教學(xué)偶得 二則：難題與“傻子”

教育為立國之本，興學(xué)乃國民天職。

——陳嘉庚

把對事業(yè)，對祖國的愛，傾汪子自己的學(xué)生，這是人民教師最重要也是最基本的品德。         ——何東昌

難題是這樣產(chǎn)生的：我所在的學(xué)校初三年級有兩個教學(xué)班，一班是普通班(即人們常說的慢板)，二班是快班。12月初，在這兩個班任教的數(shù)學(xué)老師病了，因她的身體狀況，只能教二班，一班就沒有老師教數(shù)學(xué)了。怎么辦呢?總不能不開數(shù)學(xué)這門課吧!經(jīng)過反復(fù)協(xié)商，費(fèi)了九牛二虎之力，學(xué)校從工廠聘請了一位熱愛教學(xué)工作的工程師前來試教。誰承想僅試了兩周，《楚天都市報(bào)》上就刊登了一篇題為“工程師代課，猶如茶壺倒餃子”的文章——工程師的試教結(jié)束了，一班的學(xué)生又沒有數(shù)學(xué)老師了。

學(xué)校召開了緊急會議：首先考慮內(nèi)部解決，把學(xué)校的數(shù)學(xué)老師搜索了好幾遍，的確每位老師的教學(xué)任務(wù)都很繁重，不能再給他(她)們加碼了；其次考慮外聘教師，第一、聘請?jiān)趰徑處煹目赡苄圆淮�，有可能聘請退休教師；第二、被聘教師的能力如�?font face="times new roman">?如果試教不行，老師可以走，但巳臨近初三上學(xué)期末，時間拖延不起，學(xué)生耽擱不起；第三、普通班的教學(xué)需要采用“盯人”戰(zhàn)術(shù)，已退休的教師會否為你盯人?第四、若被聘教師索要授課酬金太高(相對本校教師收入)，學(xué)校能否支付得起?若能夠支付，又如何讓本校教師心理平衡?……

一堆難題擺到了面前。到底怎么辦?經(jīng)過了激烈的思想斗爭，我在會議上怯生生地提出：“我來!”

說實(shí)在的，那時我到學(xué)校僅只是第三個學(xué)期，第一個學(xué)期我的任務(wù)是熟悉情況，第二個學(xué)期任初一年級勞技教學(xué)任務(wù)，第三個學(xué)期任初一、初二年級音樂教學(xué)任務(wù)，第三個學(xué)期巳臨近期末，我又主動請纓來教普通班的數(shù)學(xué)，不禁使得一些同事認(rèn)為我“犯傻”了。有人說：“這樣的學(xué)生，這樣的班級，別人躲都躲不贏，你還硬著頭皮往里鉆?”；也有人說：“廠里的考核指標(biāo)達(dá)不到，到時候不扣得你傾家蕩產(chǎn)才怪?”(注：我校主管工廠制定的58號文件第三章第十四條第3、4、5款規(guī)定：3、中小學(xué)畢業(yè)一次性合格率：小學(xué)為>98％，中學(xué)為>95％，補(bǔ)考后合格率為100％，凡低于上述指標(biāo)的，每降低一個百分點(diǎn)扣減考核金1000元。 4、中小學(xué)畢業(yè)升學(xué)率：小學(xué)為100％，中學(xué)升入普通高中比例應(yīng)達(dá)到武昌區(qū)應(yīng)屆畢業(yè)生的平均水平，凡低于區(qū)平均升學(xué)率一個百分點(diǎn)的，扣減考核金1000元：每超區(qū)平均升學(xué)率一個百分點(diǎn)的，獎勵1000元。5、重點(diǎn)高中錄取率：中學(xué)畢業(yè)班錄入市重點(diǎn)高中的人數(shù)應(yīng)達(dá)到子校應(yīng)屆畢業(yè)生的10％，每降低一個百分點(diǎn)，扣減考核金1000元，每提高一個百分點(diǎn)，獎勵1500元；……。因有此文，故有上述說法。)還有人說：“你覺得你這樣做蠻高尚是吧?自己的伢都顧不過來，為別人的伢冒這大風(fēng)險(xiǎn)，我看你真是有點(diǎn)傻�！备�有善解人意的初一數(shù)學(xué)老師對我說：“要不咱倆換換，你來教初一，我去教初三，否則，你的壓力太大了。”

確實(shí)，我感到壓力非常大。第一、這個班有些學(xué)生根本不學(xué)、厭學(xué)，而他們又面臨著中考的檢驗(yàn)，我只要一踏上“賊船”，就絕對沒有退路：第二、我不是師范科班出身，也沒有數(shù)學(xué)專業(yè)文憑，第三、我對《大綱》和教材不熟；第四，我時任分管教學(xué)的副校長，萬一中考砸鍋，且不說我個人一世清名付諸東流，學(xué)校也會為此而蒙羞受辱，因?yàn)椤敖虒W(xué)校長教書也不過如此，可見該校的教學(xué)質(zhì)量”這類話隨時都會掛在一些人的嘴邊；第五、可能有一些老師在心里嘀咕：“你平時在各種場合對我們提這樣那樣的教學(xué)要求，現(xiàn)在你也出來遛遛，看你能撲騰出什么模樣來。”

　　重壓之下，冷靜分析，似乎也有些有利條件：第一、雖然我到學(xué)校僅只三個學(xué)期，但我畢竟是一個有23年教齡的老教師，和現(xiàn)在相比，盡管以前教的對象、學(xué)科不同，但教學(xué)的一般規(guī)律應(yīng)該是相通的；對《大綱》教材的不熟通過自己的認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真?zhèn)湔n是可以改善的；第二、在教學(xué)生涯中，我歷任教師、教務(wù)主任、副校長，巳積累了一定的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，我自信能夠與學(xué)生建立良好的教與學(xué)的師生關(guān)系，并能夠上好每一堂課，第三，最重要的一點(diǎn)，是我對普通班的學(xué)生“同情”巳久。普通班的學(xué)生和快班的學(xué)生相比，聽到的表揚(yáng)少些，受到的批評多些，得到家長和人們的關(guān)愛少些，受到老師的呵護(hù)少些，再加之他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣差些，生活習(xí)慣差些，致使他們的學(xué)習(xí)成績差些，行為表現(xiàn)差些，因而他們所承受的的壓力更大些。我之所以同情他們，是因?yàn)槲矣X得似乎社會、學(xué)校和家庭沒有給他們以公平的待遇，致使他們在心理甚至在人格上都有所扭曲。正是因?yàn)橥�情他們，所以我相信我會真心地愛他們，誠心地待他們，傾心地教他們。

難題出現(xiàn)了，因我的怯生生的“我來”暫時解決了，但在市場經(jīng)濟(jì)的大潮中，我卻以“傻子”的形象出現(xiàn)了。

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