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如何做好小學班主任工作
如何做好小學班主任工作四川省鹽源縣衛(wèi)城鎮(zhèn)青林小學 鄔明秀
班主任是班集體的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是溝通學校教育、家庭教育和社會教育的橋梁。在推進素質(zhì)教育的今天，要全面提高學校的教學質(zhì)量，使教育教學工作與時俱進、正規(guī)化、系統(tǒng)化，班主任的工作發(fā)揮著主力軍的作用。特別是對于小學，班主任的工作更顯得至關重要。下面，我根據(jù)多年的工作經(jīng)驗，就怎樣做好一名小學的班主任談談自己的看法：
一、關愛學生，尊重學生
“誰愛孩子，孩子就會愛他�！焙⒆犹焐且魂P愛，被呵護的。只有用愛才能教育孩子，班主任就應努力當好一個有愛心的班主任，用心關愛每一位學生。班主任平時要多關愛學生的學習與生活，多與學生談心交流，解決他們生活和學習上的困難，幫助他們尋找學習的方法和樂趣，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最信任的人。但是，沒有嚴格要求的關愛是無原則的放縱，應該將“愛”與“嚴”緊密結合起來，嚴格管理、嚴格教育，做到嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有理、嚴中有方，使學生感受到班主任可敬可親，感受到班主任的真誠關愛。師生感情融洽，學生愿意對班主任敞開心扉，班主任就能有的放矢地做好教育工作。
其次更要尊重學生，包括尊重學生本身和他們的人格。也就是說，應該尊重他們身體的健康成長和心理的健康發(fā)育，允許他們用自己方式的方式表達。并且應該注意對學生說話的方式，不能帶有挖苦、諷刺、打擊的意味。對于犯錯誤的學生要進行耐心的說服教育，讓他們真正認識到自己的錯誤。應該鼓勵他們大膽說出自己的想法，不能扼殺他們的創(chuàng)意思想。這樣，學生把班主任當朋友，構建和諧的師生關系 ，一切問題都會迎刃而解，收到事半功倍的效果。
二、允許學生犯錯
心理學家蓋耶說過：“誰不考慮嘗試錯誤，不允許學生犯錯誤，就將錯過最富成效的學習時刻。”錯誤是正確的先導，錯誤是通向成功的階梯，學生犯錯的過程應看做一種嘗試和創(chuàng)新的過程。作為教師，我們在面對學生出錯的時候，采取寬容的態(tài)度，鼓勵學生通過思考問題，來發(fā)展自己的推理能力，獲得對問題正確的認識。善待、寬容學生的錯誤，給學生一個寬松的氛圍，這樣學生才會大膽地毫無顧忌地表達出他的想法，進而才會有創(chuàng)新的思想。俗話說：“人無完人，金無足赤”，每個人都可能犯錯，更何況是各方面都尚未全面發(fā)展的兒童呢？作為教師，絕不能以太苛刻的標準要求學生，更不必去要求學生絕對正確。允許學生出錯，將錯誤作為一種促進學生情感發(fā)展、智力發(fā)展的教育資源，正確地、巧妙地利用。
三、調(diào)動學生積極性，增強集體榮譽感
我們教師應該開展豐富多彩的班集體活動。班級活動是實現(xiàn)班級管理目標的橋梁，是促進班級集體建設的中介，是學生展示才華的樂園。使學生在活動中發(fā)展，形成懂得尊重他人，團結互助等優(yōu)秀品質(zhì)，增強集體觀念和凝聚力。
培養(yǎng)他們的集體榮譽感，樹立“人人都是集體的主人”、“人人要為集體負責”的意識，使每個學生都能夠自覺地關心集體，熱愛集體，把自己的一言一行都同集體榮譽聯(lián)系起來，使學生自覺地把自己融進集體之中。平時還多開展一些有意義的活動，如學雷鋒做好事、爭當“愛護環(huán)境小標兵”、講故事比賽、古詩背誦會、組織體育競賽等等，使學生在活動中感受到班集體的存在、歡樂和溫暖。這樣，當學生將個人利益和集體利益聯(lián)系在一起時，集體榮譽就像一條無形的精神紐帶把全體學生連結起來，在“為集體爭光”的心理驅動下，班集體的凝聚力也就更加鞏固、穩(wěn)定和持久，這就為培養(yǎng)良好班風奠定了牢固的思想基礎。
四、多做家訪，開好家長會
為了作好班主任工作，班主任應該經(jīng)常去家訪，通過家訪可以加深老師和學生、家長的感情，拉近學校和家庭的距離。而且很多學生的家長都是很歡迎老師到家里來的，表示這是老師對自己學生的關心，并且通過雙方的溝通，能夠使家長更直接的知道學生在校的情況，同時老師也能更清楚學生在家的表現(xiàn)。這就有利于學校家庭更好的教育學生健康的成長。通過對學生家庭教育的了解，可以更容易了解學生的心理發(fā)展特點。特別是那些性格迥異，古怪，或者倔強的孩子，時常做出讓老師特別頭疼的事來，多做家訪，作為班主任老師一定會找到解決問題的有效辦法。這樣也讓老師在處理各種問題時，減少了很多的麻煩。同時可以請家長到班上聽課，了解學生在課堂上的表現(xiàn)，向家長講授一些正確的教育方法，請家長參加班隊活動，增進學生與家長、教師之間的情感。
總之，小學班主任工作是比較復雜而繁重的，但是只要你捧著一顆真誠的愛心，是完全能夠把班主任工作完成得非常出色的。