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如何在小學(xué)思想品德課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力
如何在小學(xué)思想品德課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力貴州省六盤水市鐘山區(qū)老鷹山鎮(zhèn)中心校 王 祥
素質(zhì)教育的重要任務(wù)是發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。學(xué)生的能力是在掌握知識的教學(xué)過程中培養(yǎng)起來的，反過來又是掌握知識必備的重要條件。為了使學(xué)生順利而有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，得到全面發(fā)展，在教學(xué)中必須注意學(xué)生能力的培養(yǎng)。
思品課同其他課一樣，也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。那么，如何在思品課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力呢？
一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)辨別是非的能力
從心理上分析，小學(xué)高年級學(xué)生要求更多地體現(xiàn)自我，而不像一、二年級那樣對教師絕對服從。他們對學(xué)生生活已完全熟悉，知識面也逐漸擴大，處事上從“別人要我怎么做”變?yōu)椤拔乙趺醋觥�。但是，他們在尋求獨立的過程中，往往分不清是非，甚至?xí)鲥e事，違反學(xué)校紀(jì)律，對教師的教育——尤其是善意的批評、嚴(yán)格的要求，常會不予理解。對于科任教師更是如此。大部分學(xué)生知道對教師有禮貌，但對教師批改的作業(yè)、教師備課所花的勞動、教師在幫助教育學(xué)生上所花的心血卻不夠了解和尊重。為此，在講《光榮�。 皥@丁”》一課時，我把課后練習(xí)“議一議”納入導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，用小品表演的方式，讓學(xué)生參與教學(xué)過程。小品的內(nèi)容是這樣的：課堂上，教師發(fā)下作業(yè)本。小明認(rèn)真地看著教師的批閱。小紅打開作業(yè)本，雖然上面有教師密密麻麻的批語，她卻只看了一下分?jǐn)?shù)，就把作業(yè)本塞進書包，說：“成績已出來了，還看什么？”他們的行為對不對？為什么？……我請三位同學(xué)分別扮演小明、小紅、“老師”（時間3分鐘）。表演完，學(xué)生們說：“小明的做法是對的，他可以從老師的批語中知道自己在那些地方做得好，哪些地方做得不對，今后可以揚長避短，學(xué)習(xí)成績提高快。小紅的做法是錯誤的，她的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，長期下去，她的學(xué)習(xí)成績只能小降，不會有提高�！蔽覍λ麄兊谋硌萁o予了肯定。接著，我又拿出三篇學(xué)生寫的短文，讓另外三位學(xué)生扮演“老師”來批改作業(yè)（時間3分鐘）。表演完成后，我讓他們談一談批改作業(yè)的感受。一位同學(xué)說：“我批改一本作業(yè)要3分鐘，老師批改55本作業(yè)，要兩個多小時，每天要犧牲老師很多休息時間。”一位學(xué)生說：“老師給我們批改作業(yè)，還寫了很多評語，這說明老師對學(xué)生很關(guān)心，對工作負(fù)責(zé)任。我們要尊敬老師，對老師要有禮貌�！�(論文范文 adivasplayground.com)另一位學(xué)生說：“從批改作業(yè)的表演中，我深深體會到老師的工作很辛苦，為培養(yǎng)我們?nèi)姘l(fā)展，付出辛勤的勞動。如果我們不看老師寫的批語，這是不尊重老師的勞動�！边@時，學(xué)生們也爭先恐后地說起自己不尊重老師勞動的表現(xiàn)……
可以說，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與分析和思考，提高了學(xué)生分辨是非的能力。
二、通過討論，培養(yǎng)自我教育的能力
討論時，教師應(yīng)針對某個問題或行為，讓持著不同看法的學(xué)生各抒己見，展開討論。其目的是通過討論，擺事實，講道理，明辨是非，知道該怎么做，不該怎么做，從而達到自己教育自己的目的。如：講《向殘疾人獻愛心》一課時，我通過對課文的講解，使學(xué)生懂得殘疾人在生活、學(xué)習(xí)上有許多困難，需要得到別人的同情和幫助；知道同情、尊重殘疾人是人人應(yīng)該遵守的社會公德，是講文明的表現(xiàn)。接著，我出示辨析題，引導(dǎo)學(xué)生討論：小佳在上學(xué)路上看見一個腿有殘疾的人往社會福利院去，便跟在后面學(xué)他走路。小芬批評他，他滿不在乎地說：“我不過是學(xué)著玩兒嘛！再說他也看不見�！彼麄兊男袨閷Σ粚Γ繛槭裁�？學(xué)生們各抒己見，最后統(tǒng)一認(rèn)識：小佳取笑殘疾人，是不道德的的行為。小芬能設(shè)身處地為殘疾人著想，讓殘疾人體會到社會的溫暖、能安心地為社會做貢獻，是正確的。
因此，通過辨析討論，提高了學(xué)生的道德認(rèn)識，從而達到自我教育的目的。
三、在活動中培養(yǎng)待人接物的能力
待人接物的內(nèi)容十分廣泛，如尊敬老師、孝敬父母、友愛同學(xué)、助人為樂、關(guān)心集體、熱愛祖國等。待人接物的能力就是要使學(xué)生學(xué)會正確處理個人與他人、個人與集體，個人與社會之間的關(guān)系。
在活動中培養(yǎng)學(xué)生待人接物的能力，具有針對性和實效性。如：學(xué)完《為了祖國的尊嚴(yán)》一課后，我組織學(xué)生開展“接待外賓”的活動，讓學(xué)生分別扮演“外賓”、“中國小朋友小蘭”和“小記者”。小蘭熱情大方，很有禮貌地接待了“外賓”�！巴赓e”拿錢給小蘭表示感謝；小蘭不要錢，只是愉快地和“外賓”照了一張相，留作紀(jì)念。小記者采訪小蘭，問她為什么不要錢。小蘭說：“我是中國人，在外國人面前，我們每個人的一言一行都是與祖國的尊嚴(yán)緊緊相連的。如果我要了錢，就有損于國格，也有損于中國人的人格。熱情大方對外賓，是我們中華民族的美德，也是我們小學(xué)生應(yīng)該做的事情�！�
又如：在學(xué)了《寬厚待人》一課后，我又留實踐作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在學(xué)�；蚣依镎_處理發(fā)生在自己身邊的事，要求家長、學(xué)生評價，最后自我評價。通過評價，鼓勵了學(xué)生的實踐積極性，初步培養(yǎng)了他們待人接物的能力。
培養(yǎng)學(xué)生能力的方法很多，在教學(xué)過程中，教師要善于引導(dǎo)和創(chuàng)造，讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動和實踐活動中接受感染、啟迪和教育。
總之，只有具備了較強的品德能力，才能自覺地抵制和批判各種錯誤思想，才能積極地認(rèn)同和吸收正確的思想道德認(rèn)識，也才能有效地排除各種不良現(xiàn)象的影響，從而實現(xiàn)由知到行的轉(zhuǎn)化。
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