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中學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中興趣培養(yǎng)途徑探索
中學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中興趣培養(yǎng)途徑探索作者/ 蔣維超
摘 要：當(dāng)下，探究性學(xué)習(xí)成為中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要形式，成為很多教學(xué)研究者探討的重要內(nèi)容。李時珍嘗遍百草，寫出了醫(yī)藥巨著《本草綱目》。嘗遍百草即是對醫(yī)藥的探究。由此可見，探究是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。地理教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，第一要務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：中學(xué)地理；師生關(guān)系；生動描述；動手能力
一、建立和諧的師生關(guān)系，夯實(shí)探究興趣基礎(chǔ)
打造新型師生關(guān)系，徹底打破教師教、學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)模式是素質(zhì)教育的重要部分。而就學(xué)生而言，渴望平等的師生關(guān)系是一種情感傾向。因此，尊重學(xué)生，把學(xué)生放在教學(xué)的主體位置才能使師生關(guān)系得到和諧發(fā)展。教師要尊重學(xué)生的探究勞動。一次鼓勵、一次肯定，常常會使學(xué)生充滿信心，爆發(fā)出無窮的學(xué)習(xí)動力，進(jìn)而增強(qiáng)進(jìn)一步探究的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一定會遇到各種困難，如果屢受打擊會使學(xué)生感到灰心喪氣，相反，則動力無窮。這時教師要關(guān)愛他們，給予他們?nèi)诵曰臏嘏�，學(xué)生也會感到教師這種非說教的情感，從而激發(fā)出人性的感動和動力。這樣，教師的關(guān)愛就成了學(xué)生探究的精神支柱和動力。
二、生動描述是培養(yǎng)學(xué)生探究興趣的甘露
人性是相通的，所以，一些實(shí)例往往成為學(xué)生興趣的火種。古今中外相關(guān)的事例數(shù)不勝數(shù)，但教師在教學(xué)中不能隨意舉例，要精選好的素材，緊扣教材內(nèi)容，恰到好處，更要力求生動。如，七年級上冊“板塊運(yùn)動”，教材中涉及板塊內(nèi)部地殼穩(wěn)定性與世界上的火山、地震分布相關(guān)的內(nèi)容，為了激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，教師就可以把2004年印度洋海嘯的實(shí)例拿來講。12月26日，蘇門答臘島以北印度洋海域發(fā)生了罕見的地震，地震所引起的海嘯奪走了28萬多人的生命。而如果再加上故事性很強(qiáng)的內(nèi)容就更好了，所以，可以引用一個故事：在這次海嘯中，一個年僅10歲的名叫緹麗的英國女孩，使200多人逃過了這場浩劫。當(dāng)時緹麗與母親在海邊玩耍時，發(fā)現(xiàn)海潮突然改變方向，海面上泛起大量泡泡，她馬上意識到這是海嘯的前兆，于是迅速把這一情況告訴母親，母親又迅速將這一情況告之海灘邊的游客以及當(dāng)?shù)鼐用�，在海嘯爆發(fā)之前，人們已經(jīng)安全轉(zhuǎn)移，這片海灘也成為普吉島上唯一沒有人員傷亡的地點(diǎn)。學(xué)生聽了這樣的故事，一定會精力集中，十分有興趣。這樣教師就可以因勢利導(dǎo)，布置學(xué)生到圖書室和因特網(wǎng)上查閱有關(guān)地震、火山的資料，探究地震、火山的前兆和后果，學(xué)生興趣漸濃，也就會按要求完成，這樣的教學(xué)效果也是不言而喻的。
三、動手能力是培養(yǎng)學(xué)生探究興趣的無形良方
重說教、輕實(shí)踐是我國中學(xué)教學(xué)的弊端。而好動是學(xué)生時期的天性，所以對癥下藥、適應(yīng)少年兒童身心發(fā)展，才能將其興趣培養(yǎng)提高到一定水準(zhǔn)。在中學(xué)地理教材中有幾個小制作活動，如制作地球儀，制作等高線地形模型等。很多教師往往忽略這些環(huán)節(jié)，或草草介紹一些，其實(shí)小制作正是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好媒介。請想，如果一個學(xué)校的地理教師要求學(xué)生制作一些小制作，而教師又很正規(guī)地將他們展示時，他們那種成就欲望是多么強(qiáng)烈，而這正是激發(fā)他們競爭意識的手段，也是增加情趣度的一個手段。
四、身臨其境是培養(yǎng)學(xué)生探究興趣的航標(biāo)
地理學(xué)科最大的特點(diǎn)就是于生活聯(lián)系緊密。感受地理課程與生活的密切聯(lián)系，不僅能增強(qiáng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣，還是培養(yǎng)學(xué)生探究興趣的航標(biāo)。比如，在教學(xué)七年級上冊課本中的“氣溫的變化”時，教師就可以組織一次野外課，讓學(xué)生親身感受不同環(huán)境下的溫度，如泥土里和水里哪個溫度高，山頂氣溫和山腳氣溫有什么不同，植被豐富的地方和裸露地面的溫度有何不同等。在這些身臨其境的感觸基礎(chǔ)上，教師再得出結(jié)論：同緯度地帶，夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低，氣溫隨海拔升高而降低等理論，如此這些抽象的道理就簡單化了。
五、創(chuàng)新教法是學(xué)生興趣的磁石
試想，一個教師，每天千篇一律，一副老面孔，再好的設(shè)備，再良好的意愿都不會有學(xué)生來認(rèn)賬。因此，不斷創(chuàng)新教法，讓學(xué)生永遠(yuǎn)保持新鮮感才是取勝的法寶。
�。�。充分利用課本圖表，進(jìn)行直觀教學(xué)
地圖是地理教學(xué)中最基本的教具，又是地理課程中一種特殊的教材，是地理的“第二語言”，在中學(xué)地理課本中有很多的插圖、表格、圖冊，它們都是地理教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，一幅好的插圖、圖表能達(dá)到以圖釋文、圖文結(jié)合、一表了然的目的，教學(xué)形象直觀，又有助于學(xué)生對地理知識的理解，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力。例如，學(xué)習(xí)非洲的熱帶草原氣候類型時，學(xué)生對熱帶草原認(rèn)識不足，更沒有切身體會，難以區(qū)分干、濕兩季的特點(diǎn)，那么，就可以用“熱帶草原景觀圖”指導(dǎo)學(xué)生觀察、區(qū)別，記憶干、濕兩季的降水變化、溫度變化以及自然景色，這樣就能比較直觀地掌握此類氣候的分布規(guī)律及特點(diǎn)。
2.大膽利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，增加課堂可視性
投影、圖片、視頻、音頻等具有直觀優(yōu)勢，是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)的有效途徑之一，而運(yùn)用針對性強(qiáng)的自制的投影片可增加直觀性、實(shí)用性、形象性，解決了很多傳統(tǒng)教學(xué)解決不了的問題，并能取得較好的教學(xué)效果，讓學(xué)生親切，長期保持可視性，興趣濃厚。另外，一些很抽象的概念、理論，單靠教師口頭歸納總結(jié)，很難一下子說清楚，若運(yùn)用視頻等手段，簡潔明了，直觀性強(qiáng)，效果更好，學(xué)生很容易接受。
六、善于總結(jié)，形成模式，靈活記憶
地理的記憶是很重要的。但內(nèi)容多，有的還比較抽象，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。所以，教師要做大量的歸納總結(jié)工作，比如歸納一些易記的歌訣、諺語、順口溜等。這就需要教師抓住地理因素的相互聯(lián)系和存在規(guī)律，并運(yùn)用語言魅力編成簡潔明快、朗朗上口的語句。如，在講我國的海運(yùn)、港口時，需要記的開放海港城市有14個，這樣的數(shù)量對學(xué)生來說比較大，記憶有難度，我們就可以借助歌訣記憶：江海連波通三州，秦皇云煙上青天。這樣就很快記憶，且一生難忘，學(xué)生也不會厭煩、枯燥。
興趣是探究的動力，是探究式學(xué)習(xí)的最佳模式，而合理地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是永久而無定論的課題，需要廣大教育工作者不斷摸索，常試常新。
參考文獻(xiàn)：
�。�1］王忠東。淺談地理新課程背景下學(xué)生能力的培養(yǎng)。安徽省第五屆中學(xué)地理優(yōu)秀教學(xué)論文評選活動，2007.
［2］陳鵬飛。論地理研究性學(xué)習(xí)的評價。安徽省第五屆中學(xué)地理優(yōu)秀教學(xué)論文評選活動，2007.
�。ㄗ髡邌挝� 唐山市古冶區(qū)教育教學(xué)研究與教師培訓(xùn)中心）
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