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農(nóng)村作文教學(xué)之我見(jiàn)
農(nóng)村作文教學(xué)之我見(jiàn)岑琳芬 廣西百色靖西縣安寧中心小學(xué)（533800）
作文是一種綜合的智力技能，如何實(shí)施行之有效地作文教學(xué)，一直困擾著我們的農(nóng)村語(yǔ)文教師。那么，如何對(duì)農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)進(jìn)行改革呢？要改革農(nóng)村作文教學(xué)，提高其教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，除了平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積累好詞佳句，在作文教學(xué)中，必須根據(jù)兒童特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，因人施教。
1指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生攝取作文信息
教師首先要培養(yǎng)兒童熱愛(ài)農(nóng)村的感情。雖然沒(méi)有城市、平原的景致，卻有自己獨(dú)特的景色。教學(xué)中，首先就要使學(xué)生對(duì)自己的家鄉(xiāng)產(chǎn)生感情。
其次，要使學(xué)生養(yǎng)成留心身邊事物的習(xí)慣。學(xué)生由于長(zhǎng)年累月生活在山里，對(duì)周圍的一切往往聽(tīng)而不聞，視而不見(jiàn)。教師必須培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物的習(xí)慣，用一些學(xué)生知其然而不知其所以然的景物來(lái)激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。
再次，教師要教給學(xué)生觀察事物的方法，引導(dǎo)學(xué)生從大自然中，從農(nóng)村生活中，從校園生活中，從閱讀的課外書(shū)籍中提取作文素材。同時(shí)，教師可開(kāi)展“本地新聞會(huì)”、“家鄉(xiāng)趣事”等活動(dòng)，讓學(xué)生當(dāng)“小記者”到農(nóng)家去采訪各種人物事件。這樣，既豐富了學(xué)生的作文素材，又培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生口頭表達(dá)能力
首先，教師必須堅(jiān)持用普通話教學(xué)，要求學(xué)生必須用普通話發(fā)言或回答問(wèn)題；還可開(kāi)展“普通話比賽”，“給方言土語(yǔ)找朋友”、“我是語(yǔ)言醫(yī)生”等活動(dòng)。
還要加強(qiáng)人際交往。讓就近幾家學(xué)生組織學(xué)習(xí)小組，組織學(xué)生走親訪友，同學(xué)間互相串門(mén)玩耍等。使學(xué)生在彼此的信息交流中，克服膽小怯生的心理障礙，豐富自己的詞匯，提高自己的口頭表達(dá)能力，從而在不斷的攝取信息、貯存信息、分析信息、比較信息中，提高思維能力，使內(nèi)部語(yǔ)言也得到訓(xùn)練。
其次，活躍訓(xùn)練方式。對(duì)農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，采用一些能激發(fā)學(xué)生說(shuō)話興趣的訓(xùn)練方式來(lái)使學(xué)生大膽說(shuō)話。如采用“節(jié)節(jié)講”方式，讓學(xué)生每天都講一件自己在家中、路上、學(xué)校的見(jiàn)聞；用“閑談式”方法使學(xué)生在無(wú)意中按一定順序圍繞中心說(shuō)話；讓學(xué)生搜集當(dāng)?shù)孛耖g故事、趣事軼聞等，到故事會(huì)中來(lái)演講；帶學(xué)生到農(nóng)民家中去采訪新聞信息；讓學(xué)生在用繞口令練說(shuō)話的敏捷流利；讓學(xué)生在游覽沿途景色、山水風(fēng)光怎樣。這樣，使學(xué)生通過(guò)游戲、活動(dòng)練習(xí)說(shuō)話，從而提高說(shuō)話能力。
3閱讀教學(xué)中有意識(shí)地進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練
閱讀教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性的說(shuō)、寫(xiě)都屬于寫(xiě)作訓(xùn)練。這種課堂寫(xiě)作訓(xùn)練的方式有：造句、造段和寫(xiě)篇。而小學(xué)生的作文就是要經(jīng)歷這樣的三訓(xùn)練階段，其中造句和造段是最主要的。
3.1造句訓(xùn)練。
造句是語(yǔ)言訓(xùn)練的主要方式，它對(duì)提高學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力有相當(dāng)大的作用。在指導(dǎo)學(xué)生造句時(shí)，很多老師習(xí)慣的做法是只注重句子結(jié)構(gòu)的完整。如，用“活潑”造句，不管中高年級(jí)只要造出“他是個(gè)活潑的孩子”就行了。這樣的訓(xùn)練，對(duì)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要求太低了，是記不到位的。久而久之，高年級(jí)學(xué)生的造句則普遍存在句子的單一、內(nèi)容單薄的弊病。這是影響作文水平提高的重要因素。試想，如果學(xué)生連一句話都寫(xiě)不好，又怎么能寫(xiě)好一篇作文呢？所以，造句訓(xùn)練應(yīng)根據(jù)學(xué)生年級(jí)段的不同而提出不同的要求，有層次地提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，令學(xué)生終身受用。
3.2造段訓(xùn)練。
學(xué)生作文要經(jīng)歷“連詞成句——連句成段——連段成篇”的循序漸進(jìn)的過(guò)程。而教師們平時(shí)在教學(xué)中往往只注重造句的訓(xùn)練和寫(xiě)篇的訓(xùn)練，恰恰忽視了造句的擴(kuò)展。因?yàn)樵於斡兄\篇的某些特點(diǎn)，所以連句成段又可以為連段成篇提供經(jīng)驗(yàn)。我們可以根據(jù)以下的幾種方法進(jìn)行訓(xùn)練：
�、虐闯Ｒ�(jiàn)的構(gòu)段方式進(jìn)行造段訓(xùn)練，常見(jiàn)的有：總分式、順承式、并列式、因果式。
�、埔朴迷於� 課文要求背誦的段落，常常是富有文采而有運(yùn)用價(jià)值的語(yǔ)段�？勺寣W(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，把這些語(yǔ)句整體移到另一情境中，造成新的語(yǔ)段。
�、亲冋f(shuō)造段 課文中的一些語(yǔ)句，描寫(xiě)精美，富于哲理。膾炙人口。學(xué)生在熟讀成誦后可進(jìn)行內(nèi)容變說(shuō)，另造新段。
總之，教師在閱讀教學(xué)時(shí)，要在閱讀教學(xué)中實(shí)實(shí)在在地滲透了作文訓(xùn)練，做到讀寫(xiě)結(jié)合。
4進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練
葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)：“教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能》”這句話也可以用來(lái)指導(dǎo)我們的習(xí)作教學(xué)。我們可以按以下的步驟進(jìn)行訓(xùn)練：
4.1精選相關(guān)例文，篇幅較短，設(shè)計(jì)閱讀問(wèn)題，指導(dǎo)作答，讓學(xué)生達(dá)到“熟讀例文，感悟內(nèi)容，體驗(yàn)情感”的目的；讓學(xué)生通過(guò)多讀，使學(xué)生們對(duì)例文的內(nèi)容和文章的結(jié)構(gòu)有所了解。熟讀的標(biāo)準(zhǔn)猶如能背誦的境界。為下一步做好仿寫(xiě)準(zhǔn)備。
4.2教給仿寫(xiě)方法——在原文上，改換事物，或人稱、時(shí)間地點(diǎn)等等，刪掉原文的一些句子或詞語(yǔ)，加上自己的語(yǔ)句或在恰當(dāng)?shù)牡胤郊由蠈W(xué)過(guò)的成語(yǔ)等等或者改動(dòng)原有句式，或者根據(jù)段落的主要意思用自己的語(yǔ)言描述。這樣的訓(xùn)練，讓初學(xué)作文的學(xué)生感到容易，消除學(xué)生對(duì)作文的恐懼心理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。在仿寫(xiě)的過(guò)程中，學(xué)生又加深了文章的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，體會(huì)到寫(xiě)作方法，同時(shí)又搜集到寫(xiě)作的材料。
5加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力訓(xùn)練
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練一段時(shí)間后，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)日記，寫(xiě)觀察作文和簡(jiǎn)短的記敘文，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用文。要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累與農(nóng)村事物有關(guān)的詞語(yǔ)，擴(kuò)充與農(nóng)村事物有關(guān)的知識(shí)領(lǐng)域，掌握常用的思維方式和表達(dá)方法。注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大、從平凡的生活中挖掘其積極因素的立意方法。對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，農(nóng)村的風(fēng)景優(yōu)美，鄉(xiāng)土氣息濃厚。美麗的大自然又孕育了千姿百態(tài)的動(dòng)植物。這既是作文教學(xué)的直觀教具，又為作文教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的寫(xiě)作素材。教師利用這種優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，使他們“見(jiàn)景生情”。把這種情景教育引進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)中，會(huì)收到事半功倍的效果。
如寫(xiě)一寫(xiě)家中養(yǎng)的雞，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察雞吃食、雞打架、雞下蛋等等，幫他們列出觀察項(xiàng)目，學(xué)生就會(huì)有目的的觀察，寫(xiě)作時(shí)就不會(huì)無(wú)話可說(shuō)了。讓學(xué)生每天回憶發(fā)生的事，說(shuō)一說(shuō)、議一議，久而久之，學(xué)生就知道了什么事是有價(jià)值的了。事不在大小，在事情的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉而又真實(shí)的生活，而不是寫(xiě)那些“虛構(gòu)生活”讓學(xué)生知道，說(shuō)真話、寫(xiě)事實(shí)、敘真情就是作文。
同時(shí)，教師還要告訴學(xué)生，在日常生活中有很多事情可作為文章的素材，如掏鳥(niǎo)窩，摸魚(yú)捕知了，放牛羊，趕鴨子，農(nóng)作物的變化，四季景色等，這些事物寫(xiě)進(jìn)作文，別有一番情趣。這樣，學(xué)生的思路就會(huì)豁然開(kāi)朗。在作文教學(xué)方法也應(yīng)靈活多變，如采用一題多做、舊題新作、假設(shè)式作文、對(duì)照式、換位重組式等方法進(jìn)行鞏固發(fā)展訓(xùn)練。
教師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用適合農(nóng)村小學(xué)生的作文教學(xué)方法，有效利用農(nóng)村的廣闊資源。持之以恒，做生活的有心人，一定能培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣。同時(shí)，教師必須根據(jù)農(nóng)村的學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校條件考慮，提高教學(xué)技巧，使農(nóng)村作文教學(xué)走出新路，從而提高農(nóng)村小學(xué)生的作文質(zhì)量。
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