活動(dòng)）
展示：
�。�1）用涂料的學(xué)生講方法：我先將紙對(duì)折，然后打開(kāi)，沿對(duì)稱(chēng)軸將涂料在一邊畫(huà)出圖形的一半，然后再對(duì)折，這樣涂料就印到紙的另一半，就畫(huà)成一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形。
�。�2）用剪刀剪的同學(xué)講方法。（略）
�。�3）用釘子板圍的同學(xué)講方法。（略）
�。�4）用網(wǎng)格紙畫(huà)的同學(xué)講方法：我先畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸，然后畫(huà)圖形的一邊，然后比著一邊的樣子畫(huà)另一邊，左邊占幾格右邊也占幾格。
全班評(píng)價(jià)
�。┤n小結(jié)
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀9
教學(xué)內(nèi)容：
教材第113～115頁(yè)總復(fù)習(xí)及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，回顧軸對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能辨認(rèn)軸對(duì)稱(chēng)圖形，正確區(qū)分平移與對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。
2、在操作中，體會(huì)對(duì)稱(chēng)、平移及旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，發(fā)展初步的空間觀念。
3、經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、記錄、整理和分析的過(guò)程，進(jìn)一步鞏固用統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法，體會(huì)調(diào)查所得數(shù)據(jù)的作用，培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)分析觀念。
目標(biāo)解析：
本課是總復(fù)習(xí)的第三課時(shí)，在學(xué)生對(duì)圖形的運(yùn)動(dòng)和數(shù)據(jù)收集整理有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行回顧整理。因此本課教學(xué)目標(biāo)的定位不僅在于復(fù)習(xí)鞏固已有的知識(shí)，更側(cè)重于溝通知識(shí)間的聯(lián)系，初步形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)對(duì)稱(chēng)、平移及旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)之間的聯(lián)系與區(qū)別，能正確辨認(rèn)。
2、鞏固用統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法，體會(huì)調(diào)查所得數(shù)據(jù)的作用。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展初步的空間觀念及數(shù)據(jù)分析觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、剪刀，手工紙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)圖形的運(yùn)動(dòng)
（一）回顧整理，梳理知識(shí)。
1、關(guān)于圖形的運(yùn)動(dòng)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的
2、動(dòng)手剪一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形，并指出它的對(duì)稱(chēng)軸。
3、利用手中的圖形做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，體會(huì)區(qū)別。
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，溝通聯(lián)系。
1、猜一猜、想一想
�。�1）出示：猜一猜：按照畫(huà)的痕跡去剪，打開(kāi)后是什么呢
�。�2）出示：想一想：這個(gè)圖形是怎樣剪出來(lái)先怎樣折，再怎樣剪
（3）你會(huì)做風(fēng)車(chē)嗎（讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，再出示制作步驟）
2、剪一剪、做一做
小組四人合作，組長(zhǎng)自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖形剪一剪，其余三人分工各選其中一種剪一剪、做一做，做完組內(nèi)交流。
3、說(shuō)一說(shuō)，描一描
�。�1）在你剪的圖案中，有軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎如果有，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，并用彩筆描出它的對(duì)稱(chēng)軸。
�。�2）全班匯報(bào)，復(fù)習(xí)對(duì)稱(chēng)。（實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生不同作品）
4、找一找，比一比
上面的活動(dòng)中，你能找出平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎（小花圖既可以看成是軸對(duì)稱(chēng)圖形，也可以看成圖形的平移；笑臉圖既可以看成是軸對(duì)稱(chēng)圖形又可以看成圖形的旋轉(zhuǎn)；風(fēng)車(chē)則是物體的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等。）
�。ㄈ┞�(lián)系生活，完善認(rèn)知。
1、出示：
2、上面的活動(dòng)中，你能找出平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎
3、找出生活中的軸對(duì)稱(chēng)圖形以及平移和對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，并記錄下來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組合作、動(dòng)手操作讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)、平移和對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)的不同之處，溝通其與對(duì)稱(chēng)之間的聯(lián)系，最后走進(jìn)生活，尋找生活中的對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，溝通圖形的變換與生活中的物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
二、復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)收集整理
過(guò)渡：同學(xué)們，剛才你們有的在生活中找到對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，有的找到了平移現(xiàn)象，還有的找到了旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，以你們記錄的第一條為準(zhǔn)做一項(xiàng)調(diào)查。
�。ㄒ唬┦占頂�(shù)據(jù)
可以怎樣收集全班同學(xué)的數(shù)據(jù)（舉手、畫(huà)正字等）
�。ǘ┯涗浄治鰯�(shù)據(jù)
1、根據(jù)上面調(diào)查的結(jié)果設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表，記錄數(shù)據(jù)。
現(xiàn)象對(duì)稱(chēng)平移旋轉(zhuǎn)人數(shù)
2、分析數(shù)據(jù)
�。�1）從統(tǒng)計(jì)表中，你得到了什么信息
�。�2）通過(guò)這次調(diào)查，你有什么感受
�。�3）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合第一部分內(nèi)容讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)本班學(xué)生在生活中找對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，一方面復(fù)習(xí)鞏固了收集整理分析數(shù)據(jù)的知識(shí)，另一方面讓學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，統(tǒng)計(jì)與生活息息相關(guān)，體會(huì)調(diào)查所得數(shù)據(jù)的作用，培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)分析觀念。
三、鞏固拓展
1、教材第117頁(yè)練習(xí)二十二的第9題。鞏固復(fù)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的知識(shí)。
2、教材第117頁(yè)練習(xí)二十二的.第10題。鞏固復(fù)習(xí)平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
3、教材第118頁(yè)練習(xí)二十二的第11題。鞏固數(shù)據(jù)收集整理。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)鞏固練習(xí)，讓學(xué)生在觀察、判斷以及整理分析等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步鞏固圖形的運(yùn)動(dòng)與數(shù)據(jù)收集整理方面的知識(shí)，發(fā)展初步的空間觀念和統(tǒng)計(jì)觀念。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸
1、通過(guò)今天的復(fù)習(xí)，你的收獲是什么
2、小小設(shè)計(jì)師（機(jī)動(dòng)）。
要求：
�、佼�(huà)出一個(gè)你最喜歡的基本圖形。
�、诟鶕�(jù)你畫(huà)的基本圖形，運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的圖案。
③跟同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣設(shè)計(jì)的。
④集體交流，展示自己設(shè)計(jì)的圖案說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)過(guò)程。（實(shí)物投影）
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)后及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行回顧和反思，在交流收獲中自我評(píng)價(jià)。同時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)自己設(shè)計(jì)創(chuàng)造美麗的圖案，在創(chuàng)造中感受圖形的變換之美，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的意識(shí)。
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