利用多媒體提高課堂教學效率的嘗試

 

現(xiàn)代科學的日新月異，生產(chǎn)技術(shù)的不斷革新，要求學生學習的知識日益增多，而學生在校學習的時間有限，必須在較短的時間里學到較多的知識，即較短的時間里獲取大量的知識信息．所以，把多媒體技術(shù)引進到教學中去，可以改變傳統(tǒng)的教學方式，優(yōu)化教學過程，加大信息量的傳授，激發(fā)學生學習的興趣，發(fā)展學生的智能，提高物理課堂教學效率．

我在講授“磁場對運動電荷的作用”這一節(jié)時，進行了利用多媒體輔助教學的探索，教學過程大致如下：

首先通過演示實驗讓學生建立起運動電荷在磁場中會受到力的作用，即洛侖茲力的作用的概念，并初步認識到洛侖茲力與磁感應(yīng)強度的方向和帶電粒子的運動方向有關(guān)，但這還只是對宏觀表象的認識，并沒有認識到微觀實質(zhì)．在這一基礎(chǔ)上，運用多媒體計算機顯示動畫課件并播放內(nèi)容解說，使學生順利地由宏觀安培力過渡到微觀領(lǐng)域的洛侖茲力，并領(lǐng)會到洛侖茲力方向的判斷方法與安培力方向的判斷方法相同，都是運用左手定則判斷．這時學生從計算機網(wǎng)絡(luò)中調(diào)出鞏固性練習，對著計算機練習用左手定則判斷洛侖茲力的方向．掌握判斷洛侖茲力的方向之后，接著再運用多媒體計算機向?qū)W生顯示由安培力的大小到洛侖茲力大小的推導過程和播放其中的簡單說明，要求學生在此基礎(chǔ)上自己推導洛侖茲力公式，并請一個學生演板．從演板的情況可以看出大部分學生也很快掌握了洛侖茲力公式的推導方法．為了鞏固學生對洛侖茲力公式的進一步理解，通過計算機向?qū)W生展示一道例題，學生很快學會了運用洛侖茲力公式解決簡單問題的方法．最后，通過計算機網(wǎng)絡(luò)給學生一組檢測性練習，讓學生自己在計算機上獨立完成，我再通過提問和從計算機網(wǎng)絡(luò)中的抽查來檢查學生對本節(jié)知識掌握和運用的程度．

這節(jié)課運用多媒體技術(shù)提高了物理課堂教學效率，可以說是一次成功的嘗試，有以下幾點體會：

１．利用多媒體進行教學可激發(fā)學生的學習興趣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《興趣的秘密何在》中寫道：“所謂課上得有趣，就是說：學生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學生在學習中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲．”教師使學生對上課有興趣是比較容易做到的，但要使學生對上課的學習內(nèi)容有興趣則往往要困難些．在“磁場對運動電荷的作用”這一節(jié)中，我運用多媒體技術(shù)，將內(nèi)容生動、形象逼真、聲音動聽的信息傳遞給學生，調(diào)動學生的學習熱情，讓學生運用計算機網(wǎng)絡(luò)學習、掌握、運用洛侖茲力的知識．學生在學習過程中得以動手動腦，越過一個又一個學習上的障礙，成功的喜悅伴隨著整個學習過程．他們不僅沒有新知識難以接受的感覺，而且從接受到掌握到再運用這些知識的全過程都是在自發(fā)之中進行的，對知識本身的學習更有持久的興趣，對提高物理課堂教學效率起著決定性作用．

２．利用多媒體進行教學可以發(fā)展學生能力和培養(yǎng)學生素質(zhì)

在傳統(tǒng)的教學過程中，老師單純地講授知識，學生被動地接受知識，注意的是為學生升學深造打基礎(chǔ)．存在著培養(yǎng)的學生考分不低，能力不強，素質(zhì)不全面，即“高分低能”的問題．利用多媒體技術(shù)教學，學生必須在課堂上動手動腦，主動參與到學習中來．在“磁場對運動電荷的作用”這節(jié)課中，學生動手使用計算機的能力、自學能力、由表及里的邏輯思維能力等都得到發(fā)展．這節(jié)課從宏觀安培力到微觀洛侖茲力，從陰極射線管的實驗現(xiàn)象到理論結(jié)論，以及把理論運用到實踐之中，以其本身的科學性、思想性和啟發(fā)性感染著學生，教育著學生．在教師的指導下，學生利用多媒體計算機及計算機網(wǎng)絡(luò)，對學習洛侖茲力提出的問題產(chǎn)生好奇和疑義，對難題刻苦鉆研，對解決問題后的自信無不表現(xiàn)出求知欲，好奇心，熱愛真理的需要得到滿足而產(chǎn)生的良好情感，表現(xiàn)出克服困難，自覺學習的堅強意志．使學生在學好洛侖茲力的同時，在認識、情感、意志、性格等方面受到良好的心理素質(zhì)教育，培養(yǎng)了學生嚴謹求學、探索物理規(guī)律的基本素質(zhì)．這堂物理課，學生既學到了知識，更培養(yǎng)了能力，提高了素質(zhì)．使學生有了比傳統(tǒng)教學更大的收獲，這說明利用多媒體進行教學是提高物理課堂教學效率的手段．

３．利用多媒體進行教學可優(yōu)化教學過程

傳統(tǒng)的教學方式是教師口授，學生聽講．課堂上以老師為主，學生只充當被動接受的角色，調(diào)動學生的方式也很單一——提問式．這種教學方式有時很難使學生全身心地投入．利用多媒體進行教學可以增強學生的投入意識，在老師的主導作用下，使學生以最簡捷有效的方法獲得科學知識．例如在“磁場對運動電荷的作用”這節(jié)課中，學生跟著多媒體動畫課件，由安培力的宏觀表現(xiàn)領(lǐng)會到洛侖茲力的微觀實質(zhì)，很快掌握了洛侖茲力的方向的判斷方法和洛侖茲力大小的計算，利用計算機網(wǎng)絡(luò)學會運用這些知識．在課堂上計算機將載有洛侖茲力的文本、音響、動畫、圖像等信息一起傳輸給學生，這些信息具有很強的表現(xiàn)力，同時調(diào)動學生的眼、耳、口、手、腦等多種感官，促使學生主動記憶，認真思考，努力探索，積極參與教學．學生的主體作用得以充分發(fā)揮，學得輕松活潑、愉快，對新知識學得快、掌握得快．利用多媒體教學，調(diào)動學生學習的主動性、積極性，增強學生的求知欲和自信心．學生學習更加刻苦，其探索欲、創(chuàng)造欲更加強烈，學習效果更佳，教學過程也更完善．良好的教學過程保證了物理課堂的教學效率．

４．利用多媒體進行教學可起到事半功倍之效

利用多媒體技術(shù)不僅能增強學生的投入意識，優(yōu)化教學過程，激發(fā)學生的學習興趣，而且能在一節(jié)課的時間里增大課堂的信息容量．在“磁場對運動電荷的作用”這一節(jié)中，如果用傳統(tǒng)的教學手段，光板書和畫圖就約占一節(jié)課的三分之一時間，講完練完這么多內(nèi)容也約需兩課時的時間．現(xiàn)在運用多媒體技術(shù)，節(jié)省了大量的板書和畫圖時間，保持了學生在學習中思維的連貫性，把節(jié)省的時間用于學生學習新知識、鞏固新知識，完成鞏固性、檢測性練習；用于老師當堂檢查學生掌握這節(jié)課知識的情況，使學生在一節(jié)課的時間里真正學到了更多的知識，起到了事半功倍的效果．

飛速發(fā)展的計算機技術(shù)在當今教育領(lǐng)域的應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的一個重要標志．多媒體技術(shù)具有運用多種現(xiàn)代化手段對信息進行加工處理，顯示與重放、模擬、仿真與動畫技術(shù)的應(yīng)用．可以使一些普通條件下無法實現(xiàn)或無法觀察到的過程和現(xiàn)象生動而形象地顯示出來，可大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，使學生的課堂學習向多方式、多途徑方向發(fā)展．用多媒體進行教學能促進我們教師去進一步完善課堂教學，使教學過程更具有科學性，能幫助教師在課堂上更合理地掌握和使用時間，能吸引學生的注意力，使學生在課堂上接受和掌握更多的知識，是提高物理課堂教學效率的有效手段．

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