創(chuàng)設(shè)情境游戲識(shí)字提高學(xué)習(xí)效率

　　創(chuàng)設(shè)情境游戲識(shí)字提高學(xué)習(xí)效率
　　
　　作者/ 林衛(wèi)飛
　　
　　一、案例背景
　　
　　游戲是兒童的天性，是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。在課程改革的理念革新所帶來(lái)的種種因素的影響下，游戲更開(kāi)始被小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)和規(guī)范教育所吸納，語(yǔ)文教學(xué)游戲也隨之成長(zhǎng)起來(lái)。
　　
　　游戲所帶來(lái)的自由感讓兒童感到快樂(lè)、滿足和充分的成就感，是孩子最喜歡的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，隨著孩子年齡的增加，游戲的形式和內(nèi)容均有了發(fā)展與變化，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段里不是兒童要不要游戲的問(wèn)題，而是如何適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲活動(dòng)來(lái)對(duì)兒童進(jìn)行語(yǔ)文教育教學(xué)的問(wèn)題。為了達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化，讓學(xué)生能在游戲中輕松識(shí)字，我在教學(xué)中作了一些嘗試，下面我就《口耳目》一課說(shuō)說(shuō)如何緊緊地圍繞著“游戲”而展開(kāi)的一系列教學(xué)。現(xiàn)擇要陳述于下：
　　
　　二、課堂描述
　　
　　片斷一：闖關(guān)游戲，貫穿始終
　　
　　師：今天老師給你們帶來(lái)了個(gè)朋友，是誰(shuí)呢？（出示課件）原來(lái)是喜羊羊。喜羊羊說(shuō)我們班的小朋友認(rèn)識(shí)了很多的生字寶寶，你能告訴它你還認(rèn)識(shí)了哪些字嗎？生：我認(rèn)識(shí)了“兒，學(xué)，鳥(niǎo)……”師：真能干，會(huì)那么多的字，你是從哪里學(xué)的？生：是老師教我的；是爸爸媽媽教我的；是電視里學(xué)的……師：小朋友不僅在學(xué)校里認(rèn)識(shí)生字，還可以在生活中認(rèn)識(shí)生字，真了不起。師：你們表現(xiàn)這么棒，喜羊羊可開(kāi)心了，它呀想和小朋友們一起玩闖關(guān)游戲呢，你們想和喜羊羊一起去闖關(guān)嗎？有沒(méi)有信心？
　　
　　片斷分析：
　　
　　這是本課的導(dǎo)入部分，在本課的教學(xué)中，喜羊羊是貫穿始終的。采用喜羊羊這個(gè)角色的原因很簡(jiǎn)單，就是學(xué)生喜歡，他們都渴望再次看到喜羊羊，當(dāng)某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成時(shí)，喜羊羊就會(huì)及時(shí)出現(xiàn)，告訴孩子們下一關(guān)是什么，這使得孩子們的學(xué)習(xí)興趣更濃郁了。
　　
　　片斷二：觀看魔術(shù)，鞏固字形
　　
　　師：小朋友們，你們知道嗎，古時(shí)候的人不會(huì)寫(xiě)我們現(xiàn)在的字。他們把這些圖片用簡(jiǎn)單的符號(hào)畫(huà)下來(lái)了，他們畫(huà)的符號(hào)是這樣的。（出示象形字）師：你覺(jué)得這些符號(hào)和圖片像嗎？生：像！師：老師會(huì)變魔術(shù)哦！演示“目”的變化，生觀察。師：他們所畫(huà)的符號(hào)和圖片很像，所以叫做象形字。我們今天要學(xué)習(xí)的生字都是象形字。
　　
　　片斷分析：
　　
　　一聽(tīng)到“變魔術(shù)”三個(gè)字，學(xué)生的好奇心就蠢蠢欲動(dòng)了，此時(shí)的他們會(huì)特別認(rèn)真，注意力馬上就集中起來(lái)了。其實(shí)，所謂的魔術(shù)就是把“目”字由古至今的字形展示在學(xué)生面前而已。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生過(guò)了一把魔術(shù)癮，而且明白了什么是象形文字，達(dá)到了預(yù)期的效果。
　　
　　片斷三：師生配合，你說(shuō)我做
　　
　　師：我們來(lái)玩?zhèn)�小游戲，老師發(fā)口令，你們來(lái)做動(dòng)作，當(dāng)老師說(shuō)“口”的時(shí)候，你們用手指著自己的嘴巴；當(dāng)老師說(shuō)“耳”的時(shí)候，將手放在耳朵上；當(dāng)老師說(shuō)“目”的時(shí)候，我們的小手應(yīng)該指著我們的眼睛。師發(fā)口令，生做動(dòng)作。此時(shí)，孩子們學(xué)習(xí)的積極性被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)，每個(gè)孩子都繃緊了神經(jīng)，生怕做錯(cuò)動(dòng)作或慢別人一拍。師：看你們玩得這么開(kāi)心，老師也忍不住想玩一玩了！下面老師來(lái)做動(dòng)作，你們來(lái)說(shuō)怎么樣？生：好！
　　
　　片斷分析：
　　
　　在教“口、耳、目”時(shí)，我就利用這三個(gè)字做小游戲。老師隨意指一個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生快速讀出字音，并從自己身上指出它在哪兒。孩子們的積極性一下子就上來(lái)了，很快記住了這三個(gè)字，并且知道了這三個(gè)字同屬于人體器官。這個(gè)小小的游戲，不僅使學(xué)生能輕松識(shí)字，而且在不知不覺(jué)中向?qū)W生滲透了歸類(lèi)的概念，為下節(jié)課給字歸類(lèi)的游戲做了鋪墊，同時(shí)也調(diào)節(jié)了課堂氣氛。換個(gè)玩法，學(xué)生開(kāi)心，同時(shí)鞏固生字，何樂(lè)而不為！
　　
　　片斷四：摘摘蘋(píng)果，讀讀生字
　　
　　師：老師準(zhǔn)備了6個(gè)大蘋(píng)果，請(qǐng)6位小朋友來(lái)摘蘋(píng)果。
　　
　　出示蘋(píng)果卡片：秋天到，蘋(píng)果熟，我請(qǐng)你來(lái)摘蘋(píng)果。指名學(xué)生上來(lái)摘讀生字，再讀卡片背面的詞語(yǔ)，其余學(xué)生跟讀。
　　
　　片斷分析：
　　
　　此時(shí)，上臺(tái)摘蘋(píng)果的孩子儼然成了盡職的小老師，生怕到手的蘋(píng)果被其他小朋友搶了去。跟讀的孩子們則盯著蘋(píng)果不放，一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤就馬上舉手，抓住一切機(jī)會(huì)來(lái)?yè)屘O(píng)果，教學(xué)效果自然不差。
　　
　　三、分析思考
　　
　　著名心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉。”兒童喜歡模仿，喜歡玩樂(lè)，加之年齡較小，能集中注意力聽(tīng)講的時(shí)間短暫，識(shí)字教學(xué)的“機(jī)械注入法”枯燥無(wú)味，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)中要經(jīng)常變換不同的游戲來(lái)刺激他們的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的欲望，讓學(xué)生在游戲中識(shí)字，使枯燥的識(shí)字課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，從而大大提高學(xué)生識(shí)字效率。
　　
　　1. 用游戲的眼光看教育
　　
　　早在兩千多年前，孔子就提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，充分揭示了“好之”在學(xué)習(xí)中的重要意義。我們都知道，人在本質(zhì)上都有好樂(lè)的天性。游戲就是樂(lè)的形式之一。以學(xué)生為教育教學(xué)的主體，是我們多年來(lái)所極力倡導(dǎo)的基本原則。而游戲的參與者，就是游戲的主體。所以，我們需要用游戲的眼光看待教育。在游戲中學(xué)習(xí)，參與者總是全身心地投入，他的認(rèn)知，他的情感，他的意志，他的態(tài)度等等，每一個(gè)因素都積極參與其中。
　　
　　2. 游戲與學(xué)習(xí)相結(jié)合
　　
　　我們的意圖是，把游戲與識(shí)字教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合并合理轉(zhuǎn)化，使施教的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，促使學(xué)生在識(shí)字的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到游戲般的樂(lè)趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變外在要求為內(nèi)在需要，變厭煩為興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)。
　　
　　3. 游戲要符合年齡特點(diǎn)
　　
　　游戲是孩子的主要活動(dòng)之一。每個(gè)孩子都喜歡游戲，但如果給孩子設(shè)計(jì)和選擇的游戲不考慮孩子的年齡特點(diǎn)，那游戲就起不到應(yīng)有的作用。
　　
　　本著“成為孩子們學(xué)習(xí)的伙伴，玩耍時(shí)的朋友”的指導(dǎo)思想，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)玩、做事沒(méi)耐心的特點(diǎn)，施教過(guò)程中穿插了闖關(guān)、魔術(shù)、變一變、摘蘋(píng)果等游戲，難度低、強(qiáng)度小，讓孩子們?nèi)菀淄瓿�，引�?dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，尊重學(xué)生感受和體驗(yàn)，讓抽象的漢字和枯燥的認(rèn)字過(guò)程成為孩子們愛(ài)做的事，使識(shí)字過(guò)程在輕松愉快的氣氛中完成，提高識(shí)字效率。
　　
　　4. 適時(shí)適量才能發(fā)揮作用
　　
　　兩年來(lái)，我堅(jiān)持采用游戲的方式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，確實(shí)嘗到了不少的甜頭。但經(jīng)過(guò)多次教學(xué)實(shí)踐證明，不能過(guò)多地運(yùn)用這種游戲形式，運(yùn)用多了，反而會(huì)引起兒童的厭煩。并且，要注意學(xué)生按照規(guī)律游戲，不能讓他們無(wú)組織無(wú)紀(jì)律地游戲，防止學(xué)生在游戲中吵鬧。到現(xiàn)在為止，識(shí)字教學(xué)我已經(jīng)變換了好多種方法，不停地實(shí)驗(yàn)，不停地琢磨，不停地改變，但宗旨不變，就是要把識(shí)字融在游戲當(dāng)中，讓它成為一種享受。
　　
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