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            打造農(nóng)村小班化語文課堂教學(xué),構(gòu)建課堂互動的點滴收獲

            時間:2022-08-24 09:41:59 語文論文 我要投稿
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              文/武永萍 武桂香
              
              作為一名在農(nóng)村工作了近二十年的教師,我親自見證了農(nóng)村小學(xué)從繁榮走向蕭條的全過程?粗粚W(xué)期比一學(xué)期顯得空而大的教室,我也失落過,覺得自己每天給那幾個學(xué)生上課很沒有激情,可隨著我校語文組開展“農(nóng)村小學(xué)小班化語文高效課堂的研究策略”這一課題以來,我又找回了以前的激情,下面就我在打造農(nóng)村小學(xué)語文高效課堂,構(gòu)建互動課堂方面的點滴收獲與大家分享一下。
              
              我的課堂改革從改變傳統(tǒng)的座位方式開始,圓形、馬蹄形、月牙形,我讓每個小組的學(xué)生用他們最喜歡的圖形作為他們小組的座位形,這樣學(xué)生從課的開始就有一份非常好的心情。改變座位的方式只是一種準(zhǔn)備,真正要打造高效的課堂還得讓教師和學(xué)生都動起來,總的來說主要要做好以下三點。
              
              一、師生互動、生生互動,讓思維碰撞出智慧的火花
              
              班級學(xué)生人數(shù)減少了,每個學(xué)生所占用的單位空間擴(kuò)大,在語文課上我課前會根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計課本劇,讓每個小組每個學(xué)生都有上臺表演的機(jī)會,例如,在講到《一個這樣的老師》一課時,我就讓每個小組分角色,把文本內(nèi)容當(dāng)作劇本,讓他們自己去演,在表演的過程中讓他們感受不同角色人物的感受,然后讓每個角色的表演者上臺說說自己的感受,其他小組同一角色的同學(xué)適時給予補(bǔ)充,這樣把文本中的幾個重點人物的感覺分析完了后,學(xué)生對于懷特森老師這一人物也有了很好的了解,為我們共同理解課文主旨打下堅實的基礎(chǔ)。并且把單板的文本以生動的表演形式呈現(xiàn),這樣動靜結(jié)合的課堂教學(xué)能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生在表演和觀看的過程中增進(jìn)對文本的理解,不僅實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),還能陶冶學(xué)生情操,發(fā)展學(xué)生個性,并且建立了和諧的師生關(guān)系,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
              
              二、適時引導(dǎo)、適時點撥,讓課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園
              
              一位著名的教育學(xué)家曾經(jīng)這樣說過:“你有一個蘋果,我有一個蘋果,交換之后還是一個蘋果;你有一種思想,我有一種思想,交換之后,就能產(chǎn)生多種思想。”在小班化教學(xué)中,很多時候,學(xué)生的思想總能給人以啟示。例如,在講授《一個這樣的老師》一文時,我讓學(xué)生說說懷特森老師是一個怎樣的老師,大部分的學(xué)生在對課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)以后,都知道他是一個一心為學(xué)生著想,教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法的老師。可有一個學(xué)生卻說他是一個愚弄學(xué)生的老師,對于這個學(xué)生的想法我起先不理解,但通過在課后跟他的溝通,我理解了,他說從上學(xué)開始對于老師他從來沒有懷疑過,可文中的懷特森老師的教學(xué)方法,讓他覺得有時候教師講的可能也不是真的,對此我和他進(jìn)行了很多次交流,最終讓他明白了做人要有明辨是非的能力,不能盲目信任任何人?蛇@個事件讓我想了很多,學(xué)生的心靈是純真的,作為教師,我們在教給他們知識的同時也要教會他們?nèi)ヒ稽c點地認(rèn)識社會、了解人性。教師要讓每個學(xué)生都能積極主動地參與學(xué)習(xí)活動,千方百計地創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生亮出自己的觀點,還要讓他們學(xué)著去觀察周圍的人和事,并做一些簡單的分析,不能只是單一地信或不信。小班化教育為學(xué)生提供了公平的教育機(jī)會,增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識,使學(xué)生在輕松愉快、生動活潑的課堂互動中參與學(xué)習(xí),師生互動讓教師有更多的機(jī)會近距離接觸學(xué)生,教師及時地點撥,實時引領(lǐng),通過課堂互動建立了和諧的師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生良好的交往能力和空間思維能力。
              
              三、靈活多變,一法多用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
              
              “興趣是最好的老師”,“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!迸d趣對一個人掌握某種知識技能起著重要作用。
              
              在設(shè)計課堂教學(xué)時教師要針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際,用學(xué)生喜聞樂見的組織形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)中來。在課堂教學(xué)中,如果抓住時機(jī),適當(dāng)組織一些小競賽活動,不但能活躍氣氛,提高效果,而且能培養(yǎng)學(xué)生積極向上、勇于開拓的優(yōu)秀品格。比如,認(rèn)識生字時,可以組織開火車讀、搶答等形式;識記生字時,可以組織加一加,減一減,猜字謎等形式,抓住學(xué)生好表現(xiàn)自己,展示自己的心理特性,讓枯燥的識字教學(xué)變得其樂無窮;在找文本中的重點段時,可以讓學(xué)生說說找到這一句的理由,及由此想到的畫面,這樣不但可以使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,也極好地訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和空間思維能力。教師要對在課堂上發(fā)表自己的看法的學(xué)生適時地給予肯定并給予適當(dāng)鼓勵和表揚(yáng)。
              
              四、吃透教材、摸懂學(xué)生,讓課堂互動精彩盡顯
              
              在課堂教學(xué)中構(gòu)建良好的互動課堂,能夠使小班化課堂教學(xué)最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能,讓每個學(xué)生積極地參與到教學(xué)過程中來,尤其是課本劇的表演,能讓學(xué)生在積極、快樂的心態(tài)下輕松地理解文本,將課堂的高效性落到實處。
              
              不同類型、不同知識結(jié)構(gòu)的學(xué)生通過小組內(nèi)的合作互助學(xué)習(xí)、交流、討論,都能對所學(xué)知識有進(jìn)一步理解,在學(xué)習(xí)伙伴的影響與幫助下,自覺改善個體學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)方法;迎h(huán)節(jié)中不同思維的激烈交鋒,夠有效激活不同學(xué)生的思維。
              
              總之,我在參與課題研究這一年多的時間里,每一節(jié)課都在摸索,我發(fā)現(xiàn)構(gòu)建積極互動的課堂,對于學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)有極大的幫助。教育先行者陶行知先生也提倡“小先生制”,也就是讓學(xué)生教學(xué)生,“即知即傳”.學(xué)生一面學(xué),一面教,他的教育能量有時也比教師大得多。
              
             。ㄗ髡邌挝 山丹縣幼兒園)

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