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多媒體在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的有效探索
多媒體在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的有效探索程津鋒
許昌市第三高級中學(xué)，河南 許昌 471000
隨著計算機(jī)輔助教學(xué)日益普及，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來越受到廣大美術(shù)教師的重視，其直觀性、生動性、互動性等特點，豐富了美術(shù)課堂教學(xué)的手段和提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，而且給人們帶來了新的觀念、新的視覺效果和新的欣賞標(biāo)準(zhǔn)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。為此，我在今年高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，結(jié)合美術(shù)課的規(guī)律和特點，將多媒體計算機(jī)技術(shù)運(yùn)用在高中美術(shù)欣賞的課堂教學(xué)中，深深體會到了現(xiàn)代化教學(xué)手段在美術(shù)欣賞教學(xué)中具有傳統(tǒng)不可比擬的優(yōu)勢。
一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境
在美術(shù)課教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生的心理特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據(jù)新課內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際巧妙運(yùn)用電教媒體，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。多媒體輔助教學(xué)使知識打破空間、時間的限制，教學(xué)內(nèi)容變得具體、直觀，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的對象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，認(rèn)識到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義時，他會積極主動地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動。多媒體信息，特別是動畫、影像、聲音使教材更為生動形象，使教材中的靜態(tài)美升華為動態(tài)美，將教材中蘊(yùn)含的意境美、音樂美、藝術(shù)美充分表現(xiàn)出來，同時刺激學(xué)生的生理感官，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，調(diào)動審美主體的心理功能活動，產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)，因而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。
二、利用多媒體制作課件
在計算機(jī)高度普及的今天，新型教學(xué)模式—多媒體教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。多媒體的運(yùn)用將感性的認(rèn)識理念以輕松靈活的教學(xué)方法組織起來給人們帶來了新的觀念、新的思維，以及新的發(fā)展思想。例如，將電腦多媒體應(yīng)用于教學(xué)，美術(shù)欣賞課的效果大為改進(jìn)。教師在多媒體電腦中把做好的課件打開，授課中欣賞經(jīng)典著作時，輕點鼠標(biāo)，作者及其代表作以及其生平介紹就會出現(xiàn)在學(xué)生眼前。如欣賞雕塑作品《青銅時代》，就可以了解法國印象派雕塑家羅丹的生平、作品評論和其他作品，如《地獄之門》等。還可以利用網(wǎng)絡(luò)鏈接到美術(shù)網(wǎng)站瀏覽，讓學(xué)生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外、跨越古今，在美術(shù)長廊中漫步，在藝術(shù)海洋里遨游。當(dāng)然，課件的設(shè)計要靈活，要適應(yīng)教學(xué)過程中千變?nèi)f化的現(xiàn)實課堂教學(xué)，盡量避免如固定程序、定型情節(jié)、封閉等一些課件教學(xué)的局限性，體現(xiàn)人的主體性、教學(xué)資源可重組性、開放性等原則，使課堂多元化，更科學(xué)，更靈活，更人性化。
三、利用多媒體改進(jìn)欣賞教學(xué)
美術(shù)欣賞屬于視覺藝術(shù)。在美術(shù)欣賞教學(xué)中，特別在欣賞各類美術(shù)作品時，要求作品的圖像質(zhì)量高、作品數(shù)量大，而現(xiàn)有的美術(shù)欣賞教材中所展示的作品有限，并存在畫幅小的缺點，加之美術(shù)欣賞課的課時少，而學(xué)生對知識的需求已不滿足于教材上的介紹，他們需要更多的信息、更多的交流和更多的藝術(shù)體驗。要解決好這些教學(xué)中的矛盾，如果仍用傳統(tǒng)的教學(xué)手段是很難實現(xiàn)的。欣賞美術(shù)作品的感知過程依賴視覺形式進(jìn)行，多媒體的表現(xiàn)效果在一定程度上與藝術(shù)有相通之處。在視覺形式上其點、形、色、線信息強(qiáng)度和畫面吸引力比課本圖片要強(qiáng)許多倍，而且能營造良好的教學(xué)環(huán)境和藝術(shù)氛圍。
四、利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力
結(jié)合多媒體技術(shù)，在美術(shù)教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力，綜合性的提出是美術(shù)課程改革突破的重點與難點，體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)真正實施素質(zhì)教育的教育原則。綜合性即美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系結(jié)合，同時也與現(xiàn)實社會、現(xiàn)實生活聯(lián)系起來的美術(shù)實踐活動。與多媒體技術(shù)進(jìn)行整合，既豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也擴(kuò)展了學(xué)習(xí)的途徑，大大促進(jìn)了美術(shù)教育的發(fā)展。如結(jié)合高一語文詩歌單元的學(xué)習(xí)，在電腦中用美術(shù)的手法表達(dá)詩句意象，制作解讀詩歌意境的詩配畫嘗試，如用Painter，Photoshop制作“竹鎖橋邊賣酒家”等。有些作品還被語文老師所采納用于教學(xué)；利用計算機(jī)信息技術(shù)課上所學(xué)的Powerpoint制作校園風(fēng)景的幻燈片；利用平面設(shè)計軟件制作化學(xué)實驗圖解、模型。物理物體受力分析示意圖等等，把各科學(xué)習(xí)融入到美術(shù)課堂中，愉快的、多途徑的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生活躍思維，開拓大腦，增加學(xué)習(xí)興趣，交叉鞏固了學(xué)科知識，提高了綜合實踐能力。
五、利用多媒體為學(xué)生搭建合作學(xué)習(xí)的平臺
美術(shù)課的作業(yè)形式一般就是繪畫和手工等。多媒體可以讓學(xué)生自由選擇適合自己的作業(yè)形式，不會因為畫不好或做不好而喪失信心，失去持續(xù)發(fā)展的動力。教師在教學(xué)中可以把學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，實現(xiàn)學(xué)生之間的相互合作。比如布置好一個繪畫題目，可以讓學(xué)生在各自的電腦上進(jìn)行分工合作，利用搜索工具尋找解決問題的方法。
以多媒體技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)與新課程整合能夠使學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式發(fā)展、改變。通過將多媒體引進(jìn)課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加具有時代性，既豐富多彩又充實完整。這種學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀呈現(xiàn)的形式來培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣和良好的信息素養(yǎng)。在有限的課堂時間里為教學(xué)快捷地提供課題所需的各類信息。使課堂的信息量增加，極大地滿足學(xué)生的欣賞需求，從而提高美術(shù)欣賞課的教學(xué)效率和質(zhì)量。
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