正確把握師生關系，提高英語課堂的有效性

　　正確把握師生關系，提高英語課堂的有效性
　　
　　安徽省蒙城第一中學 王媛媛
　　
　　【中圖分類號】G633.7 【文章標識碼】C 【文章編號】1326-3587（2012）12-0025-01
　　
　　高中英語新課程標準在對英語教學的實施建議中強調：“關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍�！币虼嗽谟⒄Z教學中建立和諧、融洽、民主、平等的新型師生關系顯得尤為重要。著名教育家贊科夫說過：“就教育工作的效果來說，很重要的一點就要看師生間的關系如何�！苯虒W活動是一個師生之間互動的過程，師生之間和諧合作，是教學活動得以順利開展的重要前提。師生關系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調動起學生的極大熱情去學習。因此，建立和諧的師生關系，對提高英語課堂的有效性是十分重要的。然而，如何去把握師生關系，真正促進師生關系的融洽，從而提高英語課堂的有效性值得思考。
　　
　　在英語教學中，我們不太贊成“高壓型”、“管教型”的師生關系，但是“放任型"的師生關系是否有助于提高英語課堂有效性呢？我就自己的教學經(jīng)歷對此進行了一些反思，同時也是對如何去把握師生關系，打造有效課堂的求索。
　　
　　我是一個對生活充滿熱情的人，對于我的工作同樣也是有著飽滿的熱情。我熱愛自己的這個職業(yè)，更愛自己的學生，我給自己的定位更多的是學生的朋友。所以我的課堂學生們很活躍，我也給他們足夠的空間！學生對我的親近感遠勝與師生關系，我對于這種狀態(tài)很滿意。
　　
　　然而，或許是我給他們的自由過了火，或許是我沒把握好火候，學生的成績并不起色！我以前一直以為只要有良好的情緒，學生對英語課充滿熱情，他們就能學好英語，然而那只是我的自以為是！一次次的考試成績排名讓我徹底無語！一開始我告訴自己，我班的學生基礎不好，而且我又是中途接的班，所以學生進步會慢些。可是一學期過去了，學生的成績起伏不定，一年過去了，學生的成績還是沒有什么起色！這次我真的要反思自己了！以前也有同事提醒過我別太放縱學生，但我覺得那不是放縱，我只是想給學生寬松的課堂環(huán)境。現(xiàn)在看來或許就是自己無形的“放縱”，讓學生對我只有敬愛，沒有了畏懼！因為無所畏懼，他們對我分派的任務就敷衍了事，他們就覺得我不做作業(yè)Miss Wang 也不會訓我們，題目做錯了也沒什么，Miss Wang 會講解的。久而久之，他們學習就養(yǎng)成了惰性，和依賴性，而作為學生他們應有的學習的勤奮與主動性就一點點被磨滅掉了。因為無所畏懼，在拓展一些課外話題時，他們在課堂上接話茬的現(xiàn)象越來越多，嚴重影響了課堂紀律和教學效果。
　　
　　現(xiàn)實讓我看清了我與學生的這層師生關系，看到了自己對于學生的影響。我反思了好久，和其他同事也交流了好多，我確實應該對于師生關系重新定位。師愛在教學中固然重要，愛學生是教師職業(yè)道德的基本要求。教師愛學生是道德情感，是職業(yè)之愛，不是私情之愛。師愛是“嚴愛”，不是“溺愛”。就像人們比喻的那樣，師愛既有母愛的純真、慈祥，又有父愛的嚴格、莊重。的確，與學生相處時保持適當?shù)男睦砭嚯x是有必要的。(英語教學論文　adivasplayground.com)適當?shù)木嚯x使學生對你保持敬畏感，以后才便于開展工作。師生之間畢竟是不同層次的兩種人，如果老師與學生太親近、太隨便，學生就會太放肆，不便于進行教育，老師還是要保持自己的身份，對學生要“嚴愛”而不是“溺愛”。
　　
　　現(xiàn)在，對于師生關系有了新的認識，我的教學方法也有所調整。每天會給學生分配適量的任務，而且第二天必定提問，對于不做作業(yè)的學生采取小小的懲罰措施，比如唱首歌、說個笑話等。這樣間接地督促他們完成作業(yè)并及時鞏固復習。此外，在給學生拓展其他有趣的知識時，話題不能延伸太遠，要及時控制住學生的那種興奮勁，把他們接話的苗頭盡量扼殺在搖籃中。最重要的是，經(jīng)常與學生交流，及時了解他們的學習生活情況，及時了解他們在課堂上的收獲，從而進一步改進教學。當然，這一切都基于我對學生的熱愛，基于我飽滿的教學熱情！我跟學生開玩笑地說，Miss王沒變，只是方法變了。我還是你們的Miss王！這種教學方式的轉變，一開始學生很不適應，上課情緒也不好，不過漸漸地他們就適應了。有的學生下課也會開玩笑地說，咱們的Miss王還是以前和我們一起唱歌，一起笑的Miss王啊。
　　
　　新學年剛過了兩個多月，在高三的近兩次月考中，學生的平均成績有所提高，在課堂上除了保持那份熱情，他們的學習態(tài)度也更認真了，英語課堂的有效性逐漸提高。
　　
　　作為一名教師，我們應該愛學生，尊重學生，對學生的嚴格要求也是對他們的一種愛！把握好師生關系，讓學生由愛而敬，由敬而畏，由畏而愛，愛老師，愛學習！從而提高英語課堂的有效性，使師生共同進步！
　　
　　【參考文獻】
　　
　　1、中華人民共和國教育部，《英語課程標準（實驗稿）》 北京師范大學出版社 2001
　　
　　2、張行濤、郭東歧，《新世紀教師修養(yǎng)》 首都師范大學出版社 2003
　　
　　3、李繼秀、汪昌華、陳慶華，《教育理論》 安徽大學出版社 2008

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