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讓語(yǔ)文課堂魅力四射
讓語(yǔ)文課堂魅力四射----聽(tīng)湖北省特級(jí)教師巡回講學(xué)有感
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如何讓語(yǔ)文課堂魅力四射？特別是小學(xué)語(yǔ)文，怎樣才能讓孩子們嘗到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的甜頭？我想，這是擺在我們每位語(yǔ)文教師面前的一個(gè)重要課題。在二十幾年的中、小學(xué)教學(xué)生涯中，我聽(tīng)了不少不同階段、不同年級(jí)、不同老師的語(yǔ)文課，他們都各具特色、各領(lǐng)風(fēng)騷。特別是最近參加“國(guó)培計(jì)劃（2012年）”,且還有幸聆聽(tīng)了幾位湖北省特級(jí)教師的課，并進(jìn)行了面對(duì)面的交流，的確讓我收獲多多，感慨多多。我認(rèn)為，近年來(lái)，省教育廳把開(kāi)展課堂教學(xué)比武活動(dòng)，作為一項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)來(lái)抓，這不僅是提升教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的需要，更是時(shí)代和教育發(fā)展的需要。那么，在常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中，如何上好語(yǔ)文課呢？怎樣才能讓語(yǔ)文課堂魅力四射？下面，本人就此略談幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)。
一、要把語(yǔ)文課上成真正的樸實(shí)無(wú)華的課。
經(jīng)常聽(tīng)到一些名師說(shuō)過(guò)這樣一句話：真正的語(yǔ)文課是樸實(shí)無(wú)華的。不是所有的語(yǔ)文課都要制作大量的課件，或設(shè)計(jì)制作一些精美的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。當(dāng)然，能夠合理運(yùn)用一些課件，作為輔助教學(xué)，固然是件好事，能夠起到事半功倍的效果。其實(shí)，正如一些名師所說(shuō)的那樣，我們的課堂要體現(xiàn)原生態(tài)的教學(xué)，不要刻意地去包裝，也并不需要一點(diǎn)作秀的成分。就是一支粉筆一本書(shū)，一塊黑板一張嘴，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的，讀讀書(shū)，寫(xiě)寫(xiě)字。表面看來(lái)，跟我們農(nóng)村教師所教的語(yǔ)文課幾乎差不多。對(duì)于名師們所教的課，我們完全可以照著學(xué)。俗話說(shuō)：他山之石可以攻玉。這些大師們的課，都有各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，都可以為我所用，久而久之，也會(huì)形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
二、在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要重視朗讀訓(xùn)練。
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。作為一名語(yǔ)文教師，更應(yīng)以身示范，即重視范讀。記得有一次，我在上全鄉(xiāng)六年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課時(shí)，我通過(guò)自己的激情范讀引領(lǐng)，充分地讓學(xué)生讀課文，品語(yǔ)句，悟情感，放手讓學(xué)生真正去領(lǐng)悟、理解課文內(nèi)涵。不僅給了學(xué)生良好的示范，激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，還提高了學(xué)生的朗讀質(zhì)量。學(xué)生通過(guò)教師的范讀，不僅可以視其人、聞其聲、悟其情，直接領(lǐng)略到教師范讀時(shí)的語(yǔ)調(diào)、神情、情感，并能體會(huì)到課文的內(nèi)容和感情，給學(xué)生帶來(lái)了美的享受。當(dāng)我抑揚(yáng)頓挫地范讀完課文之后，贏得了全體學(xué)生的熱烈掌聲。那次授課，真讓我終身難忘。在平常的聽(tīng)課當(dāng)中，我也看到了老師們對(duì)朗讀的重視。如：丁寨小學(xué)的楊妮老師在引導(dǎo)學(xué)生理解《魚(yú)游到了紙上》中小姑娘說(shuō)的“喲，魚(yú)游到了紙上……”那句話時(shí)，一學(xué)生讀后，老師用“再想想”、“該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？”去引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，進(jìn)而理解作者當(dāng)時(shí)的心情。有的學(xué)生，他們雖然理解往往不能用語(yǔ)言表達(dá)，但卻可以通過(guò)有效地朗讀來(lái)表達(dá)自己的意會(huì)。有人說(shuō)，語(yǔ)文姓“語(yǔ)”.語(yǔ)者，說(shuō)也。如果語(yǔ)文課失去了朗讀，那么語(yǔ)文課堂，也就失去了語(yǔ)文教學(xué)的意義。
三、 要上好語(yǔ)文課，必須努力提升自身素質(zhì)。
1、語(yǔ)文老師要有豐富的文化修養(yǎng)。
從那些名師、專(zhuān)家的課和講座中，我們不難看出他們都有著豐富的文化底蘊(yùn)，自身的文化修養(yǎng)都很高。所以他們能博古通今，旁征博引，很好地駕馭課堂。在聽(tīng)了名師們的講座之后，我私底下曾和一位名師交談，說(shuō)她的語(yǔ)文課為什么上得那樣好？你猜她是怎樣回答的？她說(shuō)，她從四十歲才開(kāi)始教語(yǔ)文課，之所以敢站在全國(guó)這么多觀眾面前講課，其主要原因之一，就是得益于書(shū)本。由此，我想要上好語(yǔ)文課就必須要多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)。要做到活到老，學(xué)到老。教師只有將讀書(shū)學(xué)習(xí)視為提高自身生命質(zhì)量的源泉，只有能真正靜下心來(lái)快樂(lè)地輸入，自覺(jué)地輸出，這樣才能既利于自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，又能促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
2、語(yǔ)文老師要有扎實(shí)的語(yǔ)文基本功。
作為一名 語(yǔ)文老師，首先，必須要具備最基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。在訓(xùn)練學(xué)生的同時(shí)，老師如果能以自己這些過(guò)硬的基本功經(jīng)常去影響學(xué)生，學(xué)生一定會(huì)潛移默化地受到熏陶和感染。其次，語(yǔ)文老師還要有一點(diǎn)“萬(wàn)金油”,作為駕馭課堂教學(xué)的“潤(rùn)滑劑”,諸如音樂(lè)、繪畫(huà)能力等。在課堂上要能夠隨機(jī)應(yīng)變，機(jī)知靈活地駕馭課堂，該歌唱時(shí)就歌唱，該畫(huà)畫(huà)時(shí)就畫(huà)畫(huà)……情由景生，景隨情出�？傊痪湓�，該出手時(shí)就出手，不然就會(huì)“有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭�！边@樣，不僅渲染了課堂氣氛，也充實(shí)了課堂教學(xué)，定會(huì)起到意想不到的效果。
3、語(yǔ)文老師要有滿腔的激情，去激發(fā)和保持學(xué)生興趣盎然的情感。
心理學(xué)研究表明，學(xué)生的有意注意是短暫的，特別是小學(xué)生，其學(xué)習(xí)興趣極易轉(zhuǎn)移，身心也會(huì)產(chǎn)生疲倦。這就要求老師首先要有滿腔的激情感，以豐富的教學(xué)手段和幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言去刺激和感染學(xué)生，教師不要將工作中的不滿的情緒帶到自己的教學(xué)中去。只有這樣，學(xué)生才會(huì)積極思考、認(rèn)真讀書(shū)，并從中享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也才能感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，品嘗到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的甜頭。
總之，要真正讓語(yǔ)文課堂魅力四射，上好語(yǔ)文課確實(shí)不易。不僅僅是以上幾個(gè)方面，也不是一朝一夕，一年兩年，一蹴而就的事。我認(rèn)為語(yǔ)文老師要必須有一種積極的人生態(tài)度去感動(dòng)學(xué)生；語(yǔ)文老師要充滿思考與智慧去打造魅力四射的高效課堂；語(yǔ)文老師要不斷地探索，更要經(jīng)常地總結(jié)反思；語(yǔ)文老師還要博覽群書(shū)，不斷地學(xué)習(xí)，豐富自己，充盈自己。只有這樣，才可能真正感受到語(yǔ)文教學(xué)給我們帶來(lái)的無(wú)語(yǔ)倫比的快樂(lè)與幸福。
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