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改進(jìn)課堂教學(xué) 創(chuàng)新師生關(guān)系
改進(jìn)課堂教學(xué) 創(chuàng)新師生關(guān)系婁方金
東阿縣牛角店鎮(zhèn)大李聯(lián)合校，山東 聊城 252200
江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力�！碑�(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)端倪，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。教育事業(yè)從來(lái)沒(méi)有像今天這樣與國(guó)家的安危，民族的興衰息息相關(guān)。國(guó)家綜合實(shí)力越來(lái)越體現(xiàn)在國(guó)民素質(zhì)的高低和創(chuàng)新能力上。因此，培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的新一代，無(wú)疑將成為我們民族興旺，國(guó)家發(fā)達(dá)的關(guān)鍵。
創(chuàng)新教學(xué)的核心是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這與傳統(tǒng)教學(xué)中以知識(shí)傳授為核心的教學(xué)思想截然不同，創(chuàng)新教學(xué)需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。而要?jiǎng)?chuàng)造這樣的環(huán)境，就必須創(chuàng)建一種新型的師生關(guān)系。
當(dāng)前，課堂教學(xué)仍存在這樣的現(xiàn)象：“注入式”“標(biāo)準(zhǔn)化”的狀況，課上，教師一言堂、滿堂灌，學(xué)生抄條條；課下，教師設(shè)下漫漫題海，重重考山，學(xué)生則忙于畫(huà)鉤打叉。存在這樣的現(xiàn)象，是教師的教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有從“應(yīng)試”教育中解脫出來(lái)的表現(xiàn)。課堂教學(xué)是探索知識(shí)、培養(yǎng)心理品質(zhì)和發(fā)展智力的重要場(chǎng)所，語(yǔ)文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立素質(zhì)全面發(fā)展的質(zhì)量觀，充分認(rèn)識(shí)德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育的重要性，把學(xué)生的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、身體素質(zhì)等作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，要從國(guó)家的前途、命運(yùn)，從教育教學(xué)的現(xiàn)狀以及青年學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)等方方面面地、多角度地來(lái)認(rèn)識(shí)教育教學(xué)，創(chuàng)建一種新型的師生關(guān)系體系。
一、當(dāng)前的師生關(guān)系嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)新教學(xué)的開(kāi)展
當(dāng)前的課堂教學(xué)中，師生關(guān)系有如下特點(diǎn)：
1.教師具有絕對(duì)的權(quán)威性。在課堂上，教師就像三軍統(tǒng)帥一樣發(fā)號(hào)施令，而學(xué)生就像將軍手下的士兵，執(zhí)行命令成了他們的“天職”。
2.教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是接受知識(shí)的容器。受傳統(tǒng)古訓(xùn)：“師者，傳道、授業(yè)、解惑”的熏陶和當(dāng)前應(yīng)試教育的影響，教師把課堂上的大部分時(shí)間用來(lái)向?qū)W生傳授書(shū)本上的知識(shí)。在教師這一教學(xué)思想的指導(dǎo)下，學(xué)生自然就成了接受知識(shí)的容器。
3.教師按自己的意愿去要求學(xué)們有自己的光芒，只不過(guò)這種光芒被教師的光芒掩蓋了。在這樣的課堂上，學(xué)生只能墨守成規(guī)，全盤接受教師的思想觀點(diǎn)，不敢有自己的想法。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生有的只是死知識(shí)，不會(huì)靈活運(yùn)用，加以變通。想的只是怎樣迎合老師或上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的想法，沒(méi)有自己的思想個(gè)性，就更談不上創(chuàng)新了。而創(chuàng)新教育要求培養(yǎng)有創(chuàng)新精神，能獨(dú)力創(chuàng)造，人格健全的人，要做到這一點(diǎn)就必須讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們充滿自信地參與到教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，充當(dāng)知識(shí)的探究者，而不是接受者。(教學(xué)管理論文 adivasplayground.com)教師必須為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生提供寬闊的思維空間，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自信。努力使課堂成為學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造的主陣地。因此，轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)建一種適合創(chuàng)新教學(xué)需要的新型師生關(guān)系刻不容緩。
二、新型的師生關(guān)系是創(chuàng)新教學(xué)的前提和保證
創(chuàng)新教學(xué)思想在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用最關(guān)鍵的一點(diǎn)是用問(wèn)題激活學(xué)生的思維�？偨Y(jié)這一學(xué)期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為新型的師生關(guān)系應(yīng)具有以下特點(diǎn)。
1.民主、平等、和諧。民主、平等、和諧的師生關(guān)系能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由、安全愉快的環(huán)境，在這種環(huán)境里學(xué)生感受到的是輕松、愉快、接受和尊重。這樣的環(huán)境能使學(xué)生思維敏捷、清晰，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的毅力，提高學(xué)習(xí)熱情，而這些都是學(xué)習(xí)的前提和保證。
民主、平等、和諧的師生關(guān)系要求教師做到：①放棄權(quán)威，走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的想法，也向?qū)W生講講自己的看法，消除師生之間心理上的隔膜；②敢于在學(xué)生面前檢討自己的錯(cuò)誤，敢于正視學(xué)生比自己做得好的方面，并虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)。能適時(shí)、適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生展露真實(shí)的自己，不要讓學(xué)生總感覺(jué)自己的老師像個(gè)圣人；③要尊重、理解、信任學(xué)生，對(duì)學(xué)生的要求不要太苛刻。
2.“讓學(xué)生成為課堂的主人，教師為學(xué)生服務(wù)，”這一師生關(guān)系的核心是在承認(rèn)學(xué)生差異、尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，盡量保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心，激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和探索精神，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，使學(xué)生形成健康、積極的自我概念，相信自己，成為自己，進(jìn)而超越自己。
這一師生關(guān)系的創(chuàng)建要求教師做到：①對(duì)班上的每一個(gè)學(xué)生都充滿信心，不放棄對(duì)任何一個(gè)學(xué)生的教育；②變課堂上的長(zhǎng)篇大論為精心點(diǎn)撥，讓學(xué)生參與教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，自己去思考、實(shí)踐，不用教師的思維代替學(xué)生的思維；③承認(rèn)學(xué)生的差異，不對(duì)學(xué)生作整齊劃一的要求，減少橫比，多用學(xué)生的過(guò)去和現(xiàn)在作縱向比較，切實(shí)看到學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步；④尊重學(xué)生的個(gè)性，有個(gè)性的學(xué)生才能成為他自己，能成為自己的人才談得上創(chuàng)新，若要成才就需要教師的精雕細(xì)琢，沒(méi)有責(zé)任心的教師只會(huì)粗制濫造，粗制濫造的結(jié)果只能出次品。只有高度的責(zé)任感，才能促使教師把工作做到細(xì)處、實(shí)處，像春雨潤(rùn)物那樣為學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)默默奉獻(xiàn)；⑤時(shí)刻不忘讀書(shū)、讀人、讀天地萬(wàn)物，使自己擁有豐富的知識(shí)和強(qiáng)勁的人格魅力；從而用科學(xué)的方法教育學(xué)生，用強(qiáng)大的人格力量去征服、影響學(xué)生。
總之，創(chuàng)新教學(xué)作為一種教學(xué)思想只是教學(xué)取得成功的外因，它只有真正被學(xué)生接受，轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因，才能發(fā)揮作用。教師，只有創(chuàng)新型的教師才會(huì)注重學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的和諧統(tǒng)一，在創(chuàng)造性的教學(xué)中將別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，形成有自身特色的教學(xué)風(fēng)格，形成與沉悶、壓抑的課堂教學(xué)不同的生動(dòng)活潑的課堂氣氛。而創(chuàng)建新型的師生關(guān)系是創(chuàng)新教學(xué)由外因向內(nèi)因轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵所在，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)建新型的師生關(guān)系，為創(chuàng)新教學(xué)的順利實(shí)施鋪路搭橋。
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