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地理圖象教學的原則和方法
（江漢油田教研室 馬文海）新編初中地理（人教版）教科書是由文字系統(tǒng)、圖象系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)三部分組成的有機整體。其中，圖象 形式多樣，數(shù)量大，是新教材的特點之一。據(jù)統(tǒng)計，新教材中有各種地理圖象800多幅。為了說明地理事物的分 布，配以各類地圖；為了反映地理事物的面目，配以素描圖；為了說明地理事物的成因，配以示意圖；為了增 強直觀感受，每冊課文前配有大量彩色圖片；為了拓寬學生視野，每冊課本封面配以衛(wèi)星圖片；為了增強德育 功能，配以幽默漫畫。這些圖象，直觀、形象、生動，對學生了解地理事物的表象特征，掌握地理事物的空間 分布規(guī)律，進而分析地理事物各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，起到文字內(nèi)容無法替代的作用；對激發(fā)學生學習興趣， 改進學習方法，提高學習效率有重要作用。因此，對圖象教學必須引起足夠的重視。
圖象教學應(yīng)遵循的原則是：
1.認識規(guī)律原則
圖象中的內(nèi)容，多是學生沒有接觸的遠域的地理事物及其有關(guān)的理性知識，圖象教學須從形象的、感性的 具體事物入手，以學生已有知識作鋪墊，采用啟發(fā)式，通過教師講圖，學生讀圖、分析、歸納、判斷等思維活 動，完成從直觀到抽象、從感性到理性這一認識過程，獲取新的知識。例如，世界陸地自然帶的分布及特征， 如果學生只讀課文，或只憑教師講述，是很難形成各自然帶的景觀特征和空間分布概念的。只有閱讀了世界自 然帶的分布圖以及各帶的自然景觀彩色圖（尤其是典型植被和代表性的動物圖）后，學生對自然帶的景觀和分 布特征便會留下深刻的印象。
2.實際性原則
圖象教學要結(jié)合學生生活、社會和知識水平的實際，注意考慮學生的接受能力，有的放矢，切不可要求過 高，否則會適得其反。例如講地圖投影，鑒于學生的數(shù)學知識，只能深入淺出地用切開桔子皮，把它攤平變形 的例子，來說明球面地圖畫成平面圖的變形，而不能按照地圖學的要求去講地圖投影。
3.思想性原則
新教材有豐富的思想教育內(nèi)涵，是對學生進行辯證唯物主義、愛國主義、國情和國策教育的好材料。這一 特點從圖象上得以充分顯示。教學中要強化圖象的德育功能，幫助學生初步樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口 觀，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和建設(shè)現(xiàn)代化祖國的雄心壯志。例如，人口增長過快帶來種種社會問題，教 材中選用漫畫《苦難的母親》來加以說明。漫畫中把人類生活的地球比作母親。由于人口的快速增長，地球母 親拖兒帶女，疲憊不堪，無力承受子女過多的壓力，呼喚人類要控制自己，實行計劃生育。這幅漫畫主題明確 ，寓意深刻，只要教師稍加點撥，學生就能受到生動的思想教育。
圖象教學是地理教學的重要組成部分，對教材中的圖象要認真研究，弄清它們的性質(zhì)、特點以及智育、德 育功能，融會貫通。這樣，講起來就會得心應(yīng)手，順理成章。圖象教學常常采取以下方式：
圖文結(jié)合 地圖被譽為地理的第二語言，它與文字是相輔相成的。地理圖象印證文字內(nèi)容，文字描述圖象 。圖象知識的講授，也就是地理知識的傳授過程，掌握了圖象知識能更好地理解教材的文字內(nèi)容，教學中要將 二者有機結(jié)合起來，把地理知識落實在地圖上。講授礦產(chǎn)分布、工業(yè)布局、耕地利用、行政區(qū)劃、自然資源等 都必須有相應(yīng)的地圖，邊講解邊引導學生看圖（掛圖、地圖冊或教材圖象），做到“左圖右書”，圖文結(jié)合。 這樣，才便于學生理解、記憶，建立空間概念，收到事半功倍之效。
以圖引文 教科書中安排的“讀圖回答問題”欄目，以圖奪人，像磁鐵一樣吸引學生，把他們的注意力引 入最佳狀態(tài)，激發(fā)求知欲，啟發(fā)思維。學生在討論回答問題中，既復(fù)習了舊知識，又為新課的學習作好了鋪墊 。教學中教師要充分利用課本中的地圖，適當補充、繪制板圖，精心設(shè)計問題，巧妙地導入新課，提高課堂教 學效果。
以圖替文 教材中有的地方直接用一幅圖來表現(xiàn)和說明一個問題，而不用文字敘述。例如，在講世界人口 由農(nóng)村向城市遷移時，遷移的原因沒有文字敘述，而是用圖象表示出來。圖上畫了三個箭頭，分別表示人口由 農(nóng)村遷移的三個原因。教學中要引導學生讀這幅圖，開展討論，弄清人口遷移的主要原因，否則就遺漏了知識 點。
讀圖訓練 讀圖是學生獲取地理知識，建立空間概念的重要一環(huán)。在學習地圖基礎(chǔ)知識之后，要將讀圖訓 練貫穿在圖象教學的始終，長期堅持，逐步提高。讀圖問題的設(shè)計，應(yīng)緊扣主題，由淺入深，循序漸進，最后 提示規(guī)律和成因。讀圖一般采取以下幾個步驟：(1)識別圖象類型，明確讀圖目的；(2)認別圖例，了解方向和 比例；(3)認真讀圖，弄清問題；(4)自我檢查，相互交流讀圖結(jié)果；(5)師生討論得出結(jié)論。例如，講我國降水 分布特征，應(yīng)以地圖為骨架，通過讀圖-分析-歸納的教學過程，找到答案。首先，讀“我國年降水量分布圖” ，根據(jù)教材提出的讀圖要求，找出1600mm、800mm、400mm、200mm幾條等降水量線，用藍色筆描出后三條等降水 量線。仔細觀察上述每一條線所在的地理位置、范圍大小，對它們的特征及相互關(guān)系進行分析、歸納，從而明 確我國年降水量空間分布狀況及總趨勢：從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。通過讀圖活動，學生不僅對我國降水量 的分布規(guī)律會留下深刻的印象，而且會形成一定的空間概念，這樣的效果是文字敘述所不能比擬的。
填圖、繪圖訓練 對學生進行填圖、繪圖訓練有利于地理知識的鞏固和地理技能的培養(yǎng)。因此，新大綱要 求學生正確填注地圖、繪制示意圖和地理圖表。填圖練習，要培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W風，文字的大小、書寫要規(guī)范 ，間距、位置要準確，不能隨心所欲，張冠李戴。要使他們明白：圖上相差毫厘，實地失之千里。繪圖訓練應(yīng) 從以下兩方面著手：(1)課堂訓練。學生要準備紙筆，根據(jù)學習內(nèi)容動手動筆。學習區(qū)域地理，先畫出區(qū)域輪廓 ，例如，非洲、南北美洲都略呈倒三角形，中國形似雄雞。然后，根據(jù)教師講授的內(nèi)容，再分別把山脈、河流 、礦產(chǎn)、鐵路等地理事物畫在輪廓圖上。講地理事物的運動和成因，則要求學生畫出示意圖。分析資料，則要 求學生繪制地理圖表。若能長期堅持，必將激發(fā)學生學習地理興趣，養(yǎng)成動手動腦的習慣，增長地理技能，取 得良好的教學效果。(2)活動課訓練。組織學生參加社會實踐，進行地理調(diào)查，收集地理素材，在教師的指導下 ，編繪學校平面圖、家鄉(xiāng)交通圖、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)增長（曲線或柱狀）圖等。
用圖訓練 通過地理圖象教學，逐步培養(yǎng)學生獨立閱讀和動用地圖、地理圖表的能力；能從地圖上查找在 課外閱讀、聽廣播、看電視接觸到的地名和國家并熟悉它們，以擴大自己的知識面；能從地圖和圖表中分析、 解釋一些地理問題和現(xiàn)象，以提高綜合應(yīng)用能力。用圖訓練可采取拼圖、游戲、知識競賽、討論會等多種形式 進行。
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